第一篇：2017教師技能大賽演講題精選

2017師范生教師技能大賽演講題

1、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容豐富；目標(biāo)明確；概念清楚；方法好；學(xué)生受益。

2、教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)該注意什么？

答：目的明確，從易到難；善于激發(fā)學(xué)生思考；在學(xué)生有難點(diǎn)、疑點(diǎn)的地方設(shè)問(wèn)；提問(wèn)的方式要新穎、有變化，思考有一定時(shí)間。

3、談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。

答：素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其終極目標(biāo)是以個(gè)體素質(zhì)和全民素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)的人的現(xiàn)代化，即在發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人的現(xiàn)代化，以增強(qiáng)個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的生存能力和改造社會(huì)的創(chuàng)造能力，使國(guó)家民族的發(fā)展能有可持續(xù)性。

4、你如何理解“教學(xué)有法，教無(wú)定法”？

答：這句話含義是說(shuō)教學(xué)有基本的要求，基本的規(guī)律，但沒(méi)有固定的方法，方法隨學(xué)生對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)而變化。

5、如何看待多媒體技術(shù)。

答：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法的改變，課堂效率提高（2）教師能力要求提高

（3）教育技術(shù)必須與教學(xué)很好的整合

6、如何區(qū)別說(shuō)課與講課，師范生怎樣才能說(shuō)好課？ 答：（1）講課講給學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)課說(shuō)給專家聽(tīng)

（2）說(shuō)課中主要問(wèn)題：過(guò)于緊張、語(yǔ)言不連貫，一個(gè)腔調(diào)；內(nèi)容不完整，背稿和讀稿現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材（課題、內(nèi)容、大綱要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)。

（4）注意問(wèn)題：語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢、準(zhǔn)確生動(dòng)；合理分配時(shí)間；盡量脫稿；特色與創(chuàng)造性。

7、新課程改革倡導(dǎo)哪些理念? 答：（1）以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，學(xué)生應(yīng)有自己的個(gè)性與特點(diǎn)；（2）獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合；（3）教師角色的轉(zhuǎn)變（傾聽(tīng)者、合作者、指導(dǎo)者、陪伴者、引導(dǎo)者）；（4）學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、環(huán)境的緊密關(guān)系；（5）動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是更高級(jí)的知識(shí)

8、新課改下老師教學(xué)方式的更新表現(xiàn)哪些方法？

答：（1）由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化；（2）教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生又是教師的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生是課堂的主人。（3）教師成為研究者。當(dāng)然教師是知識(shí)的傳授者的角色也應(yīng)該是新課程中教師的角色之一，這種角色本身是不能淘汰的，但是與以前不同的是它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

9、新教師怎樣做教學(xué)設(shè)計(jì)？

答：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，最好先想清楚我要教這一節(jié)課到底要干什么，也就是先要有目標(biāo)意識(shí)，有一個(gè)明確的任務(wù)。然后再考慮完成這些任務(wù)，在學(xué)生身上有那些可以利用的基礎(chǔ)。首先要考慮一個(gè)大的教學(xué)路線，然后再考慮細(xì)節(jié)。很多課，細(xì)節(jié)看來(lái)不錯(cuò)，但大的思路不對(duì)，效果并不好。設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，認(rèn)真思考達(dá)到目的學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要設(shè)計(jì)教師的活動(dòng)，因?yàn)榻處煹幕顒?dòng)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)主要設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)、教師行為、學(xué)生行為、設(shè)計(jì)意圖。

10、如何教書(shū)育人？

答：（1）針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈 ；

（2）充分利用課本，加強(qiáng)思想教育

（3）通過(guò)教師自身形象塑造，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。具有德高為范的政治素質(zhì)。

第二篇：基本功大賽演講題集錦：1

基本功大賽演講題集錦：

32、留守兒童

網(wǎng)友：建立關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

2009年的春節(jié)已經(jīng)隨著春天的腳步漸漸走遠(yuǎn)，盡管金融風(fēng)暴的影響，仍然擋不住農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出打工的腳步，這不禁使我想到年前回到農(nóng)村老家時(shí)遇到的一組農(nóng)民工子女留守生活的真實(shí)情景??

33、素質(zhì)教育

網(wǎng)友：辦面向未來(lái)、回歸土地的教育

記得小時(shí)候在鄉(xiāng)下讀書(shū)，學(xué)校在田園中，教師出身農(nóng)民，學(xué)生都是農(nóng)民子弟。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍。我們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)之后，還要學(xué)農(nóng)事，做農(nóng)活。遇到農(nóng)忙的時(shí)候?qū)W校就放幾天假，老師只布置少量的作業(yè)，好讓我們多參加勞動(dòng)，以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。這種教育使我們學(xué)得了書(shū)本知識(shí)，又親近了土地。

34、農(nóng)村教育

網(wǎng)友：提高基礎(chǔ)設(shè)施才能滿足素質(zhì)教育

目前我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)施相當(dāng)?shù)穆浜?，按照?jīng)濟(jì)生活水平講，也就是剛剛解決溫飽問(wèn)題。普及九年義務(wù)教育，也就是達(dá)到了普及，也就是有地方念書(shū)了。現(xiàn)在要培養(yǎng)人才,存在提高基礎(chǔ)設(shè)施的問(wèn)題。

35、高等教育

網(wǎng)友：大學(xué)變“寬出”為“嚴(yán)出”

不改革高?！皣?yán)進(jìn)寬出”模式，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法提高。當(dāng)前“嚴(yán)進(jìn)寬出”的結(jié)果是，不管是哪個(gè)高中生，只要考上大學(xué)，多數(shù)可以順利畢業(yè)。既然我進(jìn)來(lái)就可以畢業(yè)，所以學(xué)不學(xué)就沒(méi)有多大的關(guān)系了，一些大學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)最基本的動(dòng)力。我認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的管理模式，并可通過(guò)“教”、“考”分離的措施來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

36、新課改

網(wǎng)友：實(shí)施新課標(biāo)要依據(jù)學(xué)校實(shí)際

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但老教材教學(xué)大綱的要求與新教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的碰撞，仍舊讓一些教師和學(xué)生無(wú)所適從。具體分析，新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中有如下困難??

