第一篇：語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)
識(shí)字二 認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
廣東省化州市蘭山中心小學(xué) 朱燕麗
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“鋒、峰、永、泳、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“永、詠、噪、泳、游、峰、鋒”8個(gè)字。
（2）掌握同音字的辨認(rèn)方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)腦思考，合作交流、討論，游戲等多種形式去學(xué)習(xí)掌握同音字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字,寫(xiě)字。
難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、生字卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：
一、猜謎激趣
1、師述謎語(yǔ):有位小姑娘,身穿黃衣裳,忙碌花叢中,獻(xiàn)給你蜜糖。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
二、快樂(lè)識(shí)記
教學(xué)
教學(xué)
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)區(qū)分第一組同音字“蜂,峰,鋒”
1、課件出示:課文插圖一與第一組同音字及詞語(yǔ)“蜜蜂”“山峰”“先鋒”。（1）讓學(xué)生找出“蜜蜂”的“蜂”。（2）給“峰”“鋒”組詞。
2、仔細(xì)觀(guān)察老師變魔術(shù),發(fā)現(xiàn)了什么
師演示三個(gè)同音字組合的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)三個(gè)同音字的異同。
3、生匯報(bào)。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)“蜜蜂”“山峰”“鋒利”。
5、開(kāi)火車(chē)檢查讀“蜜蜂”“山峰”“鋒利”。
（二）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)區(qū)別第二、第三組同音字
1、出示兩組同音字、詞語(yǔ)以及相應(yīng)的圖。
教師提示要求:看圖與字詞，小組合作學(xué)習(xí)這兩組同音字,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡用什么 方法記這兩組同音字。
2、小組合作學(xué)習(xí)，分享識(shí)字好方法。
3、師抽查
（三）檢測(cè)操練
1、做書(shū)本填空練習(xí)
2、游戲：找朋友。
3、游戲:我的醫(yī)術(shù)高
三、筆下生輝
1、出示本課生字，提示：注意觀(guān)察這些生字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2、生觀(guān)察有何發(fā)現(xiàn)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“永”“峰”“游”
4、爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家
教學(xué)
教學(xué)
四、總結(jié)延伸
1、師總結(jié)，出示課文兒歌。
2、作業(yè)：回家最少搜集三組同音形近字，寫(xiě)在記錄本上，用自己喜歡的方法記 住它?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字二 認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
蜂
蜜蜂 永 永遠(yuǎn)fēnɡ 峰 山峰 yǒnɡ 泳 游泳 鋒 鋒利
詠 歌詠
教學(xué)
噪 噪音 zào 燥 干燥
躁 急躁
第二篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案
語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)教案集
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》案例設(shè)計(jì)...................................................................................1 《芛芽?jī)骸方虒W(xué)案例.......................................................................................................................4 S版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)............................................................4 S版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園二語(yǔ)海暢游》教學(xué)設(shè)計(jì)................................................7 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《雨后》案例設(shè)計(jì).............................................................................................10 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《假如》案例設(shè)計(jì).............................................................................................12 S版二年級(jí)下冊(cè)《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思......................................................14 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》案例設(shè)計(jì).....................................................................................19 S版二年級(jí)下冊(cè)《幫助小白兔過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................................................21 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《激光的話(huà)》案例設(shè)計(jì).....................................................................................22 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》案例設(shè)計(jì).........................................................................25 Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《能說(shuō)會(huì)道——我的小制作》案例設(shè)計(jì).........................................................28 S版二年級(jí)下冊(cè)《能說(shuō)會(huì)道：道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................................................29 S版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思......................................................................31
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。
2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2．正確讀、寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新部首。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。2．生字卡片。3．多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。] 有一位著名的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧] 3．選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。] 4．檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）
換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個(gè)字像？
蠶：什么結(jié)構(gòu)？
[識(shí)字過(guò)程也是認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。] B：鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)讀、游戲讀、賽讀等。
C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
D：指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評(píng)議讀字音情況。
2．整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
（2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書(shū)。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。] 3．品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）
一節(jié)：A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節(jié)：A：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。
對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問(wèn)。營(yíng)造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。] 4．師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。5．填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書(shū)提示）6．背誦課文。（指名背、自愿背。）
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天??
