第一篇：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)論文

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方法

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。教育學(xué)家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的”。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還必須實(shí)施德育教育。在日常的教學(xué)中我是這樣來(lái)進(jìn)行德育滲透的：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系。

“親其師而信其道”。在教學(xué)中，教師要誠(chéng)于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。課堂中，教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門(mén)課的興趣?？傊?，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

作為教師，必須明白學(xué)生還是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)

對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師的教學(xué)就是要努力使每一個(gè)孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無(wú)私正直的道德是美好的。在學(xué)生的眼里，教師的每一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一次掌聲都是對(duì)他們行為的最高獎(jiǎng)賞；正如，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“生命既是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時(shí)也是一種脆弱無(wú)助的、極易損傷的珍寶，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，只需一句冷酷無(wú)情的話語(yǔ)，一個(gè)漠不關(guān)心的眼神，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！?/p>

去年我接了一年級(jí)，其中有一位學(xué)生經(jīng)常與人打架，管不住自己。通過(guò)對(duì)他的深入了解，我知道他家庭狀況，他的父親去世了，母親改嫁了，一直由他的爺爺奶奶帶著。此后，我對(duì)他特別關(guān)愛(ài)，課堂上常走到他的旁邊指導(dǎo)他；下課時(shí)常與他談?wù)勑?，哪怕是一分鐘；寒假里我和班里有?ài)心的同學(xué)到他家為他送禮物。在我們的關(guān)心下，班上的同學(xué)都認(rèn)為他進(jìn)步了，現(xiàn)在沒(méi)有與他人發(fā)生打架的事情；這讓我倍感欣慰。如果作為一名教師知道他的情況后，對(duì)他很平淡或是對(duì)他不聞不問(wèn)，我想他是很難有這么大的改變。所以，教師要滿腔熱情的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)在舉手投足之間撒下一顆顆關(guān)愛(ài)的種子。

二、聯(lián)系實(shí)際，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和

作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。思想品德教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如：教學(xué) “認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西”這樣一個(gè)情境，把課堂設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類(lèi)，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。在本課教學(xué)中，教育學(xué)生要節(jié)約用錢(qián)，不能隨便亂花錢(qián)。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的育人課堂。

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛(ài)玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，促使知識(shí)內(nèi)化。隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔助工具的不斷更新，大量學(xué)具的使用，既啟迪了學(xué)生們的思維，更為廣大教師帶來(lái)了許多方便。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。

例如，教學(xué)乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生邊背口訣邊擺小棒，比如背誦5的口訣時(shí)，先擺5根，背誦一五得五，再擺一個(gè)5根，背誦二五一十，再擺一個(gè)5根，背誦三五十五，以此類(lèi)推，學(xué)生很容易的分清了幾個(gè)幾相加這一難點(diǎn)。當(dāng)小棒不夠用時(shí)，同桌合作擺一擺。這樣教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生、形成過(guò)程，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫手。因此，教育學(xué)生要好好愛(ài)惜自己學(xué)習(xí)用具。

四、示范導(dǎo)行，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)課、寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫(xiě)工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽(tīng)課要專心，分析

題時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫(huà)出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等?？傊?，教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神。

作為教師，必須在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。把德育化成春雨，浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透案例

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中兩個(gè)德育滲透的案例

說(shuō)起小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透，大家腦中或許會(huì)閃過(guò)“牽強(qiáng)附會(huì)”四個(gè)字。因?yàn)閿?shù)學(xué)似乎沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科中俯拾皆是的德育資源，也沒(méi)有音美學(xué)科中覆蓋全程的美育滲透。其實(shí)，不然，真正深入到數(shù)學(xué)學(xué)科中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中的德育內(nèi)容不僅全面，還有極強(qiáng)的說(shuō)服力。若其他學(xué)科的德育是以情動(dòng)人居多，則數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育是以理服人為上。

數(shù)學(xué)從內(nèi)容到思想方法都充滿了唯物辯證法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。這使學(xué)生受益終身。

數(shù)學(xué)發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和民族自豪感。

數(shù)學(xué)習(xí)題中也有很多關(guān)于環(huán)保、互助、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家等德育素材，這些信息提供的數(shù)據(jù)和實(shí)實(shí)在在的計(jì)算，最具說(shuō)服力、最真切。

現(xiàn)在只談數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)的案例：

案例1：讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的角色情景，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和自信心、責(zé)任心。