37、保護(hù)綠水青山

我們的天空總是灰濛濛濛的，我們每天呼吸的空氣總是讓人們不放心的，其原因是因?yàn)槲覀冎活欀l(fā)展經(jīng)濟(jì)忽視了環(huán)保，忽視了大自然賜予我們的青山綠水。青山綠水的保護(hù)是要靠全社會(huì)每一個(gè)人的環(huán)保意識(shí)來(lái)完成的。破壞青山綠水的人都是從我們學(xué)校走向社會(huì)的，也就是說(shuō)都是我們教師教育出來(lái)的。換句話說(shuō)保護(hù)青山綠水我們做教師的責(zé)無(wú)旁貸。我們要捫心自問(wèn)，我們是否只注重了知識(shí)的教學(xué)。我們是否對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行過(guò)環(huán)保的教育。我們自己是否具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。我們是否珍視了生命的存在。

38、綠領(lǐng)巾事件

綠領(lǐng)巾事件的發(fā)生不是偶然，也不是個(gè)別，即使沒(méi)有綠領(lǐng)巾事件也會(huì)有藍(lán)領(lǐng)巾黃領(lǐng)巾。它折射出的是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生人格的尊重。這使得我們必須思考，我們的教育出了什么問(wèn)題？

我們的教育究竟是為了什么？我們的教育究竟是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還是為了為我們的學(xué)校爭(zhēng)幾個(gè)高考上線的名額？我們是為了學(xué)生成為一個(gè)合格的公民，還是為了我們老是那個(gè)徒有虛名的好成績(jī)。

是的好像這些都不是我們學(xué)校的錯(cuò)，好像都是社會(huì)的錯(cuò)，好像都是教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)，好像都是家長(zhǎng)的錯(cuò)。但是如果我們每一位老師都把每一個(gè)學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待，綠領(lǐng)巾事件還會(huì)發(fā)生嗎？

39、創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育是需要一個(gè)環(huán)境的影響的。創(chuàng)新教育是教育的最高境界，最高追求。創(chuàng)新型的學(xué)生是需要具有創(chuàng)造精神的教師才能才能培養(yǎng)出來(lái)的。

創(chuàng)新是智者的特權(quán)，智者是具有思考力的人。具有思考力的人是具有個(gè)性的，具有個(gè)性的學(xué)生的培養(yǎng)是需要寬松的環(huán)境的。題海戰(zhàn)術(shù)，分?jǐn)?shù)至上是不可能有寬松的環(huán)境的。

40、食品安全現(xiàn)狀

41、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。中國(guó)之所以落后就在于科學(xué)技術(shù)的落后?？茖W(xué)技術(shù)的落后原因在教育，教育的功力形式的扭曲發(fā)展。使得整個(gè)教育只重知識(shí)的積累，而忽視能力的發(fā)展，忽視學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。而導(dǎo)致這一切的原因是國(guó)家公務(wù)員的科學(xué)素養(yǎng)太低，也就是制定教育政策的人科學(xué)素養(yǎng)太低。當(dāng)然導(dǎo)致公務(wù)員素養(yǎng)太低的原因是我們的體制落后。

但是我們作為教育者不能因?yàn)檫@些原因就不去努力改變這些。試想如果我們每一個(gè)教育工作者都努力地站好自己的三尺講臺(tái)，教好我們自己的學(xué)生。我想我們就可以回答錢學(xué)森之問(wèn)了。

42、校車事件

校車事件看起來(lái)表面上是汽車?yán)习椴回?fù)責(zé)任，公安部門(mén)、學(xué)校監(jiān)管不力。實(shí)際上是政府部門(mén)的不作為、亂作為。為了節(jié)省教育的開(kāi)資盲目的布局調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，繼而把學(xué)生上學(xué)需要乘車的責(zé)任推向家長(zhǎng)。導(dǎo)致惡果的一再發(fā)生。撤銷幾個(gè)公安局長(zhǎng)解決不了問(wèn)題。重要的是政府要真正的把教育放到心上。

盡管這樣，假如我們每一位老師，每一位校長(zhǎng)，每一位家長(zhǎng)都能更加重視生命的存在，更加關(guān)心一下我們的孩子，我想這樣的小車事件就不會(huì)發(fā)生。同時(shí)我們也要看到希望。國(guó)務(wù)院已經(jīng)開(kāi)始制定校車的標(biāo)準(zhǔn)。不久的將來(lái)我們的孩子一定會(huì)坐在最安全的校車力上下學(xué)。

第三篇：班主任大賽(答辯題及演講題)

上午：

情景答辯題1號(hào)題

1.今年教師節(jié)，依蘭縣高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)十七班班主任馮群超因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生沒(méi)有買禮物，訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課。學(xué)生當(dāng)時(shí)的錄音中，有這樣的語(yǔ)句：“是不明白事啊？投票選班長(zhǎng)看誰(shuí)不明白事？老師要明白的選一個(gè)??那人家別的班就是班長(zhǎng)張羅的，咱班就啥也不張羅??人家別的班老師都買了，咱班沒(méi)買你說(shuō)我丟不丟人。十塊二十塊你們窮不起了??咋那么死性呢？??窮嗖的，摳嗖的，那么不要臉呢？??”經(jīng)過(guò)事后了解，教師節(jié)前，該學(xué)校絕大多數(shù)班級(jí)都集資給任課老師買了禮物。經(jīng)過(guò)依蘭縣教育局查證，經(jīng)研究決定對(duì)教師馮群超教師節(jié)向?qū)W生索要禮物問(wèn)題做出處理，撤銷其班主任職務(wù)；停止教學(xué)工作；并給予行政記大過(guò)處分。問(wèn)題：⑴請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

⑵學(xué)生經(jīng)常會(huì)在教師節(jié)給老師們送禮物，你是如何面對(duì)給你送禮物的學(xué)生的？

情景答辯題2號(hào)題

2．2014年11月26日，企石鎮(zhèn)華海學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小偉（化名）翻過(guò)教室外走廊的欄桿，從二樓跳下。小偉腿骨骨折，幸無(wú)生命危險(xiǎn)。知情人透露，小偉之所以跳樓，是因?yàn)榘嘀魅卫蠋熆v容班干部拍打他所致。班主任張老師說(shuō)：“他自修課時(shí)講話，小組長(zhǎng)拍了一下他，他就大哭，還將桌子推翻?！庇?名男生說(shuō)，小偉的同學(xué)告訴他們，當(dāng)天班上的班干部打他，他就一直哭，老師來(lái)了也不管，他可能覺(jué)得很委屈。三年級(jí)3班在二樓，走廊上裝了欄桿，總高約1.5米。校長(zhǎng)認(rèn)為小偉跳樓的主要原因還在于本人，是家庭教育導(dǎo)致的，因?yàn)樗愿衿綍r(shí)就比較激動(dòng)。問(wèn)題：⑴校方、班主任、家庭、班干部有無(wú)責(zé)任？說(shuō)說(shuō)你對(duì)此事的看法。