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
春天在哪里
枝頭風(fēng)柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽(yáng)麥苗、菜花、蠶豆
（小河冰魚(yú)）
第二課時(shí)（略）
一、復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。1．自學(xué)生字。2．質(zhì)疑、解疑。
3．小組討論、合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等）
學(xué)生選出需要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字，大家研討，老師通過(guò)板書(shū)、課件演示指導(dǎo)。
《芛芽?jī)骸方虒W(xué)案例
創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?。竹子。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。1．學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2．試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄” 的畫(huà)。展示讀書(shū)，老師版面。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
S版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
這是語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的第一次識(shí)字寫(xiě)字專(zhuān)課。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字“侖、倉(cāng)、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識(shí)字的情境。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀(guān)和豐富多采的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識(shí)字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用情趣牽引，借助游戲推進(jìn)，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過(guò)程與方法
通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。
三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。
①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）
②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。2.闖關(guān)奪旗游戲。
①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）
【給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
②第二關(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？
d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
如：輪，擴(kuò)詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。
搶?zhuān)瑪U(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。
③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。
句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義?！?/p>
④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。
（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）
【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神?！?。
⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。
“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？
（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）
【這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字、記字，加深對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！?/p>
四、觀(guān)察檢驗(yàn)，寫(xiě)好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀(guān)察：學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.老師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）
動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。
體驗(yàn)觀(guān)察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
對(duì)比觀(guān)察：欣賞、評(píng)議。
【采用“引導(dǎo)觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞”，讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范講解，用最直觀(guān)的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字，初步感受漢字的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、形體美?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
形聲結(jié)合識(shí)漢字
侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？
【通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲
③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？
如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）
【學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神?！?/p>
⑤師范寫(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣．】
⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。
【字不離詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。】
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。
【教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿(mǎn)生機(jī)，并通過(guò)學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫(huà)面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材?！? 5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？
【鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象?！?/p>
四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。
2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。
等級(jí)：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛 2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用 3.指導(dǎo)具體
S版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園二語(yǔ)海暢游》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力以及概括能力。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。
3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，能用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語(yǔ)文百花園中暢游，通過(guò)桃樹(shù)開(kāi)花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問(wèn)題的時(shí)候掌握新知。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）
快聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩，你們高興嗎？）
二、新課
過(guò)渡：咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園（板書(shū)）看看吧！
一、語(yǔ)海暢游
1.維尼來(lái)到了一棵桃樹(shù)下，（出示桃樹(shù)圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過(guò)去看看，（出示漢字桃花，見(jiàn)下圖）
燒
澆堯曉
翹饒
（維尼：啊，原來(lái)是一朵漢字桃花呀?。?/p>
（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字??）
（2）你們觀(guān)察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。
你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：
紅
江工功
狼良浪
和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒(méi)有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)32頁(yè)看第一題，先和同桌說(shuō)說(shuō)再自己填寫(xiě)。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）你們說(shuō)得真好，維尼高興極了，快聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）
（同學(xué)們：行?。┖?，聽(tīng)清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫(xiě)字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)，其余同學(xué)說(shuō)。第三，哪組先寫(xiě)完，組長(zhǎng)到前面來(lái)把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫(xiě)有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）
（5）學(xué)生分組填寫(xiě)，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說(shuō)清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比
（1）這么漂亮的桃花把誰(shuí)吸引來(lái)了？（貼出蜜蜂圖并板書(shū)詞語(yǔ)）蜜蜂飛來(lái)采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最?lèi)?ài)吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿(mǎn)了蜂蜜。（貼出圖并板書(shū)詞語(yǔ)）
（2）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，意思也不一樣）
（3）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語(yǔ)，而且意思也不一樣，這樣的詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)第32頁(yè)，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說(shuō)說(shuō)。
（4）反饋：對(duì)讀體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？這一組寫(xiě)在書(shū)上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）
（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
小結(jié)：漢語(yǔ)的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？
過(guò)渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽(tīng)，它在夸你們呢?。銈冋媸菒?ài)學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?.照樣子填上合適的詞語(yǔ)
（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來(lái)到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來(lái)呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！?/p>
怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話(huà)。
這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）
嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下吧！
想一想，筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？
出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！?/p>
想好了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（大聲地、高聲地、著急地??）
聽(tīng)聽(tīng)維尼在說(shuō)什么？（你們?cè)凇叭隆钡那懊婕由弦粋€(gè)詞，說(shuō)話(huà)的人好像就在我們眼前，讀起來(lái)就更加形象具體了）
（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來(lái)練一練，聽(tīng)清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。然后看看在橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書(shū)上。填完之后讀讀這個(gè)句子。
（3）反饋：依次出示剩余的幾句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
三、總結(jié)
同學(xué)們，語(yǔ)文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了，維尼還有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請(qǐng)你對(duì)維尼說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說(shuō)再見(jiàn)吧！
點(diǎn)評(píng)：
這是二下語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語(yǔ)文百花園。接著來(lái)到了一棵開(kāi)滿(mǎn)了漢字桃花的桃樹(shù)前。桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛(ài)吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程和孩子們有對(duì)話(huà)有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開(kāi)始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語(yǔ)言的積累。
課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要注重語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀(guān)察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語(yǔ)構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說(shuō)”的前面加上“怎樣說(shuō)”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說(shuō)的內(nèi)容，二是所說(shuō)的話(huà)末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語(yǔ)言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫(xiě)有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫(xiě)出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫(huà)或板畫(huà)代替。
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《雨后》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2．出示課件：雨、雨聲
[在一開(kāi)課通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看下雨的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過(guò)程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。] 3．雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。3． 揭示課題：
學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī)，名字就是—雨后。5．板書(shū)課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識(shí)字：
1．請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2．幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
（看拼音、問(wèn)別人、查字典、猜）
3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請(qǐng)用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。4．檢查生字、生詞掌握情況：
（1）按小組順序接火車(chē)讀生字卡片。
（2）男生、女生賽讀
（3）測(cè)讀
踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書(shū)寫(xiě)，撇）
大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀 1． 指名讀課文。檢查字音。
（經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）2．自己速讀課文：你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
（兄妹之愛(ài)、快樂(lè)）
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 3．從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了？默讀課文，畫(huà)下相關(guān)的句子。
（一）組內(nèi)討論：
1．赤腳是什么意思？快樂(lè)的好象神仙一樣。
（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂(lè)什么樣？（沒(méi)有煩惱，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
（2）還可以怎樣說(shuō)？（快樂(lè)的好象天使一樣，小鳥(niǎo)一樣等）
（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）2．還從哪看出？
（1）指名讀，評(píng)讀
（2）濺起多高。高，看出很開(kāi)心。
（3）做表演，體會(huì)心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）3．還從哪看出？有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
（2）理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看）
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕??糟糕！”
評(píng)議，讀的不行，要說(shuō)出理由。注意最后一句，（課件）
（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰(shuí)的對(duì)？
[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏
陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！贝颂帒?yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。] [對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。] 指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞。
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè)。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗(yàn)。
（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。
（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。] 2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)看，書(shū)空，滲透筆順。
（2）認(rèn)真觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。
（3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。
（4）滲透寫(xiě)字方法：只有認(rèn)真觀(guān)察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。
（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。
例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸：
1．下課鈴就要響了，就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。
2．同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓?lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
[最后把雨后的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。] Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《假如》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)理念】
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字。
3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。(板書(shū)課題：
10、假如)
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1.初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦? 2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。4.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生圈畫(huà)生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
(2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么。2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫(huà)，讓它們；
我想給畫(huà)，讓它們；
我想給畫(huà)，讓他。
四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感
1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話(huà)交流。
第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
第二節(jié)，小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒，這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫(huà)上一雙腿，這樣他就
能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。5.小結(jié)，激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù)，想畫(huà)一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo)，想畫(huà)出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話(huà)呢?