又是一個(gè)星期一的早晨，在A班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課。

學(xué)生放松兩天后，躁動(dòng)的心尚未平靜，加之又是節(jié)稍顯枯燥的計(jì)算練習(xí)課，教室中凳子吱呀不停，小聲說(shuō)話的聲音不斷。我便也有些煩躁起來(lái)，連嚇帶哄地領(lǐng)著學(xué)生做到課本40頁(yè)第3題。題目提供了這些信息：二年級(jí)198人，三年級(jí)270人，四年級(jí)201人，五年級(jí)281人，他們要去兒童劇場(chǎng)看電影，劇場(chǎng)能容納500人，問(wèn)題：哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適？需要安排幾場(chǎng)？我讓學(xué)生先讀題目，他們個(gè)個(gè)有氣無(wú)力。再讓讀一遍，讀得還 是很勉強(qiáng)。讀完讓學(xué)生自己思考：怎么解決問(wèn)題？等了片刻，舉手者寥寥無(wú)幾。叫了一個(gè)學(xué)生，陳述自己的想法，其他學(xué)生似聽(tīng)非聽(tīng)，漫不經(jīng)心?？粗鴮W(xué)生茫然又漠然的眼神，耐著性子領(lǐng)著說(shuō)了一遍，又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，還是說(shuō)不太清楚，看到花費(fèi)了這么多時(shí)間，效果卻不好，心中非常窩火，忍不住又批評(píng)了學(xué)生幾句。如此這般，折騰掉不少時(shí)間，下課鈴響了，預(yù)定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。

帶著沮喪的心情來(lái)到B班，準(zhǔn)備上今天的第二節(jié)數(shù)學(xué)課?？粗切┰谡n間游戲時(shí)活蹦亂跳的孩子，忽然覺(jué)得剛才的發(fā)火多么可笑！浪費(fèi)時(shí)間，破壞心情！這么小的孩子，前面說(shuō)完后面忘，生氣發(fā)火只是做了無(wú)用功，何苦！想到此，我調(diào)整了心態(tài)，微笑著面對(duì)孩子們。笑容平息了孩子們?cè)陝?dòng)的心，亂響的桌椅聲停了下來(lái)，孩子們?cè)诘挠鋹傊兴季S飛揚(yáng)，我的靈感亦被喚起。

同樣研究40頁(yè)第3題，我說(shuō)：“××小學(xué)的同學(xué)要去兒童劇院看電影，這么多人，怎么安排才合理呢？在座的哪位校長(zhǎng)給出出主意？”孩子們一聽(tīng)，把他們稱為“校長(zhǎng)”，立馬來(lái)了勁，趕緊去讀題，想題，討論題，氣氛十分熱烈。待孩子們思考得差不多時(shí)，我笑著說(shuō)：“哪位校長(zhǎng)來(lái)安排一下？要說(shuō)清你的理由。”頓時(shí)“高手如林”。我叫了一位平時(shí)比較害羞的女孩：“王校長(zhǎng)，請(qǐng)！”小女孩被激情點(diǎn)燃，忘記了羞怯，流暢地說(shuō)出了自己的策略?！巴跣ｉL(zhǎng)的方案合理不合理？”“合理！”全班學(xué)生異口同聲地回應(yīng)。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。許多孩子依然高高地舉著小手。我又點(diǎn)了一位：“馮校長(zhǎng)，你有什么打算？”孩子們面帶笑意看向“馮校長(zhǎng)”，看向“馮校長(zhǎng)”寫(xiě)下的算式，表情是那樣專注，反響是那么熱烈，跟前一節(jié)課中孩子們有氣無(wú)力的狀態(tài)形成鮮明的對(duì)比。最后我說(shuō)：“兩位校長(zhǎng)只花了幾分鐘 時(shí)間就把這么多人安排得井井有條，厲害吧？”孩子們向兩位“校長(zhǎng)”投去欽佩的目光?！耙菦](méi)有合理的安排，這么多人不得亂成一團(tuán)呀！咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處大不大？”“大！”孩子們的回答震耳欲聾。

我們?cè)诮虒W(xué)中營(yíng)造一種民主、愉悅的氛圍，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，會(huì)收到事半功倍的效果。在和諧的氛圍中，師生的靈感一同輕舞飛揚(yáng)。

案例2：在數(shù)學(xué)自主合作式學(xué)習(xí)中，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)、耐挫的品質(zhì)。

