第一篇：英語三年級上教學反思

英語三年級上

Unit4 We Love Animals

教學反思

三年級學生雖然接觸英語時間不長，但好奇心強，活潑好動，善于模仿，樂于表演，對英語學習有新鮮感。對已經熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。但是他們注意的時間不長，需要形式多樣的活動和多種感官的刺激，讓其在體驗中感知，加深印象，促進學習。針對以上的特點，在進行本單元前兩個課時的教學時，在教學中采取了多樣的活動方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生多開口說和練習，店面結合。在對這兩課時的新知識的引入很自然，通過已學知識引出新句型銜接很緊湊，課堂節(jié)奏把握的比較好，在教學中，要充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，這樣才能讓學生體驗學習的快樂，有學習的成就感。在活動時活動的目的要交代清楚，活動前要給學生充分的時間準備，不能走過場，情境的設置要很好的為教學服務，如通過摸和聽音來猜動物，如通過摸和聽音來猜動物，操練與游戲相結合，是教學效果顯而易見。Act like a…設計的游戲使學生都躍躍欲試，爭先恐后地說和表演，在在愉悅中學習知識。歌曲教學把學生引入英語學習的廣闊殿堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，使他們體驗到成功的快樂，促使他們更積極地去學習，隨之帶來的是濃厚的學習興趣，良好的學習習慣和堅定的自信心。

第二篇：三年級英語上Lesson25教學反思

Lesson25教學反思

中年級的英語課堂，教學應以圍繞教學重點的活動為主，以激發(fā)興趣為英語學習的先導，三年級英語上Lesson25教學反思。在25課的設計與實施中，我試圖在突出教學重點的同時加入個人對課程，能力訓練和學生全面應用能力發(fā)展的一些理念，在本課設計中主要突出的理念是“一個基本能力訓練，三個學習過程實施的多樣化。”“一個基本能力訓練”指的是“聽”的訓練，在英語教學中，聽是最基礎性的教學活動，在英語學習中，聽是最基本的學習能力，是作為語言學習起始階段的模仿的基礎。三年級的學生剛剛開始正式學習英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構成直接的對應關系。這就造成了學生認知水平和教材知識能力水平間的差異。這時聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時教師就應該將大量適合當課教學核心的語音信息提供給學生作為意義理解和運用的輔助工具，幫助學生學會正確的發(fā)音語調并生成文意。同時，形成正確的聽的方式方法有助于學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成，消解英語學習中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學習心態(tài)，教學反思《三年級英語上Lesson25教學反思》。

基于這一點，我在練習環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復述，聽與識辨，聽與分析解題相結合，用多樣化且層次分明的訓練方式促使學生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強?！叭齻€學習過程實施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習的同時，體現隱性的學習理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。

第二個多樣化是練習的多樣化。練習部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動練習形式多樣化呈現，使學生在大組競賽的情境下通過多樣化練習不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習題和附加題中進行了有關顏色的知識擴展。最后是評價方式多樣化，英語學科由于其工具性較強的學科特點，形成內容與評價方式趨于單一，在本課中，我試圖體現多維度的評價方式，自評與小組互評相結合，知識評價與態(tài)度能力評價相結合，讓學生在復習階段以后嘗試自我評價與反思，增強復習的實效性。

在本課的反思中，必須正視課程實施中出現的問題，自身設定的教學理沒有完全展示出來。在調動學生積極參與課堂活動方面，確實缺乏經驗，辦法不多。公開課與試講出現的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調整。指導語言過多，新知過程時間不足，評價部分雖有想法但是積極發(fā)言同學協(xié)作能力評價沒有能夠完全體現出學生的程度和進步，綜合評價與總結沒有明顯區(qū)分。經過這次展示課，我一定要在今后的教學實踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學。

第三篇：三年級英語(上)Unit 3 教學反思

本單元主要學習關于顏色方面的單詞(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年級英語(上)Unit 3 教學反思。交際用語是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具體的教學過程中，詞匯方面費了不少周折，遇到的比較棘手的問題有以下幾個：

