第一篇：班主任工作心得交流

各位老師大家下午好！

我是今年剛畢業(yè)就走上工作崗位的一名新老師，沒(méi)有什么工作經(jīng)歷，也沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。所以在這里說(shuō)不上搞什么培訓(xùn)，只是與大家交流一下我近幾個(gè)月的工作心得。感謝小屯街小學(xué)給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓大家和我一起來(lái)分享我近幾個(gè)月的班主任工作心得。

下面我就來(lái)談?wù)勎疫@兩個(gè)月的工作心得體會(huì)及我的工作過(guò)程吧： 首先我還是回憶一下那個(gè)讓我緊張的工作開端吧！記得剛來(lái)這個(gè)學(xué)校的第一天，我們?cè)谕趵蠋熂揖鄄?，然后有個(gè)老師給我們介紹大寨小學(xué)的老師，并指給我看和上四年級(jí)的王老師，并告訴我說(shuō)王老師是班主任，當(dāng)時(shí)我很慶幸我沒(méi)有當(dāng)班主任，因?yàn)槲覄偝鲂ｉT沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)更沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任；第二天我到大寨小學(xué)拿到課表時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況并不是我所知道的那樣，我居然是四年級(jí)的班主任，又加上那天的第一節(jié)課就是我的，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)措手不及，也不好推辭。心想：管他的，就當(dāng)是鍛煉一下自己吧，只要自己努力了做不好也沒(méi)辦法，就這樣硬著頭皮開始了班主任工作。

接下來(lái)，我就開始向大家談?wù)勎疫@段時(shí)間以來(lái)工作時(shí)注意的幾個(gè)方面：

第一、明確自己工作目標(biāo)

人沒(méi)有目標(biāo)，就像船失去導(dǎo)航似的。加上我所面對(duì)的是一群小學(xué)生，擔(dān)任他們的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科主科，又是他們的班主任，這份工作的責(zé)任非常重大，所以我必須明確我自己的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生的管理目標(biāo)，只有制定目標(biāo)后才使工作有方向，因此我一開始就初步明確了自己這個(gè)學(xué)期的工作目標(biāo)。

第二、組建班委、制定班規(guī)、讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、組建班委

一個(gè)人再能干，他也只有一雙手；一個(gè)人他再聰明，也只有一個(gè)腦袋，因此組建一個(gè)班的班委非常重要，在組建班委這一塊上我基本采用的是明主選舉制，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙并在上面寫上他心目中的班委成員，然后叫一名同學(xué)上黑板計(jì)數(shù)，一名同學(xué)監(jiān)督，最后確定班委。我相信學(xué)生自己選的班干他們會(huì)更加服從班干部的工作安排。組建班委后，還應(yīng)該明確班委的分工。如：班長(zhǎng)（正、副）每天負(fù)責(zé)檢查班上學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴情況；學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生情況；負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)安全；上課紀(jì)律等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督各課代表收作業(yè)情況，并抽查學(xué)生作業(yè)情況；搜集學(xué)生對(duì)各科的教學(xué)意見(jiàn)和要求；領(lǐng)取教學(xué)用具等。勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)抓好每天的衛(wèi)生，記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)；管理好班級(jí)公務(wù)，若發(fā)現(xiàn)有公物受損應(yīng)立即反映；開門和鎖門等，由于時(shí)間有限，我就不多舉了。

2、制定班規(guī)

常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。因此要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該制定與之相適應(yīng)的班級(jí)班規(guī)。如：

1、尊老愛(ài)幼，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

2、愛(ài)護(hù)公物，不踐踏花草；

3、文明用語(yǔ)，文明行事，不追逐打鬧，不判爬樓梯護(hù)欄、球桿、圍墻等；

4、不遲到，不早退，不曠課，不逃值日，不擾亂課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的；

5、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課時(shí)認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；

6、預(yù)備鈴響時(shí)立刻進(jìn)教室做好課前準(zhǔn)備；下午預(yù)備鈴響后還應(yīng)齊唱班歌；

7、愛(ài)護(hù)衛(wèi)生（個(gè)人及環(huán)境）；

8、整齊佩戴紅領(lǐng)巾；

9、生吃瓜果要洗凈，不吃過(guò)期、腐爛食品；

10、飯前便后要洗手，自覺(jué)排隊(duì)就餐等十條班規(guī)。

3、讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期做檢查和工作總結(jié)?？醋约旱哪繕?biāo)是否已達(dá)到，離自己的目標(biāo)有多遠(yuǎn)，為什么沒(méi)有達(dá)到。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然也分短期和長(zhǎng)期，但我覺(jué)得針對(duì)小學(xué)生而言短期目標(biāo)較符合實(shí)際。小學(xué)生自覺(jué)性和自控能力都比較差，學(xué)習(xí)也比較茫然，讓他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并經(jīng)常提醒他們，這樣會(huì)使他們有目的，有方向地學(xué)習(xí)。