我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組每周末的數(shù)學(xué)作業(yè)就是一張卷子。這些卷子的批改和講評(píng)真令人頭疼。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高，布置的卷子有部分學(xué)生不經(jīng)思考，胡寫(xiě)亂做，錯(cuò)題百出。我們費(fèi)了很大勁把這一百四十多份卷子批改出來(lái)，發(fā)下去改錯(cuò)，很多孩子改后還是錯(cuò)題連篇。既然不會(huì)改錯(cuò)，那講題的時(shí)候該認(rèn)真聽(tīng)了吧！好不容易擠出時(shí)間講講卷子，題沒(méi)錯(cuò)的孩子覺(jué)得自己會(huì)了，不好好聽(tīng)；錯(cuò)題多的聽(tīng)著費(fèi)勁，不進(jìn)狀態(tài)，效率也很低。

怎樣改變這種低效甚至無(wú)效的狀態(tài)呢？思索后，我決定采用四人小組合作講卷子的方法。于是，批改完數(shù)學(xué)卷子后，我發(fā)給學(xué)生，告訴他們改錯(cuò)并且要弄清錯(cuò)因，第二天在四人小組里講自己做錯(cuò)的題該怎么糾正，理由是什么。如果講不清楚，小組里的同學(xué)幫忙。小組合作講完題之后我要提問(wèn)典型錯(cuò)例，而且重點(diǎn)提問(wèn)卷子出錯(cuò)較多的同學(xué)。如果某個(gè)小組提問(wèn)到的同學(xué)每次都能準(zhǔn)確糾錯(cuò)并說(shuō)出算理，那么整個(gè)小組都有互助獎(jiǎng)。

我們數(shù)學(xué)課一般是每天的第一二兩節(jié)，五年級(jí)增加了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，我增加的兩節(jié)都在星期三，所以我把小組講卷子的時(shí)間定在了周三。周三上午第四節(jié)，上課鈴還沒(méi)響，我走進(jìn)教室，教室里已經(jīng)熱火朝天，每個(gè)四人 小組的成員都拿著自己的卷子，圍成一圈，講的，聽(tīng)的，提醒的，都在參與，都在思考，都在總結(jié)。連我走進(jìn)教室都沒(méi)人注意。感覺(jué)時(shí)間差不多了，我開(kāi)始提問(wèn)，每個(gè)孩子都聽(tīng)得那么認(rèn)真，因?yàn)槊看误w溫都關(guān)系到某個(gè)小組的“生死存亡”，況且，有時(shí)我還會(huì)殺個(gè)回馬槍，把剛問(wèn)過(guò)的地方再提問(wèn)一次，所以孩子們要保持警惕，那就是——時(shí)刻準(zhǔn)備著，為接受夏老師的提問(wèn)而奮斗。

準(zhǔn)確回答每一次問(wèn)題的小組該得獎(jiǎng)品了，是什么呢？為了激發(fā)學(xué)生互助講題的熱情，我的獎(jiǎng)勵(lì)面是很大的，要是每周都買(mǎi)很多的獎(jiǎng)品，那可受不了。我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組平時(shí)作業(yè)不多，經(jīng)常是選書(shū)上的典型題讓學(xué)生做在紙上。（說(shuō)明一下：做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時(shí)間，翻作業(yè)時(shí)間差不多要占到批改時(shí)間的三分之一呢?。榱藙?chuàng)設(shè)獎(jiǎng)品，我前幾天布置的作業(yè)都是把書(shū)上的幾道應(yīng)用題抄題做在紙上，美其名曰，加強(qiáng)審題能力，其實(shí)是為了后面的獎(jiǎng)品做鋪墊。合作效果好、答題準(zhǔn)確的小組成員每人可以得到一張免抄題紙。所謂的免抄題紙，就是在一些空白演草紙上蓋個(gè)小腳丫章（這個(gè)小腳丫章是一二年級(jí)進(jìn)行小組競(jìng)賽的時(shí)候用的，意思是天天進(jìn)步。這個(gè)章好久沒(méi)用過(guò)了，現(xiàn)在起死回生了）。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時(shí)獲得免抄題的權(quán)利，而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎(jiǎng)品。