1、有些學生對于“ black, blue,brown ”這三個單詞總是混淆搞不清楚，辨認不好它們，在做聽力選單詞時出錯較多。

2、部分同學對于棕色或褐色的顏色辨認不出來，不知它到底是什么樣的顏色，有的甚至誤認為是灰色，鬧了不少笑話。

3、普片問題是大部分學生不會認讀關于顏色方面的指令語言，尤其是part B , let' do ,學生讀起來是個難點，通過檢測及講評試卷后，形式有所好轉，尤其是“Touch the ground, 'turn around “兩個，學生最不容易區(qū)分。這仍需要不斷地強化訓練，反復認讀效果才會更好。

4、在情感目標部分，了解世界幾個國家的國旗的特點及顏色，此處是個難點，又是考點，幾乎花了一節(jié)課的時間處理該部分，但效果依然不是太理想，這就需要讓學生在課下自己去慢慢消化，通過小組討論或組長監(jiān)督的方式，讓這部分知識逐步得滲透到學生的頭腦中，教學反思《三年級英語(上)Unit 3 教學反思》。通過做基礎訓練來看，效果較好。

在進行交際用語教學時，許多同學習慣說簡單的好說的答語，而由意識的避開”very well, thanks ",這也充分暴露了他們對該答語的陌生與不熟練，我就干脆的規(guī)定讓每個同學都必須用它來回答問句，生與師，生與生之間反復地進行操練與述說，在游戲當中，讓不同的學生用不同的答語去交流，對重點及難點突破的較為到位。用同樣的方法去學習“Let' s paint-----Great！/OK!讓學生用手指指著該句，在認讀的過程中仔細觀察，反反復復的讀，效果還可以。但同時也不可避免的出現了這樣的問題，有些同學只是機械的讀和說，而將它放到許多句子中認讀時，望望就不那么理想了，這就要求學生從根本上徹底地認識它，由生到熟，建議學生通過小組合作學習，互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，力求他們培養(yǎng)天天學英語，快樂學英語，日日用英語的好習慣。

第四篇：三年級英語最新教學反思

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

“不學習語言規(guī)則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

第五篇：三年級英語期中考試教學反思

三年級英語期中考試后教學反思

——高曉輝

考試成績分析：

本次期中考試內容1-3單元，試題形式與中考接軌，難度適中。較之上次月考，絕大部分學生均有明顯提高。

學生中存在的問題：

1.基礎知識不牢，記憶量少。缺乏嚴謹科學的態(tài)度?？紤]不全面是失分的最主要的原因。試卷中的所有單選全是平時做過的或講過的。學生平時缺乏課后去溫故知新的良好學習習慣。為此培養(yǎng)他們的好習慣尤為重要。

2.缺乏解題思路，答題技巧，學習的主動性差?？记敖袑W生要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的學生這樣做，結果聽力失分比較多。不少學生沒有做好準備。匆忙答題。

3.學生兩極分化現象比較突出，30分以下的有5名學生。這是今后補差工作的重點，需要家長、教師、學生的相互配合，共同努力。

4.尖子生不尖。主要是能力題上失分多。說明平時做課外閱讀題較少。

今后教學中注意的問題

1.布置多種可選擇的作業(yè)。在布置作業(yè)時要考慮學生對各項技能的掌握情況。

（1）對于拼寫差的學生，布置抄寫和聽寫單詞；

（2）對于語法差的學生布置語法練習；

（3）還可以給尖子生布置略有難度的作業(yè)。

2.認真批改作業(yè)。對學生課堂上和作業(yè)中出現的錯誤，要幫助學生及時改正，應把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。學習成績的提高是在不斷發(fā)現錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平時該出的錯都出了，并及時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯，因而就會取得優(yōu)異的成績。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。

3.盡最大努力做好補“差”。

這里的“差”不是指后進生。而是指在英語知識的某些方面學習有困惑的學生。讓他們都能通過老師的幫助學有收獲。

2013.10.26