第一篇：付莊小學(xué)五步教學(xué)法方案

小店鎮(zhèn)付莊小學(xué)

2012—2014年“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式方案

一、指導(dǎo)思想。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

二、學(xué)校課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組.成立以付軍法校長為組長的課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組, 領(lǐng)導(dǎo)小組成員主要任務(wù)是對落實(shí)課堂教學(xué)模式的組織、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、評價(jià)總結(jié)等。

學(xué)校課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：付軍法

副組長：張亮

成員： 張志國 張義珂 郭旭雁

翟向娜 馬麗

三、落實(shí)課堂教學(xué)模式總體目標(biāo)。

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)施“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考和實(shí)踐的好習(xí)慣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、落實(shí)課堂教學(xué)模式的原則

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的原則。教師的引導(dǎo)是為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展引路。

2、堅(jiān)持因材施教的原則。

3、堅(jiān)持及時(shí)矯正的原則。及時(shí)檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。

4、堅(jiān)持落實(shí)、探索、總結(jié)、提高的原則。在落實(shí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中推進(jìn)，在推進(jìn)中完善。

五、課堂教學(xué)模式具體落實(shí)方案 我校進(jìn)行“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式落實(shí)是以“以學(xué)生為中心”這一理念出發(fā)，以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，教師通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)中得到鍛煉，獲得知識，形成能力。

課堂教學(xué)模式落實(shí)的具體方案：

（一）課堂教學(xué)模式落實(shí)的前提――備課： 備課的主要任務(wù)是：

1、預(yù)習(xí)內(nèi)容以問題形式詳細(xì)呈現(xiàn)，檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容的方法和時(shí)間安排。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)如何解答；學(xué)生有可能提出哪些問題

3、教師的指導(dǎo)方法和內(nèi)容。

4、如何向?qū)W生提問，點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)該注意的一些問題。

5、檢測學(xué)生能力的內(nèi)容及答案

6、不講學(xué)生學(xué)會(huì)的。

（二）課堂教學(xué)模式落實(shí)――五步達(dá)標(biāo)：

第一步：學(xué)前指導(dǎo)，引入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時(shí)要短（不超過3分鐘），讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要非常明確、具體（為達(dá)到此目的，可將書面語言改為口頭語言），可操作，學(xué)生摸得著（認(rèn)知基礎(chǔ)），夠得到（難度適中，分層遞進(jìn)），學(xué)生經(jīng)過努力就能完成，3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求，注重顯性的知識和能力，而把過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融入知識和能力目標(biāo)之中。

第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體要求：

學(xué)生的自學(xué)（大約10分鐘），主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問題，使學(xué)生不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，而且必須認(rèn)識到復(fù)雜問題有多種答案，激勵(lì)學(xué)生對解決問題的多重觀點(diǎn)。自學(xué)的指導(dǎo)性問題或例題要具體明晰，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。

教師提供的自學(xué)提綱的表述或探究的問題的內(nèi)容要以注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，要定出非常具體的自學(xué)時(shí)間。這不僅告訴我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有極強(qiáng)的時(shí)間觀念，而且也要求老師在備課中下大力量花大力氣充分考慮各種因素合理安排教學(xué)時(shí)間。

第三步：合作探究（大約10分鐘）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（大約5分鐘）。合作學(xué)習(xí)分組宜將學(xué)習(xí)能力不同、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，針對本校學(xué)生實(shí)際組成4人左右學(xué)習(xí)小組，針對個(gè)人確不能解決的問題而共同探究。真正意義上實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

主要形式是老師圍繞教學(xué)重點(diǎn)提問檢查，學(xué)生直接作答，或由學(xué)生提出疑問由其他學(xué)生自主處理、回答。這個(gè)環(huán)節(jié)注意：老師提問決不是從優(yōu)秀學(xué)生問起，而總是從學(xué)困生問起，整個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注的是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生回答正確時(shí)，老師決不重復(fù)，而緊接著讓學(xué)生回答后面的問題。再者教師先問學(xué)困生，學(xué)困生回答不出或不準(zhǔn)確時(shí)，再提問好學(xué)生。如果最好的學(xué)生回答不出或不準(zhǔn)確，老師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第四步：教師精講釋疑（大約10分鐘）。