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫(huà)些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂(lè))3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀(guān)、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。4.學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一兩節(jié)詩(shī)句，寫(xiě)后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示課件3，觀(guān)察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫(xiě)法。
例：“擊”字寫(xiě)在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓?zhuān)弧把唷弊止P畫(huà)多，要注意書(shū)寫(xiě)筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書(shū)空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，教師巡回指導(dǎo)。3.展示學(xué)生作品，評(píng)析。
S版二年級(jí)下冊(cè)《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
找不到快樂(lè)的波斯貓
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1．以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
2．以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。
2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。
教學(xué)流程：
（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。
1．動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)？結(jié)果怎樣呢？”）2．揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓
（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3．出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)？（不需回答）5．說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1．不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇觥?/p>
2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它們的快樂(lè)是什么嗎？
<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲(chóng)
5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？ 6．學(xué)習(xí)第2～3自然段 <1>學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái)）所以它得很快樂(lè)。<2>完成填空：燕子（），覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。
<3>自由讀燕子說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū)）
<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。
<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵？
<6>學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。c．說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？還有什么沒(méi)有弄懂的？ <2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)
<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)？（板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn)）8．學(xué)習(xí)第7～9自然段
<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
<2>填空：青蛙（）覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。<3>學(xué)生質(zhì)疑。
<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去 9．你明白快樂(lè)是什么了嗎？你的快樂(lè)又是什么？
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。11．學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？并指導(dǎo)好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義 1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
2．以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子
一口一口
造泥窩
蜜蜂
千千萬(wàn)萬(wàn)
釀蜜糖
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
青蛙
蹦來(lái)蹦去
捉害蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。2．以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事。
3．分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵？找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說(shuō)一說(shuō)）
（二）分角色朗讀，并演一演
1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2．選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
（三）展練習(xí)，拓展思維
1．燕子覺(jué)得（）很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得（）特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得（）是他最大的快樂(lè)，使我明白了（）才是真正的快樂(lè)。2．牛伯伯覺(jué)得（）很快樂(lè)，清潔工人覺(jué)得（）很快樂(lè)，（）覺(jué)得（）很快樂(lè)?? 3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“。”
（四）書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。
1．讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）2．自主識(shí)記生字
3．指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。4．自主觀(guān)察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（五）自主積累詞語(yǔ)。
把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找不到快樂(lè)的波斯貓
決定
波紋
溫暖
柔軟
睡覺(jué)
決
決心
波
波浪
溫
溫飽
軟
軟弱
睡
睡眠
堅(jiān)決
波動(dòng)
溫和
軟綿綿
睡袋
尋找
計(jì)算
尋
尋覓
算
計(jì)算
尋死
算計(jì)
教學(xué)反思：
《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙
為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)?！坝械膶W(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的?！??這樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了??機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話(huà)，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚(yú)特香。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么之味了??這樣，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。5.學(xué)以致用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：“決（決定）我決定認(rèn)真把我的字寫(xiě)好。”有的說(shuō)：“決（決心）我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰(shuí)也不能改變。”有的說(shuō)：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！??雖然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來(lái)組詞，造句，說(shuō)明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說(shuō)具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余，還存在著缺點(diǎn)；
1.沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒(méi)能更好地把文本中的情感通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，真的很可惜。
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？
師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件] [從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。] [板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。）
[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。[課件展示] 1．整體觀(guān)察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。
五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3．與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀(guān)察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。2．說(shuō)自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話(huà)？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？ [打出思考題課件] 個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。] 1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？
（2）學(xué)生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]（如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子 的決心。] 2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。] 3．問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。）4．討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？
小組討論，全班交流。
[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。
S版二年級(jí)下冊(cè)《幫助小白兔過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)
《幫助小白兔過(guò)河》(口語(yǔ)交際)教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：福州市鼓樓第二中心小學(xué)陳穎
指導(dǎo)老師：陳朝蔚方忍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在真實(shí)的交際情景中鍛煉口語(yǔ)交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂(lè)的美好品德。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。
1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（課件：小河邊的美景）大家看到了什么？（學(xué)生描述圖中的美景）
（課件中傳出哭聲）是誰(shuí)在哭呀？（出示：小兔的圖片）
2、看著圖，你有什么問(wèn)題？
生可能問(wèn)：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？??
