第一篇：《可貴的沉默》教學(xué)案例

《可貴的沉默》教學(xué)案例

學(xué)校組織開展青年教師講課比賽，每一學(xué)科的每一位青年教師都要準(zhǔn)備一堂公開課在全校范圍內(nèi)講。因此，結(jié)合課程進(jìn)度，我將第十七課《可貴的沉默》作為公開課來講。背景

如今的孩子大都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓?bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。案例描述

上課伊始，我先讓全班學(xué)生閉上眼睛，然后開始播放音樂——《祝你生日快樂》，讓他們用心聆聽歌曲，在聽的過程中雖然都閉著眼睛，但是大多數(shù)同學(xué)臉上都洋溢幸福的微笑，等歌曲播放完畢，孩子們都睜開了眼睛，臉上都一臉的興奮。

“孩子們，聽完這首歌曲，你們都能想到什么呢？”

“蛋糕！”“禮物！”“好吃的！”“游樂場(chǎng)!”孩子們七嘴八舌的議論開了。

“可以聽出來，同學(xué)們過生日都很熱鬧，那么你們過生日的時(shí)候都少不了誰(shuí)呢？“

“當(dāng)然是爸爸媽媽了，沒有爸爸媽媽誰(shuí)帶我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)，誰(shuí)給我們買蛋糕！” “那就是說，是你們親愛的爸爸媽媽們給你們過每一個(gè)生日，會(huì)給你們買蛋糕，送禮物，帶你們?nèi)ネ?。他們很愛你們，?duì)不對(duì)？”

“那是當(dāng)然了，我的爸爸媽媽最愛我了！”一個(gè)平時(shí)嗓門比較大得同學(xué)脫口而出，其他同學(xué)也都點(diǎn)頭附和著。

“那老師問你們一句，你們的爸爸媽媽這么愛你們，你們愛他們么？”

“愛！”

孩子們異口同聲地喊了出來，有的孩子臉有些紅，雖然不好意思，但是帶著甜甜的笑意，顯然，他們此刻都沉浸在父母給的愛的溫暖里。

“那么你們是怎么向他們表達(dá)你們對(duì)他們的愛呢？你們有沒有給他們過過生日呢？”

教室的聲音明顯的小了很多，孩子們都開始思索和回憶，大多數(shù)孩子臉上都露出不好意思的表情。

“今天咱們學(xué)習(xí)一篇課文，文中的孩子們也遇到了同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么做的？” 請(qǐng)他們打開課本開始通讀課文。

在熟讀課文、簡(jiǎn)單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫出“沉默之時(shí)”描寫孩子們神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)此刻他們的心理活動(dòng)。一位學(xué)生站起來交流說：“‘教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！矣X得他們的心里正在想著老師的問題?！?/p>

“不對(duì)，應(yīng)該是沒有反應(yīng)過來。課文中的老師問得太突然了！”一個(gè)孩子站起來糾正說?！拔矣X得應(yīng)該是羞愧吧。因?yàn)楹竺孢€有一句‘孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……’‘沉默’就是長(zhǎng)時(shí)間的不說話。是長(zhǎng)時(shí)間，不可能反應(yīng)不過來。因?yàn)榛卮鸩怀隼蠋煹膯栴}，所以羞愧地沉默著?！币晃涣嫜览X的女孩子站起來反駁。

“同意”！“對(duì)，是羞愧！”孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點(diǎn)什么?！皠偛诺膸孜煌瑢W(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)‘沉默之時(shí)’的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點(diǎn)別的收獲。”我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

“老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請(qǐng)大家注意‘剛才追逐我的目光，此刻全躲開了’，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們?cè)跒樽约阂郧皼]有給父母祝賀生日而羞愧！”

“對(duì)，還有內(nèi)疚！”

“能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？”我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)真的讀著，他們?cè)谧x中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點(diǎn)推波助瀾。

“你覺得此刻他們心里都會(huì)想些什么呢？”學(xué)生們讀完之后，我乘機(jī)問道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個(gè)站起來交流。

“他們?cè)谙敫改傅纳盏降资悄囊惶炷兀俊?“他們還會(huì)想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日?！?“他們還會(huì)想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？”……

“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會(huì)了什么？”

“懂事了！”“向爸爸媽媽祝賀生日！”“會(huì)體貼人了！”學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。

