第一篇：小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

初接到任務(wù)，腦中一時空白，一時又混亂一片，理不清頭緒，所以想到要與大家做經(jīng)驗交流，就有些誠惶誠恐地緊張。

清理一下思路，與大家交流幾點(diǎn)自己在班級管理和教學(xué)中的心得體會。

一、關(guān)于班級管理。

每一個孩子都是一個靈動的生命，在父母的眼中都是一個寶，而和眾多的孩子聚在一起時，我們會因為有比較，有鑒別，而忽略一些個體的存在，而我也因此成了孩子們心中偏心眼的老師。所以要關(guān)注、幫助、善待那些說我們偏心眼的孩子，調(diào)動他們的積極性，讓他們體會到自身的存在感，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w這個大家庭中，在班級管理中是不可忽視的。這一點(diǎn)，我深有感觸。所以在與學(xué)生接觸的任何機(jī)會中，晨會，課間，間操，午間，放學(xué)相遇在操場上，我會主動和他們打招呼，隨口說出他們課堂上的表現(xiàn)，昨天的作業(yè)情況，與同學(xué)相處的點(diǎn)滴，話可能就那么幾句，肯定他們的成績?yōu)樗麄兲岢龈倪M(jìn)的建議，看著他們認(rèn)真傾聽，頻頻點(diǎn)頭的樣子，我的心里便暖融融的，我知道我的教育悄無聲息，見效了。

二、關(guān)于教學(xué)。

1、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以增強(qiáng)語感。

我從自身的學(xué)習(xí)中深刻感受到，學(xué)習(xí)語言，無論是漢語，還是英語，語感非常重要。就像做選擇題，我可能不知道這道題為什么選A,但就感覺A是對的，其實，這就是語感，是人對語言的一種感受力。而增強(qiáng)語感的一個很好的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。低年級時我最常用的一種就是讀文字，想畫面。讀出文字后面的畫面來。這同時也在訓(xùn)練孩子超強(qiáng)的想象力。而到了中高年級，則引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成是文中的人物，體會著他們的情感來讀。這樣的朗讀更加富有真情實感，更加打動人。其實訓(xùn)練朗讀的方法很多，我們可以有側(cè)重的運(yùn)用一種或幾種長時間訓(xùn)練，一定會有收效的。我在進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時，鼓勵孩子多練習(xí)朗讀，在學(xué)校為他們創(chuàng)造一切可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的機(jī)會，就像咱們在課堂中常見到的練習(xí)冊中的題目，課文中的導(dǎo)讀，資料袋，課外搜集的資料等，我都對此進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，沒有更多的感情，但可以指導(dǎo)節(jié)奏，停頓等。讓朗讀訓(xùn)練無處不在。在家里，每天練習(xí)讀一段或一篇，請家長幫忙錄下來，長大后再欣賞一下小時候的作品，以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)朗讀，喜歡朗讀的興趣。而長久堅持下來，學(xué)生會習(xí)慣性按著我們訓(xùn)練的方法去朗讀，朗讀能力在循序漸進(jìn)地提高。紅領(lǐng)巾廣播站的趙晨澳和尹航同學(xué)，有時只是對課文初讀，就帶出了朗讀范。甚至讓作為老師的我都心生佩服，情不自禁地為他們的進(jìn)步而驕傲。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

有這樣一句話，我們教學(xué)最終是為了不教。那么教孩子學(xué)會自學(xué)就很必要。拿生字詞這塊來說，在學(xué)生三四年級時，我開始這樣培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如詞語盤點(diǎn)：

