第一篇：聆聽大師的講座

聆聽大師的講座

當今我們數(shù)以萬計的聲樂從業(yè)者涉足聲樂理論建設(shè)的人并不多見，這是一個不爭的事實，很少的實踐者能夠把自己的教學或演唱實踐上升到理論的高度形成文字給以表述出來。最近筆者有幸獲得一本聲樂理論著作――《喻宜萱聲樂藝術(shù)》，閱后使我對喻宜萱教授更增添了幾分敬意，這位早在上個世紀20世紀50年代就與黃友葵、周小燕、郎毓秀一起被譽為中國歌壇上的“四大名旦”的聲樂泰斗不僅能夠培養(yǎng)出諸如金鐵霖、黎信昌、李雙江、陳瑜等聲樂名家，而且還能夠親自撰寫著作將自己過去幾十年的演唱和教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)介紹給我們聲樂界。通覽全書，《喻宜萱聲樂藝術(shù)》不僅學術(shù)性濃、理論深厚，而且信息量大、實用性強。無論對于現(xiàn)在的聲樂演唱者還是從教者都大有幫助，尤其對我們年輕的聲樂從教者，這本書可稱得上是喻宜萱教授送給了我們一份厚禮。

現(xiàn)在讓我們看看她的聲樂理論的特點。

一、信息量大。這體現(xiàn)在除了該書的前面兩頁所刊的數(shù)張照片外，全書共377頁共由六個大的部分組成，第一個部分算是喻宜萱的個人回憶錄，雖論及其聲樂藝術(shù)的內(nèi)容不多，但是卻處處散發(fā)著聲樂理論的光輝（以下會提到），對于我們?nèi)媪私庥饕溯娼淌诒救思捌渌鶑氖碌穆晿匪囆g(shù)乃是一個重要的篇章。最后一個部分是附錄，由其它人所寫，雖不是喻宜萱教授本人撰述，但對我們?nèi)媪私庥饕溯娼淌诘穆晿防碚撍枷雲(yún)s有一定的導向意義，本書的重頭戲在中間四個部分，這四個部分又分了數(shù)個專題進行闡述，比如在聲樂教學漫談這個部分，作者就從發(fā)聲訓練中的幾個問題和歌唱基礎(chǔ)訓練中的幾個問題以及培養(yǎng)學生重視音樂修養(yǎng)三個方面進行著墨，法國藝術(shù)歌曲這個部分又是分概述、法國藝術(shù)歌曲發(fā)展時期、演唱特點、著名的法國藝術(shù)歌曲歌唱家?guī)追矫孢M行闡述……限于篇幅，不一一列舉，由此可以看出該書豐富的信息量。