“那好，知道這堂課的‘沉默’可貴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

“知道?！薄昂⒆觽兌昧艘獝鄹改浮?。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

“你是否也懂得了要回報(bào)父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”

“我今天晚上回去要幫媽媽一起做飯?！?“我要給爸爸媽媽過生日，也給他們送禮物”。“我要給爸爸捶捶背！” ……

“把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)?！?在同學(xué)們熱烈的討論中我結(jié)束了這堂課。

分析與反思

《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文學(xué)習(xí)過程中抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，讓不僅理解了課文內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。

不久之后，班上一個(gè)女孩子拿來一個(gè)信封，里面裝著賀卡，是給她即將過生日的爸爸，她想讓我?guī)退纯醋约汉貌缓?，我告訴她，只要你把想對(duì)爸爸說的話都寫出來那就是很好的，爸爸收到這份賀卡一定會(huì)感受到你對(duì)他的愛，感受到幸福！

第二篇：可貴的沉默教學(xué)案例

《可貴的沉默》教學(xué)案例

教材分析：

《可貴的沉默》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,敘述的是老師引導(dǎo)孩子感受并回報(bào)父母的愛的故事,啟發(fā)學(xué)生在享受關(guān)愛的同時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)雙方的“沉默”,是故事的重點(diǎn)。面對(duì)老師意外的提問,孩子以“沉默”表示自己心中的愧疚和不安;老師以“沉默”搜尋孩子潛藏的淳樸和真誠(chéng)。此情此景給人以心靈的震撼和洗禮。在關(guān)心父母、關(guān)愛他人方面,幾乎每個(gè)孩子都有自己的“沉默”?？梢?“沉默”是溝通學(xué)生與文本的橋梁,可以此為線索,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的心靈深處,讓他們?cè)谇榫掣惺堋⑿睦泶?、情感體驗(yàn)中接受心靈的洗禮,得到精神的提升和語(yǔ)言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、播放一段有關(guān)祝賀生日的歌。師：同學(xué)們，你們的生日是哪一天呢？過生日時(shí)，心情怎樣？爸爸媽媽是怎樣為你們慶祝的？

生：各抒己見（體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。）師：同學(xué)們，那你們知道爸爸、媽媽以及其他親人的生日嗎？ 生：（沉默）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的沉默就是“可貴的沉默”

2、學(xué)習(xí)新課，齊讀課題

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來。（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家 交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2．理解詞義。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？ 課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟?，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說說為什么說沉默是可貴的呢？（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的??

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

《可貴的沉默》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,敘述的是老師引導(dǎo)孩子感受并回報(bào)父母的愛的故事,啟發(fā)學(xué)生在享受關(guān)愛的同時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)雙方的?沉默?,是故事的重點(diǎn)。面對(duì)老師意外的提問,孩子以?沉默?表示自己心中的愧疚和不安;老師以?沉默?搜尋孩子潛藏的淳樸和真誠(chéng)。此情此景給人以心靈的震撼和洗禮。在關(guān)心父母、關(guān)愛他人方面,幾乎每個(gè)孩子都有自己的?沉默??？梢??沉默?是溝通學(xué)生與文本的橋梁,可以此為線索,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的心靈深處,讓他們?cè)谇榫掣惺?、心理揣摩、情感體驗(yàn)中接受心靈的洗禮,得到精神的提升和語(yǔ)言的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境,促其?沉默?,引發(fā)情感體驗(yàn)

只要學(xué)生課前自讀了《可貴的沉默》,父母的生日對(duì)他們來說便不再是秘密,然而,在關(guān)愛父母、關(guān)愛家人方面,他們的很多?沉默?是難以在短時(shí)間內(nèi)消失的。為此,新課開始,可創(chuàng)設(shè)情境,促其?沉默?,引發(fā)他們的情感體驗(yàn):①同學(xué)們,?六一?節(jié)或其他什么時(shí)候,爸爸媽媽給你買過什么禮物嗎?想到這些,你心情怎樣呢?——此刻,學(xué)生定會(huì)盡情交流,顯示心中的得意。②長(zhǎng)這么大了,每到父親節(jié)、母親節(jié)或者其他什么時(shí)候,你有沒有送爸爸、媽媽什么禮物呢?——此刻,學(xué)生多會(huì)沉默不語(yǔ),顯出心中的不安。③爺爺奶奶,爸爸媽媽為我們付出的太多太多了,我們想什么辦法向他們表示自己的愛呢?——此刻,學(xué)生定會(huì)出計(jì)獻(xiàn)策,表達(dá)自己的愛心。