讀、音、形、記、查。

(A、請你自由讀詞語。B、請你標(biāo)注出難記字音，說給大家聽。（專挑學(xué)困生提問）C、請你提醒大家哪個字最容易錯。D、請你想辦法幫助大家記住這個字，比一比誰的方法更好。E、請你正確規(guī)范抄寫一遍詞語并對照課本進(jìn)行自查，看看誰自查后完全正確，你就成功練就了火眼金睛。)在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我起到的就是組織他們學(xué)習(xí)，在哪遇到問題了進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)情緒不高了，鼓勵逗趣。說白了呢，就是教會他方法，然后，我在邊上懶著，看著他按著這樣的方法去做，時間久了，我發(fā)現(xiàn)他會把這樣方法延伸到其他方面的學(xué)習(xí)還進(jìn)行了創(chuàng)新，令人欣喜。但是前提是你必須引領(lǐng)他學(xué)會方法，而且每接觸一個新的訓(xùn)練點(diǎn)，都必須進(jìn)行較長時間的教方法，經(jīng)過教，引，放，盯幾個階段循環(huán)下來，你才可以在這一版塊的訓(xùn)練上放松警惕。而同時把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在另一個版塊方法的指導(dǎo)上。這樣一段時間下來，到了五年級，我們在預(yù)習(xí)課文處理字詞，詞語盤點(diǎn)，日積月累等較基礎(chǔ)性的知識的教學(xué)上，學(xué)生形成了一定的自學(xué)能力，我們就在這上面節(jié)省了許多課上指導(dǎo)的時間，因為只需要把特別難的新生字詞加以強(qiáng)調(diào)就可以了。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，也對 “師懶學(xué)生勤”這句話，有了更深的理解，做了更好的詮釋。

以上是我從教過程中的一點(diǎn)體會，那么這些體會是如何收獲的呢？如果說外出學(xué)習(xí)和從書刊，網(wǎng)上所獲得的教育教學(xué)信息稱為間接經(jīng)驗的話，那么從參加教研活動、聽辦公室老師談?wù)n中得到的堪稱直接經(jīng)驗。因為每位老師對教材都有精到的理解，對于教學(xué)也都有自己的獨(dú)到之處，要是能從每位老師身上學(xué)到一點(diǎn)，那積累在一起就是一筆寶貴的財富。我呢，就是將這些聽到的，學(xué)到的間接或直接經(jīng)驗及時地運(yùn)用到教學(xué)中，一邊實踐、一邊總結(jié)、一邊創(chuàng)新。就這樣，聽著、聽著，學(xué)著、學(xué)著，驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)，那或多或少的經(jīng)驗已累在燈火闌珊處。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第二篇：小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，以“一個中心，兩個基本點(diǎn)”（以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)研究，教師隊伍建設(shè)為基本點(diǎn)）為主要工作目標(biāo)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、改革學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)年，我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己“洗腦”，如學(xué)習(xí)了《運(yùn)用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材，努力實現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化》、《教學(xué)后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對各年級段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。

2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色；回來后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍；每位教師寫教學(xué)反思，通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

3、改革加強(qiáng)年級組管理

首先設(shè)立了年級組長，由年級組組長帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計算、實際應(yīng)用等比賽，商討教育教學(xué)過程中遇到的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗，既發(fā)揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、以質(zhì)量為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作：

1、夯實“雙基”。

數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)不是死記硬背，而是要掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴(yán)把“雙基”質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí)，要求年級組堅持平時的單元調(diào)研和分析，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的不足，及時查漏補(bǔ)缺。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（1）大膽放手——學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽，學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，比如轉(zhuǎn)化、類推、舉例等，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三，靈活應(yīng)用，解決生活中的問題。

（3）開放題練習(xí)——學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地，40分鐘的時間是有限的，要提高課堂實效，作為一個明智的教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

（4）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初的前兩周把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從書寫、計算、聽課、發(fā)言、思考等方面進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對教學(xué)起到事半功倍的效果。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”小學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會想方設(shè)法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動他們主動參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

（2）平等對話，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達(dá)，為他們每一個合理的觀點(diǎn)喝彩，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（3）活化課堂，放飛學(xué)生的思維。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我在教學(xué)中采用活化課堂來喚醒學(xué)生?；罨n堂，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能明顯地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時時可以學(xué)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)又可以美化生活，應(yīng)用生活。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入生活，并在生活中運(yùn)用，這樣會讓學(xué)生的思維在生活中放飛。不過，在這些放飛的思維中，合理的應(yīng)予以肯定，并加以表揚(yáng)；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。

4、加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。

為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，著手做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一方面提高后進(jìn)學(xué)生的成績，首先幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，其次有針對性地補(bǔ)上知識缺陷，真正提高補(bǔ)差效率；另一方面加強(qiáng)培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

5、開展競賽活動。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有目的、有計劃地指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)競賽活動。舉行3—6年級數(shù)學(xué)競賽，通過競賽有意識地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

三、兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)盡心盡責(zé)。

通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，自我發(fā)展意識明顯增強(qiáng)了，教師間的競爭意識不斷加強(qiáng)，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的教師隊伍，是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上，把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。

我校六年級數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上，在本學(xué)期期中考試，六年級數(shù)學(xué)成績居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的，這種無私奉獻(xiàn)，投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。