⑵聯(lián)系此事，說(shuō)說(shuō)班主任該如何培養(yǎng)和管理班干部。

情景答辯題3號(hào)題

3．一天早上，有一個(gè)中年人找到五一班班主任王老師，反映該班有兩位學(xué)生到他的攤上偷東西的事情。從目擊者那兒了解到的情況看，這兩個(gè)學(xué)生一個(gè)叫周磊，一個(gè)叫李春偉，東西確實(shí)是他們拿的。當(dāng)王老師把兩位學(xué)生找出來(lái)詢問(wèn)時(shí)，他們拒不承認(rèn)。王老師對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，結(jié)果他們還是不說(shuō)。作為班主任，你會(huì)怎么解決這件事情？

情景答辯題4號(hào)題

4．12月16日上午，云南昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)的教師，集體走上了操場(chǎng)，無(wú)人上課。據(jù)介紹，因前段時(shí)間一高中老師被學(xué)生當(dāng)眾羞辱，以及一初中老師被學(xué)生毆打，導(dǎo)致該中學(xué)老師人人自危，集體休假不敢上課。有匿名的學(xué)生透露，16日上午學(xué)校的老師都沒(méi)有上課，學(xué)生們有些在學(xué)校，有些已經(jīng)回家，“老師們?nèi)空驹诓賵?chǎng)，要求解決問(wèn)題，求個(gè)說(shuō)法”。學(xué)校通過(guò)校訊通總臺(tái)發(fā)布的“緊急通知”的信息顯示，前兩周該校高中部學(xué)生當(dāng)眾羞辱班主任，而隨后又有初中部學(xué)生毆打歷史女教師。由于事件未得到妥善解決，導(dǎo)致該校教師人人自危，集體休假不敢上課。在魯?shù)橐恢械陌俣荣N吧，多名網(wǎng)友發(fā)帖稱，短信中提及的歷史老師遭到四名學(xué)生的毆打，導(dǎo)致眼眶骨折。“現(xiàn)在好多班的學(xué)生都想老師集體回來(lái)上課”。

問(wèn)題：⑴你覺(jué)得導(dǎo)致此事發(fā)生的原因有哪些？

⑵為了避免師生出現(xiàn)激烈矛盾，你會(huì)在平時(shí)的工作中關(guān)注哪些問(wèn)題？ ⑶當(dāng)師生出現(xiàn)矛盾時(shí)，作為班主任，你會(huì)運(yùn)用哪些策略處理問(wèn)題？

情景答辯題5號(hào)題

5．42歲的張建容是樂(lè)山市中區(qū)柏楊小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師。兩年多來(lái)，她一直堅(jiān)持每周給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，分享孩子在校的點(diǎn)滴故事，對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。目前她已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)了78封信。信的內(nèi)容包括同學(xué)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、讀書(shū)感想、育子經(jīng)驗(yàn)等。張建容說(shuō)：“雖然可能通過(guò)電話、QQ群等渠道與家長(zhǎng)交流，但挨著給家長(zhǎng)打電話長(zhǎng)時(shí)間交流并不現(xiàn)實(shí)，而有部分家長(zhǎng)不上網(wǎng)，寫(xiě)信無(wú)疑是一種非常好的交流方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系更密切?！倍蟛糠旨议L(zhǎng)都會(huì)與孩子一起閱讀信件，有時(shí)還會(huì)在看后主動(dòng)打電話與老師交流。問(wèn)題：⑴你如何評(píng)價(jià)這位老師寫(xiě)信的行為？

⑵你覺(jué)得在信的內(nèi)容上有哪些注意點(diǎn)？

⑶你在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際中是如何實(shí)現(xiàn)家?；ネǖ?？

下午：

情景答辯題1號(hào)題

1.一天早上，有一個(gè)中年人找到五一班班主任王老師，反映該班有兩位學(xué)生到他的攤上偷東西的事情。從目擊者那兒了解到的情況看，這兩個(gè)學(xué)生一個(gè)叫周磊，一個(gè)叫李春偉，東西確實(shí)是他們拿的。當(dāng)王老師把兩位學(xué)生找出來(lái)詢問(wèn)時(shí)，他們拒不承認(rèn)。王老師對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，結(jié)果他們還是不說(shuō)。作為班主任，你會(huì)怎么解決這件事情？

情景答辯題2號(hào)題

2.一班的班主任張老師工作多年，對(duì)教育教學(xué)工作勤勤懇懇，對(duì)待班主任工作事必躬親，每天都是第一個(gè)到班，最后一個(gè)離班，大大小小的事務(wù)無(wú)一不過(guò)問(wèn)，班級(jí)管理非常嚴(yán)格。二班的新老師充分發(fā)揚(yáng)民主，凡事讓學(xué)生自己做決定，自己很少過(guò)問(wèn)。請(qǐng)對(duì)以上兩位老師的工作方式予以評(píng)價(jià)。

情景答辯題3號(hào)題

3.邵老師班上有一名叫小軍的男生，他個(gè)性剛烈、急躁，容易沖動(dòng)，脾氣非常倔強(qiáng)。有一次，他與另一位同學(xué)吵了起來(lái)，兩人劍拔弩張，一場(chǎng)“武斗”大有一觸即發(fā)之勢(shì)。值日組長(zhǎng)一看不妙，馬上向邵老師報(bào)告。邵老師叫小軍到辦公室來(lái)，小軍很不服氣，大聲質(zhì)問(wèn)老師：“憑什么叫我來(lái)不叫他來(lái)？”作為班主任，你認(rèn)為該怎樣處理這件事？平時(shí)遇有學(xué)生間比較激烈的矛盾，學(xué)生情緒又非常難以自控時(shí)，你有什么好方法化解矛盾？ 情景答辯題4號(hào)題

4.12月16日上午，一則“溫州蒼南龍港五小給三年級(jí)學(xué)生小欣（化名）頒發(fā)‘遲到大王’獎(jiǎng)狀”的消息在網(wǎng)上流傳。學(xué)校老師說(shuō)，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時(shí)，她媽提出能否想個(gè)辦法刺激下孩子，“所以也沒(méi)有多問(wèn)，就把獎(jiǎng)給了她”。