情境創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生?顯示?時(shí)的得意,?沉默?時(shí)的不安,?出計(jì)?時(shí)的真誠(chéng),一定顯露無余,這就為走進(jìn)文本感受情境,走近人物感受情感奠定了基礎(chǔ)。

二、揭題初讀,關(guān)注?沉默?,整體感知內(nèi)容

1.初讀課文,整體感知。接著這樣引導(dǎo):提到父母送我們的禮物,大家津津樂道,得意洋洋,而說到我們送父母的禮物,大家卻又沉默不語(yǔ),心情復(fù)雜(板書:沉默)。這里的?沉默?,讓人感到意外,但也讓老師感受了你們心靈深處那可貴的東西(板書:可貴的)。今天我們學(xué)習(xí)的課文(齊讀:可貴的沉默),里面的孩子與我們有很多相似的地方。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,看文中的孩子們與我們剛才的經(jīng)歷有哪些相似?——自讀課文,思考問題,尋找相似。

學(xué)生自讀感知后,教師引導(dǎo)交流,從而整體把握內(nèi)容,理清敘述順序:初問時(shí)的神氣十足——再問時(shí)的沉默無語(yǔ)——想方設(shè)法時(shí)的七嘴八舌——家長(zhǎng)們的真心夸贊——沉默中的心靈享受。

2.把握重點(diǎn),理解關(guān)系。學(xué)生再讀課文,體會(huì)各部分內(nèi)容與?沉默?的聯(lián)系:沉默前,神氣十足地享受愛;沉默時(shí),默默無語(yǔ)很可愛;沉默后,想方設(shè)法表達(dá)愛(學(xué)生七嘴八舌,出計(jì)獻(xiàn)策;家長(zhǎng)不約而同,紛紛夸獎(jiǎng);老師無比快活,盡情享受)。

三、指導(dǎo)精讀,理解?沉默?,傾聽心靈之聲

故事中的孩子們用?沉默?敞開心靈之窗,用?沉默?傾吐心靈之聲。創(chuàng)設(shè)情境與文本情境的相似,拉近了學(xué)生與教材的距離,為學(xué)生感悟情感創(chuàng)造了條件。

1.由?熱烈?感受內(nèi)心的幸福。作者借助對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述,活現(xiàn)了老師提出的有關(guān)生日的問題后,教室里場(chǎng)面熱烈。答題時(shí)的異口同聲,舉手時(shí)的神氣十足,交談時(shí)的無拘無束,均表現(xiàn)出孩子們享受愛的幸福。對(duì)此可這樣引導(dǎo):老師提問后,孩子們有怎樣的表現(xiàn),由此可以看出他們?cè)谙胄┦裁?——引導(dǎo)閱讀思考,揣摩人物內(nèi)心;同學(xué)們,你就是文中的孩子呀,爸爸媽媽為你祝賀生日,你心情如何?為什么?老師要清點(diǎn)人數(shù)時(shí),你為什么驕傲地舉起了手?你呢,為什么還神氣十足地左顧右盼呢?你為什么越點(diǎn)越興奮呢?你為什么竟然站了起來?你在快樂地交談時(shí)有什么感覺呢?——引導(dǎo)移情體驗(yàn),顯化孩子內(nèi)心,感受被關(guān)愛的幸福。

2.由?沉默?感受內(nèi)心的不安。孩子們的?沉默?折射出?蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?。課文借助?安靜下來??依然很安靜??沉靜??寂靜無聲??沉默??沉默不語(yǔ)?等詞,對(duì)沉默的場(chǎng)面進(jìn)行了細(xì)致刻畫。教室安靜,師生沉默,但此時(shí)無聲勝有聲,可讓學(xué)生在情境中感受?無聲?,在表述中顯化?有聲?:先仔細(xì)閱讀課文,想象當(dāng)時(shí)的情境;繼而畫出反映安靜的詞語(yǔ),并由這些詞語(yǔ)推測(cè)孩子們的心理。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)練筆:課堂上,?老師沉默了足足一分鐘?,這一分鐘,對(duì)孩子們來說是何等漫長(zhǎng)。表面看來,師生都在沉默,課堂那么安靜,但不管是誰(shuí),心潮都在翻騰,孩子們有多少話要說,要對(duì)爸爸媽媽說,要對(duì)老師說,要對(duì)自己說。想到爸爸媽媽為自己祝賀節(jié)日,而自己甚至連他們的生日都不知道,如果你就是他們中的一個(gè)孩子,此刻你心中想些什么呢?請(qǐng)把自己想到的寫下來。

