第一篇：中班科學(xué)教案：誰會跑(教)

中班科學(xué)活動《誰會跑？》

一、活動來源

動物在幼兒的生活中是常見，很多幼兒也對動物充滿了興趣，但是幼兒很少去了解動物的行走方式。可能知道基本的行走方式，卻沒有進行過總結(jié)，因此我設(shè)計了本次活動。

二、活動目標(biāo)

1.知道常見動物的基本行走方式，明白有的動物行走方式在不同情況下可以改變。

2.樂于用語言大膽的表達自己的想法，分享經(jīng)驗，享受分享帶來的樂趣。

3.能用自己的方法記錄，傾聽他人的意見，并能完整的表達出來。

三、活動準(zhǔn)備

常見動物圖片的幻燈片、學(xué)過兒歌《誰會跑？》、帶動物記錄紙若干、彩筆若干

四、活動重難點

1.明白動物的行走方式可能會根據(jù)不同情況而有所改變。2.能傾聽他人意見，大膽表達自己的想法。

五、活動過程

1.兒歌表演《誰會跑？》引入。2.說一說

（1）有什么動物也是飛。（2）有什么動物也是跑（3）有什么動物也是游。（4）有什么動物也是爬。

（5）除了以上的行走方式還有什么呢？比如袋鼠和人的行走方式。（引出跳、走）

配合兒歌，幼兒表演跑、飛、爬、游、跳、走的動作 做一做

小朋友們，現(xiàn)在你們知道了各種動物的行走方式。

那么老師這里有一張記錄紙，每個小朋友都把自己知道動物的行走方式用自己的方式記下來。談一談

幼兒相互交流自己的記錄紙，引出一些動物有多種行走方式如（鱷魚、人），有不同的行走方式。1.鱷魚的行走方式是什么？

2.在什么情況下鱷魚游，什么情況下鱷魚爬。

3.還有那些動物也可以有多種行走方式，記錄紙上的動物可不可以有多種行走方式。什么情況下會出現(xiàn)這種行走方式。改一改

修改自己的記錄表，并在記錄空白處畫上自己知道的動物的行走方式。說一說

幼兒相互交流自己添加動物的行走方式。老師總結(jié)動物會在不同的情況下有不同的行走方式，比如說人 3.展示動物不同行走方式的幻燈片，孩子和老師共同介紹不同行走方式下動物可能的狀態(tài)，結(jié)束活動。

六、活動延伸

幼兒回家在父母的幫助下收集動物圖片，第二天帶來幼兒園相互交流討論動物行走方式的變化條件。

第二篇：中班科學(xué)教案《誰會這樣》及教學(xué)反思

中班科學(xué)教案《誰會這樣》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會唱《誰會這樣》,并能用動作進行表演，感知各種動物的運動特征，發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力，快來看看幼兒園中班科學(xué)《誰會這樣》含反思教案吧。

活動目的：

1.感知各種動物的運動特征.2.初步學(xué)會唱《誰會這樣》,并能用動作進行表演.3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

小鳥頭飾一個,《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒.小魚頭飾一個

活動過程:

1.律動:伴隨著小司機的音樂入室.師:現(xiàn)在我們一起來做司機開車的動作,邊唱歌邊進活動室.2.師幼問好.師:小朋友們好.3.練聲:布谷鳥

第一遍:要求用自然的聲音練唱.第二遍:能配上動作進行練唱.4.學(xué)唱歌曲:

(1)以談話的方式引入,鼓勵幼兒說出自己的看法.師:剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目,現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?

(1)你們知道誰會飛?

(2)它是怎么飛?

幼兒自由回答問題,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法.(2)出示小鳥頭飾,激發(fā)幼兒的興趣.師:你們看看我請來的這只小鳥,它是怎么飛的?

(3)師扮演小鳥角色表演歌曲,引導(dǎo)幼兒理解歌詞（來源：快思教案網(wǎng)）

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

本文擴展閱讀：動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

第三篇：幼兒園學(xué)前班科學(xué)教案：誰會導(dǎo)電

幼兒園學(xué)前班科學(xué)教案：誰會導(dǎo)電

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目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗

2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電，有的不導(dǎo)電，他們各有用途過程：

1、提出實驗要求--大家都喜歡做實驗。這節(jié)課，老師和大家一起做兩個小實驗。

--做實驗時有規(guī)則的，老師說活動開始時，大家才能動手，在老師講話和小朋友發(fā)言時一定注意傾聽。

2、第一次實驗--出示實驗材料：電珠、電池、單線一段：怎樣讓電珠亮起來--教師提升幼兒的發(fā)言，并操作實驗--請你也來試一試。

幼兒分組實驗--出示電路圖并小結(jié)：電池里的電通過連接的電線傳給了電珠，電珠就亮了。電線導(dǎo)電，可以幫我們輸送電流。

3、第二次實驗--還有哪些材料導(dǎo)電呢？出示小實驗材料。如果分別把它們連接在你們的電路中，小燈泡還會不會亮呢？先別動手，根據(jù)生活經(jīng)驗小組商量一下，猜一猜哪些會使小燈泡亮？哪些又不會呢？把結(jié)果記錄在實驗記錄單上，并互相說一下猜測理由--剛才的結(jié)果只是猜測，下面我們做實驗來驗證。