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。
師：如果你是小白兔，你會(huì)想些什么呢？又會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象，個(gè)
別練說(shuō)）
二、借助情境，想象表達(dá)。
1、今天我們就一起來(lái)幫助小白兔過(guò)河吧！（點(diǎn)題）
瞧，是誰(shuí)來(lái)啦？（在圖中增加小花貓的圖片）
小花貓見(jiàn)到小白兔會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)想些什么呢？
生：（個(gè)別說(shuō)，要求將話(huà)說(shuō)清楚、明白。）
其余同學(xué)評(píng)價(jià)：（聲音、禮儀、態(tài)度，說(shuō)得清楚、明白。）
2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過(guò)河呢？（課件：圖2）
（1）四人小組合作討論、匯報(bào)，（組織有效地討論，人人參與）
討論時(shí)一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認(rèn)真聽(tīng)小貓說(shuō)的方法，對(duì)每種方法給予不同的評(píng)價(jià)；
師：你覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？（方法好不好）
（好，滿(mǎn)意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿(mǎn)意理由？又應(yīng)如何對(duì)小貓說(shuō)。）
小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過(guò)程。
（2）各小組表演匯報(bào)，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
對(duì)于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（禮貌態(tài)度、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速）
三、動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。
師：同學(xué)們都很愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于助人，那么就讓我們?cè)賱?dòng)動(dòng)筆把剛才你想到的一種好方法寫(xiě)下來(lái)吧!（展示）指導(dǎo)學(xué)生如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言
我想了個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河：
師：引導(dǎo)生對(duì)語(yǔ)句、格式、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《激光的話(huà)》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)”17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。] 生猜對(duì)后，師板書(shū)課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，活躍課堂氣氛。]
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
（一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）
[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴(lài)他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問(wèn)別人。]
（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
個(gè)人把圈畫(huà)出來(lái)的字和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組里討論。[讓學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。](三)請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。1．抽讀生字卡片： 1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
3）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“且”、“斷”、“集”為主。] 4）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。2．小游戲: 猜一猜：木中間有個(gè)口念什么？隹下面是個(gè)木念什么？??
（五）再讀課文。
生自由讀文，要求讀正確、通順。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。(二)重點(diǎn)指導(dǎo)：
且：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線(xiàn)。
集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長(zhǎng)，托住上半部。(三)學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
四、作業(yè)。1．生字、詞。2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
（一）會(huì)認(rèn)字（組詞）。
（二）會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。
三、細(xì)讀課文，理解體味。[出示課件] 要求：
1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
3、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。[個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。] [讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。
（一）第一自然段。
師板書(shū)：特殊，并讓生說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。
（二）第二自然段。
1．體會(huì)“散開(kāi)”和“集中”兩詞。
2．朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語(yǔ)氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（三）第三自然段。
1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：
[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。] 體會(huì)“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。
觀(guān)察53頁(yè)插圖。
要求：朗讀出自己的感受。
練讀，指名讀。
2．[??最快的刀，??又細(xì)又光潔。] 生說(shuō)體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。
3．[??理想的手術(shù)刀，??減少流血，??減輕痛苦。] 要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。
4．[??強(qiáng)大的武器，??準(zhǔn)確無(wú)誤??] 結(jié)合課外資料（如生沒(méi)有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。
生表情朗讀。
5．放本段寫(xiě)的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽(tīng)邊看。
[把對(duì)詞的理解放在語(yǔ)境中，結(jié)合上下文了解文中詞語(yǔ)的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語(yǔ)感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]
（四）第五自然段。
生匯報(bào)自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。
[??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點(diǎn)??] 生談體會(huì)后，感情朗讀。
要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
（五）第六、七自然段。
1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。
[減低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)留聲機(jī)有一個(gè)直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)。] 2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。
（六）總結(jié)歸納。
看板書(shū)，生歸納：激光有哪些用途？
自由談感受。
四、拓展延伸。
問(wèn)：生活中，你還知道激光有哪些好處？
生交流搜集的資料。
問(wèn)：你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？
生展開(kāi)想象，暢所欲言。
[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。] 師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。
五、作業(yè)。
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：識(shí)字課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)理念】
利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識(shí)記生字，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰(shuí)來(lái)啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
（以學(xué)生喜愛(ài)的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.學(xué)生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲(chóng)”“蟲(chóng)+夂+豐”的方法記。
生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）
師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來(lái)吧！
（把圖片貼于黑板上）5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話(huà)
師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰(shuí)認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？
（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒” 1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 2.師：你們都看到了什么？
生練習(xí)說(shuō)話(huà)（培養(yǎng)觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為引出詞語(yǔ)做鋪墊）3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！fēngfēngfēng 師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語(yǔ)
4.仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“fēng”）
（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
（設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)積極性）
6.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。
（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）7.找生匯報(bào)
生1：“蜂”的“蟲(chóng)”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以加“蟲(chóng)”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲(chóng)”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒
利。
生4：勤勞的昆蟲(chóng)是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快樂(lè)）
師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？ 8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞 9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因
（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠 1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞
2.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳 3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們?cè)诟墒裁茨?？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
（在情境中識(shí)字，理解詞語(yǔ)）
4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作 5.練習(xí)用“游泳”說(shuō)話(huà)
6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）
（體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性）7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡 2.師提示要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。3.小組合作學(xué)習(xí)：
（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長(zhǎng)的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）4.匯報(bào)
①根據(jù)意思記憶
②編兒歌
③創(chuàng)編一段話(huà)
④表演
四、游戲鞏固 1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
（針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）
五、總結(jié)、延伸 1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？
（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫(xiě)字
1.課件出示本課生字 2.生觀(guān)察有何發(fā)現(xiàn)
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）
下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和使用語(yǔ)言文字的感情。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。3.總結(jié)識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀(guān)察要寫(xiě)的字，找共同點(diǎn)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。4.展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生互評(píng)。
Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《能說(shuō)會(huì)道——我的小制作》案例設(shè)計(jì)
教學(xué)主題：口語(yǔ)交際
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。
2.觀(guān)察欣賞別人的作品、傾聽(tīng)別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人制作和表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)。
3.用簡(jiǎn)潔明了的幾句話(huà)，寫(xiě)下自己認(rèn)為最好的小制作的真實(shí)感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、示范引導(dǎo)
1.以學(xué)校舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動(dòng)員的基礎(chǔ)上，本
節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課，讀課題。
2.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問(wèn)題向原作者提問(wèn)。(在交流過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語(yǔ)、傾聽(tīng)評(píng)價(jià)以及語(yǔ)言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)3.小結(jié)：
從剛才的對(duì)話(huà)交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說(shuō)什么?在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢?(語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)態(tài)度方面)
二、小組為單位，逐一展示介紹
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說(shuō)的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以在互動(dòng)中提出建議和問(wèn)題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班級(jí)決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。
三、答記者問(wèn)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)四個(gè)代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。
2.全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)之處提出問(wèn)題和看法，進(jìn)而交流分享。
四、填選票
拿出事先準(zhǔn)備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的)選出你最滿(mǎn)意的小制作，寫(xiě)寫(xiě)你的想法，并填選票。
五、投選票(伴隨著歡快的音樂(lè)，將選票投到投票箱中)設(shè)計(jì)理念：
1.交流話(huà)題密切聯(lián)系生活，從而引發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的欲望，再借助學(xué)?！叭巳硕加幸浑p巧手”的小制作大賽為活動(dòng)背景，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語(yǔ)交際的良好情境。
2.課堂中沒(méi)有過(guò)多的預(yù)設(shè)，學(xué)生圍繞各自喜歡的、感興趣的話(huà)題說(shuō)感受，明白、大方、自然地交流，體現(xiàn)較強(qiáng)的互動(dòng)性。3.在交往互動(dòng)的過(guò)程中，在具體實(shí)際的口語(yǔ)交際的情境中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧的與人交往的素養(yǎng)。
S版二年級(jí)下冊(cè)《能說(shuō)會(huì)道：道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容
S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元“能說(shuō)會(huì)道”。
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因而，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)就安排了5次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，它是以“語(yǔ)支百花園”中的“能說(shuō)會(huì)道”的形式出現(xiàn)的。
口語(yǔ)交際《道歉》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫(huà)，第一幅畫(huà)的是小明手拿畫(huà)筆和調(diào)色盤(pán)，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫(huà)的是小明和小芳在對(duì)話(huà)。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話(huà)提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容，并提出問(wèn)題。另外兩位小朋友的對(duì)話(huà)提示了學(xué)生思考的方向，并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合兒童的特點(diǎn)，富有生活情趣，能引起學(xué)生的共鳴，有話(huà)可說(shuō)。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo)，以情感體驗(yàn)為起點(diǎn)，以小組合作探究為載體，以交際活
動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造一種口語(yǔ)交際的氛圍，讓他們學(xué)習(xí)與周?chē)娜撕椭C相處，發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解，當(dāng)自己有過(guò)失時(shí)勇于道歉。
2.通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及禮貌待人的自覺(jué)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的氛圍中交流與溝通，互動(dòng)起來(lái)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，道歉時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇，使別人易于接受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、禮貌用語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣
教師邊與學(xué)生聊天，邊走下講臺(tái)，一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來(lái)了。
師：對(duì)不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋?lái)好嗎? 根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：真是一個(gè)有禮貌，待人寬容的好孩子。
(創(chuàng)設(shè)情景，是口語(yǔ)交際教學(xué)的主要手段，學(xué)生在特定的情境中，其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更積極。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入口語(yǔ)交際的氛圍。教師對(duì)學(xué)生道歉，一下子拉近了師生的距離，營(yíng)造了融洽的氣氛，同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。2.做游戲：跟禮貌用語(yǔ)交朋友
師：平時(shí)，你們愛(ài)與哪些禮貌用語(yǔ)交朋友呢? 師生交流。
(游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際中要求使用禮貌用語(yǔ)，因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。3.導(dǎo)入課題：“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事，就該向別人——道歉”。(板書(shū)課題“道歉”)
二、觀(guān)察插圖，練習(xí)說(shuō)話(huà) 1.看第一幅圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)
(1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框
小明畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生了一件什么事?(2)閉上眼睛，回顧過(guò)去的事
你發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?(體驗(yàn)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)。)(3)交流、評(píng)價(jià)：這樣處理好嗎?(學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)也是口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生在此活動(dòng)中，發(fā)展了思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。)(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?(發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識(shí)，讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明，促使學(xué)生把畫(huà)面上的人物作為活生生的人，進(jìn)行有互動(dòng)行為的人物對(duì)話(huà)。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)生了變化，不再是回答教師的提問(wèn)，而是與人物交流，形成了濃厚 的交際氛圍，從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。)2.表演第二幅圖內(nèi)容，鍛煉說(shuō)話(huà)能力
用泡泡框?qū)?1)出示第二幅圖