二、學術(shù)性濃、理論深厚。學術(shù)性濃表現(xiàn)在整本書并非像一般聲樂理論書那樣泛泛而談。書中涉及到的很多內(nèi)容都是喻宜萱教授多年來學術(shù)和教學科研的獨創(chuàng)性成果，尤其是論聲樂藝術(shù)部分中的法國藝術(shù)歌曲和《古斯塔夫?馬勒/理查德?施特勞斯藝術(shù)歌曲選集》前言兩個內(nèi)容以及后面的聲樂譯作、聲樂教學札記、聲樂作品演唱提示幾個部分更是喻宜萱教授具有首創(chuàng)性的“絕活”，比如在論述法國藝術(shù)歌曲發(fā)展時期一節(jié)中，作者介紹了大量的如柏遼茲、比才、弗蘭克、福列、普朗克等一些熟悉的和一些鮮為人知的作曲家及其相關(guān)的藝術(shù)歌曲作品，對這些作曲家的創(chuàng)作風格還給予了切中肯綮的評述，在談及法國藝術(shù)歌曲的演唱特點時，她最后給出了自己獨到而精辟的見解，歸納出來，她說：“總的說來，表演家在演唱法國藝術(shù)歌曲時，必須保持一種抒情風格，這種抒情性是要有控制的，任何過度與不足（如聲音過分控制，咬字太夸張，傷感過度，語調(diào)不夠親切，表情過于冷漠，平淡或火爆等），都是與法國藝術(shù)歌曲的表演風格格格不入的”。（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》第126頁）作者針對的五首莫扎特的女高音詠嘆調(diào)以及聲樂作品演唱提示一共涉及到的六首法國藝術(shù)歌曲對很多聲樂從業(yè)者來說無不顯得陌生。難能可貴的是，作者在講解這些曲目的時候還附上了相應的譜例，毫無保留地將其自己多年的教學科研成果奉獻給我們后生，而這些成果對我們確是一筆寶貴的財富?？梢韵胂笤谶@筆財富的背后，傾注了喻宜萱教授多少的心血和汗水，而這筆財富于我們是如此的珍貴，對于我們青年聲樂從業(yè)者開拓教學或演唱曲目視野，學習對作品的處理，達到藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合無疑會有非常大的幫助作用。之所以說該書理論深厚，因為就連第一個部分看似一篇喻宜萱教授的個人回憶錄，但其間也處處閃爍出聲樂理論的光輝，比如在提到她過去輾轉(zhuǎn)十年里論及其獨唱音樂會曲目時，她說：“我的獨唱音樂會曲目，相當多的是中國作曲家的聲樂作品和民歌，有時甚至全部是中國歌曲。我覺得聽眾都是中國人，其中有一部分人接觸音樂的機會不多，要讓大家理解和欣賞我的演唱，怎么能專唱沒有中文譯詞的外國歌呢！我覺得一個中國的聲樂演員，應當提倡唱中國歌曲，尤其是民歌。那時，我雖感到我國是個音樂落后的國家，但依然有許多寶貴的遺產(chǎn)，民歌就是其中的重要組成部分。我認為它是真正來自民間的人民藝術(shù)。它代表某一地方的風俗習慣、人民性格。不少民歌真實地表達了人民樸素、真摯的思想感情和美好愿望，反映了各地的風土人情和祖國河山的壯美。通過演唱民歌，無形中可以使大家了解祖國各地區(qū)的情況”。（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》28頁）這簡單如談話般娓娓道來的話語，難道沒有閃爍著智慧、理論的光芒嗎？這個思想尤其對那些在任何場合就以“今夜無人入睡”之類的外國歌劇詠嘆調(diào)來嚇唬觀眾、指望著讓觀眾聽后能瞠目結(jié)舌、嘆為觀止的歌唱者，不啻是一個很好的說教，同時也對我們高校的聲樂教學在教學曲目的選擇上給出了一個正確的方向，對在今天大力倡導建立中國聲樂學派的專家學者們，也是一個值得認真思考的問題。

三、實用性強。其中在聲樂教學的探索與思考中所闡述的聲樂教學應遵循的基本原則、教學中應處理好的幾個關(guān)系、教中學等三個方面的內(nèi)容尤其對聲樂從教者幫助極大，具有非一般的實用意義，頗值得我們認真領(lǐng)會和消化吸收。其聲樂教學思想精髓，總結(jié)起來可以歸納為以下三個方面：1.教學中貫穿著一切以實際出發(fā)、實事求是的客觀辯證的哲學原理。比方說在聲樂教學應遵循的基本原則方面他提出聲樂教師應首先要作到區(qū)別對待、因材施教。如何區(qū)別對待、因材施教呢？她說由于每個學生的音樂天賦、嗓音條件、音樂基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、理解能力、接受能力、藝術(shù)興趣、性格愛好、學習態(tài)度的不同，教學應在不違背基本原則的基礎(chǔ)上，對每一個學生應有針對性地制定出總的教學計劃。（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》第60頁）在具體教學中，她還說教師應該根據(jù)不同的受教對象采用不同的教學手段。對于沒有什么特殊毛病的初學者來說，用純凈、圓潤的a元音作為起音較為適宜；如果發(fā)音有靠后發(fā)悶的毛病，可用I元音；如果有喉嚨逼緊現(xiàn)象的，則可用o或u元音（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》61頁）。2.教學中擅于運用心理學、教育學等多學科知識啟發(fā)引導學生。比如在談到教學應遵循的啟發(fā)引導、揚長避短這個原則的時候，她說教學中應注意培養(yǎng)學生良好的歌唱心理狀態(tài)和良好的歌唱習慣。無論是開始做發(fā)聲練習還是學唱樂曲，教師都要有意識地以簡明扼要的語言并運用一些通俗易懂的比喻，引發(fā)學生的想象力和歌唱欲望，促使學生進入良好的歌唱狀態(tài)。當學生歌唱中出現(xiàn)某些問題時，不要常去打斷他，要善于容忍學生在前進中產(chǎn)生的某些不足。這樣，教師可以集中精力注意發(fā)現(xiàn)學生身上正在發(fā)生的許多苗頭，并思考如何用學生的長處去克服其短處，以避免學生在歌唱過程中產(chǎn)生惴惴不安、顧慮重重的緊張情緒，而有助于培養(yǎng)學生的自信和勇于創(chuàng)新的精神。教師在講解時，一定要準確、簡練、恰到好處，不要講多余的話或過多的機械性分析，否則會給學生帶來不必要的精神負擔（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》65―66頁）。3.教學中善于從整體宏觀著眼、協(xié)調(diào)處理各種矛盾和關(guān)系。比如在談到教學中應該遵循協(xié)調(diào)一致、完整自然這個原則的時候，她說歌唱藝術(shù)的整體性，實質(zhì)上就是藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一性應有意識地貫穿于教學的始終，務(wù)必使兩者平衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，決不應割裂或偏向某一方面。如果發(fā)聲技術(shù)脫離了歌曲內(nèi)容的表達，就無異于在賣弄發(fā)聲器官去做“花樣體操”，反之，如果藝術(shù)脫離了技術(shù)，就只能是原始自然狀態(tài)的再現(xiàn)。實踐證明，技術(shù)與藝術(shù)的鍛煉是一致的，它們也是彼此推動、互為因果的（《喻宜萱聲樂藝術(shù)》66頁）。