進(jìn)行教師精講，在學(xué)生難以理解的地方不惜時(shí)間，千方百計(jì)，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到讓學(xué)生“解惑”，決不讓學(xué)生留下疑難。不講學(xué)生會(huì)的問題。

第五步：鞏固達(dá)標(biāo)（大約5－7分鐘）。

通過背誦、對話、復(fù)述等形式對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方和知識重點(diǎn)，出示相關(guān)的題目。要求：學(xué)生要獨(dú)立完成，限時(shí)完成。檢測過關(guān)的形式可以是做作業(yè)，亦可以是做試卷。檢測完畢，教師要及時(shí)反饋檢測題的答案，根據(jù)出現(xiàn)的問題分類進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生存在的問題，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問題，安排統(tǒng)一時(shí)間講解。最后進(jìn)行課堂小結(jié)和課下作業(yè)。

七、具體課堂教學(xué)模式落實(shí)步驟

第一階段確立課堂教學(xué)模式（2012年12—2013年1月中旬）學(xué)習(xí)、發(fā)動(dòng)和制定學(xué)科計(jì)劃階段。

集中學(xué)習(xí)理解汝陽縣教育局“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，組織全體教師研討具體的操作方法，開展有關(guān)問題的討論活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，明確課堂教學(xué)操作環(huán)節(jié)要領(lǐng)，全體教師人人制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，教師進(jìn)行嘗試性備課，教研組每人寫出一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)案例，教研組長負(fù)責(zé)組織交流，相互點(diǎn)評，相互學(xué)習(xí)。教研組成員根據(jù)教學(xué)案例修改課堂教學(xué)模式計(jì)劃。第二階段實(shí)際操作階段（2012年2月――2014年2月）嘗試、示范階段、小結(jié)。

教師在對“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)。全面推行“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，逐步規(guī)范教師備課、上課流程，體會(huì)“五步達(dá)標(biāo)”的應(yīng)用。骨干教師上示范課，教師上展示課，使雙我?！拔宀竭_(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式得以落實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三階段達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段（2014年2月――2014年8月）教研組對課堂教學(xué)模式工作進(jìn)行小結(jié)，教研組能制定出學(xué)科實(shí)質(zhì)性的有特色的“五步達(dá)標(biāo)”內(nèi)容和要領(lǐng)；教師要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)模式落實(shí)工作，寫一篇心得體會(huì)，寫一篇關(guān)于課堂教學(xué)模式案例分析，人人上一節(jié)過關(guān)課。具體措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行跟蹤調(diào)查和指導(dǎo)。

2、對走過場，流于形式的課堂堅(jiān)決制止，責(zé)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)后再嘗試。

3、對比較成型的教師，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示示范課，其它教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)五步課堂教學(xué)法

“五步”課堂教學(xué)模式

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評價(jià)思想。今年以來，河一小學(xué)積極響應(yīng)課改的號召，校領(lǐng)導(dǎo)和老師在課程改革中做了各種嘗試與摸索，制定了河一小學(xué)“五步”課堂教學(xué)法。本教學(xué)法很適合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，更利于提高我校教育教學(xué)成績。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、課改理念：

讓教師品味精彩人生

讓學(xué)生回味快樂童年

三、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)

1、提高課堂教學(xué)效率，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才。

四、“五步”課堂教學(xué)法如下：

第一步：預(yù)熱學(xué)習(xí)。

1、師生飽含激情走進(jìn)課堂。

2、了解檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

第二步： 自主學(xué)習(xí)。布置本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)、群學(xué)，在自學(xué)中理解、感知學(xué)科內(nèi)容。