采用小組合作講卷子的方法，挺見(jiàn)效的。首先，周末卷子完成的質(zhì)量提高了，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人的卷子都擺在桌面上，誰(shuí)也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”，錯(cuò)誤百出。而且錯(cuò)誤太多的話，小組成員幫助講題時(shí)也無(wú)從下手，會(huì)受到大家的一致批評(píng)。另外，小組里有的孩子作業(yè)全對(duì)，我會(huì)畫(huà)上一顆星星，寫(xiě)上：“真行?。∨宸宸钡燃?lì)性的語(yǔ)言，在小組講題時(shí)，小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評(píng)價(jià)，這 樣，既激勵(lì)了做題認(rèn)真的孩子，也提醒了做題應(yīng)付的學(xué)生。卷子周一改出來(lái)，周二提前發(fā)給孩子，讓他們有獨(dú)立思考改錯(cuò)的時(shí)間，這樣，第二天萬(wàn)一還不會(huì)，別人幫他的時(shí)候才好聽(tīng)明白。其次，每個(gè)小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好，配合會(huì)比較默契！錯(cuò)題的同學(xué)先匯報(bào)自己對(duì)錯(cuò)題再次思考的結(jié)果，然后由其他同學(xué)指導(dǎo)幫助，匯報(bào)的同學(xué)很用心，幫助的同學(xué)很認(rèn)真，大家都學(xué)會(huì)了知識(shí)，還練好了口才和耐心。教學(xué)相長(zhǎng)，每個(gè)人的解題能力都得到了提高。提問(wèn)中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都是有理有據(jù)，口齒伶俐。

在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些小插曲。

幾次活動(dòng)后，發(fā)免抄題紙的時(shí)候，有的小組成員抗議了：老師，你都不叫我們組。學(xué)生多，有時(shí)叫過(guò)哪個(gè)組，沒(méi)叫過(guò)哪個(gè)組的學(xué)生，記不太清楚，所以有的小組沒(méi)有提問(wèn)到。孩子們因?yàn)闆](méi)提問(wèn)到而生氣，可喜可賀??！以后提問(wèn)到差不多的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)一下：還有哪個(gè)小組沒(méi)有發(fā)言？然后給他們一個(gè)機(jī)會(huì)。每次還會(huì)告訴孩子，合作學(xué)習(xí)時(shí)最認(rèn)真的小組會(huì)多給一些機(jī)會(huì)，這樣他們的合作學(xué)習(xí)會(huì)安排得更合理，緊湊。

某小組的一個(gè)孩子，雖然每次合作學(xué)習(xí)也很努力，但是心有余而力不足，基礎(chǔ)太差，小組成員在幫助的時(shí)候總是教不會(huì)她。結(jié)果提問(wèn)了兩次，她都答不出來(lái)。看著別的小組都得到了免抄題紙，這個(gè)小組的成員心里有些不平衡了，要求調(diào)座位，不想跟那個(gè)孩子在一組了。后來(lái)，我找那另外三位同學(xué)談了話，問(wèn)他們，你們打算讓她去哪個(gè)組？你們認(rèn)為誰(shuí)能教會(huì)她？既然認(rèn)為別人能教會(huì)她，你們也能啊。他們無(wú)語(yǔ)了。然后我說(shuō)：其實(shí)你們把她教會(huì)，說(shuō)明你們能力很強(qiáng)?，F(xiàn)在調(diào)位是不可能的，既然改變不了現(xiàn)狀，只有改變自己的態(tài)度，耐心地幫助她，抱怨是沒(méi)有用的。在互助過(guò)程中，如果你們竭盡全力地幫她，而且她也在努力地思考，我可以暫時(shí)先不提問(wèn)她，可以提問(wèn)組里其他三人。老師一個(gè)人幫一百多人，你們?nèi)齻€(gè)人才幫助一個(gè)，相信你們一定能行的。這樣，他們不再埋怨，而是在每次合作講題時(shí)盡心地幫助，我也配合著偶爾提問(wèn)那個(gè)孩子一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她答出后，我就夸張地說(shuō)：這個(gè)小組的同學(xué)真厲害，把同學(xué)幫得這樣好。在合作學(xué)習(xí)中，孩子們體會(huì)到，幫了別人，提高了自己，雙贏。孩子們周末做卷子的質(zhì)量高了，對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題，不但知其然也知其所以然了，鍛煉了口才，培養(yǎng)了耐心和虛心的品質(zhì)，互助習(xí)慣養(yǎng)成了，團(tuán)隊(duì)精神出來(lái)了，可謂一舉多得。