3.由夸贊感受心靈的反響。孩子們的可愛,不僅反映在知錯(cuò)后的沉默,還反映在改錯(cuò)中的行動(dòng)上。孩子七嘴八舌地出計(jì),家長(zhǎng)不約而同地夸獎(jiǎng),都說明了這一點(diǎn)?？稍谥攸c(diǎn)理解以下句子的同時(shí),拓展空間,引導(dǎo)想象,感受?沉默?在孩子身上產(chǎn)生的強(qiáng)烈反響。

?沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。?對(duì)這一句話可這樣引導(dǎo)理解:如果你就是其中的孩子,除了內(nèi)疚和不安,你會(huì)想辦法彌補(bǔ)過錯(cuò)嗎?想些什么辦法呢?——在心理揣摩中感受愛心。

?像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:‘問爸爸!’‘不,問外婆!’‘自己查爸爸的身份證!’教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。?對(duì)這一句話可這樣引導(dǎo)理解:如果是你,聽到老師新的問話,心情怎樣?會(huì)怎樣回答這一問題?剛才教室里?熱鬧?,現(xiàn)在教室里又?熱鬧?了,兩個(gè)?熱鬧?的內(nèi)涵有什么不同嗎?——在揣摩比較中感受:先前的?熱鬧?表現(xiàn)孩子的洋洋得意,他們?cè)诒M情享受幸福;后來的?熱鬧?表明孩子在出計(jì)獻(xiàn)策,他們?cè)谙朕k法奉獻(xiàn)愛心。

對(duì)家長(zhǎng)的夸贊一段,可細(xì)化情境,引導(dǎo)想象,讓學(xué)生在入境入情中感受孩子們的真誠(chéng)和可愛,感受他們心靈的純潔。

?啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!?對(duì)結(jié)尾一句可這樣引導(dǎo):如果你就是文中的老師,聽到家長(zhǎng)們不約而同的夸獎(jiǎng),心情怎樣?你有什么想對(duì)孩子們說?如果你就是其中的一個(gè)孩子,聽了老師的話,你有什么想對(duì)老師說呢?——老師因?qū)W生的變化而欣喜,學(xué)生因老師的引領(lǐng)而感謝!

四、想象延伸,升華?沉默?,抒發(fā)真摯情感

面對(duì)爸爸媽媽的夸獎(jiǎng),他們是神氣十足地享受,還是默默無語(yǔ)地思考?不同的孩子肯定有不同的想法。神氣十足地享受也好,默默無語(yǔ)地思考也好,都能表現(xiàn)出他們的淳樸和可愛。可運(yùn)用這一空間引導(dǎo)想象:同學(xué)們,文中的孩子,為父母做了一點(diǎn)小事,父母就如此滿足;而父母為孩子做了那么多,他們卻始終沒有炫耀。我們的父母不都是這樣嗎?想到這些,你有什么話想對(duì)爸爸媽媽說呢?請(qǐng)拿起自己的筆把最想說的話寫下來?！谛恼Z(yǔ)的表達(dá)和情感的抒發(fā)中升華?沉默?,抒發(fā)真摯的情感。

第三篇：《可貴的沉默》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)案例 背景：

語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子好多是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。案例描述

上課伊始，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問題： ?孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？?

?洗過的。??當(dāng)然洗過了。?孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會(huì)突然問這樣一個(gè)莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。?很好。老師想知道，你們有誰(shuí)給父母洗過腳呢？?我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。

沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，臉上寫滿了羞愧。

?現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。?短時(shí)間的準(zhǔn)備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會(huì)兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來，急于交流自己的作品。待同

學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請(qǐng)他們打開課本開始通讀課文。

在熟讀課文、簡(jiǎn)單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫出?沉默之時(shí)?描寫孩子們神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)此刻他們的心理活動(dòng)。

一位學(xué)生站起來交流說：?‘教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！矣X得他們的心里正在想著老師的問題。?