問(wèn)題： ⑴你覺(jué)得頒發(fā)這個(gè)獎(jiǎng)狀是否有效？是否恰當(dāng)？

⑵這件事提醒你在班主任工作中要注意什么？

⑶在班主任工作中，如何讓家校溝通真正發(fā)揮作用？

情景答辯題5號(hào)題

5.2014年11月26日，企石鎮(zhèn)華海學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小偉（化名）翻過(guò)教室外走廊的欄桿，從二樓跳下。小偉腿骨骨折，幸無(wú)生命危險(xiǎn)。知情人透露，小偉之所以跳樓，是因?yàn)榘嘀魅卫蠋熆v容班干部拍打他所致。班主任張老師說(shuō)：“他自修課時(shí)講話，小組長(zhǎng)拍了一下他，他就大哭，還將桌子推翻?！庇?名男生說(shuō)，小偉的同學(xué)告訴他們，當(dāng)天班上的班干部打他，他就一直哭，老師來(lái)了也不管，他可能覺(jué)得很委屈。三年級(jí)3班在二樓，走廊上裝了欄桿，總高約1.5米。校長(zhǎng)認(rèn)為小偉跳樓的主要原因還在于本人，是家庭教育導(dǎo)致的，因?yàn)樗愿衿綍r(shí)就比較激動(dòng)。問(wèn)題：⑴校方、班主任、家庭、班干部有無(wú)責(zé)任？說(shuō)說(shuō)你對(duì)此事的看法。

⑵聯(lián)系此事，說(shuō)說(shuō)班主任該如何培養(yǎng)和管理班干部。上午：

教育故事演講題1號(hào)題

1.教師反思能力的培養(yǎng)是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教育和管理進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一條通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。請(qǐng)結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際談?wù)劮此冀o自己帶來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)。

教育故事演講題2號(hào)題

2.教師教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助，請(qǐng)談一談你在班主任工作中與家長(zhǎng)溝通的故事。

教育故事演講題3號(hào)題

3.請(qǐng)講述一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的故事。

教育故事演講題4號(hào)題

4.結(jié)合你的教育實(shí)際，講述你對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的故事。

教育故事演講題5號(hào)題

5.講述你在班主任工作中，與其他任課教師溝通合作的故事。

下午：

教育故事演講題1號(hào)題

1.由于家庭教育的缺失，社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的相處經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)講述你教會(huì)孩子如何與別人相處的故事。

教育故事演講題2號(hào)題

2.請(qǐng)講述你關(guān)愛(ài)并教育留守兒童的故事。

教育故事演講題3號(hào)題

3.你在班主任工作中如何堅(jiān)守自己的職業(yè)道德？請(qǐng)講述相關(guān)故事。

教育故事演講題4號(hào)題

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述一次你家訪的故事。

教育故事演講題5號(hào)題

5.講述你在班主任工作中，與其他任課教師溝通合作的故事。

第四篇：培訓(xùn)師演講題

企業(yè)培訓(xùn)師面試題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）相當(dāng)一部分企業(yè)培訓(xùn)的制度尚不健全。主要表現(xiàn)為“先培訓(xùn)后就業(yè)、先培訓(xùn)后上崗的”制度未得到切實(shí)落實(shí)，或者有制度，但缺乏督促檢查的現(xiàn)象還比較普遍。（2）缺乏一支訓(xùn)練有素的專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。（3）課程開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)的能力普遍比較薄弱。（4）部分企業(yè)存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。

2、培訓(xùn)在企業(yè)班組建設(shè)中的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化價(jià)值觀念有效傳達(dá)到班組的員工，有利于內(nèi)化成員工的愛(ài)崗敬業(yè)理念和行為。

（2）從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提升員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)。

（3）貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向 “軟管理”轉(zhuǎn)變，提升班組員工自主管理的意識(shí)和能力。

（4）培訓(xùn)是員工之間有效溝通的橋梁和紐帶，特別是師帶徒培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技能攻關(guān)等形式的培訓(xùn)，更可以增進(jìn)員工間的情感。（5）有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)班組的凝聚力。

3、車間（部門(mén)）培訓(xùn)員的職責(zé)主要是為培訓(xùn)中心選送學(xué)員。[參考答案要點(diǎn)]：（1）這個(gè)觀點(diǎn)不完全正確。

（2）車間（部門(mén)）培訓(xùn)員的職責(zé)有多個(gè)方面：一是車間（部門(mén)）負(fù)責(zé)人開(kāi)展培訓(xùn)工作的參謀助手，協(xié)助做好計(jì)劃、季度計(jì)劃等。二是落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。三是做好日常培訓(xùn)素材臺(tái)賬，為培訓(xùn)中心部門(mén)負(fù)責(zé)人開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)課程提供信息等。四是根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)中心的招生工作，做好選送學(xué)員的工作。

4、你是如何理解企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）職業(yè)道德守則是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

（2）對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的理解如下：

愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。這是對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師最基礎(chǔ)也是最根本的要求。喜歡這個(gè)職業(yè)，你才會(huì)敬重他。在遇到困難或者挫折時(shí)，你才能恪盡職守，不當(dāng)逃兵。

遵紀(jì)守法，為人師表。這是為人師者的特殊要求。遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民、職工都要做到的，培訓(xùn)師更要帶頭做好，爭(zhēng)取成為示范者。既要言教，更要身教。

勤于鉆研，精益求精。業(yè)精于勤而荒于嬉。為師者必須是先學(xué)、精研，對(duì)所教授的課程要能夠融會(huì)貫通，精益求精才能成為一個(gè)合格、優(yōu)秀的培訓(xùn)師。

以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新。這條守則要求培訓(xùn)師要樹(shù)立一切為了學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步作為培訓(xùn)工作的最高目標(biāo)，進(jìn)而不斷研發(fā)出新的適用的項(xiàng)目和課程。

提高素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展。這條守則要求培訓(xùn)師要從服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的角度，來(lái)不斷提升自己的素質(zhì)和能力，不能固步自封。

5、人力資源管理與人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)系。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）人力資源管理工作具體包括下列內(nèi)容：招聘人才、合理使用、培訓(xùn)提高和考核激勵(lì)。其中的培訓(xùn)提高屬于人力資源開(kāi)發(fā)的范疇。因此人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的重要組成部分。（2）人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。（3）人力資源管理為人力資源開(kāi)發(fā)提供動(dòng)力和保障機(jī)制。

6、培訓(xùn)對(duì)提高人員素質(zhì)的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：培訓(xùn)是提高人的勞動(dòng)能力的重要途徑，在提高人員素質(zhì)方面的作用大致表現(xiàn)在以下幾處方面：（1）道德思想熏陶作用。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（4）技能提升作用等。

7、培訓(xùn)課程就是某一門(mén)培訓(xùn)學(xué)科嗎？

[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)課程和培訓(xùn)學(xué)科是兩個(gè)不同的概念。學(xué)科是某一類人才學(xué)習(xí)的類別或門(mén)類，如哲學(xué)。而培訓(xùn)課程是這類人才應(yīng)該學(xué)習(xí)的具體的某一科目。學(xué)科是一個(gè)更為廣泛的概念，在某一學(xué)科中包含著若干具體的課程。