總之，其所論述的聲樂教學思想，簡單明了，言簡意賅，沒有格外的玄虛和深奧的不可理解，很容易讓我們消化和領(lǐng)會，但是卻有待于我們在實踐中去細心體會和認真貫徹這些理論思想。

感謝喻宜萱教授送給我們的一份厚禮。

陳嶺 華中師范大學音樂學院講師，文學碩士

（責任編輯 金兆鈞）

第二篇：聆聽專家講座

聆聽專家講座》有感

實驗小學

武娜

為促進教師專業(yè)化成長，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學教師暑期培訓，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領(lǐng)略大家風范，推動磴口教師的快速成長。

7月4日-7月9日下午，教學專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學的前景，使我領(lǐng)略了教育的真諦。讓我的心久久不能平靜的是劉永勝和程紅兵兩位專家的講座。

劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學技能 3，要規(guī)劃人生。人的成功不在于當模范，不在于受表揚，有愉悅的體驗就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。人生有許許多多的成功在等著你，每天都會有成功。因為太陽每天都是新的。

曾有人套用拿破侖的名言，認為不想當教學能手的教師不是好教師。從鼓勵青年教師努力奮斗、勤奮進取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標未免有些狹隘。我覺得，應該使老師認識到不僅僅成為教學能手、骨干才是成功，不僅僅得到校長的表揚和肯定才是成功；其實，認真上好一節(jié)課，課題研究有成果，有自己的一套教育教學經(jīng)驗，熱愛孩子，努力工作，班級管理平穩(wěn)，教學工作扎實，學困生有點滴的進步等等都是人生的成功。劉永勝校長還特別強調(diào)教師要有健康，快樂的人生。每天堅持鍛煉1小時，比如曬太陽，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習慣。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學生；要有一個陽光心態(tài)；要學會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時，同時有3個手指指向的是自己，也就是把3個不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進課堂，你一定非常快樂。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進去，達到忘我的境界，就會發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時時能在天堂。

教師的人生是快樂的人生，快樂的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導教師學會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經(jīng)常自己尋找快樂。這樣我們的日子才會過得更輕松。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺上把歡樂撒遍教室。

聽完講座，我對自己進行了嚴格的剖析。我的人生目標是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標。只要我制訂了奮斗的目標，只要我努力去實踐了，不管成功與否，我就不會有遺憾與悔。

程紅兵專家從國家課程標準的要求、專家的要求、教師與學生的視角等，分別闡述教學五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習、反饋輔導及測試評價”。

在備課方面，他引用專家評論，指出老師的備課應該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準備教學的內(nèi)容目標、教學方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長度；知道在微觀上備課時，教學的目標與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時更漂亮的人”；借用黑格爾的神學老師對其的評語，程老師讓大家體會到好的評語應是針對學生個體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵感染；通過對美國課堂中師生之間互動的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導爭辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準備了一輩子。

上課方面，程院長主要從“基本目標的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個實”的標準（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學策略和方法綜合運用的課堂中去。以及他自己對課堂評價的看法與學生認為的好課標準（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。