第三步：合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示對知識、問題的認(rèn)識和積累。

2、提升學(xué)生解決問題的能力。

第四步：達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識適時(shí)地總結(jié)、梳理、沉淀的能力。

第五步：拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課堂學(xué)到的知識及時(shí)得到拓展。

第三篇：小學(xué)語文五步教學(xué)法

小學(xué)語文五步教學(xué)法

寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

當(dāng)前的語文教學(xué)可謂百花齊放，百鳥爭鳴。從教近20年來，我一直學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，走出了自主學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)這一模式，形成了自己的教學(xué)特色。這種教學(xué)模式，著眼于實(shí)施素質(zhì)教育，以挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)能力為目的，通過“激發(fā)情感，導(dǎo)入新課－交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難－帶題自學(xué)，小組討論－教師點(diǎn)撥，全班交流－再次質(zhì)疑，總結(jié)全文”的教學(xué)過程，以“活動(dòng)為舟”，以“訓(xùn)練為橋”把交互式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。具體操作如下：

－、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)成功與否的重要部分。我根據(jù)小學(xué)生好奇易受感染的特點(diǎn)，運(yùn)用激情談話、講故事、演小品．做實(shí)驗(yàn)等小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文內(nèi)容，提出問題、設(shè)置懸念、導(dǎo)入新課。例如：在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段易于激發(fā)學(xué)生情感的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在紅軍長征的漫漫旅途中，曾發(fā)生過許許多多可歌可泣的英雄故事，像我們以前學(xué)過的《倔強(qiáng)的小紅軍》，今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事?！边@樣通過我繪聲繪色，富有情感的描述將學(xué)生立即帶入一個(gè)特定的情境之中。接著播放課文的錄像，并要求學(xué)生用心聆聽課文敘述了一件什么事？這樣，學(xué)生便初步感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步把握課文的重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

二、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑問難

從當(dāng)前的預(yù)習(xí)現(xiàn)來看，預(yù)習(xí)應(yīng)是全方位的，包括字詞、朗讀、課文內(nèi)容、讀寫方法。因此，在教學(xué)中，我是這樣做的：（l）課前設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。（2）布置別具一格的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)來搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生有“備”而讀，縮短與課文內(nèi)容、與作者的心理距離，從而產(chǎn)生對文章的認(rèn)同感。（3）提前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生有意識地結(jié)合課后問題去讀書。（4）課前給予學(xué)生感知課文的時(shí)間，閱讀重點(diǎn)詞句和疑難點(diǎn)，形成提問和質(zhì)疑的意識。這樣既為學(xué)生的自學(xué)掃除了障礙，又為我以后的教學(xué)提示了方向，提供了依據(jù)。

三、帶題自學(xué)，小組交流

在這一環(huán)節(jié)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生的活動(dòng)量，創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，動(dòng)口讀書，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，我把自學(xué)引進(jìn)了課堂。第一步，生篩選問題，帶題自學(xué)。學(xué)生在

預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出許多五花八門的問題，我就從學(xué)生的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出具有共性，最符合教材要求，最富有求異創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識，遷移能力培養(yǎng)的過程。例如在教《詹天佑》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生篩選出了“為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師”這一問題。應(yīng)該說這個(gè)問題問得好，它貫穿了整篇課文的始終，有深度也有難度，既為學(xué)生提供了充分思維的時(shí)間和空間，又保持了文章的整體美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二步是小組討論、交流。這一步的設(shè)計(jì)目的在于不僅要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力，是學(xué)生相互合作，相互交流，相互影響，相互評價(jià)的一個(gè)過程，充滿了學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、組織能力和語言表達(dá)能力。