第三、心態(tài)決定心情，心情決定工作質(zhì)量

我自己覺(jué)得人無(wú)論在哪里，做什么事，都得把心態(tài)放正，只有這樣，心情才會(huì)愉快，心情愉快了做什么事都會(huì)很輕松，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。在此，引用戴校開學(xué)時(shí)說(shuō)的那句話：“既來(lái)之則安之，來(lái)到小屯街，就是來(lái)吃苦的，而不是來(lái)享受的”。我覺(jué)得這個(gè)地方雖然有點(diǎn)偏遠(yuǎn)，條件有點(diǎn)艱苦，但既然我們選擇了在這里做這份工作就應(yīng)該報(bào)既來(lái)之則安之的心態(tài)，而且還有很多地方比這里更艱苦，我覺(jué)得就算是在這里吃苦也不一定會(huì)苦，只要心態(tài)放正了，吃苦也會(huì)覺(jué)得甜，我自認(rèn)為我就屬于戴校說(shuō)的第一類人：“有的人很累，但他很快樂(lè)?！币?yàn)槲铱吹轿宜痰哪切W(xué)生是幸?？鞓?lè)的，所以我也很幸?？鞓?lè)，這里可以借用上個(gè)月吳老師在會(huì)上說(shuō)的那句話“一個(gè)老師，他的快樂(lè)和幸福是與學(xué)生緊緊連在一起的。只有學(xué)生快樂(lè)了，他才快樂(lè)；只有學(xué)生幸福了，他才幸?！?，班主任老師也是如此。所以說(shuō)，我覺(jué)得放正心態(tài)是做萬(wàn)事的關(guān)鍵。

第四、對(duì)工作負(fù)責(zé)——做自己應(yīng)該做的和能做的

1、自己應(yīng)該做的

作為一名老師我應(yīng)該做的就是認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)、批改作業(yè)、關(guān)心學(xué)生；作為一名班主任我應(yīng)該做的是認(rèn)真完成學(xué)校安排的班主任任務(wù)，認(rèn)真做好班級(jí)的基本管理工作，如：組建班委、制定獎(jiǎng)懲制度及班級(jí)公約，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育。在他們需要幫助的時(shí)候給他們一定的幫助，在他們需要安慰時(shí)給他們一定的安慰等等。

2、做自己能做的

無(wú)論作為班主任也好，科任老師也罷，我能做的就是盡量多花時(shí)間深入到學(xué)生中間去了解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，在課余時(shí)間多和他們溝通談心，多對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

盡量制造“發(fā)芽”的機(jī)會(huì)，如：前段時(shí)間在我住宿那里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盆，好像是之前某位老師栽蔥的，泥土已經(jīng)干開裂了，我一時(shí)的好奇給泥土灑了些水，沒(méi)過(guò)多久盆里居然長(zhǎng)出幾棵小苗來(lái)。因此，我相信只要付出了就有收獲的可能，哪怕收獲很小，那也是肯定了只要付出就會(huì)有回報(bào)的道理。比如：我班上有個(gè)小男孩以前經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不交作業(yè)，你走到他座位旁邊他就把他的書、作業(yè)全部遮住不讓看，你和他說(shuō)話他一個(gè)字也不說(shuō)，但我多次在他旁邊說(shuō)了一些激勵(lì)他的話，后來(lái)他開口只說(shuō)了一個(gè)詞：“可以”但我很滿足了，我覺(jué)得我的收獲是有回報(bào)的，這段時(shí)間，他的作業(yè)完成得比較好，也不愛(ài)惹事了，關(guān)鍵是問(wèn)他問(wèn)題他肯回答了。簡(jiǎn)直像是變了一個(gè)人似的。所以說(shuō)只要我們付出了，多多少少都會(huì)有收獲的。

第五、愛(ài)生如愛(ài)己，多作換位思考

人人都說(shuō)愛(ài)生如愛(ài)子，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)我卻只能說(shuō)愛(ài)生如愛(ài)己，有的學(xué)生做的事雖然很讓人生氣，但他畢竟只是個(gè)小孩子，更何況我是一個(gè)成年人也有犯錯(cuò)的時(shí)候，我覺(jué)得只要他們知錯(cuò)能改就行。有的學(xué)生反應(yīng)很慢，但他們是有思想、有自尊的，我們不能不顧他們感受，我們應(yīng)該換一種方式去關(guān)心他們，畢竟人是有差異性的，但要相信人人都有閃光點(diǎn)。

第六、做不到絕對(duì)的公平、至少要做到相對(duì)的公平

有很多老師會(huì)存在偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他們就睜只眼閉只眼，而當(dāng)成績(jī)不好的那部分學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)就會(huì)加倍懲罰，像是拿差生出氣似的.我覺(jué)得就算你心里面有此想法你也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生心里覺(jué)得老師不公平等的抱怨思想，因此他們就越來(lái)越不喜歡這個(gè)老師，甚至對(duì)這個(gè)老師所教學(xué)科厭學(xué)等。

當(dāng)然我相信在這個(gè)世界上根本就沒(méi)有絕對(duì)的公平，在教學(xué)上也一樣，五個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)，更何況每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，所以我們做不到絕對(duì)公平?jīng)]關(guān)系，只要做到相對(duì)的公平就好。因?yàn)槊總€(gè)人的心靈深處都渴望得到公平，學(xué)生也如此。

第七、以身作則

身為一名光榮的人民教師，我們應(yīng)該為人師表，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸紝⒂绊懙綄W(xué)生，因此我們必須以身作則。比如：不說(shuō)臟話，不罵人；不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨手揀來(lái)放進(jìn)垃圾桶；在教室不亂扔粉筆頭；守時(shí)，講誠(chéng)信……俗話說(shuō)：“言傳重于身教”，老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能影響到學(xué)生的行為習(xí)慣。第八、聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

