第一篇：減負增效調(diào)研報告(精)

西康路第三小學一、二年級作業(yè)現(xiàn)狀專項督導調(diào)研報告自我區(qū)向社會鄭重宣布:重視學情分析,精心設(shè)計作業(yè),有效做好輔導,力爭教學“堂堂清”,小學低年級不帶書面作業(yè)回家的承諾后。我校認真貫徹落實減負精神的規(guī)定,嚴格控制學生家庭作業(yè)量,教導處還通過檢查備忘錄,跟蹤調(diào)查,形成減負增效的共識,以保證低年級不得布置書面作業(yè)。

一、建立制度,強化措施,加強教學管理。我校結(jié)合新修訂的《教師考核獎懲辦法》、《教學常規(guī)管理制度》等,形成了一系列的相關(guān)制度,使每位教師有章可循,使教學管理科學化,教師教學制度化、規(guī)范化,提高教學實效性。我們在校長的帶領(lǐng)下,開學伊始就認真學習靜安區(qū)教育局局長關(guān)于減負工作的要求,召開學校全體教師會議,積極組織教師學習、貫徹各級領(lǐng)導部門關(guān)于“減負”工作的文件、規(guī)定等,宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。學校對“減負”工作定期檢查,及時聽取家長對“減負”工作的建議和要求,結(jié)合實際按上級規(guī)定改進。

二、注重教學常規(guī)管理,通過提升課堂質(zhì)量來減輕學生過重的學業(yè)負擔。尤其體現(xiàn)在教師的備課工作、練習設(shè)計等方面,各備課組、教研組組圍繞“減負增效”開展了專題討論。如: 語文備課組提出:老師們在備課時從7個方面進行思考:教學目標、教材內(nèi)容、新教材的變化、本課認知基礎(chǔ)、教材內(nèi)容能否支持教學目標的達成、教學順序、不同教材中同一知識點是怎樣編寫的。要著力提高備課、上課、作業(yè)、輔導、評價,教學過程五環(huán)節(jié)的質(zhì)量,不僅要過關(guān),還要有所作為,從而防止由于課堂教學效率不高而通過多做作業(yè)和強制補課來彌補的怪圈出現(xiàn)。

數(shù)學備課組提出:二度開發(fā)教材,在教育學院教研員的指導下,對教材中一年級學生難以把握的教學內(nèi)容適當刪減;加強備課組教研,精心設(shè)計練習題,做到練而有效;課內(nèi)完成練習冊作業(yè)和課本習題,不布置書面回家作業(yè)?？谒憔毩晝岳贸烤殨r間完成,或中午時間完成。

外語備課組提出:老師在共享教案的情況下,進行二次修改,根據(jù)執(zhí)教班級的不同情況及時做出調(diào)整。課堂教學實施中,老師講和學生操練(口語時間比例一般為1:1，精講多練,讓學生在教學活動中多練習口語,提高朗讀水平。學生們在課堂中完成練習冊,一邊講解一邊做,降低難度,減少錯誤率。

在學期過半階段,我校還于4月22日——4月25日在低年級進行了為期三天的“減負調(diào)研”工作,通過召開學生座談會、隨堂聽課的方式進一步了解學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀及教師課堂教學的現(xiàn)狀,并以此為基礎(chǔ),提供富有針對性和實效性的建議,希望能對進一步減輕學生過重的課業(yè)負擔、提高課堂教學效率,提高教育教學質(zhì)量有所幫助。

此次座談以“課業(yè)負擔重不重”、“睡眠時間夠不夠”、“是否喜歡學校生活”等為主要內(nèi)容,從座談顯示的情況看:學生對學校生活的滿意率100%,他們覺得學校生活很開心,對學校所開設(shè)的科目都比較喜歡,尤其喜歡體育課和唱游課;一二年級學生都不留書面作業(yè)回家,都能在學校里完成,反而是家庭作業(yè)占了相當大的比例;一年級有近89%的家長布置了家庭作業(yè),在雙休日,近一半的學生還參加了各類輔導班,如寫作、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等;學校課業(yè)負擔輕了,學生的睡眠時間得到了充分的保證,晚上在八九點前睡覺的有89%,早晨在六七點起床的有87%,將近有10小時左右的睡眠時間。