最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他認為，評價課堂看兩方面，一方面教學目標達成度、學生參與度、學生幸福度，另一方面要實現(xiàn)知識與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價值觀的理性化。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。

他對教師的要求提出了如下兩點;

一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學科之外的知識；本體性知識，即本學科的知識。學科知識要過關(guān)；條件性知識，即要了解學生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實踐性知識，即教育經(jīng)驗。

二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學語文課程的開發(fā)-----諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學中我要做到以下下幾點：

第一，加強學習，更新觀念，提高教育水平

利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發(fā)。

第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達成三高：教學目標達成高、學生參與性高、學生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學生的思維才能開放。過去我認為教學書是學生的世界，今后我要以世界是學生的教科書的認識去引領(lǐng)學生。指導學生成為學習的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當作常規(guī)工作去做。

第三篇：聆聽講座感想

2016“國培計劃”信息技術(shù)應用能力

提升工程培訓心得

[文]張麗群

1．通過聆聽陳莎老師“微課及實用制作”使我充認識到制作微課的方法其實是很接地氣，并不是高不可及，微課的核心是微視頻，同時可包含與該視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案、微課件、微習題、微反思等內(nèi)容。它有別于傳統(tǒng)單一的教學類型，運用這一類型，能做到與課堂教學相輔相成。

2．通過聆聽專家袁超偉對“互聯(lián)網(wǎng)+在教育的智慧運用”的講解，明白網(wǎng)絡(luò)學習資源的應用對現(xiàn)在課堂教學的高效作用，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還是非常的欠缺，需要不斷提高。

3．謝文斌老師提出“讓智能手機進課堂” 是信息技術(shù)與教學融合的新思維。如今智能手機已經(jīng)成為當今幾乎所有成年人須臾不離的隨身之物，其帶來的迅捷與實用價值幾乎難以被拒絕。越來越強大的功能，越來越低廉的價格，越來越普及的網(wǎng)絡(luò)連接，越來越豐富的優(yōu)質(zhì)學習資源，我們的教師將不得不與這個橫空插足的“第三者”在課堂上和平共處。查資料、做練習、看視頻、搞統(tǒng)計、師生家長間交流信息、授課時便攜式掌上電腦等，讓手機進課堂，正確引導學生合理使用，將是課堂教學的得力助手。

當今以計算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作這一層面上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。正如馬云所說“這是一個摧毀你，卻與你無關(guān)的時代；這是一個跨界打劫你，你卻無力反擊的時代；這是一個你醒來太慢，干脆就不用醒來的時代；這是一個不是對手比你強，而是一個你根本連對手都不知道的時代。加強學習，對于我們來說己是刻不容緩。

總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格新型教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第四篇：聆聽經(jīng)濟學講座心得體會范文

聆聽經(jīng)濟學講座心得體會

11月15日，我校經(jīng)濟學實驗班的同學們在主樓一層多媒體聆聽了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學金融學院院長，人民幣匯率研究專家丁志杰教授的報告，以《金融的魅力》為主題的講座開拓了學生們的視野，提高了同學們對金融學的認識。課上，同學們領(lǐng)會了經(jīng)濟學金融大家的風采。

在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟活動作為人類最主要的活動，按經(jīng)濟學家的觀點，經(jīng)濟學是社會科學的王冠，金融是經(jīng)濟學的明珠。講座中，丁院長從三個方面給學生介紹了金融學基本知識，使同學們了解了匯率的常識以及匯率對國家財富的影響，人民幣匯率的變化和歷史，學習國際金融與人生的關(guān)系?！昂萌思雍萌思雍萌?.....，這樣的集體一定是好的集體嗎？”“全世界第一年薪是多少？”結(jié)合有趣的問題，丁教授在講座中一步步揭示金融的奧秘。丁院長作為國家級的金融專家，走進育英學校為中學生上經(jīng)濟學的課，他說：“這是有生以來的第一次”。同學們能有幸在中學的校園中聆聽丁院長的課非常的榮幸和自豪。實驗班李欣宇同學在聽完講座之后表示，我現(xiàn)在明白了學習經(jīng)濟學，不是為了自己掙錢發(fā)財，而要立志長大后為國家做些貢獻。