我覺(jué)得學(xué)做人是人人必修的一門學(xué)科，小學(xué)生應(yīng)該“做人和學(xué)課本知識(shí)兩者并存”，如果非要說(shuō)這兩者不可兼得的話，我更側(cè)重于以“學(xué)做人為主，學(xué)課本知識(shí)為輔”的思想。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生就算他每科成績(jī)都非常優(yōu)秀，且次次考試都是滿分，但他連基本的做人道德都沒(méi)有，那么他就只是一個(gè)書本的傀儡，是一個(gè)社會(huì)的失敗者。如：我高中時(shí)見(jiàn)到一個(gè)學(xué)生，他成績(jī)很優(yōu)秀，但因?qū)掖魏屯瑢W(xué)惹事打架，學(xué)校決定開除他。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村孩子而言，讀書雖不是唯一的出路，但讀書是最好的出路，他的父親想到好不容易才送他讀上高中，求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給這個(gè)學(xué)生最后一次機(jī)會(huì)，沒(méi)想到此時(shí)這個(gè)學(xué)生發(fā)話了，他對(duì)他的父親說(shuō)：“你給我滾回家去，別在這丟人現(xiàn)眼的，老子不看你是老子的老子，老子就兩腳踢死你”，可想一個(gè)學(xué)生就算他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，而他的思想道德出了嚴(yán)重的問(wèn)題，那又有什么用。因此，良好的思想道德是一個(gè)人必備的，尤其小學(xué)生正處于學(xué)知識(shí)的旺盛階段，他們更需要思想道德知識(shí)的教育。

第九、教師應(yīng)該明白“要讓別人尊重自己，首先得尊重別人”的道理

無(wú)論教師與教師之間、教師與學(xué)生之間，在人格尊嚴(yán)上來(lái)說(shuō)是平等的，我們應(yīng)該尊重他們的思想，哪怕是他們真的錯(cuò)了，我們也不應(yīng)該辱罵學(xué)生，我們應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q。千萬(wàn)別辱罵學(xué)生說(shuō)：“你怎么這么笨啊，簡(jiǎn)直像個(gè)畜生一樣……”這樣的話既有損教師的風(fēng)范，又傷學(xué)生的自尊。因此，要想讓學(xué)生尊重我們，我們就得先尊重學(xué)生。

第十、獎(jiǎng)懲分明

在班上如果有同學(xué)表現(xiàn)得好應(yīng)該積極地給予獎(jiǎng)勵(lì)，有違規(guī)違紀(jì)的就應(yīng)該懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要做到相對(duì)的公平，當(dāng)然這里的罰也得適可而止，而且還應(yīng)該注意方式方法。不應(yīng)該看到成績(jī)不好的同學(xué)表現(xiàn)得好就不獎(jiǎng)，成績(jī)好的同學(xué)犯錯(cuò)就不罰；成績(jī)差的同學(xué)犯錯(cuò)就加倍處罰，成績(jī)好的同學(xué)表現(xiàn)好就加倍獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)有損教師在學(xué)生心目中的威信，不僅起不到教育學(xué)生的作用，反而會(huì)使他們更討厭老師的做法，導(dǎo)致很多負(fù)面的影響。

第十一、不要扼殺學(xué)生的興趣愛(ài)好和積極性

不同的人有不同的興趣愛(ài)好，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他在其他方面很優(yōu)秀，我們應(yīng)該給他們表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，不要扼殺他們的興趣愛(ài)好（如：在班上做一個(gè)展示臺(tái)，并在展示臺(tái)上展示他們的小作品）；上課時(shí)看到成績(jī)差的同學(xué)有求知欲或有想表現(xiàn)的應(yīng)盡量給他們機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冇兄軓?qiáng)的自尊心和自卑心，他們怕自己表現(xiàn)得不好遭到同學(xué)們的笑話，不要扼殺他們積極性。只要他們站起來(lái)發(fā)言了，盡管他們說(shuō)的不是太好也應(yīng)該積極地給予表?yè)P(yáng)，這樣也能起到激勵(lì)更多的學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有積極性、有勇氣、有自信心的目的。

第十二、家校結(jié)合

老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣有助于了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家的情況，讓家長(zhǎng)配合老師對(duì)學(xué)生的管理工作，這樣教師管理學(xué)生的效果會(huì)好些。我想這也是學(xué)校安排家訪的目的吧！當(dāng)然不一定每個(gè)家長(zhǎng)都重視學(xué)生的在校情況，而且有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)一些讓老師暫時(shí)難以接受的話語(yǔ)，學(xué)生的反應(yīng)也可能讓老師難以接受，這時(shí)教師就得把心態(tài)放好，否則會(huì)有負(fù)面影響的。記得我實(shí)習(xí)時(shí)和兩個(gè)老師去一個(gè)叫李金國(guó)的學(xué)生家家訪，當(dāng)時(shí)只有那個(gè)學(xué)生一人在家，他正在洗衣服，我們到他家屋外大概站了兩分鐘，那名學(xué)生也沒(méi)有給我們打招呼，當(dāng)時(shí)其中的一名老師是他們班主任，他對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“李金國(guó)，你是不是不歡迎我們啊，如果你不歡迎我們的話，我們走了”，那個(gè)學(xué)生終于說(shuō)話了，他說(shuō)：“你要走也可以”接著那名學(xué)生洗完衣服便走了。這就是到那名學(xué)生家的整個(gè)家訪過(guò)程。當(dāng)時(shí)那個(gè)班主任很生氣，他問(wèn)我們有何想法，怎樣看待？我只能說(shuō)大千世界，無(wú)奇不有，當(dāng)然也說(shuō)明了我們的教育還存在很大的問(wèn)題，但我覺(jué)得遇到類似的情況我就把它當(dāng)作一天的新鮮事或有趣事，因?yàn)榻處熞S時(shí)保持好心態(tài)去迎接每一天的工作。

第十三、教師也應(yīng)該保持基本的禮儀

1、講禮貌

有的老師可能會(huì)說(shuō)：“唉，我是老師，我會(huì)不懂禮貌嗎？”但很多老師卻存在這樣的問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生問(wèn)他問(wèn)題時(shí)他裝沒(méi)有聽見(jiàn)，給他打招呼問(wèn)好時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，我武斷地覺(jué)得這是對(duì)學(xué)生不禮貌的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，教師對(duì)他們哪怕是一個(gè)微笑，一句短短的問(wèn)好，我認(rèn)為他們都會(huì)覺(jué)得很滿足的。