道歉時(shí)，要注意什么?(初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與。)(2)卡片出示禮貌用語(yǔ)(貼在黑板上)對(duì)不起沒(méi)關(guān)系請(qǐng)?jiān)徶x謝(3)學(xué)生扮演小明、小芳對(duì)話(huà)
(4)評(píng)價(jià)。(既要評(píng)小明的行為，也要評(píng)小芳的態(tài)度)(讓學(xué)生明白：當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，是應(yīng)該道歉，但我們也應(yīng)有一顆寬容的心，去原諒別人的過(guò)失。)
三、拓展延伸交際的內(nèi)容 1.課件展示幾組圖片
(1)小紅做值日時(shí)，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。(2)小凱和小陽(yáng)上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。2.小組合作表演(1)選擇一組圖片。
(2)討論：他們是怎么處理的?(3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。(4)有代表性的小組上臺(tái)示范表演
(課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革，就是改變那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，口語(yǔ)交際本身就具有互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級(jí)的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且使他們都得到了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力)。
四、交際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
同學(xué)之間，你有時(shí)候不小心對(duì)別人做錯(cuò)了事，沒(méi)來(lái)得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來(lái)到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)，推動(dòng)語(yǔ)言交際活動(dòng)達(dá)到高潮，凸顯了口語(yǔ)交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會(huì)“道歉”，學(xué)會(huì)與人交流、溝通，在活動(dòng)中訓(xùn)練他們的口頭語(yǔ)言的交際能力，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。
五、激勵(lì)，總結(jié)S版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的節(jié)日
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)字。能流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受祖國(guó)的關(guān)懷及兒童的快樂(lè)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
寫(xiě)有要認(rèn)字的小黑板，有《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲的錄音帶
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字
設(shè)計(jì)理念：
順著課文編排識(shí)字與學(xué)文相分開(kāi)的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)上，教師也把生字學(xué)習(xí)及學(xué)文分開(kāi)教，一課時(shí)學(xué)文，一課時(shí)學(xué)生字。在設(shè)計(jì)學(xué)文時(shí)，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。1.（課前給每個(gè)學(xué)生額頭上貼上一個(gè)笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請(qǐng)告訴大家，你的心情怎樣？ 2.老師今天也非常高興，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌。（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）。3.你知道這首歌曲的名稱(chēng)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的詩(shī)歌。導(dǎo)入新課。
板書(shū)：24快樂(lè)的節(jié)目
4.學(xué)生讀課題，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們已預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)歌，但老師很想看看我們小朋友認(rèn)真默讀的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友門(mén)默讀一遍詩(shī)歌，并且標(biāo)出詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）2.學(xué)生口頭回答有幾個(gè)小節(jié)。
3.同桌當(dāng)小老師，互相檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
4.出示寫(xiě)有生字的小黑板，學(xué)生自愿站起來(lái)帶大家讀生字。5.齊拼讀生字。
三、熟讀課文，理解詩(shī)意。
1.老師在這篇《快樂(lè)的節(jié)日》中讀到了不僅小朋友快樂(lè)，小動(dòng)物們也是喜氣洋洋的，請(qǐng)你在詩(shī)歌中選一節(jié)你讀得最好的來(lái)練習(xí)讀，等一下我們來(lái)一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽?，F(xiàn)在開(kāi)始練讀，時(shí)間是三分鐘。要求比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得好聽(tīng)。（老師覺(jué)得真正的英雄會(huì)選擇長(zhǎng)的小節(jié)而不會(huì)選擇短的小節(jié)。）
四、師生挑戰(zhàn)賽開(kāi)始。
1.自由站起來(lái)讀自己練讀的小節(jié)（不需按順序），和這位同學(xué)練讀相同小結(jié)的同學(xué)或老師舉手，這位同學(xué)可在和自己讀相同小節(jié)的同學(xué)或老師中挑戰(zhàn)一位或兩位讀。（教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，評(píng)選出獲勝者，給予表?yè)P(yáng)）
2.第一小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)即可。其中引導(dǎo)學(xué)生同桌互相挑戰(zhàn)讀或男女互相挑戰(zhàn)讀。3.第二小節(jié)中知道有那些動(dòng)物或植物來(lái)向我們祝賀。并且會(huì)說(shuō)這些動(dòng)植物向我們祝賀，會(huì)說(shuō)些什么。讀出作為祖國(guó)接班人的驕傲。
4.第三小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生知道小鳥(niǎo)的理想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)自己的理想。在此滲透熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想教育。
5.教師來(lái)挑戰(zhàn)全班讀第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比老師讀得更快樂(lè)更活潑。
五、請(qǐng)全班美美地讀一遍詩(shī)歌。
六、總結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課中學(xué)到些什么？
七、請(qǐng)我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲。全班在《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 24 快樂(lè)的節(jié)日
花兒
（像春天）
白楊樹(shù) 祝賀 少先隊(duì)員——祖國(guó)的希望
小鳥(niǎo)
（像花兒）
《快樂(lè)的節(jié)日》第一課時(shí)的教學(xué)反思
可以說(shuō)這是一節(jié)成功的課。本課成功的關(guān)鍵在于：把《新課標(biāo)》中各學(xué)科為語(yǔ)文服務(wù)的理論運(yùn)用于其中，能夠找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用音樂(lè)，互相做笑臉來(lái)導(dǎo)入新課，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。這是篇詩(shī)歌，所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。本節(jié)課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在有是抓住了小學(xué)生“好戰(zhàn)”的心理，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)讀”，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)椤跋雱佟?，所以積極地主動(dòng)地去讀課文，能積極地想方設(shè)法去把課文讀好。
當(dāng)然，在成功之余也有不足的地方；本節(jié)課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導(dǎo)不到位。如第二小節(jié)中的后半小節(jié)，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生讀出作為祖國(guó)接班人的驕傲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、?！?個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)這止匕雎寶些生字。2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片，用紙畫(huà)的7個(gè)笑臉。
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。
1.出示7個(gè)不同顏色的笑臉。請(qǐng)學(xué)生告訴大家，自己喜歡哪個(gè)顏色的笑臉。
2.教師告訴學(xué)生，有幾個(gè)笑臉后面為我們準(zhǔn)備了些知識(shí)，請(qǐng)大家猜猜哪個(gè)有？是什么知識(shí)？
3.出示謎底，翻開(kāi)兩個(gè)準(zhǔn)備好知識(shí)的笑臉。（別人幫助了你時(shí)，你怎么說(shuō)？這個(gè)圖形像本課中的一個(gè)什么字？）學(xué)生猜出這兩個(gè)字“謝，巾”。教師相機(jī)出示生字卡。4.這兩個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，他們還能組什么詞。
二、學(xué)生自主識(shí)字。
1.剛才我們翻了兩個(gè)笑臉，都知道了里面的知識(shí)，可是呀，后面幾個(gè)笑臉老師還沒(méi)來(lái)得及給它們些知識(shí)，請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，看看課后為我們準(zhǔn)備的7個(gè)生字。
有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還剩下五個(gè)。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這五個(gè)字的小朋友把這五個(gè)字教給你身邊的同學(xué)，并且告訴他你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。比一比誰(shuí)教會(huì)的多。2.檢查學(xué)生教讀生字的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)教得好和學(xué)得好的學(xué)生。
3.請(qǐng)你給你喜歡的笑臉些知識(shí)。小組討論：用一句話(huà)分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形，把說(shuō)得最好的那句送給你最喜歡的那個(gè)笑臉。
4.小組派代表說(shuō)字形，其他同學(xué)猜是什么字，教師隨即出示相關(guān)生字。5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字。
2.我來(lái)提醒你。教師相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)字。3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.把寫(xiě)得好的字放出來(lái)展覽。
《快樂(lè)的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課?！缎抡n標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诒竟?jié)課中，教師利用7個(gè)笑臉來(lái)吸引學(xué)生的注意，出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅，同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉，讓別人也來(lái)猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)生字讀音時(shí)，并沒(méi)有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰(shuí)教會(huì)得多。教師還通過(guò)檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來(lái)表?yè)P(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。