三、注重教師的培訓,提升教師綜合素質(zhì)。“減負”的關(guān)鍵是教師,我們向全體教師提出了《減負增效倡議書》?！皩W生要減負,老師要加壓”,學校通過多種途徑,為教師搭建成才的舞臺。學校規(guī)定每位行政人員必須深入一個年級開展聽課、評課活動。校長身體力行,深入四年級語文備課組進行課例研究,鉆研教材,精心備課。備課組的每位老師都上了一堂公開課,課后大家又圍坐一起,圍繞“精講實練”這一主題開展評課活動,大家互相學習,取長補短,共同進步,真正達到向課堂要質(zhì)量的目的,對學校教學工作起到積極的引導與推動作用。其他行政人員在校長的帶領(lǐng)下,也積極深入教研組、備課組,與組內(nèi)教師就教學設(shè)計、課堂狀況、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容加強研討,突出重點,及時溝通,不斷整改,想方設(shè)法提高教學質(zhì)量。如:語、數(shù)、外教研組還聘請我區(qū)教研員來校進行試卷命題的專項輔導,所有語、數(shù)、英根據(jù)培訓內(nèi)容還寫了學習體會。再如,低年級語文組還充分利用區(qū)骨干教師周云燕帶教我校教師的有利時機,跟隨周老師一同聽課評課,且聆聽了導師的精彩點評,可謂是獲益匪淺。

各教研組、備課組不斷增強集體備課意識,智慧與資源共享。研究把握教學中的基礎(chǔ)知識和基本能力,弄清教學范圍與內(nèi)容。特別關(guān)注教材解讀,關(guān)注制定目標時的依據(jù),明確教學內(nèi)容與訓練的有效,尤其重視學生學習習慣的培養(yǎng),認真審讀題目等習慣,關(guān)注學生潛能,減少課堂教學中的時間浪費。

四、組織豐富多彩的學生活動,給學生提供了廣闊的活動時間和空間。根 據(jù)學校自身實際,我校開展了課間大活動、午間休閑活動和愛心班輔導。為保證學生每天一小時體育活動時間,我校從實施課間大活動至今,受到了全校師生與家長的歡迎,收到了良好效果,豐富多彩的大課間體育活動,讓孩子體驗到體育活動的快樂。

午間休閑活動是本學期新增設(shè)的,獨具匠心的“午間休閑”活動,為孩子們帶來了別具一格的活動空間,黨員老師還當起志愿者,為學生提供服務(wù),學生三五成群或彈琴,或閱讀,或打乒乓,歡聲笑語響徹校園,同時這些活動也將教師們的思緒拉回了童年的甜蜜生活,紛紛樂于參與其中。

學校為了夯實學生的知識基礎(chǔ),積極開設(shè)了愛心提高班和愛心輔導班,對學生進行個別培優(yōu)和補差工作。且經(jīng)過一段時間的實踐,又立即調(diào)整了愛心輔導班的開設(shè)形式,目的就是不放棄每一個問題學生,幫助每個學生進步。我們的許多老師以自己滿腔的熱情為學生補缺補差,為了學生成長付出了艱辛的努力。

總之,減負不是一時頭腦發(fā)熱想起來的事情,它是教育要實現(xiàn)發(fā)展所必須突破的瓶頸。所以學校要減負,我們感到存在的困難:

1、學校在減負,家長在增負。我們要切實贏得家長的支持,向家長普及正確的 教育觀念,形成學校、家庭教育合力。

2、教材的編寫(包括練習冊的設(shè)計與提出減負不符,例如:一年級數(shù)學練習

冊的練習設(shè)計的增加,數(shù)學課時一周只有3節(jié),教師感到有點無法完成大綱設(shè)置要求。

3、對于學困生在學校里完成相應的練習稍有困難,學校里雖采取了相應的措施, 如愛心班輔導等。但還仍需家長的配合。西康路第三小學 2009年9月17日

第二篇：減負增效調(diào)研報告

西康路第三小學 西康路第三小學一、二年級作業(yè)現(xiàn)狀專項督導調(diào)研報告

自我區(qū)向社會鄭重宣布：重視學情分析，精心設(shè)計作業(yè)，有效做好輔導，力爭教學“堂堂清”，小學低年級不帶書面作業(yè)回家的承諾后。我校認真貫徹落實減負精神的規(guī)定，嚴格控制學生家庭作業(yè)量，教導處還通過檢查備忘錄，跟蹤調(diào)查，形成減負增效的共識，以保證低年級不得布置書面作業(yè)。

一、建立制度，強化措施，加強教學管理。我校結(jié)合新修訂的《教師考核獎懲辦法》、《教學常規(guī)管理制度》等，形成了一系列的相關(guān)制度，使每位教師有章可循，使教學管理科學化，教師教學制度化、規(guī)范化，提高教學實效性。我們在校長的帶領(lǐng)下，開學伊始就認真學習靜安區(qū)教育局局長關(guān)于減負工作的要求，召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領(lǐng)導部門關(guān)于“減負”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。學校對“減負”工作定期檢查，及時聽取家長對“減負”工作的建議和要求，結(jié)合實際按上級規(guī)定改進。

二、注重教學常規(guī)管理，通過提升課堂質(zhì)量來減輕學生過重的學業(yè)負擔。尤其體現(xiàn)在教師的備課工作、練習設(shè)計等方面，各備課組、教研組組圍繞“減負增效”開展了專題討論。如：