2、學(xué)會(huì)道歉

有的人會(huì)說(shuō)：“我是老師，我說(shuō)的話就是真理，做的事就是對(duì)的?！钡矣X(jué)得人人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，教師是人而不是神，當(dāng)自己不慎失誤時(shí)（如：無(wú)意間冤枉到學(xué)生，或有時(shí)控制不住自己說(shuō)了過(guò)分的話等），就應(yīng)當(dāng)放下教師的架子找機(jī)會(huì)道歉。

第十四、定期搜集意見(jiàn)和建議

定期搜集學(xué)生對(duì)我教學(xué)工作及管理工作的意見(jiàn)和建議。讓他們匿名寫上對(duì)我各方面的評(píng)價(jià)，寫出他們想對(duì)我說(shuō)的話以及希望我做的事，這樣我會(huì)更加了解學(xué)生的思想，也更加了解自己做得不足的地方。有的同學(xué)在心里有怕老師的想法，他們不敢說(shuō)心里話；用匿名的方式，可以消除他們心中的顧慮，他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這樣收到的意見(jiàn)和建議較為真實(shí)。

工作小結(jié)：

總言而之，這段時(shí)間的班主任工作讓我經(jīng)歷了很多以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，明白了很多以前不能明白的，我收獲多多，感受也多多，當(dāng)然還要學(xué)習(xí)的也多多，但我相信一個(gè)人在生活成長(zhǎng)的道路上總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，在工作之路上也難免會(huì)磕磕碰碰。只要我們盡力做好我們?cè)撟龅摹⒛茏龅奈蚁嘈乓磺卸疾皇鞘裁创髥?wèn)題。

上面是我近段時(shí)間的工作心得，若有不恰當(dāng)之處望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多包涵；謝謝各位老師抽出寶貴的時(shí)間來(lái)聽我在這里閑聊半天，非常感謝各位，也非常感謝小屯街學(xué)校！

第二篇：班主任工作心得交流

班主任工作心得交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：

大家好！我是信息系××班班主任吳云志。

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們各位班主任提供了這樣一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得大家能夠互無(wú)保留地把工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家共享，同時(shí)也曬一下自身工作中的一些教訓(xùn)供大家作為“前車之鑒”，以便我們把今后的班主任工作做得更好。

下面，我就班門弄斧，拋磚引玉，把自身工作中的一些心得與大家交流。

第一，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。

我個(gè)人認(rèn)為，建立一個(gè)良好的班集體，班級(jí)制度建設(shè)是必不可少的內(nèi)容，光有規(guī)矩還不行，有了規(guī)矩還一定要嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生不會(huì)在意你有多少規(guī)定，而只會(huì)在意你能嚴(yán)格執(zhí)行哪些規(guī)章制度。就像老師布置了作業(yè)就一定要檢查，不檢查就等于不重視，學(xué)生不會(huì)自覺(jué)去做你希望的那些事情，而只按你嚴(yán)格執(zhí)行的那些規(guī)章制度辦事。有規(guī)不依，規(guī)必廢之。久而久之，必然會(huì)造成“有令不行，有禁不止”的結(jié)果。我以前也曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)，班里訂立了各種制度，開始時(shí)還能認(rèn)真執(zhí)行，后來(lái)就慢慢放松了要求，結(jié)果最后學(xué)生就不拿這制度當(dāng)回事了。班級(jí)制定班規(guī)一定要切實(shí)可行，要征得大多數(shù)同學(xué)的同意，這樣就“有規(guī)可依”，日常管理也一定要“有規(guī)必依”，“違規(guī)必究”。

在“有規(guī)可依”的同時(shí)還要注意以人為本，注意管理的人性化，特殊情況特殊處理。既要讓學(xué)生明白班里是有規(guī)矩的，不能胡來(lái)，同時(shí)還要讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

第二，“有嚴(yán)有愛(ài)出成績(jī)”。在日常的學(xué)生管理工作中，我注意寬嚴(yán)適度，賞罰分明。違紀(jì)的要處罰，對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的也一定要獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能激發(fā)起學(xué)生的積極性。不要只罰不獎(jiǎng)，這樣不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。比如，參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和技能大賽以及學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光者，一定要有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我們班有一個(gè)不成文的規(guī)定，當(dāng)某個(gè)同學(xué)過(guò)生日時(shí)，我代表班委會(huì)和全班同學(xué)給這個(gè)同學(xué)發(fā)條祝福短信，祝他生日快樂(lè)，并由班委會(huì)給這個(gè)同學(xué)送個(gè)小禮物，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到來(lái)自全班師生的關(guān)愛(ài)，也讓他牢記他是這個(gè)大家庭的一員，從而提高班級(jí)凝聚力，使同學(xué)們有強(qiáng)烈的主人翁的責(zé)任感。這樣，班級(jí)的工作也就能得到大部分同學(xué)的配合，集體活動(dòng)大家也都愿意積極參與，從而使班級(jí)的日常管理能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。