第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃S版
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(2011---2012學(xué)年)常營(yíng)鎮(zhèn)大昌小學(xué) 楊衛(wèi)平
一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語(yǔ)文能力有了顯著提高，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有些吃力，需要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
一、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)包括33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專(zhuān)題組成8個(gè)單元。每單元以導(dǎo)語(yǔ)、情境圖開(kāi)頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想上有一定的聯(lián)系；后有1次識(shí)字課。教材后附有《生字表9
（一）》和《生字表
（二）》
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握常用的文字和最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。
（一）閱讀教學(xué)
二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。
（二）關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字
本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字的編排仍貫徹識(shí)寫(xiě)分步，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字240個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專(zhuān)設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。
（三）關(guān)于語(yǔ)文百花園
本冊(cè)“語(yǔ)文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說(shuō)會(huì)道(口語(yǔ)交際)、寫(xiě)話(huà)、我的采集本和語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。
1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說(shuō)一說(shuō)、填一填等詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩(shī)、兒童詩(shī)、諺語(yǔ)、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容，要區(qū)別對(duì)待，詩(shī)歌、諺語(yǔ)重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。
3、能說(shuō)會(huì)道。以口語(yǔ)交際為主要任務(wù)?？谡Z(yǔ)交際的話(huà)題有的選自?xún)和矚g的童話(huà)故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過(guò)河》；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望?？赏ㄟ^(guò)鍛煉提示、評(píng)價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。
4、寫(xiě)話(huà)。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，本冊(cè)在語(yǔ)文百花園安排了4次“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”練習(xí)，從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想像入手，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排了寫(xiě)話(huà)練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫(xiě)話(huà)練習(xí)——學(xué)寫(xiě)留言條。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢(shì)利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)的興趣，并樂(lè)于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語(yǔ)。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒(méi)有時(shí)間可以不寫(xiě)。
5、我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語(yǔ)言積累的一種方式?！安杉尽被顒?dòng)和課后的“詞語(yǔ)花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立從生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。要對(duì)學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6、語(yǔ)文大課堂。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛铩⒎e極參加校內(nèi)外活動(dòng)，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)240個(gè)。1-4冊(cè)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)800個(gè)
左右。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。
5、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
6、培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣，樂(lè)于把自己觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡(jiǎn)單的見(jiàn)聞。認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
8、熱心參加各種活動(dòng)，觀(guān)察周?chē)挛?，就感興趣內(nèi)容提出問(wèn)題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(2011---2012學(xué)年)楊衛(wèi)平常營(yíng)鎮(zhèn)大昌小學(xué)篇二：s版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、班級(jí)學(xué)情分析：
我們班共有學(xué)生29人，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有2名同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的接受能力差，不喜歡讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿(mǎn)信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊(cè)課本共８?jìng)€(gè)單元，每單元４篇課文，8個(gè)語(yǔ)文園地。全冊(cè)共計(jì)課文33篇。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中：依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)；快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)；探索世界奧秘；誠(chéng)實(shí)做人，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；我們愛(ài)祖國(guó)；團(tuán)結(jié)友誼，克服困難；學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)良好品質(zhì)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文百花園”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：
語(yǔ)海暢游──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；
我的采集本、讀一讀、背一背──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；
語(yǔ)文大課堂──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、能說(shuō)會(huì)道──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
生字表
（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有４2０個(gè)。生字表
（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有262個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
三、教學(xué)目的要求
１、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
２、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。４、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)。５、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
四、愛(ài)國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)
１、《可愛(ài)的西沙群島》、《家》、《快樂(lè)的節(jié)日》等課文，描繪了祖國(guó)的迷人風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
２、《自己試一試》、《我能行》、《再來(lái)一次》倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手。３、有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《掌聲》、《我是最弱小的嗎》、《有趣的作業(yè)》
４、《激光的話(huà)》、《聽(tīng)診器的由來(lái)》主要介紹了自然科學(xué)知識(shí)，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
五、教學(xué)措施
１、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。２、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生堅(jiān)持每天臨帖練字，以提高他們寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
３、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。
４、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。
５、指導(dǎo)學(xué)生用好教材輔導(dǎo)書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)
系，堅(jiān)持寫(xiě)日記、看圖寫(xiě)話(huà)，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表
2015年3月2日篇三：語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
彭赟君
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生 58 人，其中男生 38人，女生 20人。寒假過(guò)后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對(duì)于學(xué)習(xí)仍說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。
二、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
2、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊(cè)教材分為8個(gè)教學(xué)單元、33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每一個(gè)單元均以導(dǎo)語(yǔ)、情境圖開(kāi)頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語(yǔ)文百花園前插入1次識(shí)字課。生字表按課文附在書(shū)后，表
（一）為會(huì)認(rèn)字，計(jì)420個(gè)，每課后附有本課的會(huì)認(rèn)字；表
（二）為會(huì)寫(xiě)字，計(jì)262個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。
（一）閱讀教學(xué)
二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。