總之，幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不需牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽，而是面對(duì)大量的素材，做個(gè)“有心人”，適度挖掘教學(xué)中思想教育的因素，找準(zhǔn)思想教育與知識(shí)傳授的最佳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，把握時(shí)機(jī)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，學(xué)做人、學(xué)思想、學(xué)求知。

“冰凍三尺，非一日之寒”，我們要堅(jiān)持由低到高，由表及里，反復(fù)孕育，逐漸滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)功能逐步增強(qiáng)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，使人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、思維結(jié)構(gòu)得到不斷啟蒙、規(guī)范和優(yōu)化，達(dá)到最終的德育目的。

第三篇：淺議數(shù)學(xué)德育滲透

淺議數(shù)學(xué)德育滲透

【摘要】數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是使學(xué)生掌握從事祖國(guó)建設(shè)和學(xué)習(xí)科技所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為科技強(qiáng)國(guó)而學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義觀點(diǎn)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育。百年教育，德育為先，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置。關(guān)鍵詞：德育教育 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育而沒(méi)有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，略作陳述。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育.數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如，在平面直角坐標(biāo)系的引言中利用閱兵儀式來(lái)引出坐標(biāo)時(shí)，我及時(shí)利用圖片和視頻讓學(xué)生感受中國(guó)解放軍的威武莊嚴(yán)，同時(shí)能感受到祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。整式的加減引言中，我抓住青藏鐵路這一圖片，向?qū)W生介紹青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，讓學(xué)生感受中國(guó)的科技之強(qiáng)。青藏鐵路全線貫通，可以改變青藏高原貧困落后面貌，增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和共同繁榮，促進(jìn)青海與西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。課堂上培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和民族憂患意識(shí)，樹(shù)立振興中華、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的崇高理想和為科學(xué)獻(xiàn)身的志向。在學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)概念時(shí)，涉及到學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的知識(shí)。老師可以利用體溫計(jì)等身邊的一些東西舉例說(shuō)明正數(shù)與負(fù)數(shù)。利用教材中的練習(xí)向?qū)W生們講一些有關(guān)中國(guó)重要的地理知識(shí)。比如說(shuō)，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經(jīng)年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個(gè)正數(shù)。泰山主峰玉皇頂周?chē)约袄掀脚_(tái)、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ”。這樣，學(xué)生不僅靈活掌握正、負(fù)數(shù)據(jù)的概念，還學(xué)會(huì)了一個(gè)重要的地理知識(shí)，受到了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育。同時(shí)，還讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，不學(xué)好數(shù)學(xué)是不能在社會(huì)上立足的。在講授圓周率的時(shí)候，告訴學(xué)生這是南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之利用割圓術(shù)求得3.1415926<π<3.1415927，比西方的數(shù)學(xué)家取得相同成果整整早一千多年，世界天文學(xué)機(jī)構(gòu)將月球背面的山名命為“祖沖之”谷地，可見(jiàn)國(guó)際上對(duì)他的敬仰。他的兒子祖暅發(fā)現(xiàn)的以他名字命名的“祖暅原理”推導(dǎo)體積的方法，至今仍是立體幾何中求體積的重要方法。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)和趕超世界先進(jìn)水平而刻苦學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的思想

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，應(yīng)盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學(xué)生感興趣的事例，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：如實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的3.4節(jié)中，探究一市場(chǎng)銷(xiāo)售的盈虧中。我首先讓學(xué)生觀看各大商場(chǎng)打折促銷(xiāo)的照片，再拿出一件衣服的標(biāo)簽讓學(xué)生計(jì)算打折后的價(jià)格。通過(guò)圖片和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生深刻的感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)來(lái)。為了更好的讓學(xué)生理解進(jìn)價(jià)和售價(jià)的概念時(shí)，我結(jié)合仁化縣黃坑鎮(zhèn)的貢柑來(lái)說(shuō)明。商販?zhǔn)召?gòu)你們家的貢柑的價(jià)格就是進(jìn)價(jià)，商販拿到市場(chǎng)上銷(xiāo)售時(shí)的價(jià)格就是售價(jià)。我還進(jìn)一步向?qū)W生們介紹他們的特產(chǎn)，黃坑貢柑 果形靚麗、果色金黃、皮薄核少、肉脆化渣、清甜香蜜、高糖低酸、風(fēng)味濃郁，它集中了橙類(lèi)外形美和柑桔肉質(zhì)細(xì)嫩、易剝皮的雙重優(yōu)點(diǎn)。在2006年榮獲“韶關(guān)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)”?，F(xiàn)全鎮(zhèn)貢柑種植面積已達(dá)到4510畝，平均畝產(chǎn)2500公斤，總產(chǎn)量1.1萬(wàn)噸。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，聯(lián)系我國(guó)的有關(guān)國(guó)情及人與資源環(huán)境的實(shí)際，建立這些問(wèn)題與書(shū)本知識(shí)的溝通與銜接，既可增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也能喚醒學(xué)生人口、資源、環(huán)境意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)營(yíng)造人類(lèi)共同的家園。通過(guò)教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來(lái)，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開(kāi)闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、利用教材的辯證因素，進(jìn)行滲透德育。