第三，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，班主任老師一定要率先垂范，身體力行。古人云：學(xué)高為師，德高為范。班主任老師的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是非常重要的。舉例來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生按時(shí)出早操，班主任老師跟操時(shí)也一定不要遲到。要求學(xué)生認(rèn)真做操，班主任老師在出操時(shí)也可以跟著學(xué)生認(rèn)真做操，并且動(dòng)作要規(guī)范到位。學(xué)生一看老師都在認(rèn)真做，他也就會(huì)認(rèn)真一些。這樣，學(xué)生做操認(rèn)真了，老師也達(dá)到了晨練的目的，可謂一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！人都有惰性，何況我們目前生源質(zhì)量不高的情況下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)，遲到、曠操的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我就在班內(nèi)制定一條紀(jì)律，早操遲到者罰跑五圈（西操場(chǎng)），曠操者罰跑十圈。由于擔(dān)心學(xué)生不服，更擔(dān)心有的學(xué)生借此自殘自傷，造成不良后果，我每次罰學(xué)生跑步必然陪著他們跑，一方面指導(dǎo)他們跑步時(shí)開始不能跑得太快，以免造成岔氣、肚子痛等現(xiàn)象，讓他們先通過(guò)慢跑熱身，等身體的機(jī)能達(dá)到一個(gè)合適狀態(tài)時(shí)再加快步伐。另一方面，在陪他們跑步時(shí)也和他們交流，使其認(rèn)識(shí)到其違紀(jì)的錯(cuò)誤，從而心服口服，沒(méi)有怨言。有時(shí)候，可能也有老師不理解，見(jiàn)我陪學(xué)生“挨罰”跑步，感到可笑，但我還是頂住了壓力，一方面對(duì)違紀(jì)學(xué)生作出處罰，一方面自己也鍛煉了身體，也是一舉兩得的事情。

除了班主任老師要為學(xué)生做出榜樣，對(duì)于班里的黨員、入黨積極分子、班干、團(tuán)干及學(xué)生會(huì)干部，我也提出了更高的要求，要求他們時(shí)時(shí)處處為其他同學(xué)做出表率。我們提出的口號(hào)是“學(xué)生干部走在前，班級(jí)工作就不難；黨員干部帶個(gè)頭，其他學(xué)生不用愁”！

第四，建立一個(gè)工作有力的班委，班主任工作能事半功倍。由于班主任工作比較瑣碎，如果班主任事必躬親，肯定會(huì)非常勞力傷神。如果在班內(nèi)能夠找到工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班內(nèi)主要班干部，很多事情只需要班主任老師給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，再由這些班干部去做，就會(huì)起到事半功倍的效果。這就要求班主任老師要

有發(fā)現(xiàn)的眼光，任人唯賢，“舉賢不避親”，但絕不能“任人唯親”。

第五，尊重學(xué)生人格，重視思想教育。班主任工作既是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，同時(shí)，可以說(shuō)它也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。工作中千頭萬(wàn)緒，事務(wù)瑣碎繁多。記得某位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，作為教師，我們不僅要教書，還要注重育人。班主任更是學(xué)校育人陣地中的一個(gè)重要山頭。作為班主任，我認(rèn)為對(duì)違紀(jì)學(xué)生絕不能一罰了之，更不能靠處罰學(xué)生來(lái)樹立權(quán)威。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，一定要尊重其人格，盡量不在公開場(chǎng)合嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，私下里則要曉之以理，動(dòng)之以情，讓其從心底深處認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤性，這樣才能有利于他今后改正。否則，一味處罰只能加重學(xué)生的叛逆，甚至造成學(xué)生對(duì)老師的仇恨，更有甚者，甚至對(duì)班主任老師進(jìn)行報(bào)復(fù)。

第六，抓學(xué)習(xí)，促學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的天職。作為班主任，除了要抓班級(jí)日常管理，使班級(jí)有良好的紀(jì)律，還必須抓學(xué)生的學(xué)習(xí)。這方面我是這樣做的：除了學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金以外，對(duì)于期末考試取得班級(jí)前三名者，我從我的班主任津貼中拿出 100 元獎(jiǎng)勵(lì)他們（第一名 50，第二名 30，第三名 20），雖然錢不多，但對(duì)學(xué)生也是個(gè)鼓勵(lì)，以便創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)。我在班內(nèi)還制定了一條制度，在期末考試中只要有作弊等違紀(jì)行為者，一律取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，使得同學(xué)們把功夫下在平時(shí)。另外，我們班每學(xué)期還舉行一次學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓一些成績(jī)較好的同學(xué)介紹一下他在學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)與方法，供其他同學(xué)借鑒；一些成績(jī)不好的同學(xué)也可以說(shuō)出他心中的困惑，讓大家為他出謀劃策，以求共同

提高、共同進(jìn)步。由于班內(nèi)有較好的學(xué)風(fēng)，班級(jí)也得到了大多數(shù)任課老師的一致好評(píng)。我班同學(xué)也在省里的技能大賽中獲獎(jiǎng)，還積極參加了學(xué)校舉辦的技能大賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第七，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的進(jìn)步源于老師不斷的鼓勵(lì)，尤其目前中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的文化基礎(chǔ)課偏差，自信心不強(qiáng)。這就要求我們班主任老師在日常的學(xué)生管理工作中要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。當(dāng)然，無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，一定要講究個(gè)“度”，適度的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)能起到正面作用，一旦掌握不好這個(gè)“度”，反而會(huì)起到東施效顰的負(fù)面作用。

第八，校、系舉辦的各種活動(dòng)，貴在參與，形成積極向上的班級(jí)文化。時(shí)間原因，我不再具體舉例。

古人云：教無(wú)定法，貴在得法。班主任工作也是如此，對(duì)于別人成功的經(jīng)驗(yàn)，只可借鑒，絕不能全盤照抄照搬，即使是同一個(gè)班主任老師，在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，也可能出現(xiàn)“老藥方不治新病”的情況，關(guān)鍵還在于因材施教。

總之，在學(xué)校、學(xué)生處、系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師的關(guān)心支持下，在全班同學(xué)的配合下，我所帶領(lǐng)的 08 高計(jì) 19 班的學(xué)生管理工作還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)，不僅綜合考評(píng)多次名列一等，班級(jí)還先后被評(píng)為“文明班級(jí)”、“先進(jìn)團(tuán)支部”，高職階段又被推舉為“河南省普通高校先進(jìn)班集體”，我本人也先后在 2010、2011 連