語文備課組提出：老師們在備課時從7個方面進行思考：教學目標、教材內(nèi)容、新教材的變化、本課認知基礎(chǔ)、教材內(nèi)容能否支持教學目標的達成、教學順序、不同教材中同一知識點是怎樣編寫的。要著力提高備課、上課、作業(yè)、輔導、評價，教學過程五環(huán)節(jié)的質(zhì)量，不僅要過關(guān)，還要有所作為，從而防止由于課堂教學效率不高而通過多做作業(yè)和強制補課來彌補的怪圈出現(xiàn)。

數(shù)學備課組提出：二度開發(fā)教材，在教育學院教研員的指導下，對教材中一年級學生難以把握的教學內(nèi)容適當刪減；加強備課組教研，精心設(shè)計練習題，做到練而有效；課內(nèi)完成練習冊作業(yè)和課本習題，不布置書面回家作業(yè)?？谒憔毩晝岳贸烤殨r間完成，或中午時間完成。

外語備課組提出：老師在共享教案的情況下，進行二次修改，根據(jù)執(zhí)教班級的不同情況及時做出調(diào)整。課堂教學實施中，老師講和學生操練（口語）時間比例一般為1：1，精講多練，讓學生在教學活動中多練習口語，提高朗讀水平。學生們在課堂中完成練習冊，一邊講解一邊做，降低難度，減少錯誤率。

在學期過半階段，我校還于4月22日——4月25日在低年級進行了為期三天的“減負調(diào)研”工作，通過召開學生座談會、隨堂聽課的方式進一步了解學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀及教師課堂教學的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，提供富有針對性和實效性的建議，希望能對進一步減輕學生過重的課業(yè)負擔、提高課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量有所幫助。

此次座談以“課業(yè)負擔重不重”、“睡眠時間夠不夠”、“是否喜歡學校生活”等為主要內(nèi)容，從座談顯示的情況看：學生對學校生活的滿意率100％，他們覺得學校生活很開心，對學校所開設(shè)的科目都比較喜歡，尤其喜歡體育課和唱游課；一二年級學生都不留書面作業(yè)回家，都能在學校里完成，反而是家庭作業(yè)占了相當大的比例；一年級有近89％的家長布置了家庭作業(yè)，在雙休日，近一半的學生還參加了各類輔導班，如寫作、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等；學校課業(yè)負擔輕了，學生的睡眠時間得到了充分的保證，晚上在八九點前睡覺的有89％，早晨在六七點起床的有87％，將近有10小時左右的睡眠時間。

三、注重教師的培訓，提升教師綜合素質(zhì)?！皽p負”的關(guān)鍵是教師，我們向全體教師提出了《減負增效倡議書》。“學生要減負，老師要加壓”，學校通過多種途徑，為教師搭建成才的舞臺。學校規(guī)定每位行政人員必須深入一個年級開展聽課、評課活動。校長身體力行，深入四年級語文備課組進行課例研究，鉆研教材，精心備課。備課組的每位老師都上了一堂公開課，課后大家又圍坐一起，圍繞“精講實練”這一主題開展評課活動，大家互相學習，取長補短，共同進步，真正達到向課堂要質(zhì)量的目的，對學校教學工作起到積極的引導與推動作用。其他行政人員在校長的帶領(lǐng)下，也積極深入教研組、備課組，與組內(nèi)教師就教學設(shè)計、課堂狀況、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容加強研討，突出重點，及時溝通，不斷整改，想方設(shè)法提高教學質(zhì)量。如：語、數(shù)、外教研組還聘請我區(qū)教研員來校進行試卷命題的專項輔導，所有語、數(shù)、英根據(jù)培訓內(nèi)容還寫了學習體會。再如，低年級語文組還充分利用區(qū)骨干教師周云燕帶教我校教師的有利時機，跟隨周老師一同聽課評課，且聆聽了導師的精彩點評，可謂是獲益匪淺。

各教研組、備課組不斷增強集體備課意識，智慧與資源共享。研究把握教學中的基礎(chǔ)知識和基本能力，弄清教學范圍與內(nèi)容。特別關(guān)注教材解讀，關(guān)注制定目標時的依據(jù)，明確教學內(nèi)容與訓練的有效，尤其重視學生學習習慣的培養(yǎng)，認真審讀題目等習慣，關(guān)注學生潛能，減少課堂教學中的時間浪費。

四、組織豐富多彩的學生活動，給學生提供了廣闊的活動時間和空間。根

據(jù)學校自身實際，我校開展了課間大活動、午間休閑活動和愛心班輔導。

為保證學生每天一小時體育活動時間，我校從實施課間大活動至今，受到了全校師生與家長的歡迎，收到了良好效果，豐富多彩的大課間體育活動，讓孩子體驗到體育活動的快樂。

午間休閑活動是本學期新增設(shè)的，獨具匠心的“午間休閑”活動，為孩子們帶來了別具一格的活動空間，黨員老師還當起志愿者，為學生提供服務(wù)，學生三五成群或彈琴，或閱讀，或打乒乓，歡聲笑語響徹校園，同時這些活動也將教師們的思緒拉回了童年的甜蜜生活，紛紛樂于參與其中。

