第一篇：人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思 （最終版）

又一個(gè)新學(xué)年到來了，在本學(xué)期我承擔(dān)了我校三年級四個(gè)班的英語教學(xué)工作，人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思。已經(jīng)教過一屆三年級了，我自以為對教材，對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平非常了解，所以第一節(jié)課我信心滿滿的登上了講臺，簡單的開場白后我開始上課了，但沒幾分鐘，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們就已經(jīng)坐不住了，課堂里亂哄哄的，雖然課前我已經(jīng)介紹了英語課的重要性，雖然課堂中我極力用游戲吸引孩子，但課堂效果并不理想。課我立即反思，我覺得原因是因?yàn)槿昙墝W(xué)生剛接觸英語學(xué)科，還沒有找到學(xué)習(xí)的竅門，聽到老師口中發(fā)出的奇怪語言，他們一定感到很興奮，而且課堂游戲也是剛接觸，玩起來不是太熟練，所以課堂紀(jì)律就顯得亂亂的，教學(xué)反思《人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思》。第二節(jié)課我馬上改變思路，趁著前面的單元知識較簡單，我變重點(diǎn)教知識為注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡早”入門“，找到學(xué)英語的方法。比如我加入了學(xué)生喜歡的英語歌曲，讓其多加感受英語的魅力，課中對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生我采取讓其自己反思錯(cuò)誤的方法“懲罰”他，避免老師劈頭蓋臉的訓(xùn)斥使得孩子因此討厭英語課等等。果然，方法的改變給我的課堂帶來了生機(jī)，我相信只要我用心，孩子們會以最快的速度愛上我的課堂。加油！

第二篇：人教新版小學(xué)英語三年級上Lesson25 教學(xué)反思

Lesson25教學(xué)反思

中年級的英語課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)為主，以激發(fā)興趣為英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。在25課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我試圖在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)加入個(gè)人對課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計(jì)中主要突出的理念是“一個(gè)基本能力訓(xùn)練，三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施的多樣化?！?/p>

“一個(gè)基本能力訓(xùn)練”指的是“聽”的訓(xùn)練，在英語教學(xué)中，聽是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)中，聽是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認(rèn)知水平和教材知識能力水平間的差異。這時(shí)聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時(shí)教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運(yùn)用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音語調(diào)并生成文意。同時(shí)，形成正確的聽的方式方法有助于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

基于這一點(diǎn)，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓(xùn)練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復(fù)述，聽與識辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強(qiáng)。

“三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習(xí)的同時(shí)，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。第二個(gè)多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動(dòng)練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競賽的情境下通過多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進(jìn)行了有關(guān)顏色的知識擴(kuò)展。最后是評價(jià)方式多樣化，英語學(xué)科由于其工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，形成內(nèi)容與評價(jià)方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評價(jià)方式，自評與小組互評相結(jié)合，知識評價(jià)與態(tài)度能力評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評價(jià)與反思，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在本課的反思中，必須正視課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒有完全展示出來。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面，確實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語言過多，新知過程時(shí)間不足，評價(jià)部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評價(jià)沒有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進(jìn)步，綜合評價(jià)與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實(shí)踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。

第三篇：pep 人教三年級英語上冊第五單元教學(xué)反思

《let’s eat》教學(xué)反思

本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學(xué)習(xí)為主，句子教學(xué)為輔。我運(yùn)用示范法、游戲法等使整堂課呈現(xiàn)了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些與自己事先預(yù)設(shè)的不同或者有偏差的地方。

1.在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實(shí)是非常活躍的，但同時(shí)也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動(dòng)，從而使課堂看起來有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過度時(shí)缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。

2.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！

3在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！另外，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過度時(shí)缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，學(xué)生似懂非懂，例如：最后操練單詞milk所運(yùn)用的hide and seek這個(gè)游戲，在課堂上學(xué)生似乎把重點(diǎn)放在了找卡片的學(xué)生身上而忘記了找卡片的人需要通過聲音的高低來判斷，致使這個(gè)游戲在本環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，在最后的競爭機(jī)制上，疏忽了學(xué)生的參與性，并未及時(shí)的給予加分，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方