續(xù)兩年被評(píng)為“模范班主任”，班內(nèi)形成了積極向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，人人頭腦中牢固樹立“班榮我榮、班恥我恥”的集體榮譽(yù)觀念。上述幾點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉，如有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我的班主任工作中也存在諸多不足之處，希望通過(guò)今天的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。謝謝大家！

第三篇：班主任心得體會(huì)交流-班主任工作心得

班主任心得體會(huì)交流

第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

第四篇：班主任管理工作交流-班主任工作心得

班主任管理工作交流

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

多年以來(lái)我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的心要像對(duì)待一朵花”。那么作為教育工作者，就應(yīng)認(rèn)真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個(gè)心靈綻放的笑容。

一、換一種角度看孩子

我們了解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認(rèn)同嗎？他們今天做什么事最開心？如果我們對(duì)孩子不了解，回答這些問(wèn)題是困難的。對(duì)于孩子，作為教師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

1、保持一顆平常心。有人這樣說(shuō)：沒(méi)有不可相信的人，沒(méi)有不可原諒的人，沒(méi)有不可愛(ài)的人。確實(shí)是這樣的，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師如果過(guò)分追究，反而會(huì)起到強(qiáng)化的反作用，反之，適當(dāng)?shù)娜萑毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

許多老教師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學(xué)生，那些主動(dòng)熱情地向老師打招呼的，往往是那些曾經(jīng)調(diào)皮、淘氣并經(jīng)常受到你冷落的學(xué)生，而不會(huì)是你喜歡并常常表?yè)P(yáng)他們的那些學(xué)生。這些應(yīng)該引起我們的深思：那些常犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生真的不是好學(xué)生嗎？我想，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會(huì)立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會(huì)犯事與愿違的錯(cuò)誤。

2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點(diǎn)，他們的處世經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)事物的能力都不會(huì)像老師那樣豐富。一般說(shuō)來(lái)，孩子在起始年級(jí)管教要嚴(yán)格些，如果過(guò)于寬松，到后來(lái)就會(huì)出現(xiàn)松散、任性，難以管教的現(xiàn)象。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，低年級(jí)的學(xué)生，老師管教他們時(shí)無(wú)須說(shuō)那么多“為什么”，只要一句“這是我說(shuō)的”就足夠了。到中高年級(jí)了，如果老師一味地嚴(yán)格，或者說(shuō)嚴(yán)厲，孩子很容易就會(huì)有逆反心理。你越管的緊，孩子會(huì)越是不聽話。因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在吼叫的獅子面前舞蹈。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該盡可能地對(duì)他們多講些道理，聽聽他們的意見(jiàn)，甚至可以讓他們不時(shí)地開一段無(wú)軌列車，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)。讓孩子在生活中多積累一點(diǎn)生活經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是大有好處的。

3、德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你不加管教，就難以讓他從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。于是，我們經(jīng)常會(huì)做的一件事就是讓孩子寫“檢查”，寫“保證”。我以前也用過(guò)。但很快發(fā)現(xiàn)，孩子這次寫了“我保證下次……”，要不了多久，就可能再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生寫“檢查”，往往不過(guò)是教師自己的心理需要而已。寫“檢查”其實(shí)是把教育簡(jiǎn)單化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的話。因?yàn)楹⒆用恳粋€(gè)不正常的表現(xiàn)后面都會(huì)有一個(gè)“正當(dāng)?shù)睦碛伞?，我們要從孩子的視角去?duì)待這一問(wèn)題。孩子犯了錯(cuò)誤，是“無(wú)理取鬧嗎”？是“無(wú)心之過(guò)嗎”？我們首先要冷靜下來(lái)，傾聽一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，教師可以讓他為班級(jí)做一件事，補(bǔ)償因遲到給班級(jí)帶來(lái)的榮譽(yù)損失，這樣就會(huì)使孩子覺(jué)得遲到這件看起來(lái)似乎很小的事也會(huì)給他人帶來(lái)不便。孩子做作業(yè)拖拉，沒(méi)有完成，教師可以讓他留下來(lái)補(bǔ)做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對(duì)待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實(shí)不必急著想辦法去懲罰和消滅，只要設(shè)法給它一個(gè)投奔光明的機(jī)會(huì)就可以了。我想，對(duì)待一個(gè)偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生也是如此。

二、錯(cuò)誤--也是一種資源

我們班在一次春游前的組織動(dòng)員會(huì)上，發(fā)生了這樣一件事。

課上，同學(xué)們紛紛圍到上次他們就說(shuō)好的組長(zhǎng)那兒，商量有關(guān)春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”，沒(méi)有了自己的小組，而一貫做事馬虎學(xué)習(xí)成績(jī)又不好的同學(xué)卻被同學(xué)選為組長(zhǎng)，這出乎我的意料。當(dāng)我詢問(wèn)這位小干部時(shí)，他竟然滿不在乎，說(shuō)都是誰(shuí)誰(shuí)的問(wèn)題；別的小組邀請(qǐng)他時(shí)，還在那兒猶豫?？吹竭@種局面，我真的很想批評(píng)他：你還鬧情緒，太沒(méi)肚量了吧？可直覺(jué)告訴我，不能這么做，一定有原因。

事后，我找他談了話，了解到這一切的導(dǎo)火索是因當(dāng)天發(fā)生的事情，而責(zé)任在于另一位孩子。于是我想，該怎樣讓孩子知道個(gè)人服從集體呢？該怎樣從大局出發(fā)呢？同學(xué)之間該怎樣相處呢？這不就是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子嗎？