?不對(duì)，應(yīng)該是沒有反應(yīng)過來。課文中的老師問得太突然了！?一個(gè)孩子站起來糾正說。

?我覺得應(yīng)該是羞愧吧。因?yàn)楹竺孢€有一句‘孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……’‘沉默’就是長(zhǎng)時(shí)間的不說話。是長(zhǎng)時(shí)間，不可能反應(yīng)不過來。因?yàn)榛卮鸩怀隼蠋煹膯栴}，所以羞愧地沉默著。?一位伶牙俐齒的女孩子站起來反駁著。

?同意?！?對(duì)，是羞愧！?孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點(diǎn)什么。?剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)‘沉默之時(shí)’的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點(diǎn)別的收獲。?我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

?老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請(qǐng)大家注意‘剛才追逐我的目光，此刻全躲開了’，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們?cè)跒樽约阂郧皼]有給你母祝賀生日而羞愧！?

?對(duì)，還有內(nèi)疚！?

?能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？?我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)

真的讀著，他們?cè)谧x中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點(diǎn)推波助瀾。

?你覺得此刻他們心里都會(huì)想些什么呢？?學(xué)生們讀完之后，我乘機(jī)問道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個(gè)站起來交流。

?他們?cè)谙敫改傅纳盏降资悄囊惶炷兀?

?他們還會(huì)想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。?

?他們還會(huì)想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？?…… 對(duì)他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：?媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報(bào)給媽媽的卻太少了……?

?親愛的媽媽呀，你為了我的成長(zhǎng)嘔心瀝血，可我有時(shí)還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒?jiǎn)幔?

?媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報(bào)給媽媽呢？?……

?老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。?

?那好，帶著這樣的心情我們?cè)賮碜x這兩段文字，看誰(shuí)讀得最好。? 這一次，孩子們讀出了真情實(shí)感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌……

?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會(huì)了什么？? ?懂事了！??向爸爸媽媽祝賀生日！??會(huì)體貼人了！?學(xué)生們很容易地

從課文中找到了答案。

?那好，知道這堂課的‘沉默’可貴在哪兒?jiǎn)幔?

?知道。??孩子們懂得了要愛父母?。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

?你是否也懂得了要回報(bào)父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？?

?我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。?

?我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的?。

……

?把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)。?

我結(jié)束了這堂課。

分析與反思

《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇?愛?的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。這堂課一開始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實(shí)處。

第四篇：可貴的沉默教學(xué)案例

《可貴的沉默》教學(xué)案例

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。同學(xué)們看老師寫默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題師：看到題目你想到了什么？（為什么說沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？??）答案就在課文中，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)懂得。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)。

出示會(huì)認(rèn)詞、開火車讀后 出示四個(gè)字的詞并找反義詞 接著是認(rèn)讀單個(gè)的字，最后是教寫字。寫完字后總結(jié)剛才老師看同學(xué)們寫字很認(rèn)真，有的同學(xué)寫的很漂亮。

三、整體感知。

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，同學(xué)們自己認(rèn)真的默讀一遍課文，想一想課文講了一件什么事？用上我們平時(shí)概括課文內(nèi)容的方法。這是

一篇寫事的文章。想一想事情的起因是什么？經(jīng)過、結(jié)果。要說上什么時(shí)間？（上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。）師小結(jié)同學(xué)們說的很好，這么長(zhǎng)的一篇課文用短短幾句話就概括了，你們的概括能力有了很大的提高。

四、理解課文內(nèi)容

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，出示第一幅圖教室里怎么了？誰(shuí)能用合適的詞形容一下這幅畫面。快速瀏覽一下課文，那些段落寫了這個(gè)場(chǎng)面？那我們一起讀一讀這一部分的內(nèi)容吧，我讀老師有意見嗎？師生再現(xiàn)場(chǎng)景。剛才我看到有的同學(xué)驕傲的舉起了手，為什么驕傲的舉手？

讓學(xué)生讀者一句，并做一做動(dòng)作。都做一一做這個(gè)動(dòng)作，我要點(diǎn)數(shù)了，孩子和老師一起點(diǎn)數(shù)。前排的回頭，幾個(gè)男孩子站起來。出示這一句（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，---父母祝福----）他們交談的是什么？指導(dǎo)讀好這一句，省略好的作用。

老師的目的只是讓孩子感受愛嗎？老師的目的是什么？理解“蘊(yùn)藏”。找個(gè)近義詞，這也是理解課文的詞的一種方法。理解極為珍貴的東西是什么？聯(lián)系下文說一說。