當(dāng)然，我校的典型教師不止這些?！皬娜藙潣_大船”。正是我校全體教師的團(tuán)結(jié)一心，互相支持，主動自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。

忙忙碌碌一學(xué)期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，積極進(jìn)取，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。

第三篇：小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

xxxx中心小學(xué)地處xxxx縣西部，是一所袖珍型的農(nóng)村中心小學(xué)。和大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)一樣，學(xué)校學(xué)生數(shù)少，師資短缺，教師老齡化，我校55周歲以上教師占55%。教師的教學(xué)能力參差不齊，給教學(xué)工作到來了一定的困難和壓力，是制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。但是，近幾年來，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)下，我們立足學(xué)校實際，認(rèn)真分析和研究校情、班情、教情和學(xué)情，在教師任課安排、課堂教學(xué)指導(dǎo)、常規(guī)工作管理和校本教研等方面，摸索了一點(diǎn)適合本校教學(xué)實際的做法。

一、實行單班教學(xué)，教師任課能者多勞。

近幾年來，我們中心小學(xué)的學(xué)生數(shù)都在五、六十人左右，平均每個班級也就10人上下。以前合班上課，教師的工作量不算重。可是，復(fù)式班教學(xué)的效果卻很不理想，xxxx年三、四年級合班，三年級語文排縣34名，數(shù)學(xué)居縣33名。學(xué)前班與一年級合班，一年級語文縣排31名，數(shù)學(xué)列縣35名。這樣的教學(xué)成績直接導(dǎo)致當(dāng)年轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)達(dá)7人之多，此情此景令人尷尬和不安。面對這種現(xiàn)狀學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究決定實行單班教學(xué)，當(dāng)時，三年級只有5名學(xué)生，也安排兩名教師上課。以前，全校安排三個復(fù)式班和一個單班，一周總課時是120節(jié)，平均每位教師一周12節(jié)課左右。現(xiàn)在7個教學(xué)班一周總課時是210節(jié)，教師一周平均21節(jié)課。這樣教師閑聊的時間少了，在辦公室的時間少了，80%的時間都在教室里，授課的時間有了保證，面對面指導(dǎo)學(xué)生的時間多了，學(xué)生的作業(yè)一般在課堂完成，并能及時得到老師的指導(dǎo)。

我校教師的任課既不是循環(huán)輪回，也不是按照個人意愿或?qū)W歷等進(jìn)行安排，而是按照教師的教學(xué)能力安排任教課程。如我校的朱銀芳老師是一位年近五十，且只有高中學(xué)歷的女教師，但是，她的教學(xué)能力強(qiáng)，肯吃苦，求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)校連續(xù)三年安排她擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)成績突出，為我校教學(xué)評估獲獎立下汗馬功勞。還有一位大本畢業(yè)的年輕女教師，她不適應(yīng)中、高年級教學(xué)，就把她安排到低年級的教學(xué)崗位上，教學(xué)成績也很理想。有的教師年齡偏大，知識老化，責(zé)任心不強(qiáng)，就只能安排他們承擔(dān)副課或者是學(xué)前班的教學(xué)工作。當(dāng)然不是能者就應(yīng)該多勞，他們的工作量和教學(xué)成績直接與績效工資、評優(yōu)、評先掛鉤。更重要的是因為教學(xué)成績突出，這些教師名聲鵲起，為自己贏得了榮譽(yù)。

xxxx——xxxx學(xué)第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測，我校任課教師摘取了6 個A檔，9個B檔。同樣的學(xué)生，相同的教師，只是實行了單班教學(xué)，調(diào)整了教師的任課，教學(xué)效果就迥然不同了。

二、課堂教學(xué)不拘泥于形式，學(xué)生作業(yè)分層布置、追蹤指導(dǎo)。實行單班上課，合理安排教師任課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，課堂教學(xué)才是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

我校的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，隔代撫養(yǎng)，家庭教育幾乎空白。這種實際狀況決定了我們的教師要同時扮演教師和家長兩個角色。我們的課堂教學(xué)不僅要傳授新知、鞏固新知，還有一個任務(wù)就是解決學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，輔導(dǎo)學(xué)生課外所要完成的作業(yè)。因此，教導(dǎo)處對課堂教學(xué)提出適合我校實際的要求：課容量要小，課堂要留一定的時間讓學(xué)生完成作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。教師的備課不僅撰寫新授課的教學(xué)設(shè)計，還要思考怎樣針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。比如說，一篇課文在生字和詞語教學(xué)之后，教師就安排學(xué)生練習(xí)，了解學(xué)生的掌握情況及時輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)課一個例題教學(xué)完畢，布置學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，當(dāng)堂解決學(xué)生的疑惑，盡量減少學(xué)生的課外作業(yè)。