四、班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥

這一環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)師生共同解疑的過程。學(xué)習(xí)小組此時(shí)提出解決不了的問題，班內(nèi)共同解決。在這一環(huán)節(jié)中，我努力倡導(dǎo)一種平等、和諧、民主的座談式的交流氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生始終是在教師的關(guān)愛、尊重和期待中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，允許爭論，允許出錯(cuò)，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見，當(dāng)然也允許“師不必賢于弟子”??總而言之，在這里師生都是自由而放松的。這種教學(xué)模式，正如葉圣陶老先生所說的：“像一個(gè)集會(huì)，教師也是一個(gè)會(huì)員，至多處于主席的地位。”在這一環(huán)節(jié)中，我注意克服最容易犯的毛病，就是為了完成教學(xué)進(jìn)度，使合作交流流于形式，只抽幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來回答問題就結(jié)束，忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能被真正理解。

五、再次質(zhì)疑，總結(jié)全文。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，會(huì)對課文內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，會(huì)提出新的疑問。例如在講完《嫦娥奔月》一課后，有的學(xué)生會(huì)提出“嫦娥為什么要飛入月宮”“后羿為什么不要兩粒藥丸？”等等，應(yīng)該說這些問題的解決，既利于啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到開發(fā)他們潛能的目的，又有利于他們對課文內(nèi)容的理解。在解決了學(xué)生的疑難以后，我會(huì)讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新課堂活動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)睛之處。

自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們學(xué)的輕松、快樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，在當(dāng)前的“語文主題學(xué)習(xí)”中，我采用一課帶多課的教學(xué)方式，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)到的方法自學(xué)主題學(xué)習(xí)課本，大大增加了課堂的容量。同時(shí)，通過讀書方法指導(dǎo)課、讀物推薦課、讀書筆記整理課、讀書匯報(bào)課四種課型，使學(xué)生想讀書、會(huì)讀書、讀好書，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)目的。也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體操作：

1、約定時(shí)間。在發(fā)下新書時(shí)，我首先告訴學(xué)生讀書時(shí)間為一周。

2、教給學(xué)生讀書的方法。像篇幅長的文章采用瀏覽性的泛讀，經(jīng)典的文章采用品味性的精讀，突出中心的地方圈點(diǎn)勾畫，感受深的地方批注摘記，一篇文章讀完后想想自己的感悟，并歸納總結(jié)。

3、給孩子充足的時(shí)間。在讀主題閱讀叢書的一周內(nèi)，我從不給孩子過多的壓力，讓學(xué)生們自由的朗讀，我只是個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。讀書筆記形式多樣，只為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)選擇，可以摘抄好詞好句，可以寫讀后感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)厚的感想。

5、上好讀書匯報(bào)課。有了前面的積累，讀書匯報(bào)課就成了孩子們的最愛。在匯報(bào)課上學(xué)生可以采用多種形式?？梢杂檬殖瓐?bào)的表現(xiàn)形式，并配以講解；可以采用經(jīng)典誦讀的形式；可以采用激情朗讀讀后感的形式；還可以采用讀物推薦的方式。

漸漸的，孩子們走進(jìn)了書的世界，徜徉在豐富多彩的書籍中，在潛移默化中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣。書讀得多了，學(xué)生的語文水平也在逐步提高?？傊?，在課堂上我實(shí)踐著五步教學(xué)法，在讀書課中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法讀書，并采用多種形式，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，走出了一條輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)之路，取得了很好的教學(xué)效果。

因?yàn)樽约旱牟恍概?，我也取得了點(diǎn)滴成績。先后獲得山東省德育工作先進(jìn)個(gè)人、山東省創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、濰坊市師德標(biāo)兵、濰坊市語文教學(xué)能手、寒亭區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。參與實(shí)驗(yàn)的《以活動(dòng)促學(xué)生多元智能的發(fā)展》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)結(jié)題并分別獲區(qū)社會(huì)進(jìn)步獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)；《語文教學(xué)“自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)法”》獲省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；在省、市、區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)上多次舉行公開課、觀摩課。在市區(qū)兩級實(shí)驗(yàn)成果推介會(huì)，匯報(bào)交流了《利用多種方式，提高學(xué)生讀書興趣》。

成績代表過去，不代表現(xiàn)在和未來。我深知自己做的還不夠。因此，我將一如既往的投入我的語文教學(xué)，愿我的學(xué)生與我在語文課中共同輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。