在一次班會(huì)上，我提出了預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓大家討論：“我是集體中的一員，當(dāng)我的意見(jiàn)與他人不一樣時(shí)，怎么辦？”在那次的班會(huì)課上，同學(xué)們對(duì)這兩位同學(xué)的所作所為進(jìn)行了討論。有的贊成“小干部”的行為，有的則認(rèn)為他做的不對(duì)。經(jīng)過(guò)激烈的討論，大家認(rèn)為，雖然允許大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，但當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)和集體意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，個(gè)人應(yīng)該服從集體的；一味地強(qiáng)調(diào)自己的看法，會(huì)導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，不利于團(tuán)結(jié)，也不利于自己身心發(fā)展。

三、信心--成功之父

無(wú)數(shù)次的失敗，如果沒(méi)有來(lái)自內(nèi)心的那份堅(jiān)持，沒(méi)有自信，如何能獲得成功呢？就如同愛(ài)迪生進(jìn)行著他的偉大發(fā)明，沒(méi)有來(lái)自心底的無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持，就不會(huì)有那上千次的試驗(yàn)，這份堅(jiān)持，除了自信還能是什么呢？對(duì)于學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)的進(jìn)步還是性格成長(zhǎng)，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信心，這是對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。

1、千萬(wàn)不要全盤否定孩子。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，不能因孩子做錯(cuò)了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來(lái)。記得一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話，由于反復(fù)刺激，就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成一種即使挨罵也會(huì)忍受的能力和滿不在乎的能力。結(jié)果，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)的反抗能力的孩子?！逼鋵?shí)，要孩子能改正，教師不妨這樣說(shuō)：“你今天忘記把英語(yǔ)書帶來(lái)了。”“你今天寫作業(yè)的速度慢了。”這樣會(huì)使孩子感覺(jué)到教師是在為自己著想，漸漸地就會(huì)接受你的教育了。

2、適當(dāng)采用自然懲罰法。規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使學(xué)生從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說(shuō)理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛(ài)意。如果孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說(shuō)“放學(xué)后請(qǐng)留下來(lái)重做”，我認(rèn)為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學(xué)后靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)慢慢地習(xí)慣了。這比我們亂批評(píng)一通好得多。

3、開展各種活動(dòng)。每所學(xué)校都會(huì)有很多的德育活動(dòng)，除了學(xué)校的活動(dòng)，班主任還可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的情況，開展一些活動(dòng)，加以充實(shí)。如果班級(jí)有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；如果孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；如果孩子愛(ài)讀書，那就經(jīng)常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動(dòng)力--自信。

四、規(guī)則--走向成功

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個(gè)班級(jí)才可算是一個(gè)成型的班級(jí)。在學(xué)校，學(xué)生是相對(duì)的弱勢(shì)群體，作為老師，我們可以強(qiáng)制地要求他們?cè)鯓尤プ觯麄円矔?huì)按我們的要求去做的。但是他總會(huì)感到一些不起勁，或者說(shuō)是有一些被動(dòng)。如果學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地接受并自覺(jué)地服從班級(jí)規(guī)章制度，執(zhí)行起來(lái)的感覺(jué)就大不一樣了。

在會(huì)上，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，首先要討論原來(lái)的班規(guī)中有哪些不適合的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說(shuō)來(lái)，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的規(guī)矩多一些，細(xì)一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒(méi)有了以往一臉的無(wú)奈，每個(gè)人的臉上都洋溢著滿足和歡樂(lè)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，教師就需要對(duì)照這些班規(guī)來(lái)管理自己班級(jí)了，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去，讓他們體會(huì)到做主人的快樂(lè)。

“每一個(gè)夢(mèng)想都值得期待，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去愛(ài)，這就是最好的未來(lái)！”

我們沒(méi)有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)以學(xué)生們一起度過(guò)他們?nèi)松行腋Ｃ篮玫臅r(shí)光。我們應(yīng)以花苞的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。因?yàn)轳雎牷ㄩ_、期待花開本身就是幸福！也許我的教育生涯不一定能開出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽每一個(gè)來(lái)自心靈的花語(yǔ)。讓我們都來(lái)品味著教育的幸福，實(shí)踐著教育的幸福！

第五篇：班主任心得交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。當(dāng)了七年的班主任，漸漸地摸索出了一條適合本人班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作的班級(jí)建設(shè)之路。特別是現(xiàn)在的這屆學(xué)生，我是從一年級(jí)開始帶班的，所以傾注的心血更多。

1、班長(zhǎng)制度

我班有十位班長(zhǎng)，五位值日班長(zhǎng)管紀(jì)律，五位衛(wèi)生班長(zhǎng)管衛(wèi)生。每天由一位值日班長(zhǎng)和一位衛(wèi)生班長(zhǎng)當(dāng)值管理班級(jí)。十位班長(zhǎng)的誕生，培養(yǎng)了一批有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹?，避免了班?jí)一枝獨(dú)秀的局面。十位班長(zhǎng)百花齊放，又帶領(lǐng)著班級(jí)建設(shè)蒸蒸日上。

2、衛(wèi)生制度

從一年級(jí)起，我就開始利用晨談時(shí)間或剛進(jìn)班級(jí)時(shí)間，或提醒孩子們課桌邊都是你的領(lǐng)地，要保持干凈，或提醒孩子在正式上課前要對(duì)齊桌椅，孩子們?cè)谧酪螌?duì)齊后，上課的時(shí)候人都顯得格外精神了。在值日生的安排上，我發(fā)揮了我班人多的優(yōu)勢(shì)，以“分工明確、不留死角”的原則，布置了值日生工作。