學校為了夯實學生的知識基礎(chǔ)，積極開設(shè)了愛心提高班和愛心輔導班，對學生進行個別培優(yōu)和補差工作。且經(jīng)過一段時間的實踐，又立即調(diào)整了愛心輔導班的開設(shè)形式，目的就是不放棄每一個問題學生，幫助每個學生進步。我們的許多老師以自己滿腔的熱情為學生補缺補差，為了學生成長付出了艱辛的努力。

總之，減負不是一時頭腦發(fā)熱想起來的事情，它是教育要實現(xiàn)發(fā)展所必須突破的瓶頸。所以學校要減負，我們感到存在的困難：

1、學校在減負，家長在增負。我們要切實贏得家長的支持，向家長普及正確的教育觀念，形成學校、家庭教育合力。

2、教材的編寫（包括練習冊的設(shè)計）與提出減負不符，例如：一年級數(shù)學練習

冊的練習設(shè)計的增加，數(shù)學課時一周只有3節(jié)，教師感到有點無法完成大綱設(shè)置要求。

3、對于學困生在學校里完成相應的練習稍有困難，學校里雖采取了相應的措施，如愛心班輔導等。但還仍需家長的配合。

西康路第三小學

2009年9月17日

第三篇：社區(qū)減負增效工作調(diào)研報告

社區(qū)減負增效工作調(diào)研報告

你們知道關(guān)于社區(qū)減負增效工作調(diào)研報告應該怎么寫呢?下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于社區(qū)減負增效工作調(diào)研報告范文，歡迎閱讀!

為貫徹落實民政部、省民政廳《關(guān)于開展社區(qū)減負增效工作調(diào)研的通知》精神，摸清社區(qū)居民委員會承擔的各項工作事務(wù)，為下步社區(qū)減負增效工作提供決策依據(jù)。我市于2月20日開始，在局分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對全市城市、集鎮(zhèn)和農(nóng)村三種類型的社區(qū)進行了為期三天的專題調(diào)研。根據(jù)不同類型，我們分別選取具有代表性的社區(qū)，采取實地查看、發(fā)放問卷、走訪居民、召開座談會等形式，開展調(diào)研工作。

一、社區(qū)工作基本情況

我市緊緊圍繞市委、市政府提出的全域鄂州，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)總體思路和一改兩化總體要求，全面推進城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)。目前，全市共有社區(qū)122個，其中城市社區(qū) 36個、集鎮(zhèn)社區(qū)18個、農(nóng)村新社區(qū)68個。城鄉(xiāng)社區(qū)統(tǒng)一按照1+8服務(wù)模式設(shè)置，即1為一個社區(qū)組織辦公平臺：社區(qū)黨委(支部)、居民委員會辦公場所;8為八個功能性服務(wù)平臺：大廳便民服務(wù)平臺、綜治維穩(wěn)信息平臺、文體康復居家養(yǎng)老平臺、衛(wèi)生計生服務(wù)平臺、社會組織活動平臺、教育就業(yè)培訓平臺、超市購銷服務(wù)平臺(慈善超市或便民超市)、咨詢代辦服務(wù)平臺等。

二、社區(qū)負擔過重的原因及表現(xiàn)

經(jīng)調(diào)查，社區(qū)工作普遍存在工作雜、任務(wù)重、壓力大等現(xiàn)象，政府大部分社會管理和公共服務(wù)職能下沉到社區(qū)，社區(qū)承接的工作事項大有12項(人口計生、勞動保障、醫(yī)療保障、安全生產(chǎn)、維穩(wěn)綜治、民政事務(wù)、武裝、黨群

事務(wù)、統(tǒng)計、城市管理、網(wǎng)格管理、稅務(wù)登記等)，小有一兩百項之多，社區(qū)干部大部分時間用來完成各職能部門下派的任務(wù)、應付各類檢查考核評比、印制各種資料臺賬等，無暇開展服務(wù)社區(qū)居民的活動，偏離了社區(qū)是自治組織的本位。