8、針對(duì)成人學(xué)員特點(diǎn)，在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)把握怎樣的原則。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象是成人，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，首先要了解成人學(xué)員的特點(diǎn)。成人學(xué)員大致有如下特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)豐富，新知識(shí)缺乏；記憶力差，分析能力強(qiáng)；要求尊重，求知性差；生活壓力比較大等。

（2）針對(duì)上述成人學(xué)員的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握下列原則：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上按照干什么學(xué)什么、缺乏什么補(bǔ)什么的原則定取舍。二是突出崗位技能操作為主，理論教學(xué)為輔的思想，課時(shí)安排上要體現(xiàn)出彈性和變化。三是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)、角色扮演、仿真模擬等新穎的形式，吸引學(xué)員參與、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則。四是每次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要太多，培訓(xùn)時(shí)間不要太長(zhǎng)等。

9、拓展訓(xùn)練適用于哪些類型的培訓(xùn)。[參考答案要點(diǎn)]：

（1）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種讓受訓(xùn)者在精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在“玩”中體會(huì)工作、生活中的道理和真諦，進(jìn)而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。（2）這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)配合能力和在困難環(huán)境下的心理承受能力等。

（3）每種培訓(xùn)方法都有它的適用性。拓展訓(xùn)練在新員工培訓(xùn)、管理者領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練、克服心理障礙、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等方面使用率較高，效果也較好。

10、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主要方法。

[參考答案]：（1）從開(kāi)發(fā)的主體看，培訓(xùn)項(xiàng)目有三種。從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的角度看，培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方法也有三種。

（2）從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主體看有下列三種：

指令性開(kāi)發(fā)。是指企業(yè)決策層根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，指出企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)中存在的問(wèn)題，責(zé)成培訓(xùn)部門(mén)從培訓(xùn)的角度去思考解決問(wèn)題的辦法，或直接提出培訓(xùn)的要求，由培訓(xùn)部門(mén)去落實(shí)。自主性開(kāi)發(fā)。是指培訓(xùn)部門(mén)根據(jù)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查了解，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。個(gè)體開(kāi)發(fā)。指某一個(gè)人負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。（3）從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容看，有積累開(kāi)發(fā)，即時(shí)開(kāi)發(fā)和前瞻性開(kāi)發(fā)等等。答案參考中級(jí)P260-261

11、舉例說(shuō)明職業(yè)培訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：助理P62-P63（1）課程目標(biāo)對(duì)勞動(dòng)力需求的直接性。

（2）技能訓(xùn)練在課程中占有一定的比例。（3）理論知識(shí)服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性等。上述論述需要舉例說(shuō)明。

12、為什么說(shuō)崗位職務(wù)描述具有培訓(xùn)大綱的作用。[參考答案要點(diǎn)]：助理P11－P12（1）崗位描述的結(jié)果是崗位規(guī)范。崗位規(guī)范既分析描述了具體崗位工作內(nèi)容、工作職責(zé)、設(shè)備設(shè)施的配備標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)從崗位者的技能水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的條件進(jìn)行了規(guī)定。（2）比照職工現(xiàn)有水平與崗位規(guī)范對(duì)從崗者的要求，其中的知識(shí)和能力差距就是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)，也是培訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)。

（3）崗位職務(wù)描述工作為培訓(xùn)需求指出了方向。崗位描述中的標(biāo)準(zhǔn)要求即是培訓(xùn)大綱要求。

13、培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)管理的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，培訓(xùn)師是人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的實(shí)施者，為企業(yè)培訓(xùn)合格的員工。（2）培訓(xùn)師根據(jù)企業(yè)存在的問(wèn)題和績(jī)效差距，幫助企業(yè)分析、查找問(wèn)題背后的人員素質(zhì)原因，并通過(guò)培訓(xùn)解決問(wèn)題，是企業(yè)問(wèn)題的解決者。（3）培訓(xùn)師是企業(yè)文化、管理理念的傳播者和建設(shè)者。通過(guò)培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

14、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：中級(jí)P220 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是通過(guò)對(duì)人的能力水平及能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等的測(cè)量評(píng)估，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行人員甄選、求職就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)人職匹配的目的。這項(xiàng)工作的特點(diǎn)可以從下列三方面來(lái)考查：

（1）人們心理上的差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)量性是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)得以實(shí)施的理論基礎(chǔ)。（2）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、間接的、相對(duì)的測(cè)量手段。

（3）科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是采取一種“窺一斑而見(jiàn)全豹”的方法，必須借用嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)手段。

15、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是找到企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，以及問(wèn)題背后的人員素質(zhì)因素。（2）企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，以及問(wèn)題背后的人員素質(zhì)因素找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，關(guān)鍵看需求信息收集與分析的能力。

（3）需求信息收集的渠道主要有三個(gè)方面：一是從崗位規(guī)范書(shū)、崗位說(shuō)明書(shū)中尋找特定崗位的素質(zhì)能力要求；二是從企業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題中去尋找培訓(xùn)需求信息；三是從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工素質(zhì)提出的新要求去尋找 “蛛絲馬跡”。

（4）在明確培訓(xùn)重點(diǎn)解決的問(wèn)題后，就要著手分析企業(yè)的內(nèi)外部資源，設(shè)計(jì)形成可行性的項(xiàng)目方案。

16、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的核心工作是什么。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有諸多環(huán)節(jié)，其中最核心部分是課程目標(biāo)的確定。

（2）課程目標(biāo)從哪里來(lái)，主要從分析分解培訓(xùn)項(xiàng)目所規(guī)定的培訓(xùn)目的和目標(biāo)中來(lái)。將項(xiàng)目目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，進(jìn)而確定課程培訓(xùn)的具體內(nèi)容、培訓(xùn)的方法與形式、培訓(xùn)的教材與師資的選用、考評(píng)方式選用等。

（3）上述工作完成后，還要用課程方案的形式確定下來(lái)。

17、教材在培訓(xùn)中的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）教材是培訓(xùn)課程內(nèi)容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。（2）教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的比例，也是安排培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配比例的重要依據(jù)。（3）教材質(zhì)量不僅是培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。培訓(xùn)后的考核鑒定也要依據(jù)教材進(jìn)行。

18、舉例說(shuō)明對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的主要方式。[參考答案要點(diǎn)]：主要有以下幾個(gè)方面：

（1）聽(tīng)課制度。通過(guò)聽(tīng)課，培訓(xùn)主辦方可以直接了解企業(yè)培訓(xùn)師的語(yǔ)言運(yùn)用情況、課堂組織能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。（2）學(xué)員意見(jiàn)的反饋。（3）考核與鑒定等。