3、紀(jì)律制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一年級(jí)初入校園，對(duì)一切都是陌生的。我就制定了九字班規(guī)，“坐端正，說(shuō)對(duì)話，寫好字”，并把它寫在了黑板上，時(shí)刻提醒孩子們。我覺(jué)得孩子們變得更懂事了，自制能力也越來(lái)越棒了。自二年級(jí)起，班級(jí)里推行了把行為規(guī)范進(jìn)行量化衡量的制度，獎(jiǎng)罰公平、公正，有班規(guī)可依，使班級(jí)向有序和諧發(fā)展。

我在三年的班主任工作中，每年都送給自己一句話，更是以此作為自己的行為準(zhǔn)則。一年級(jí)時(shí)送給自己的話是：請(qǐng)蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話。

新生報(bào)到前一天，以前教過(guò)的學(xué)生回校來(lái)看我，看到門口貼的新生名單中有一個(gè)姓孔的孩子，就在我面前不由地大發(fā)感嘆：這孩子很皮的，我看見(jiàn)了都得掉頭走。我一聽頭都大了，這又是從哪里蹦出個(gè)花果山石猴呀？開學(xué)了，我便開始關(guān)注這孩子，沒(méi)多久就找到了一個(gè)機(jī)會(huì)跟他套近乎?？?，你的指甲多長(zhǎng)呀，來(lái)，到我辦公室里，老師給你剪剪。剪完指甲，這小子挺得意，時(shí)不時(shí)地看看手指，我內(nèi)心一陣狂喜。看來(lái)這孩子挺吃這招的?？墒遣艃商?，這孩子就原形畢露了，上課的時(shí)候一會(huì)兒就不見(jiàn)人影了，仔細(xì)一瞧，原來(lái)鉆到桌底下去了。下課了，我拉起他的手說(shuō)：“看，手多臟啊，原來(lái)你在檢查我們班的桌子底下的衛(wèi)生呢，趕快洗一洗，以后我們要選衛(wèi)生班長(zhǎng)，首先自己就要講衛(wèi)生啊！以后上課可不能往桌底下鉆呀！”他連忙跑去洗了手，上課也不往桌底下鉆了。后來(lái)在三年級(jí)的時(shí)候，他果真如愿地被同學(xué)們推選為衛(wèi)生班長(zhǎng)。雖然直到現(xiàn)在這孩子身上或多或少還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的毛病，但至少能看到的是，這孩子在一次比一次有進(jìn)步。

二年級(jí)的時(shí)候當(dāng)班主任送給自己的話是：用愛(ài)心、耐心、細(xì)心關(guān)愛(ài)孩子。二年級(jí)時(shí)我們學(xué)校開通了校訊通服務(wù)。老師和家長(zhǎng)之間的距離拉近了。班里有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)上比較困難，本來(lái)他坐在第一排，可是有一段日子他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不認(rèn)真，我已經(jīng)跟他交流多次，可絲毫沒(méi)有改正錯(cuò)誤的跡象。于是，我把他的位置換到了最后一排。又馬上給家長(zhǎng)去了電話，把事情的前因后果跟家長(zhǎng)說(shuō)了一遍，更明確地表示希望借調(diào)換座位，能端正孩子的學(xué)習(xí)的態(tài)度，但這事需要家長(zhǎng)的極力配合。我不希望因?yàn)閾Q了座位而打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，所以希望家長(zhǎng)在家里能做好孩子的思想工作，并能鼓勵(lì)孩子和激發(fā)孩子再次做回第一排。家長(zhǎng)在電話里也表示支持我的工作，并表示愿意配合我。那么這個(gè)孩子呢，學(xué)習(xí)如脫胎換骨，雖然學(xué)習(xí)上依舊困難重重，但學(xué)習(xí)的勁頭足了，積極性也更高了。

家校聯(lián)系使我嘗到了甜頭，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離也更拉近了，最終的受益者當(dāng)然是學(xué)生。

三年級(jí)當(dāng)班主任送給自己的話是：教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。三年級(jí)我們學(xué)校的圖書館開張了，我們班第一個(gè)結(jié)束，輪到還書的日子了。有個(gè)女孩子到我辦公室里跟我報(bào)告說(shuō)，早幾天放學(xué)時(shí)，她把借的書放在了課桌里，第二天上學(xué)時(shí)書就不見(jiàn)了，看著這個(gè)家境貧寒、卻可愛(ài)正直的孩子，我不忍心批評(píng)他，就讓他回教室去了。第二天我上班來(lái)到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)桌上有一本《豪夫童話》，正是昨天那個(gè)女孩子丟的書，怎么回事？我拿起書徑直來(lái)到教室詢問(wèn)緣由，只見(jiàn)女孩子怒目圓睜地盯著同桌說(shuō)：“是同桌前天說(shuō)也不說(shuō)一聲就把書拿回家去看了。”我看著這個(gè)姓吳的同桌，看來(lái)，我得找他談?wù)劻?，我首先肯定了他?ài)看書的行為，并列舉了許多名人愛(ài)讀書的好習(xí)慣，其次我讓這孩子自我反思一下這件事，之所以讓孩子自我反思，我是考慮到了這是一個(gè)聰明、自尊性強(qiáng)的孩子，我不想一棍子打死他愛(ài)看書的行為，可又覺(jué)得他這樣擅自把書帶回家確實(shí)不應(yīng)該，也不應(yīng)該助長(zhǎng)他這種風(fēng)氣。孩子真的很聰明，他認(rèn)為該給同桌道歉。我贊許了他，并送了一篇《竊讀記》給他，希望他能繼續(xù)愛(ài)看書。

三年級(jí)還未完待續(xù)。我有幸借此次交流，能把鄙人的一點(diǎn)心得與諸君分享，更希望各位班主任能不吝賜教。