(一)社區(qū)工作重心不明確。政府大量工作向社區(qū)延伸，各類活動進入社區(qū)。上面千條線、下面一根針，社區(qū)成了各職能部門不可缺少的左右手。一些職能部門對社區(qū)的地位和自治性質(zhì)缺乏認識，把本應部門承擔的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)，增加了社區(qū)工作量，社區(qū)頻于完成政府事務(wù)性工作任務(wù)，無暇開展便民利民服務(wù)。如各類報刊雜志征訂任務(wù)、社保參險任務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生任務(wù)等。據(jù)了解，人社部門將新農(nóng)保繳納任務(wù)移交給社區(qū)，并與社區(qū)簽訂責任狀，要求轄區(qū)內(nèi)年滿16周歲到60周歲居民每人必須參保。根據(jù)人社部門劃定的人數(shù)，社區(qū)必須在規(guī)定的時間內(nèi)如數(shù)完成參保任務(wù)，但由于社區(qū)空掛戶多、外出打工者多、人口流動量大，社區(qū)難于按照規(guī)定的人數(shù)完成參保任務(wù)。為了完成責任狀任務(wù)，社區(qū)只好對無法聯(lián)系和不愿參保的人員進行墊付繳納，增加社區(qū)負擔。社區(qū)內(nèi)的街、路、巷環(huán)境衛(wèi)生，環(huán)衛(wèi)部門應是工作的主體，社區(qū)做好協(xié)助和宣傳工作，但現(xiàn)狀卻是本位倒末，環(huán)衛(wèi)部門成了監(jiān)督單位，社區(qū)成了責任的主體。為了迎接環(huán)衛(wèi)部門檢查，社區(qū)干部往往還要到轄區(qū)內(nèi)的街、路、巷負責打掃衛(wèi)生。

(二)社區(qū)與政府關(guān)系不明確。社區(qū)被當成各職能部門的下級單位，頻于接受上級安排的各種檢查、考核、評比。政府各部門通過對社區(qū)進行檢查考核來評價自身工作完成情況，不定期對社區(qū)進行檢查并要求社區(qū)建立相關(guān)臺賬。據(jù)了解，我市在黨風建設(shè)、安監(jiān)、計劃生育、信訪、拆違控違、綜治維穩(wěn)等六個方面對社區(qū)工作采取一票否決制，任何一個方面工作不達標就不能評先評優(yōu)。針對各項檢查，社區(qū)需制作各類牌子和

臺賬應付，基本每個社區(qū)都有十幾塊牌子、幾十類臺帳、上百本檔案，很多內(nèi)容都是交叉重復，如社區(qū)教育臺帳、計生臺賬、消防排查臺賬等。消防排查工作的責任主體本應是消防這樣專業(yè)機構(gòu)，社區(qū)只應配合消防搞好消防的排查和宣傳工作，但現(xiàn)在這項工作卻成了社區(qū)為主體，消防部門負責督查社區(qū)。同時，還要求社區(qū)建立排查檔案3套，分別交由市、街道、社區(qū)存檔，增加了社區(qū)工作負擔不說，還增加了社區(qū)經(jīng)費負擔。

(三)社區(qū)工作權(quán)責不明確。各職能部門把責任、矛盾下放到社區(qū)，社區(qū)有責無權(quán)，頻于給居民出具各類證明。如民用住宅樓里經(jīng)營注冊工商營業(yè)執(zhí)照，辦理商業(yè)保險身份證號、姓名、性別不一致，出國務(wù)工旅游擔保，婚史情況，房產(chǎn)證明等等都要到社區(qū)來開據(jù)證明。社區(qū)公章使用范圍不明確，社區(qū)公章成了萬能章。同時，社區(qū)還需處理大量因蓋章問題引發(fā)的矛盾糾紛，增加了

社區(qū)負擔。

(四)社區(qū)工作經(jīng)費標準不一，費隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費過低。城市社區(qū)工作經(jīng)費實行實報實銷，所有費用由街道統(tǒng)一支付;農(nóng)村新社區(qū)仍然屬于村級體制，經(jīng)濟條件好的新社區(qū)，工作經(jīng)費較多，經(jīng)濟條件差的新社區(qū)，工作經(jīng)費短缺;目前，我市最難的應屬集鎮(zhèn)社區(qū)，年工作經(jīng)費僅2萬元，還要支付退休人員工資。費隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費執(zhí)行中，城市社區(qū)按2009年的文件規(guī)定標準執(zhí)行，即計生經(jīng)費按每年5萬元的標準補貼到社區(qū)，街辦按2:1的比例配套;低保工作經(jīng)費由民政部門根據(jù)社區(qū)規(guī)模及工作量，按每年萬元的標準直接補貼到社區(qū);社會保障工作經(jīng)費按每年1萬元的標準補貼到社區(qū);集鎮(zhèn)和農(nóng)村新社區(qū)未實行費隨事轉(zhuǎn)政策。

社區(qū)承接政府各部門大量工作，需要提供大量的人力物力財力，除必要的工作經(jīng)費外，所執(zhí)行的費隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費涉及的單位面窄，標準過低，有的社區(qū)甚至于無費隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費，如統(tǒng)計部門的

人口普查、經(jīng)濟普查、環(huán)衛(wèi)部門的清潔衛(wèi)生治理等未執(zhí)行費隨事轉(zhuǎn)政策。為完成各部門交辦的工作任務(wù)，差額部分有的社區(qū)靠出去 化緣來維持社區(qū)各項工作開展。