19、讓技能人才成為培訓(xùn)師的意義。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)的技能人才特別是高技能人才，具有豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和高超的操作技能，很多人都有自己的絕招絕活，是企業(yè)寶貴的人才庫(kù)。

（2）大多數(shù)技能人才在班組具有一定的管理能力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓技能人才掌握企業(yè)培訓(xùn)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，成為培訓(xùn)師，可以帶動(dòng)更多的員工提升技能、崗位成才。（3）技能人才成為培訓(xùn)師，對(duì)于員工成長(zhǎng)具有示范作用。

20、只要有明確的評(píng)估目的，就是一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案。

[參考答案]：不對(duì)。一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案不僅要有明確的評(píng)估目的，更要有明確的評(píng)估對(duì)象和評(píng)估主體，否則就不能形成完整的培訓(xùn)評(píng)估方案。

21、培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計(jì)者。（2）應(yīng)該成為具體工作者。

（3）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的親身實(shí)踐者等。答案見(jiàn)教材基礎(chǔ)部分P166－P167

22、國(guó)家應(yīng)該在哪些方面為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供服務(wù)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，國(guó)家應(yīng)該制定政策法規(guī)，指導(dǎo)、規(guī)范、約束企業(yè)的培訓(xùn)行為，使企業(yè)真正成為人本培養(yǎng)的主體。

（2）從技術(shù)服務(wù)的層面看，國(guó)家通過(guò)進(jìn)行職業(yè)分類、分行業(yè)建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教材，建立職業(yè)資格證書(shū)制度，為企業(yè)培訓(xùn)工作提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

（3）在人才培養(yǎng)方面，通過(guò)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)等方式，為企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)提供支持。

（4）通過(guò)財(cái)政渠道，為企業(yè)特別是中小企業(yè)、經(jīng)營(yíng)困難的企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持。

23、在培訓(xùn)中應(yīng)用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）參與式培訓(xùn)的要點(diǎn)在于通過(guò)課上課下的師生交流、研討，讓學(xué)員真正帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，帶答案或新的工作思路或方法回到工作崗位上去，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性的工作。

（2）參與式培訓(xùn)的主要方法有多種。

（3）使用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)的時(shí)間、空間，以及項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)等方面的情況靈活選擇，不能“一刀切”。

24、培訓(xùn)評(píng)估的作用。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的目的和要求，在培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過(guò)程。

（2）培訓(xùn)評(píng)估的作用可以從以下幾方面來(lái)理解。首先可以判斷培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問(wèn)題。如學(xué)員的技能水平是否達(dá)到了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，行為、態(tài)度方面是否有所改變，培訓(xùn)的管理和教學(xué)是否科學(xué)有序等。通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既可以為改進(jìn)工作提供指導(dǎo)和依據(jù)，也可以發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求。參看中級(jí)教材P130－P131

25、教材只有紙質(zhì)的最正宗，其他都是花樣而已。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)代教材的形式多樣，如音像、網(wǎng)絡(luò)等形式，可以實(shí)現(xiàn)過(guò)程培訓(xùn)教學(xué)，突破了紙質(zhì)教材的局限，這是教材發(fā)展的趨勢(shì)。

26、在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，選擇培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有哪些？

[參考答案要點(diǎn)]：（1）在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的考慮應(yīng)從兩個(gè)層面去分別考慮。一是培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。這主要受培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員等方面因素的影響。一般較為復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間略長(zhǎng)一些。專項(xiàng)的技能培訓(xùn)可分階段靈活進(jìn)行。二是培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇上，有前瞻性的培訓(xùn)、有崗位任職前的培訓(xùn)，也有現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)時(shí)的培訓(xùn)等?？傊騼?nèi)容、因培訓(xùn)對(duì)象制宜。

（2）在培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇上，又要分外部培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)兩種。一般考慮原則是就近、方便的原則，不追求舒適，以實(shí)用高效為原則。此外還要考慮培訓(xùn)課程內(nèi)容的需要。政策法規(guī)等知識(shí)性的培訓(xùn)，以在教室為宜；以技能實(shí)操為主的培訓(xùn)最好安排在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或者仿真培訓(xùn)教室進(jìn)行。中級(jí)P272－P273 8

27、遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的意義。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視機(jī)等設(shè)備，將不在一個(gè)教室中的培訓(xùn)師與學(xué)員連接在一起進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，它適應(yīng)了信息化社會(huì)學(xué)員多樣化的培訓(xùn)需求和對(duì)個(gè)性化課程的選擇需求，使得同一課程使用人數(shù)多，提高培訓(xùn)效率、降低培訓(xùn)成本。

（2）企業(yè)的員工培訓(xùn)目前存在的難點(diǎn)之一是優(yōu)秀師資的缺乏、高質(zhì)量的課程資源不足。政府可以利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，從全國(guó)范圍內(nèi)征集好的師資和課程，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)等等。

28、培訓(xùn)是一種消費(fèi)，不可能是一種生產(chǎn)力。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）人是生產(chǎn)中最活躍的要素，是生產(chǎn)中起決定性作用的因素。因此凡是能夠提高人的能力、改善人的態(tài)度和行為的活動(dòng)，都對(duì)提高生產(chǎn)力有促進(jìn)作用。對(duì)員工的職業(yè)培訓(xùn)就是這樣一種活動(dòng)。在企業(yè)的各種投資中，人力資源投資是回報(bào)率最高的，是企業(yè)戰(zhàn)略層面的投資，效益也越持久。

（3）企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的投資，其回報(bào)形式除了員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度的提升、工作自覺(jué)提高等軟性指標(biāo)來(lái)衡量外，還可以通過(guò)考察員工培訓(xùn)后看，由于技能提升產(chǎn)生的生產(chǎn)率提高和安全生產(chǎn)事故減少等方面，來(lái)計(jì)算培訓(xùn)投入的產(chǎn)出比。所以，培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資，自然會(huì)形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

29、培訓(xùn)成本越低，培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益就越好。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）考察培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益高低的標(biāo)準(zhǔn)，不能僅看投資的多寡，主要看投入與產(chǎn)生效益的性價(jià)比。應(yīng)重點(diǎn)考察通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)生產(chǎn)效率是否提高了，事故率是否降低了，員工的士氣是否提高了等方面的指標(biāo)。

（3）在保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性的前提下，再考慮培訓(xùn)的投入，爭(zhēng)取少花錢多辦事的思維形式是可取。片面強(qiáng)調(diào)低成本，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)是有害的。

30、企業(yè)是生產(chǎn)單位，培訓(xùn)必須在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的有機(jī)組成部分。培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理不可分。