實事求是的說我們的課堂教學(xué)在形式方面是不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠規(guī)范的，但是我們的課堂教學(xué)樸實，對學(xué)生來說是實惠的，因為在課堂上教師不僅傳授了新知識，還扮演了家長的角色，解決了他們的后顧之憂。

在課堂上，教師通過作業(yè)已經(jīng)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，課外練習(xí)的設(shè)計與布置就因人而異。有的同學(xué)生字要抄寫5遍，因為課堂上生字聽寫時有錯誤，有的同學(xué)則只抄3遍。有的同學(xué)要完成10道計算題，而另外一個同學(xué)要做的只有幾道應(yīng)用題，因為這些計算題他已經(jīng)通過老師的“面試”。這樣分層設(shè)計和布置作業(yè)，一是避免了學(xué)生互相抄襲作業(yè)，二是減少了學(xué)生的重復(fù)勞動。學(xué)生作業(yè)的批改主要是采取面批面改的方式，教師不定時在不同的地方批改學(xué)生的作業(yè)。在我們學(xué)校有一個非常有趣的現(xiàn)象，每一天教師身后總跟著一兩個學(xué)生，這是我們的老師追蹤學(xué)生檢查和輔導(dǎo)作業(yè)。

三、多管齊下抓好教學(xué)常規(guī)工作。

教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中十分的重要一環(huán)。我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作在堅持規(guī)范化管理的同時，還采取了一些適合我校教學(xué)實際的做法。

一是將指揮部設(shè)在前沿陣地上，也就是說校長、教導(dǎo)和教師集中在一起辦公，這樣做的好處是將集中檢查分散落實到教學(xué)常規(guī)工作的過程中。教師的備課、作業(yè)批改及其他的常規(guī)工作情況，隨時能了解、交流和討論。當(dāng)然，我們的教學(xué)常規(guī)工作情況也隨時接受教師的檢查監(jiān)督。營造這種平等氛圍的目的，就是讓教學(xué)常規(guī)工作隨同教師的教學(xué)過程，在潛移默化中完善、完成。

二是更多的關(guān)注教師的常態(tài)課。常態(tài)課能客觀地反映教師課堂教學(xué)的真實情況，是教師落實教學(xué)計劃、完成教學(xué)目標(biāo)的主要渠道。對教師常態(tài)課的關(guān)注，一是推門聽課，而更多的是采取“隔墻有耳”的辦法，不定期有目的地在教室的外面聽教師上課。課后聽課者與上課教師就某一突出的問題或某一成功的方面面對面交流、討論和商榷，達(dá)到共同提高的目的。

三是教學(xué)點(diǎn)常規(guī)工作側(cè)重于示范，不定期安排村小教師和學(xué)生到中心小學(xué)觀摩、拜師。

對教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)工作不忽視，同時也不用中心小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。我們的做法是先到村小聽課，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，然后把教師、學(xué)生請到中心小學(xué)和同年級合班上課一天，讓村小教師切身了解中心小學(xué)教師上課、批改作業(yè)等工作情況。一段時間以后再到村小檢查他們的教學(xué)常規(guī)工作。

四、校本教研立足教學(xué)實際，著力解決教與學(xué)中存在的問題。

校本教研工作是提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

我校校本教研的指導(dǎo)思想是從小處著手，把教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題作為教研的課題，沒有時間和格式限制，問題得到解決之時也就是課題結(jié)題之日。教師通過教學(xué)反思或教學(xué)論文的方式反映和體現(xiàn)課題研究的過程。如六年級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算題錯誤率較高，他通過觀察了解到學(xué)生不重視草稿紙的書寫是主要原因。于是一個課題“立項”了《重視草稿紙的書寫，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績》，在教學(xué)中他分幾個步驟實施，一是每個同學(xué)準(zhǔn)備一本草稿本，每天交給老師批閱，二是要求數(shù)學(xué)作業(yè)本的左邊做數(shù)學(xué)題，右邊作草稿本，三是教師承諾在黑板上工整板書。經(jīng)過老師和學(xué)生一段時間的共同努力，同學(xué)們計算的準(zhǔn)確率有了提高。如果教師沒有重視這個問題，或者說沒有研究這個小問題，只是一味要求學(xué)生訂正，肯定會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