數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)自身充滿著矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學(xué)科。數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，在人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)10.3課題的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的淡水情況。通過(guò)背景材料知道全球面臨著缺水的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，從而知道要節(jié)約用水。讓學(xué)生小組合作完成調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。又如課本不等式與不等式組的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生做一個(gè)生活水平的調(diào)查。學(xué)生通過(guò)收集整理數(shù)據(jù)算出恩格爾系數(shù)，預(yù)測(cè)數(shù)人們的生活水平。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以掌握到恩格爾系數(shù)越大說(shuō)明生活水平越低，恩格爾系數(shù)越小生活水平越高。同學(xué)們可以相互交流調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過(guò)恩格爾系數(shù)的體現(xiàn)，反映不同地方人民生活水平的高低。這樣通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),又使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中受到思想品德的熏陶,達(dá)到教學(xué)的最大化。

身為教師要有目的、有意識(shí)地在教學(xué)中滲透德育教育。若能巧妙和智慧的運(yùn)用，就會(huì)使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展?！坝藶楸?德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透策略與方法研究 》

1、課題名稱

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透策略與方法研究 》

研究對(duì)象：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

研究問(wèn)題：學(xué)科德育滲透策略與方法

2、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

我國(guó)《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)?！?廣大教師在深刻了解教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確知識(shí)與品德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一關(guān)系，在觀念層面形成正確的課程價(jià)值取向，內(nèi)化德育滲透的意義，提高滲透意識(shí)。

學(xué)科教學(xué)中的德育滲透正逐漸被廣大教育工作者所重視和認(rèn)可,并取得了一定的成果，但由于長(zhǎng)期以來(lái)教育評(píng)價(jià)方面的偏頗，學(xué)校和教師屈從于教學(xué)壓力，教師在觀念方面和理論與實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方面都還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀，沒(méi)有得到真正具體的落實(shí)。同一門(mén)學(xué)科，在不同年級(jí)面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向的有機(jī)聯(lián)系。

學(xué)科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡。教師教書(shū)育人的意識(shí)強(qiáng)，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能。對(duì)學(xué)科德育滲透重視并積極實(shí)踐和研究的，總的來(lái)看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服。

3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

國(guó)內(nèi)外學(xué)科課程德育存在著不平衡性，一些發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視學(xué)科德育的研究，尤其是英、美兩國(guó)，都已形成較為完善的學(xué)科體系，其中包括對(duì)德育專門(mén)課程與非專門(mén)課程的討論。而發(fā)展中國(guó)家尤其是第三世界國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)科德育的研究，我國(guó)從“六五”規(guī)劃起，就對(duì)學(xué)科德育的問(wèn)題進(jìn)行了研究探討，各科課程教學(xué)與專門(mén)德育課程的配合問(wèn)題是學(xué)科德育課程建設(shè)的一個(gè)重要議題，要處理好各科教學(xué)課程與道德教育之間的張力，道德教育應(yīng)完成為各科教學(xué)的最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，但各科課程中又要避免片面的“德化”傾向。

課題創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)分析：

1.扎實(shí)利用教材，深入分析教材，逐冊(cè)進(jìn)行研究。在教學(xué)實(shí)踐中逐步豐富，挖掘教材的德育滲透點(diǎn)，形成德育教育的無(wú)痕化

2.德育滲透課題研究注重分課型進(jìn)行研究，總結(jié)的方法更貼近教學(xué)，也能為其他教師的教學(xué)提供更有價(jià)值的教學(xué)信息