(五)社區(qū)工作人員流動性大、福利待遇不明確。一是工作人員流動性太大。目前，我市社區(qū)工作人員由兩委成員、公益崗人員和相關(guān)部門招聘的專干組成，但公益崗位人員每個人只能在有效工作期間享受一次公益崗位，合同期限為3年，合同期滿則必須更換一次新人，人員更換過于頻繁，一些年輕的、有工作能力、有知識、有文化的人才卻不能留在社區(qū)工作，剛適應了工作崗位就要換人了，這種機制嚴重制約了工作人員的積極性和工作效率的發(fā)揮。二是專干人員待遇不一。社區(qū)專干人員是由各部門招聘，承接本部門各項事務(wù)到社區(qū)，其工資及福利待遇由各單位負責發(fā)放，出現(xiàn)同工不同酬，做事多的工資低，做事少的工資反而高的現(xiàn)象，極大地挫

傷了專干人員的工作積極性。

三、推進社區(qū)減負增效工作做法及建議

為進一步推進新形勢下我市城鄉(xiāng)社區(qū)一體化建設(shè)工作，提高社區(qū)自治和服務(wù)功能，我市即將出臺《中共XX市委、XX市人民政府關(guān)于加快推進城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)一體化工作的意見》(以下簡稱《意見》)，目前，已經(jīng)市政府常委會討論通過，并準備上市委會議。《意見》圍繞社區(qū)建設(shè)工作提出了全面要求，從三個方面推進社區(qū)減負增效工作。

(一)推行社區(qū)公共服務(wù)事項準入制度。建立社區(qū)公共服務(wù)準入制度和指導性目錄，全面清理現(xiàn)有社區(qū)公共服務(wù)項目，明確社區(qū)工作職能，凡屬于基層人民政府及其職能部門、派出機關(guān)職責范圍內(nèi)的需委托社區(qū)公共服務(wù)站辦理的有關(guān)服務(wù)事項，需通過簽訂協(xié)議、購買服務(wù)等方式，按照權(quán)隨責走、費隨事轉(zhuǎn)原則，交由社區(qū)公共服務(wù)站承辦。

(二)進一步明確社區(qū)工作經(jīng)費及

人員待遇。

1、社區(qū)工作經(jīng)費。按照2000戶居民以下社區(qū)不低于6萬元/年、20003000戶社區(qū)不低于7萬元/年、3000戶以上社區(qū)不低于8萬元/年的標準、黨員活動經(jīng)費按每名黨員每年不低于50元的標準、便民社區(qū)建設(shè)資金按照每個社區(qū)10萬元/年的標準由區(qū)(開發(fā)區(qū))、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))負責落實。

2、社區(qū)干部工作報酬。采取基本報酬+績效報酬的方式，按照社區(qū)主職基本報酬不低于上本地區(qū)在崗職工平均工資水平，合理確定社區(qū)干部基本報酬。社區(qū)主職、副職和其他社區(qū)干部之間的基本報酬按照1::的比例確定，社區(qū)干部每人每年績效報酬不少于基本報酬的10%。

3、社區(qū)干部待遇。要求為社區(qū)干部辦理基本養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、生育、工傷保險，有條件的地方逐步落實住房公積金政策。建立社區(qū)干部體檢制度，提倡有條件的街道(開發(fā)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))每3年對社區(qū)干部組織一次體檢。有條件的地方對連續(xù)3年符合《XX市社區(qū)兩委班子和社區(qū)黨組織書記綜合

實績五比考核評價辦法(試行)》(鄂州辦發(fā)[2013]12號)(以下簡稱《辦法》)考核優(yōu)秀或連續(xù)任主職15年以上的社區(qū)主職干部，在繼續(xù)任主職期間享受街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))副科級干部工資待遇。對嚴格執(zhí)行計生政策并領(lǐng)取獨生子女證的社區(qū)干部，應享受與在崗職工離退后工資提高5%的同等待遇。

(三)推行政府購買服務(wù)。大力培育和完善專業(yè)性、公益性社區(qū)社會組織，推進社會組織承接政府轉(zhuǎn)移職能，參與社區(qū)管理和開展多式的社區(qū)服務(wù)活動?；鶎诱ㄟ^購買服務(wù)、設(shè)立項目資金等方式，積極引導各種社會組織和各類志愿者參與社區(qū)管理和服務(wù)，讓這些社會組織成為承擔政府職能的重要載體，滿足多樣化和個性化的社會需求，通過他們的合理承擔，減輕社區(qū)干部的負擔。

建議由上級部門出臺一份規(guī)范性的社區(qū)準入制度文件。明確規(guī)定社區(qū)公共服務(wù)項目由誰準入、準入什么，社區(qū)公章使用管理范圍，如社會救助、勞動