所以教導(dǎo)處鼓勵教師善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并把它作為課題進(jìn)行研究，尋求解決問題的方法。如一年級數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課特別好動，她反復(fù)地觀察、思考和試驗，終于找到了許多解決的方法，像“兒歌法”：“一、二、三，聽我說 ；一、二、三，坐坐好”，效果非常好。四年級語文老師因為學(xué)生不能流利朗讀課文而苦惱，語文教研組組長就和她一起想辦法，經(jīng)過摸索決定每天晨讀時，老師和同學(xué)們一起朗讀課文，這樣一來既提高了學(xué)生朗讀的興趣，又讓學(xué)生掌握了朗讀的技巧。這樣一個個看似簡單的問題，因為得到了解決，所以教學(xué)質(zhì)量也順理成章得到提升。

我們的教研工作不是盲人摸象，也不是孤軍奮戰(zhàn)，在我們遇到困難、迷茫和困惑的時候，總能得到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。xxxx年3月6日謝紅兵副主任率專家到我校指導(dǎo)口語交際教學(xué)，應(yīng)我校的請求，xxxx年4月10日謝紅兵副主任和胡進(jìn)財教研員率城區(qū)小學(xué)的骨干教師再次來我校指導(dǎo)一年級和六年級的教學(xué)工作，xxxx年4月20日徐雪峰副主任帶領(lǐng)黃山區(qū)仙源中心小學(xué)的英語教師到我校指導(dǎo)英語教學(xué)。如此密集和高規(guī)格的專家指導(dǎo)，給我校的教研工作以極大的幫助和推進(jìn)。

xxxx中心小學(xué)近幾年在教學(xué)工作中取得了一點(diǎn)成績，這是上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教研室專家精心的指導(dǎo)、兄弟學(xué)校的幫助和全體教師共同努力的結(jié)果。在今后的教學(xué)工作中我們將繼續(xù)立足學(xué)校教學(xué)實際，著力研究解決教學(xué)中遇到的問題，使我校的教學(xué)工作持續(xù)、平穩(wěn)向前發(fā)展。，）

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料 馬桂英 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老們給我這樣的機(jī)會，但愿我不讓大家失望。

回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦,有甜，而更多的是思考和收獲。總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這與平時心血的付出是成正比的。其實教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就算是與在座的各位老師們探討和交流吧。

一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們教師要有足夠的耐心，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時，教師也應(yīng)做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教

師的地位是神圣的，教師的一言一行，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài)；說話的語氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。

二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文，就善學(xué)了。

1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我在教學(xué)中多利用直觀教學(xué)，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如：課前律動：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段?？傊?，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

2、多表揚(yáng)鼓勵，給學(xué)生以成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信。沒有人不喜歡受表揚(yáng)，低年級的小孩子更是如此?！澳阏嫘?！”“你真棒！”“想不到你這么能干等！”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能

力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)貫又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們要有足夠的耐心，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾?？此品爆崳灰B(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學(xué)生 的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯了。

2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時，我首先讓學(xué)生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。去年剛接手四年級后的一次綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報?。俊笨梢娝麄儗嵺`的太少了。在以后的語文教學(xué)中，我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學(xué)生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。

在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語文工作做得更好。

謝謝！

2010.10.21.

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天有幸在這里和大家交流教學(xué)工作中的一些體會，我深感榮幸，同時也惶恐！因為教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，教學(xué)實施的情況太多變，教學(xué)最終的結(jié)果也不能完全預(yù)期，只能是“仁者見仁智者見智”，不能稱之為經(jīng)驗，僅供探討。