3.德育滲透課題研究注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)課型分高中低學(xué)年段。橫向研究和縱向研究相結(jié)合

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

本課題研究旨在從德育理論到德育實(shí)踐有所突破，構(gòu)建出發(fā)展學(xué)生主體性的小學(xué)德育新模式，促使學(xué)生主體認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)其作為道德活動(dòng)主體的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學(xué)生品德，升華學(xué)生人格。通過(guò)研究，力爭(zhēng)做到

（一）所有教師樹(shù)立全員德育,全程育人的思想。

（二）教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）教師通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，能熟知數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透的途徑和方法，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭(zhēng)形成體系。

5、完成課題研究的可行性分析

1.課題組成員中有市級(jí)學(xué)科帶頭人一名，市級(jí)骨干教師一名，區(qū)級(jí)骨干教師四名，青年教師三名。年齡結(jié)構(gòu)合理，人員分布層次合理，既有起引領(lǐng)作用的老師，又有富有創(chuàng)新精神的年輕教師。

2.課題組成員均是我校數(shù)學(xué)名師工作室成員。這個(gè)工作室已經(jīng)成立兩年多，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)進(jìn)修校的大力支持，被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)合作體。期間每學(xué)期有自己的研究計(jì)劃，有自己的研究課。每半個(gè)月召開(kāi)一次工作室會(huì)議，成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有共同的目標(biāo)，都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科充滿熱愛(ài)之情，并愿意努力去做研究

3.學(xué)校重視科研工作，重視我們數(shù)學(xué)工作室。給我們?cè)诮虒W(xué)和研究方面提供很多指導(dǎo)和幫助。

4.作為班主任教師，更能深入體會(huì)德育教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用的益處。

6、課題界定及支撐性理論

本研究中的核心概念是德育滲透

什么是學(xué)科教學(xué)中的德育滲透 ?

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，就是在課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。具體地講，學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《德育大綱》的要求，根據(jù)學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，以知識(shí)為載體，主要立足于平日的課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，采用適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)---即情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，以達(dá)到知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。

我們通過(guò)分析學(xué)科教學(xué)中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光和新課程的理念，深入落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，使德育回歸到應(yīng)有的核心和統(tǒng)攝地位。

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容過(guò)程、方法設(shè)計(jì) ?

總體思路：

結(jié)合學(xué)科教學(xué)中德育滲透的理論和現(xiàn)狀，以發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)，努力尋找數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，通過(guò)理論更新，教材研究、課堂教學(xué)、開(kāi)展集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方法，特別是課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中德育滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之——情感態(tài)度與價(jià)值觀。

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì) 內(nèi)容：

1.做好現(xiàn)狀調(diào)查研究，為進(jìn)一步研究理論和實(shí)踐提供依據(jù)。

2.根據(jù)課題組成員逐冊(cè)整理德育滲透分析，制訂數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透實(shí)施細(xì)則，把德育滲透點(diǎn)縱向歸納，形成層次。

3.立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀，立足于平日的課堂教學(xué)，形成一系列課例集。

4.開(kāi)展德育互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。?

5.編好相關(guān)論文集和校本教材。

研究重點(diǎn)

立足于平日的課堂教學(xué)，形成數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透課例系例，并形成文集。?

整理好成果，并形成教師培訓(xùn)校本教材。研究方式：

1、文獻(xiàn)研究法： ?

2、問(wèn)卷調(diào)查法： ?

3、互動(dòng)研究法： ?

4、個(gè)案研究法： ?

5.教育敘事研究法： 研究過(guò)程設(shè)計(jì)

(1）設(shè)計(jì)申報(bào)階段：

（2）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：整理文獻(xiàn)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；召開(kāi)開(kāi)題會(huì)預(yù)備會(huì)；做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，迎接開(kāi)題論證會(huì)。

（3）課題實(shí)施階段：

1.參加市課題開(kāi)題會(huì)，全面啟動(dòng)課題研究。?

2.對(duì)課題組成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，明確分工。

3.實(shí)施課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效策略、方法研究，開(kāi)展學(xué)科與德育滲透的課例研究活動(dòng)。

4.抓好課題過(guò)程管理，適時(shí)召開(kāi)中期推動(dòng)會(huì)，階段成果展示會(huì)，引領(lǐng)、推動(dòng)課題研究。

（4）結(jié)題鑒定階段

1.接受課題結(jié)題申請(qǐng)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編制研究成果集。?