（3）培訓(xùn)的目的是幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，只對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理有促進(jìn)作用，不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的負(fù)擔(dān)。因此培訓(xùn)活動(dòng)要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的計(jì)劃同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢查。培訓(xùn)活動(dòng)既可安排在工作時(shí)間，也可安排在業(yè)務(wù)時(shí)間，視具體問(wèn)題而定。

31、企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)無(wú)關(guān) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）培訓(xùn)和企業(yè)文化建設(shè)都是保障、促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要工作，它們之間既有分工也有合作，聯(lián)系非常緊密。

（3）企業(yè)文化建設(shè)重點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、企業(yè)的價(jià)值觀方面的建設(shè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有統(tǒng)率作用。自然對(duì)企業(yè)培訓(xùn)有著導(dǎo)向和約束作用。反之，培訓(xùn)又是企業(yè)文化建設(shè)的重要途徑。

32、培訓(xùn)師在培訓(xùn)中給學(xué)員的信息量越大越好嗎 [參考答案要點(diǎn)]：（1）不一定。

（2）俗語(yǔ)講，凡事都有個(gè)度，過(guò)猶不及。培訓(xùn)師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的講課內(nèi)容的多少是受時(shí)間、學(xué)員的接受能力約束的。

（3）培訓(xùn)師安排的培訓(xùn)內(nèi)容的信息量要盡量少而精，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才是高水平的教學(xué)工作。

33、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里 [參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)的教師，培訓(xùn)師的職責(zé)是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的急需，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，并組織培訓(xùn)實(shí)施與質(zhì)量管理，并承擔(dān)企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展咨詢者的職責(zé)。它如同企業(yè)的發(fā)展顧問(wèn)和醫(yī)生，是企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)的角色。

（2）只所以要進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格的培訓(xùn)，是因?yàn)槠髽I(yè)缺乏受專業(yè)化訓(xùn)練的職業(yè)化的師資，致使多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)工作針對(duì)性和有效性不如人意。通過(guò)職業(yè)資格的培訓(xùn)，可以使目前的企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，較好的履行職責(zé)。

34、培訓(xùn)對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展有什么作用

[參考答案要點(diǎn)]：（1）員工職業(yè)生涯發(fā)展的主要方向是通過(guò)提升崗位工作能力，不斷滿足企業(yè)崗位工作的需要，在企業(yè)中得到重用、進(jìn)升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

（2）崗位能力的縱向提升和橫向發(fā)展都需要能力的提升和知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也都需要培訓(xùn)工作給予支撐。因此培訓(xùn)工作是員工的職業(yè)生涯發(fā)展的助推器和良師益友。

35、確立培訓(xùn)課程體系的原則

[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程體系由多個(gè)互相聯(lián)系的培訓(xùn)課程按照一定的原則組成課程體系。課程體系內(nèi)容有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性。

（2）課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則：目標(biāo)性原則，實(shí)踐性原則，超前性原則等。

36、企業(yè)培訓(xùn)師選拔要考慮哪些因素

[參考答案要點(diǎn)]：（1）德才兼?zhèn)涫沁x人用人的不二法則。首先要以德為先來(lái)考察。（2）其次要對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)能力、從教經(jīng)歷進(jìn)行考察?？疾炷芰梢詮膶I(yè)背景、履歷、聽(tīng)課、試講、當(dāng)面交談等方式進(jìn)行考察。

（3）如果是技能操作類的培訓(xùn)還要在實(shí)際能力方面進(jìn)行重點(diǎn)考核等。

37、員工職業(yè)生涯發(fā)展不是培訓(xùn)部門(mén)職責(zé) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。

（2）員工職業(yè)生涯發(fā)展包括設(shè)計(jì)和實(shí)施兩部分。崗位發(fā)展設(shè)計(jì)方面主要是人力資源部門(mén)的事，培訓(xùn)師也有為員工生涯設(shè)計(jì)提供咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任。員工職業(yè)生涯的實(shí)施過(guò)程主體是參加有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升崗位工作能力。這方面企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸。

38、怎樣使培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性

[參考答案要點(diǎn)]：（1）對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)分析得清楚明了，形成課程目標(biāo)。

（2）根據(jù)課程目標(biāo)找到要培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以重點(diǎn)課題的形式記錄下來(lái)，形成課題庫(kù)。

（3）根據(jù)課程內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)課程的實(shí)施方式和方法。（4）選擇有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師參加課程開(kāi)發(fā)工作等。

39、拓展培訓(xùn)是擺弄花架子，對(duì)企業(yè)員工沒(méi)有多大幫助。[參考答案]：（1）不對(duì)。（2）拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的游戲，讓受訓(xùn)者切身體驗(yàn)到實(shí)際工作中的哲理。雖然不是培養(yǎng)員工具體的業(yè)務(wù)工作技能，但對(duì)改善人們的價(jià)值觀、工作行為和心智模式有積極作用，是其他培訓(xùn)形式所不能替代的。

40、談?wù)勀銓?duì)“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”這一觀點(diǎn)的看法。[參考答案要點(diǎn)]： 這一觀點(diǎn)存在不同的看法。只要學(xué)員講述的論點(diǎn)明確，論據(jù)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)、可信，均可視為合格。此題重點(diǎn)考察學(xué)員的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力。

41、談?wù)勀銓?duì)企業(yè)崗位培訓(xùn)中，培訓(xùn)師給學(xué)員的信息量越大越好的觀點(diǎn)的看法

[參考答案]：培訓(xùn)師在教學(xué)中是在一定的內(nèi)容和時(shí)間約束下進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)信息量的大小也要受約束。根據(jù)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間，培訓(xùn)師只能在有限的時(shí)間講授能夠接受的內(nèi)容。信息量太多有時(shí)反而沒(méi)有培訓(xùn)效果。

42、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里？

[參考答案]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)可有效是企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員提升培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)技能、為企業(yè)培訓(xùn)有效開(kāi)展提供持續(xù)的支持。國(guó)家職業(yè)資格具有導(dǎo)向和社會(huì)認(rèn)同作用，提升從業(yè)人員的職業(yè)歸屬感。

（2）企業(yè)培訓(xùn)師綜合素質(zhì)的提升和在企業(yè)作用的發(fā)揮是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的有效性的關(guān)鍵。只有立足于企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)的直接性和增值性將是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)生命力的關(guān)鍵。

43、教學(xué)模式就是教學(xué)方法的選擇。

[參考答案]：不對(duì)。教學(xué)方法是教學(xué)模式中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括：理論依據(jù)、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件（手段與策略方法）、操作程序、評(píng)價(jià)等，所以不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)方法等同于教學(xué)模式。