教學(xué)工作首要在教，教首要在師，師首要在表。教師的本職雖為“傳道授業(yè)解惑”，但“為人師表”實為重中之重。

其一，做好表率。教師的言談舉止、穿著打扮、日常行為、品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，無不潛移默化影響著學(xué)生。如：黑板上整齊規(guī)范的板書，得體的服裝體態(tài)，讀書說話時的語氣情感，與人交流時的姿態(tài)，微笑的面容，認(rèn)真的態(tài)度??尤其小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，對老師有著一定程度上的崇拜感，所以老師務(wù)必在學(xué)生心中樹立一個良好的形象。其二，做到“四勤”。腦勤，多鉆研教材、鉆研學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；口勤，對待學(xué)生不能簡單粗暴，一棍子打死，要了解實情后，因人而異，進(jìn)行耐心的說服教育；（從正面或者反面舉個具體例子，說明收到的效果）手勤，作業(yè)堅持全批全改，做到及時查漏補(bǔ)缺，避免差生得過且過；腿勤，做好學(xué)生的全職保姆，跟班要到位，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，解決他們的生活難題。（舉個具體例子，說明收到的效果）其三，教學(xué)有方。來自不同家庭的孩子們性格迥異，且農(nóng)村孩子留守兒童居多，隔代撫養(yǎng)普遍，其大多只能做好三管（管吃、管穿、管?。?，學(xué)習(xí)上則無能為力、聽之任之了。老師這時需根據(jù)學(xué)生個體差異實施管理和教學(xué)，抓兩頭、扶中間，注重優(yōu)生培養(yǎng)，加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，（比如：我在）座位編排時可以優(yōu)帶差，全班互助，作業(yè)布置時可分層布置，增強(qiáng)優(yōu)生能力，培養(yǎng)差生自信。

教學(xué)工作之根本在學(xué)，學(xué)之根本在學(xué)生。

首先，需為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。紀(jì)律嚴(yán)明的班風(fēng)尤為重要，沒有規(guī)矩不成方圓，（每學(xué)期或者每年開學(xué)初，我都和學(xué)生一起討論、修改，制定各種制度比如-----）嚴(yán)格遵守作息制度、請假制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、安全制度，嚴(yán)厲執(zhí)行學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)事例，既培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，又讓學(xué)生獲得“與班級共榮辱”的集體責(zé)任感。（如何執(zhí)行制度）勤學(xué)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)必不可少，“好學(xué)生是夸出來的”，（再好的學(xué)生，也有倦怠的時候，不能一味訓(xùn)斥，矯枉過正，引起厭煩。對待反應(yīng)慢的學(xué)生要多些耐心，不懂就訓(xùn)，邊訓(xùn)邊講，學(xué)生被老師的聲調(diào)、語氣嚇壞了，如驚弓之鳥，膽戰(zhàn)心驚，貌似會了，其實腦袋已經(jīng)懵了，會給學(xué)生留下心理陰影。（括）號可以不要，直接說例子，記得-------）因此老師要多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，循序漸進(jìn)，樹立他們的信心，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，要想讓課堂生機(jī)勃勃而非死氣沉沉，則需潛心研究。我平常教學(xué)力爭做到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計好開場白?；蛟O(shè)疑，引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；或由此及彼，拋磚引玉；或講述故事，激發(fā)好奇；或簡筆繪畫，導(dǎo)入主題；或游戲?qū)?，點(diǎn)燃熱情??這樣學(xué)生會獲得最初的快樂，進(jìn)而積極主動的參與學(xué)習(xí)。

二、教師得加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，語言幽默風(fēng)趣，出口成章，資料信手拈來，見解獨(dú)特，切不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，養(yǎng)成一批書呆子。

三、豐富教學(xué)手段。充分利用聲音、圖片、視頻、繪畫、多媒體等靈活多樣的教學(xué)資料，設(shè)計新穎、靈活的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，讓他們不再感覺到學(xué)習(xí)是枯燥的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（教育心理學(xué)中說：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時必須帶有強(qiáng)制性”。小學(xué)生活潑好動是天性，自控能力差，知道該怎么做，就是無法控制，更無法堅持。貪玩、懶散，這些又導(dǎo)致他們課堂不認(rèn)真、不愛動腦筋、不愛發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等，）（括號內(nèi)交流時可否省去，如果后來要發(fā)表，可以保留，）這就需要老師有足夠的耐心和愛心，從點(diǎn)滴抓起。我是這樣做的：（什么習(xí)慣加什么方法，習(xí)慣可以多，方法舉一個就可以）養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣、養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣、養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣、養(yǎng)成完整表述自己想法的習(xí)慣??這樣一來，學(xué)生就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主意識，自覺完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我們力爭做到教學(xué)有德，更要講究教學(xué)有方，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、班級情況，從基礎(chǔ)入手，從育人開始，逐步教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在和諧溫馨的環(huán)境中，在樂學(xué)樂教的氛圍里，健康快樂的成長。

以上是我個人淺見，不足之處還請各位同行指教。