第五篇：聆聽魏書生講座心得

聆聽魏書生講座心得

有幸聆聽了我國著名教育家魏書生老師關(guān)于【引領(lǐng)教師智慧成長】的講座，使我受益匪 淺。

魏老師的講座 用風趣幽默、簡潔淳樸樸的語言，而不是華麗豪邁的詞語，用談心的語氣而不是說教的方式，他只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關(guān)的小事情，但這些普通的事例，卻蘊含了教育的大道理。為我們揭示了他數(shù)十年潛心研究的教育理論。他所總結(jié)的“六步學習法”和學生自我管理班集體的教育教學理論對我們教育工作者如何去搞好教育教學具有非常重要的指導作用，值得我們?nèi)ド羁痰仡I(lǐng)會和反思。

我認為魏老師教育成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。按他的話說，也就是守住。他守住了我國教育者們幾千年以來總結(jié)積累的“以人為本”先進的教學理念。這一理念，不論在他的班級管理和教育教學中，都深刻地體現(xiàn)出來。在他的課堂中，營造了師生互動、互助的積極的學習氛圍。讓學生產(chǎn)生“我要學習，而不是老師要我學習”的積極愿望。學生有了主動學習的愿望后，教師及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法等。學生在掌握了方法后，接下來是自檢、他檢、師檢等檢查，對學生的學習情況進行監(jiān)督，讓學生做到“溫故而知新”，起到及時督促學生成為學習主人的作用。他常常引導學生認識培養(yǎng)自學能力的重要性，鼓勵學生樹立培養(yǎng)自學能力的信心，使培養(yǎng)學生的自學能力不僅是教師的愿望，也成為學生的內(nèi)在要素。

在教育教學中，魏老師非常重視教師樹立為學生服務(wù)的思想。他認為，為了服務(wù)學生，就不能強迫學生適應自己的教學，而是努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，因材施教，使自己的教學適應學生的需要，讓學生每天學一點，每天進步一點，從基礎(chǔ)抓起，使學生能夠掌握基本的知識。教師要善于在教學大綱要求與學生的實際情況之間架設(shè)橋梁，要努力防止離開學生心理的世界而只在大綱中動腦筋、做文章的傾向。在實際教學中，魏老師踐行了他的教學觀。他和學生一起制定教學目標，探討教學方法，讓學生為自己留作業(yè)、批改作業(yè)。這同時也反映了魏老師的教學民主思想。

在在魏老師的教育思想中，科學和民主是精髓。以人為本的教育思想始終貫穿在魏老師的教育理念之中?？茖W的手段是以人為本。他提倡授人以漁而非魚，他把培養(yǎng)學生自學能力和自律能力放在第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最普通而樸實的科學。

魏老師特別強調(diào)教師的自強和發(fā)展。他認為教師必須自強，要管好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心。通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要處理好和他人的關(guān)系。管理好自己，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，守住自己的快樂園地。

我認為魏老師之所以成功，還在于他身上體現(xiàn)出的人格魅力。他凡要求學生做到，自己必先做到。這正是一個教育家所具有的為人師表的風范。魏老師不僅具有讓人敬仰的教育智慧，而且具有一顆熱愛祖國教育、熱愛學生學生的博愛之心。這尤其體現(xiàn)在他對待成績差的學生的態(tài)度上。

魏老師認為，人都是有差別的，遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等，都會造成學生之間有差異，作為老師，要承認并允許學生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習興趣，使學習成績靠后的學生慢慢學，每堂課、每天都能學一點，逐漸提高學習成績。魏老師從不放棄任何一個學生，這在當今以分數(shù)論學生的時代尤為難能可貴。這充分體現(xiàn)了他所提出的“有教無類”的教育思想。

聽了魏老師的講座之后，我對教育的含義有了更深刻的理解。作為一名教師，我首先要熱愛國家的教育事業(yè)，樹立為學生服務(wù)的思想和教育的責任感，積極探討教育教學方法，不斷學習鉆研教育理論和業(yè)務(wù)知識，豐富自己的知識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，自覺接受新的教育理念。我們學校大多數(shù)學生知識底子差，沒有形成較好的學習習慣，針對我校學生的實際情況，在以后的教育教學中，我要重視鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不放棄任何學生，讓他們樹立自信心，確立自己的奮斗目標，并逐漸培養(yǎng)他們對學習的興趣和自學能力，盡力為學生的發(fā)展提供一切幫助。從基礎(chǔ)抓起，從小事抓起，努力使自己的學生每天進步一小點，一月進步一大點，使學生學有所得，學有所長。把學生的事當成大事，把學生的進步當成幸事。用平常之心，用高高興興的心態(tài)，做平平凡凡的育人之事。