4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經(jīng)過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點(diǎn)和不足之處，爭取在以后的教學(xué)過程中努力做一個(gè)優(yōu)秀的英語老師。

《let’s eat》 教學(xué)反思

曹市學(xué)區(qū)中心小學(xué)

田培培

第四篇：人教精通五年級英語上lesson 14教學(xué)反思

五年級英語上冊lesson 14教學(xué)反思

——楊苓

本課講授的是五年級上冊第三單元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的內(nèi)容。它是Lesson 13閱讀課的一個(gè)延伸。本部分主要學(xué)習(xí)職業(yè)類的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來熟練運(yùn)用表示職業(yè)的單詞，堅(jiān)持詞不離句的學(xué)習(xí)原則。五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語言基礎(chǔ)，因此，我在課堂上注重了技巧的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1．廣告學(xué)詞。通過播放中央電視臺《Family》的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習(xí)更加有興趣，加深學(xué)生的印象。

2.活動(dòng)憶詞。通過課件展示職業(yè)圖片，四年級時(shí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀察which is missing ?,闖三關(guān)，學(xué)生可以到達(dá)游樂園。學(xué)生們都很樂于參與其中。

3.猜詞解句。根據(jù)圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據(jù)上下文推測 a picture of的意思。沒經(jīng)任何的額外解釋，就有學(xué)生猜出了本句話的正確意思，效果很好。

4．Chant鞏固。對于本課學(xué)習(xí)的三個(gè)職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習(xí)。

5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內(nèi)匯報(bào)。運(yùn)用句型：This is ….She /He is …

6.Let’s talk.What do they do ?學(xué)生兩人一組，一問一答，練習(xí)提問職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅(jiān)持詞不離句，句不離詞。

7.游戲環(huán)節(jié)。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This

is …,she/he is ….學(xué)生們在轉(zhuǎn)圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉(zhuǎn)完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。

通過本課的傳授，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性。高年級的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，實(shí)現(xiàn)語言交際的效果。因此，我設(shè)計(jì)了選班內(nèi)同學(xué)做筆友，并給對方寫郵件的活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)，既加深了同學(xué)感情，又體現(xiàn)了自己的語言水平，有一種成就感，是一個(gè)很好的語言輸出的活動(dòng)。

經(jīng)過課上感受以及課后反思，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)仍需改進(jìn)的地方:

課堂中時(shí)間的把握不是很理想，課堂開始讓學(xué)生復(fù)述13課課文的教學(xué)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間，課堂準(zhǔn)備不夠充分，有些同學(xué)沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個(gè)問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決。

作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一次次的演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題，爭取取得更大的進(jìn)步。

第五篇：三年級英語上Lesson25教學(xué)反思

Lesson25教學(xué)反思

中年級的英語課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)為主，以激發(fā)興趣為英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，三年級英語上Lesson25教學(xué)反思。在25課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我試圖在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)加入個(gè)人對課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計(jì)中主要突出的理念是“一個(gè)基本能力訓(xùn)練，三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施的多樣化?！薄耙粋€(gè)基本能力訓(xùn)練”指的是“聽”的訓(xùn)練，在英語教學(xué)中，聽是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)中，聽是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認(rèn)知水平和教材知識能力水平間的差異。這時(shí)聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時(shí)教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運(yùn)用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音語調(diào)并生成文意。同時(shí)，形成正確的聽的方式方法有助于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)反思《三年級英語上Lesson25教學(xué)反思》。

基于這一點(diǎn)，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓(xùn)練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復(fù)述，聽與識辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強(qiáng)?！叭齻€(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習(xí)的同時(shí)，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。

第二個(gè)多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動(dòng)練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競賽的情境下通過多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進(jìn)行了有關(guān)顏色的知識擴(kuò)展。最后是評價(jià)方式多樣化，英語學(xué)科由于其工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，形成內(nèi)容與評價(jià)方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評價(jià)方式，自評與小組互評相結(jié)合，知識評價(jià)與態(tài)度能力評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評價(jià)與反思，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在本課的反思中，必須正視課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒有完全展示出來。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面，確實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語言過多，新知過程時(shí)間不足，評價(jià)部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評價(jià)沒有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進(jìn)步，綜合評價(jià)與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實(shí)踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。