（二）關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字
本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字的編排仍貫徹識(shí)寫(xiě)分步，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字262個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專(zhuān)設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字
量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。
（三）關(guān)于語(yǔ)文百花園
本冊(cè)“語(yǔ)文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說(shuō)會(huì)道(口語(yǔ)交際)、寫(xiě)話(huà)、我的采集本和語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。
1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說(shuō)一說(shuō)、填一填等詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩(shī)、兒童詩(shī)、諺語(yǔ)、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容，要區(qū)別對(duì)待，詩(shī)歌、諺語(yǔ)重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。
3、寫(xiě)話(huà)。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，本冊(cè)在語(yǔ)文百花園安排了4次“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”練習(xí)，從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想像入手，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排了寫(xiě)話(huà)練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫(xiě)話(huà)練習(xí)――學(xué)寫(xiě)留言條。寫(xiě)話(huà)教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢(shì)利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)的興趣，并樂(lè)于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語(yǔ)。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒(méi)有時(shí)間可以不寫(xiě)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字420個(gè)，會(huì)寫(xiě)262個(gè)。至本冊(cè)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1603個(gè)，會(huì)寫(xiě)868個(gè)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。
5、熱心參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)察周?chē)挛铮芫透信d趣內(nèi)容提出問(wèn)題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得、見(jiàn)聞和想法。
五、教學(xué)措施
1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元或階段素質(zhì)教育能力測(cè)試，針對(duì)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)。
2、對(duì)學(xué)困生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，利用早讀、午寫(xiě)、課間時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。
3、對(duì)優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給其他同學(xué)聽(tīng)，從而提高閱讀興趣。
4、檢查生字和認(rèn)讀生字，堅(jiān)持學(xué)生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學(xué)習(xí)委員組織大家聽(tīng)寫(xiě)，一般生字16個(gè)，詞語(yǔ)10個(gè)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有成效。
5、朗讀和背誦，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師抽查的方式進(jìn)行。教師不定期進(jìn)行字詞的聽(tīng)寫(xiě)考察和抽查背誦的情況。
6、教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
7、認(rèn)真及時(shí)批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅(jiān)持及時(shí)改錯(cuò)。
8、注重知識(shí)的落實(shí)，對(duì)于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，采取各種各樣的辦法進(jìn)行強(qiáng)化，力爭(zhēng)絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求。
第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃s版
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃s版
本班共有學(xué)生55人，其中男生28人，女生27人。寒假過(guò)后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對(duì)于學(xué)習(xí)仍說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
2、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
本冊(cè)教材分為8個(gè)教學(xué)單元、33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每一個(gè)單元均以導(dǎo)語(yǔ)、情境圖開(kāi)頭;接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二、四、六單元在語(yǔ)文百花園前插入1次識(shí)字課。生字表按課文附在書(shū)后，表(一)為會(huì)認(rèn)字，計(jì)420個(gè)，每課后附有本課的會(huì)認(rèn)字;表(二)為會(huì)寫(xiě)字，計(jì)262個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。
(一)閱讀教學(xué)
二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。
(二)關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字
本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字的編排仍貫徹識(shí)寫(xiě)分步，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字262個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專(zhuān)設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。
(三)關(guān)于語(yǔ)文百花園
本冊(cè)“語(yǔ)文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說(shuō)會(huì)道(口語(yǔ)交際)、寫(xiě)話(huà)、我的采集本和語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。
1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字;安排讀一讀、比一比、連一連、說(shuō)一說(shuō)、填一填等詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩(shī)、兒童詩(shī)、諺語(yǔ)、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容，要區(qū)別對(duì)待，詩(shī)歌、諺語(yǔ)重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。
3、寫(xiě)話(huà)。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，本冊(cè)在語(yǔ)文百花園安排了4次“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”練習(xí)，從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想像入手，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排了寫(xiě)話(huà)練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫(xiě)話(huà)練習(xí)
第五篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第10課《假如》
《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)等圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫(huà)了許多有用的東西，使他們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來(lái)干什么呢？讓我們一起走進(jìn)《假如》中看一看吧。1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）2.聽(tīng)完朗誦，你有什么想法？ 3.指名答。
4.自由讀課文，找一找小作者用神筆畫(huà)了些什么？（自由讀課文）5.指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫(huà)。
二、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法
1.你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫(huà)出生字。2.四人小組自學(xué)生字
（1）讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。（2）想辦法記住這些字。3.匯報(bào)交流
（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。（2）提出難記生字
（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。（4）在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀 1.指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)停頓。
今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī)，和課文不一樣，要能讀出音樂(lè)美、節(jié)奏感。3.自己練習(xí)，體會(huì)。4.理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
感覺(jué)一下小作者畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么畫(huà)這樣一個(gè)太陽(yáng)？
請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述：冬天到來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。
如果你是這棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么？ 你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？ 5.試著練練。6.指名讀。
7.四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫(huà)谷粒和雙腿，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人。想辦法讀出感情。8.指名讀，檢查自學(xué)成果。9.選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。
教師相機(jī)總結(jié)：讀課文時(shí)，可以把重點(diǎn)字詞加重語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作讀，可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀，還可以想著詩(shī)中描繪的畫(huà)面讀。10.學(xué)生練習(xí)。11.男女賽讀。12.教師引讀。
四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？
小結(jié)：前面我們學(xué)過(guò)這樣一句話(huà)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！
點(diǎn)擊咨詢(xún) 