第四篇：小學(xué)英語五步教學(xué)法

一，熱身，復(fù)習(xí)活動(dòng)

二，新知呈現(xiàn)

１.情景導(dǎo)入．

２.自學(xué)

３.學(xué)習(xí)新知

１.突出目標(biāo)，組織教學(xué)

２.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)

３.運(yùn)用肢體語言教學(xué)

４.創(chuàng)設(shè)情景

５.小組合作

三．鞏固操練

１.目標(biāo)明確

２.方法有效

３.形式多樣實(shí)效

４.時(shí)間合理

５.范圍要廣

四．拓展延伸

１.表演，改編．調(diào)查采訪，情景表演，討論２.學(xué)科整合，體驗(yàn)交流

３.小組合作，匯報(bào)表演

五，小結(jié)測試

１.學(xué)習(xí)小結(jié)

２.當(dāng)堂測試

第五篇：小學(xué)英語“五步教學(xué)法”

小學(xué)英語“五步教學(xué)法”

小學(xué)英語“五步教學(xué)法”楊老師提出的五步教學(xué)法，給了我們很好的引導(dǎo)，今后將按照這種教學(xué)模式進(jìn)入課堂，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。Step1.Warming up? 目的：營造學(xué)習(xí)英語的氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、復(fù)習(xí)舊知，引入新知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。? 活動(dòng)形式：問候、唱歌曲、說歌謠、講故事、TPR活動(dòng)、自由談話、猜測游戲、復(fù)述課文、專題匯報(bào)等。? 要求：教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，做到在熱身中復(fù)習(xí)語言。? TPR活動(dòng)。學(xué)習(xí)課標(biāo)規(guī)定的大部分話題時(shí)，比如水果、食物、用具、衣服、動(dòng)物、顏色、身體部位等，大都可采用Show me your?Point to?Act like a?等TPR活動(dòng)；在學(xué)習(xí)四種最基本的時(shí)態(tài)時(shí)，可采用I say,you do的活動(dòng)形式，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語，為學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)做鋪墊，以舊帶新。比如，體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。? 復(fù)述課文。課前堅(jiān)持利用1-2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)述上一節(jié)學(xué)過的課文，輪流坐莊，給每個(gè)學(xué)生提供秀英語的平臺(tái)。一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。? Step2.Pr esentation意義：新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生感知、理解、認(rèn)識新的語言項(xiàng)目的過程，讓學(xué)生對要學(xué)的語言建立第一印象，實(shí)現(xiàn)初步的信息輸入。? 要求：教師在呈現(xiàn)新知時(shí)，要充分挖掘教學(xué)素材或資源，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，模擬真實(shí)生活，在語境中（情景）呈現(xiàn)新知。? 方式：教師可采用音頻、視頻、實(shí)物、圖片或自由談話等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入。? Step3.Practice? 方法：游戲（What is missing? Listen and guess.I say/do ,you guess.）、歌謠、舊歌新唱、做調(diào)查、對話角色扮演、信息差、替換練習(xí)、填空練習(xí)、問答交流、故事表演、短劇表演等等。務(wù)必做到讓學(xué)生在操練中鞏固語言。? Step4.Production? 意義：此拓展環(huán)節(jié)是語言輸出的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用英語做事情，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。也是對本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估，是對所學(xué)語言的擴(kuò)展、延伸和運(yùn)用。? 要求：教師要通過創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語境，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)化所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。? Step5.Cooling down? Cooling down為小結(jié)環(huán)節(jié)，一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師需做簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：①總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識；②強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動(dòng)和任務(wù)；③評價(jià)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)際效果?？隙ǔ煽兊耐瑫r(shí)，提出不足之處和改進(jìn)的建議。我相信，按照這種教學(xué)模式，精心充分的準(zhǔn)備每一節(jié)課，我們的孩子一定會(huì)喜歡上英語課的。