材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個地方做實驗。盡量把每種材料都試一試。

實驗方法：把被測的物體連在電線的兩旁，如果燈亮，說明該物體導(dǎo)電；如果燈不亮，說明該物體不導(dǎo)電。

--幼兒做導(dǎo)電實驗，將實驗結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助--交流討論：你們的實驗結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎？那些材料能導(dǎo)電，哪些材料不導(dǎo)電？在交流過程中請幼兒示范。

--歸納引導(dǎo)：什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電？什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電？

4、誰的本領(lǐng)大？

--人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的地方，利用不導(dǎo)電的材料阻止電流到人們不需要它的地方--到底誰的本領(lǐng)更大些呢？

--小結(jié)：他們的本領(lǐng)都很大，生活中，我們誰都離不開他們。

第四篇：幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《誰會這樣》及教學(xué)反思

中班優(yōu)秀科學(xué)教案《誰會這樣》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會唱《誰會這樣》,并能用動作進行表演，感知各種動物的運動特征，培養(yǎng)探索自然的興趣，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)《誰會這樣》含反思教案吧。

活動目的：

1.感知各種動物的運動特征.2.初步學(xué)會唱《誰會這樣》,并能用動作進行表演.3.培養(yǎng)探索自然的興趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

小鳥頭飾一個,《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒.小魚頭飾一個

活動過程:

1.律動:伴隨著<<小司機>>的音樂入室.師:現(xiàn)在我們一起來做司機開車的動作,邊唱歌邊進活動室.2.師幼問好.師:小朋友們好.3.練聲:<<布谷鳥>>

第一遍:要求用自然的聲音練唱.第二遍:能配上動作進行練唱.4.學(xué)唱歌曲:

(1)以談話的方式引入,鼓勵幼兒說出自己的看法.師:剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目,現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?

(1)你們知道誰會飛?

(2)它是怎么飛?

幼兒自由回答問題,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法.(2)出示小鳥頭飾,激發(fā)幼兒的興趣.師:你們看看我請來的這只小鳥,它是怎么飛的?

(3)師扮演小鳥角色表演歌曲,引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

本文擴展閱讀：《說文解字》【卷三】【言部】載:誰，何也。從言隹聲。示隹切?！段逡艏崱?是為切;《玉篇》是推切。依歷史語音系統(tǒng)推導(dǎo)，則正音當(dāng)為“shuéi”，簡寫作“shuí”。因發(fā)音不易，方音中介音容易丟失，又多訛變?yōu)椤皊héi”，反向影響，定音從俗，故字典中多兩者皆收。今一般以“shuí”為讀音，偏正統(tǒng)，多見于正規(guī)場合，如國家考試等，“shéi”為語音，較生活化，常出現(xiàn)于影視劇等口語中。

第五篇：中班科學(xué) 誰會吸水

科學(xué)活動：誰會吸水

活動目標(biāo)：

1．通過操作活動，了解一些物品的吸水性，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2．能有序操作，體驗操作活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1．薯片罐子、小水杯、標(biāo)有刻度的小杯子人手一份。

2．水果網(wǎng)、餐巾紙、塑料花片、海綿每組一份。各種物品的圖片?；顒舆^程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒的興趣。師：老師今天給你們變個魔術(shù)，想看嗎？

（1）出示一杯水和一個空的八薯片罐子，將水倒入罐子，請幼兒猜猜水寶寶還能倒回來嗎？（2）出示另一個罐子，請幼兒看看兩個罐子一樣嗎？再將水倒入，請幼兒猜猜水寶寶能回來嗎？

(教師邊念兒歌邊演示，水不能倒回來，孩子看到水沒有流下來，很奇怪。)（3）請幼兒猜猜水寶寶到那里去了？

（4）打開蓋子找出水不見的原因。（原來里面有一塊海綿）

教師小結(jié)：原來罐子里的水跑到海綿里了，水被海綿吸掉了，所以倒不出來。

二、幼兒操作哪些材料會吸水。

（1）老師介紹準(zhǔn)備的材料，請幼兒自己選擇一種材料進行試驗。（2）幼兒在老師的指導(dǎo)下進行試驗。

三、交流試驗結(jié)果，教師用圖片來記錄。

小結(jié)：剛才的實驗讓我們知道海綿、干毛巾和棉花容易吸水，水果網(wǎng)，沐浴球塑料玩具是不會吸水的。

四、出示餐巾紙，教師帶領(lǐng)幼兒進行餐巾紙吸水試驗。小結(jié)：吸水材料的多少和吸水量也有一定的關(guān)系。五、一起收拾實驗物品。

師：如果中午吃飯時不小心把湯灑在桌子和地上那怎么辦？ 其實生活中還有好多吸水的材料，例如抹布，拖把等等。