保障、計生服務(wù)、社區(qū)矯正等。

第四篇：減負增效

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設(shè)計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結(jié)合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學生學習習慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學習。

（一）進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教師教學方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。

3.優(yōu)化教學設(shè)計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結(jié)構(gòu)意識，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動留有空間。教學設(shè)計結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內(nèi)容。

教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力

1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。

2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內(nèi)容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內(nèi)外合作學習的理論和經(jīng)驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內(nèi)外合作學習的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力

1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產(chǎn)生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據(jù)學科、教學內(nèi)容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。

3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。

第五篇：減負增效

新形勢下的地理教學如何減負增效

姚周寨中學 李婷婷

減負增效是進一步深化新課程改革的重要課題，一方面，通過減負，促進學生自主發(fā)展和全面發(fā)展，另一方面，通過增效鞏固和發(fā)展素質(zhì)教育和新課程改革的成果。作為教育前沿的教師，新課改的直接實施者，下面結(jié)合教學實踐個人的幾點看法：

一、精簡教學內(nèi)容，是減負增效的前提

繁重的教學內(nèi)容，繁多的教學素材，類同的教輔資料，已成為學生學習的累贅，成為學生減負的障礙。因此，要減負，首先就要精簡內(nèi)容，解除累贅。所謂精簡，就是要去粗取精，提高效率。

1、正確把握課標、教材、教輔資源的關(guān)系

課標是教學內(nèi)容的主線，突出闡述了知識內(nèi)容，能力要求和學習過程和方法；是教學大綱與考試大綱的綜合體，是教學標準與評價標準的有機結(jié)合，更是教學實踐的導航。因此，無論教學活動的哪個環(huán)節(jié)，都應緊扣課標，該詳就詳，該簡就簡。如果像傳統(tǒng)教學一樣，過分強調(diào)知識的全面性，豐富性，勢必重蹈“滿堂灌”的后塵，忽視學生體驗學習，實踐學習，鞏固學習成果，與素質(zhì)教育和新課程改革相背而馳。特別是某些教師常陷入“經(jīng)驗式”教學，新舊知識托盤而出，導致教學內(nèi)容繁雜，教學時間緊張，學習氣氛枯燥，加重學生學業(yè)負擔和心理負擔。教材是課標的具體體現(xiàn)，是教學內(nèi)容的載體，不同版本的教材各有特色，選材不同，案例有所差異，但作用和目的相同。因此，教學中立足于學生所用課本，講好講透，適當讓教材生活化，本土化，有利于學生預習、理解和復習，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學。這樣，容易造成教學時間緊張，教學內(nèi)容重復，給學生的預習、復習帶來不便，學習無所適從，力不從心。

教輔是學生不可或缺的學習資源。一本優(yōu)秀的教輔是預習、理解教材、復習的好幫手，但過多，過繁，類同的教輔會浪費時間，降低效率。因此，在選擇或編印教輔資料時，一定以課標為準繩，以輔助學習為原則，以減輕負擔和提高效率為目的。

2、尊循學習規(guī)律，合理安排中學地理學習，構(gòu)建學生知識體系

學習是一個系統(tǒng)工程，具有階段性，延續(xù)性和層遞性特點。課標根據(jù)學生認知規(guī)律，詳細制定了各階段學生應掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只要嚴格按照課標，保質(zhì)保量完成每個階段教學任務(wù)，學習就會循序漸進。相反，若某個階段“減負”，導致某些基礎(chǔ)知識遺漏，必然導致后階段學習負擔加重，同樣，在某階段盲目添加內(nèi)容，也會增加學生負擔。例如，初中地理注重地理位置，地理事實等教學，農(nóng)村的孩子們由于條件限制對生活的體驗與觀察及對地理事物的認知不夠，致使學生學習地理有一定的困難。

3、精心設(shè)計教學過程，精講精練，把減負增效落到實處 要讓學生從傳統(tǒng)教學巨大的課堂學習壓力和繁重的課后作業(yè)負擔中解放出來，主動學習、探究、實踐學習，教師就要作好以下兩點：

第一、精講。

“教師主導，學生主體”是一對辯證統(tǒng)一體。素質(zhì)教育和新課改再次突出了學生主體地位，同時強調(diào)了教師的主導作用。要充分發(fā)揮師的主導和學生主體作用，精心設(shè)計課堂教學，用最少的時間，最高的效率，講授學習必要的基礎(chǔ)知識，作好知識和技能的鋪墊，才能夠把時間充分交還給學生探討、研究、體驗和實踐，才可能真正實現(xiàn)減負，增加效率。

例如：日本的經(jīng)濟部分，首先復習日本的自然地理狀況，讓學生們找出日本發(fā)展經(jīng)濟的方法，通過討論選出最佳方案，參照教材得出結(jié)論。

這樣的方法，遵循了學生學習習慣，靈活融入了學生自我觀察，探索、研究、總結(jié)等自主學習活動，循序漸進，生動和諧，避免了死記硬背的學習方法，有效改善了學習效果。