出示第二幅圖，誰(shuí)來用合適的詞形容一下這幅圖。（垂頭喪氣、羞愧、不好意思----）這幅圖對(duì)應(yīng)那一段內(nèi)容，（12、13段）是什么原因讓興奮地孩子這樣了？（快速在課文中找一找）

聽了老師的問題孩子沉默了，此時(shí)他們心里想些什么？ 如果是你，你會(huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想： __________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

“沉默了足足一分鐘，“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”？我提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

聽了我的建議，孩子們?cè)趺醋龅哪?？課文中那部分內(nèi)容（16段）板書：回報(bào)

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

小結(jié)：當(dāng)老師的快樂就是同學(xué)們能夠?qū)W到知識(shí)明白道理，在老師的引導(dǎo)下，孩子們從感受到父母的愛明白了回報(bào)父母的愛并把愛變成了現(xiàn)實(shí)，老師能不快樂嗎？所以----）就如我，這篇課文一開始你們不理解，在老師和同學(xué)們的幫助下理解了課文，對(duì)我來說這是多大的享受??！

五、拓展延伸

課文學(xué)到這里，為什么說沉默是可貴的？

你現(xiàn)在想一想你的家人是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？（配上《感恩的心》音樂）

總結(jié)：這節(jié)課后我們不僅僅在生日那天祝賀爸爸媽媽的生日，對(duì)于匯報(bào)父母的愛更應(yīng)該體現(xiàn)在平常的生活中，為自己的父母做一些力所及的事，建議大家把這些寫進(jìn)作文中。

請(qǐng)大家記住一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

第五篇：可貴的沉默教學(xué)案例

可貴的沉默教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴；

3、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)沉默的可貴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師出示學(xué)生在第一課時(shí)時(shí)所提出的問題：

1、題目為什么是“可貴的沉默”？

2、“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西”，“極為珍貴的東西”指的是什么？

3、“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中”，犯了錯(cuò)誤為什么還說是“可愛”呢？

師：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課所提出的問題咱們將在這節(jié)課來一

一解決。

二、導(dǎo)讀感悟：

（一）看圖，指導(dǎo)朗讀：

課件出示課文中的第一幅圖，讓學(xué)生自由談?wù)摰谝环鶊D中同學(xué)們表現(xiàn)的怎樣？

生：高高的舉手，高興，神氣十足，有的站起來。板書：高興、興奮

師：好，那同學(xué)們迅速?gòu)奈闹姓页鏊钠鹬梗ㄖ该卮穑┥夯卮?，若有不同意見，及時(shí)補(bǔ)充。

師：那好，小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)同學(xué)來分角色朗讀這一部分，注意體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。

一個(gè)小組展示朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：異口同聲、左顧右盼、神氣十足

再指名另一小組朗讀，師指導(dǎo)。

師生練讀。

師小結(jié)：多么幸福??！爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛

孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西究竟是什么呢？咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課件出示第二幅圖，談?wù)労⒆觽冞@時(shí)的表現(xiàn)怎樣？ 生：趴在桌子上，不說話

師：好，從文中找出它的位置（指名回答）

小組長(zhǎng)組織你們小組用你們自己喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容。

個(gè)人展示朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)抓?。喊察o 依然安靜 沉靜 寂然無聲 沉默等詞）

指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把靜悄悄的感覺讀出來。

“他們感到了我的期待，所有人都沉默不語(yǔ)，他們有的……有的……有的……都沉默不語(yǔ)。

（二）讀中感悟：

“沉默了足足一分鐘…….神色之中”看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也從沒向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

師：是??！老師又問了有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，孩子們懂得了什么？

生：

師：對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛了（板書：回報(bào)愛）那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說說為什么沉默是可貴的？

生：在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)

沉默后的孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來匯報(bào)父母的愛，我們從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。齊讀“不久……體貼人了”

（三）總結(jié)：

孩子們，今天老師還為大家?guī)韮蓚€(gè)故事：（課件出示烏鴉反哺、羔羊跪乳）師讀。

師：孩子們，動(dòng)物都如此，何況是我們?nèi)四兀?/p>

老師再來提問最后一個(gè)問題，到現(xiàn)在我們班誰(shuí)還不知道爸爸媽媽的生日？

那你們想為父母做些什么呢？請(qǐng)寫下來。

學(xué)生自由朗讀。

師：老師相信你們一定會(huì)做到的，那就從現(xiàn)在開始付出你的行動(dòng)吧！