44、培訓(xùn)工作流程管理就是關(guān)于明確“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”的管理。

[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)工作流程包括“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”，也包括工作的標(biāo)準(zhǔn)化、過(guò)程質(zhì)量控制、具體化的管理，還有具體化的指導(dǎo)文件、明晰化的責(zé)任分工等。

45、仿真模擬培訓(xùn)法會(huì)誤人子弟。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)榉抡婺M是近年來(lái)產(chǎn)生的一種新型的科學(xué)培訓(xùn)技術(shù)，運(yùn)用這種技術(shù)可以真實(shí)地再現(xiàn)工作場(chǎng)景，同時(shí)降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明，正確運(yùn)用這種技術(shù)，可以解決無(wú)法到工作現(xiàn)場(chǎng)，又需要真正實(shí)習(xí)操作培訓(xùn)的矛盾。目前，如汽車駕駛、飛機(jī)駕駛等培訓(xùn)，都很好地運(yùn)用了這一技術(shù)。

46、培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)就是編制培訓(xùn)課程表 [參考答案要點(diǎn)]：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。原因有三：

（1）從工作活動(dòng)的角度看，這是兩個(gè)不同的活動(dòng)。培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)重在對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、課程的實(shí)施方式、以及所需要的人、財(cái)、物、師資、教材等方面做好安排，屬于宏觀層面的活動(dòng)。編制培訓(xùn)課程表是培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的主體活動(dòng)之一，是將培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步具體化的過(guò)程，屬于微觀層面的活動(dòng)。（2）從時(shí)間上看，項(xiàng)目計(jì)劃在先，編制培訓(xùn)課程表在后。

47、快樂(lè)教育、微笑服務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)效果無(wú)關(guān)。

[參考答案]：不對(duì)。為使培訓(xùn)產(chǎn)生良好的效果，拉近與學(xué)員的關(guān)系，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)教育，微笑服務(wù)。

48、企業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究無(wú)非是采用問(wèn)卷調(diào)查和當(dāng)面訪談或開(kāi)座談會(huì)的方法。

[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究目的在于確認(rèn)培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。進(jìn)行需求調(diào)查的方式很多，除上述幾種外，還有績(jī)效差距分析法、組織整體分析法等。

49、員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無(wú)關(guān)

[參考答案要點(diǎn)]：此觀點(diǎn)不正確。原因大致可從下列三方面來(lái)分析：

（1）企業(yè)培訓(xùn)的目的是為解決企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，特別是企業(yè)績(jī)效差距方面的問(wèn)題。（2）企業(yè)績(jī)效不高的原因大致可以從三個(gè)方面找到原因。一是員工技能水平低，需要通過(guò)培訓(xùn)提高技能；二是員工態(tài)度方面出現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)價(jià)值觀和文化理念方面的培訓(xùn)，改變員工的態(tài)度，進(jìn)而改善績(jī)效。三是企業(yè)管理者能力不強(qiáng)時(shí)，也可開(kāi)發(fā)管理方面的培訓(xùn)提高管理者的能力，進(jìn)而提高管理水平。

（3）所以說(shuō)，員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理息息相關(guān)，是相輔相成的關(guān)系。50、優(yōu)秀的管理者應(yīng)該也是優(yōu)秀的培訓(xùn)師。

[參考答案要點(diǎn)]：（1）現(xiàn)代人本管理的精髓是相信人、尊重人，具體到企業(yè)的管理上，就是管理者相信員工都是有責(zé)任心和成就感的，愿意為企業(yè)工作，與企業(yè)一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)代許多優(yōu)秀的管理者都非常重視培訓(xùn)，把培訓(xùn)作為企業(yè)戰(zhàn)略管理的一部分，同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理同計(jì)劃、同組織、同實(shí)施。

（2）多用培訓(xùn)的方法，少用行政命令的方法進(jìn)行管理，是傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管理”轉(zhuǎn)化的顯著標(biāo)志之一。通過(guò)培訓(xùn)使員工明白為什么工作、怎樣工作才是公司要求的、也是保障自己權(quán)益的，員工會(huì)變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，積極性會(huì)大大提高；通過(guò)培訓(xùn)提高員工的知識(shí)、技能，可以有效提高員工的工作效率。這些都是企業(yè)培訓(xùn)所追求的目標(biāo)。管理作為公司中經(jīng)驗(yàn)豐富、諳熟企業(yè)的戰(zhàn)略思想、價(jià)值觀，政策制度流程等人才群體，本身都有某一方面的專業(yè)特長(zhǎng)，承擔(dān)培訓(xùn)工作，具有得天獨(dú)厚的條件。管理有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)當(dāng)員工發(fā)展的顧問(wèn)、教練等方面的角色，幫助員工正確地做事，高效地工作。

（3）許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都培訓(xùn)方面的名師。如GE公司的韋爾奇、中國(guó)海爾的張瑞敏、聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志等。

第五篇：演講題演講稿

演講案例：

一次，某教師上數(shù)學(xué)課，走到講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著自己的一幅漫畫(huà)，并夸大了老師相貌中的缺陷，引起了課堂的混亂。面對(duì)這種情況，老師平和地問(wèn)同學(xué)：“畫(huà)的是誰(shuí)啊？”然后老師自答：“真像我，看來(lái)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)還真有兩把刷子”。聽(tīng)到這話，同學(xué)們安靜了下來(lái)。老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在我們要上課，這幅畫(huà)不能保留，我們要擦掉”。當(dāng)老師拿起板擦?xí)r，值日生迅速上前，拿過(guò)板擦擦掉了那幅畫(huà)。在值日生擦黑板時(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，要記住，自尊和尊人，畫(huà)畫(huà)要看時(shí)間和地點(diǎn)”。接著，教師開(kāi)始上課。在處理這樣的事情當(dāng)中，老師通過(guò)善意的忠告，解決了一個(gè)小小的惡作劇，讓同學(xué)懂得了尊人和自尊的道理。

問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何處理此類課堂突發(fā)事件？

[參考答案]

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，會(huì)出現(xiàn)一些教師意料不到或突如其來(lái)的教學(xué)情景，這就是突發(fā)事件。教師處理得當(dāng)與否，會(huì)帶來(lái)積極或消極兩種不同結(jié)果，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，恰當(dāng)調(diào)控和處理，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，在受到學(xué)生頂撞和刁難時(shí)，切不可喪失理智，大發(fā)雷霆之怒。那樣不僅會(huì)使自己難堪，還可能使學(xué)生的心靈受到傷害。如果處理得當(dāng)，就架設(shè)了一座師生溝通思想和聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。

處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康。其次要不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。