第二、精練。

練習是學生知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐活動。一道精煉的習題，應對所講內(nèi)容有概括性，全面性，拓展性，應用性，能幫助學生識記、理解和鞏固知識，應用知識解決問題。

例如，講完世界氣候一節(jié)后，我設(shè)計一道練習： ①學生指出各字母代表的氣候類型 ②說明其成因和特點 ③舉出各氣候的典型代表地區(qū)

這樣的練習，對學習內(nèi)容有全面的概括，并通過建立模型，讓學生對氣候形成原因、空間分布、特點等有較清晰的認識，通過練習，鞏固和拓展了知識，提高了效率，擺脫了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學習壓力。

二、貫徹科學教育觀，點撥地理能力，是減負增效的關(guān)鍵

“授之以魚，不如授之以漁”，這是科學教育觀實踐教學的結(jié)果，是讓學生從大量現(xiàn)成的知識識記中解脫出來，運用智慧的鑰匙去打開知識大門，主動學習，自主發(fā)展的過程，也是減負增效的必然之路。因此，在地理教學中，要學生掌握好“能力”這把鑰匙，主要做好以下三點：

1、圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力

讀圖能力是地理學習中最基本的能力，在地理教學中，可適時設(shè)計圖文信息互換，有效培養(yǎng)學生能力。例如講到城市和農(nóng)村時，先根據(jù)課本提供的城市與農(nóng)村的圖片與材料感知城鄉(xiāng)區(qū)別，讓學生繪制圖表，然后說明城市和農(nóng)村的特點與差異。通過這樣的活動，有效培養(yǎng)學生“看圖說話”的能力。

2、案例分析，培養(yǎng)學生學習能力，特別是信息獲取和加工處理能力 案例分析，特別是相關(guān)地理時事分析，是全面有效培養(yǎng)學生地理觀察、分析、綜合和應用能力的重要途徑。例如，“5·12汶川地震”發(fā)生后，以此為案例，要求學生分析地震發(fā)生的原因、收集其影響、災害統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，然后課堂上再逐一加以評價。這樣，學生不但對地震的要素、地震的破壞性，地震與滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性，四川盆地的自然、社會特征、如何防災救災等有了深刻認識，還極大鼓舞了學生“一方有難，八方支援，抗震救災，眾志成城”等民族情節(jié)和愛國熱情。

3、創(chuàng)高情景，培養(yǎng)學生實踐能力

科學教育觀明確提出，我們的教育是培養(yǎng)全面的應用型的人才，培養(yǎng)社會生產(chǎn)者。因此創(chuàng)設(shè)情景，把課堂社會化、生活化，培養(yǎng)學生實踐能力，是減負增效的有效方法。例如：講到聚落時，選擇秦皇島為情景，要求學生說明其聚落布局的特點，并分析其科學性，并提出合理化的建議。諸如此類的地理問題很多（如人口與人種、合作與發(fā)展等）。

三、轉(zhuǎn)變學生學習方式，建立“生本”學習模式，是減負的重要途徑

隨著科學教育觀的踐行，課堂逐步轉(zhuǎn)向為學生自主學習和發(fā)展服務(wù)，教師主導，為學生創(chuàng)造學習條件，鋪墊基礎(chǔ)知識；學生主體，主動學習，自主發(fā)展，個性與共性齊頭并進。這就要求課堂教學要不斷改變過去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學生為本的“生本”學習模式。

1、互動式學習模式。

所謂互動，即在教學過程中，通過師生之間，學生之間的交流，討論，從而達到教學的目的。這樣，最容易建立和諧、民主的課堂氛圍，讓學生在愉悅中學習。這是有效減輕內(nèi)在負擔，挖掘和激發(fā)學生潛能，提高學生學習效率的重要途徑。

2、體驗式學習模式。紙上得來終覺淺。通過親身的體驗獲得知識，深刻、牢固、高效。因此，適時，適當創(chuàng)設(shè)機會，讓學生走出課堂積極實踐探索。例如：講到地圖時，安排學生走出課堂，到教室外觀察校園，根據(jù)觀察的情況自制地圖，或以學校為中心畫出學校和家的地圖。這樣的體驗，不但掌握了課本知識，更重要的是掌握了應用知識解決問題的過程和方法。

3、競賽式學習模式

所謂競賽式模式，就是通過學習成果評比、知識競賽、辯論賽等形式，組織地理教學，讓學生在快樂中享受成功，在成功中激發(fā)學習熱情和斗志。

綜上所述，課堂教學是減負增效的最主要陣地，只有科學處理教學內(nèi)容，切實轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，立足學生能力培養(yǎng)，才能有效提高教學效率，真正減輕學生心理負擔和課業(yè)負擔，促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展，才能進一步深化素質(zhì)教育和新課程改革。