2.整理全部成果等待結(jié)題。

2012.1 課題論證，?

2012.1到2012.2進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)

2012.3市級(jí)骨干教師做引領(lǐng)課，課題組成員共同設(shè)計(jì)，課后進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)課

2012.4 ?

區(qū)骨干教師做研討課。課后重點(diǎn)研討如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透的無(wú)痕化？確定課題觀察表

2012.5 ?

青年做課題研討課，依據(jù)課題觀察表進(jìn)行研究。?

下發(fā)案例分析學(xué)習(xí)材料進(jìn)行批注式閱讀

2012.6 ?

各成員整理本學(xué)期課題實(shí)踐收獲，課題組進(jìn)行學(xué)期課題小結(jié)（韓彥玲負(fù)責(zé)）?

2012.7—2012.8 ?

根據(jù)課題組老師所任學(xué)年，進(jìn)行第七冊(cè)，第九冊(cè)，第一冊(cè)教材德育滲透分析 ?

王曉丹，王征，李成嬌負(fù)責(zé)第七冊(cè) ?

韓彥玲，陳玲，徐琪負(fù)責(zé)第九冊(cè) ?

高玉寶，王艷紅，賀擁軍負(fù)責(zé)第一冊(cè) ?

2012.9 ?

本學(xué)期課題研究計(jì)劃（韓彥玲負(fù)責(zé)）確定本學(xué)期研究重點(diǎn)：不同課型中進(jìn)行德育滲透

整理學(xué)習(xí)資料（陳玲負(fù)責(zé)收集）相關(guān)理論學(xué)習(xí)（王曉丹組織）?

2012.10 ?

李成嬌賀擁軍（數(shù)學(xué)概念）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討。寫(xiě)感悟反思

2012.11 ?

高玉寶王征（圖形課）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討。寫(xiě)感悟反思 ?

2012.12 ?

王艷紅（解決問(wèn)題）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討。寫(xiě)感悟反思 ?

各成員整理本學(xué)期課題實(shí)踐收獲，課題組進(jìn)行學(xué)期課題小結(jié)（韓彥玲負(fù)責(zé)）

2013.1—2013.2 ?

第二冊(cè)和第四冊(cè)教材德育滲透整理 ?

王艷紅，陳玲負(fù)責(zé)第二冊(cè)，王曉丹指導(dǎo) ?

李成嬌，徐琪負(fù)責(zé)第四冊(cè)，賀擁軍指導(dǎo) ?

其他成員豐富第六冊(cè)，第八冊(cè)和第十冊(cè)內(nèi)容 ?

2013.3 ?

制定本學(xué)期課題計(jì)劃

陳玲（解決問(wèn)題）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討寫(xiě)感悟反思

2013.4 ?

韓彥玲（練習(xí)課）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討，寫(xiě)感悟反思 ?

2013.5 ?

王曉丹（數(shù)學(xué)廣角）并談自己在此課型中德育滲透的應(yīng)用，研討，寫(xiě)感悟反思 ?

2013.6 ?

將兩個(gè)學(xué)期課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，形成經(jīng)驗(yàn)文集

2013.7—2013.8 ?

第一冊(cè)和第三冊(cè)教材德育滲透整理 ?

韓彥玲，陳玲負(fù)責(zé)第一冊(cè) ?

王曉丹，王征負(fù)責(zé)第三冊(cè)

其他成員豐富第五冊(cè)，第七冊(cè)和第九冊(cè)內(nèi)容 ?

2013.9 ?

本學(xué)期課題研究計(jì)劃 重點(diǎn)：成果推廣

利用專題網(wǎng)站，請(qǐng)科研部領(lǐng)導(dǎo)及教研員指導(dǎo)等方式宣傳此課題成果，并在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣（校級(jí)—校級(jí)聯(lián)動(dòng)—全區(qū)交流）（韓彥玲負(fù)責(zé)）?

教材德育滲透點(diǎn)解析整理成書(shū)（高玉寶負(fù)責(zé)）

2013.10 ?

課題組成員相關(guān)論文整理，形成文集（陳玲負(fù)責(zé)）?

2013.11—2012.12 ?

準(zhǔn)備結(jié)題材料（韓彥玲負(fù)責(zé))

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

（1）校長(zhǎng)牽頭，負(fù)責(zé)本課題的健康發(fā)展。

（2）請(qǐng)區(qū)進(jìn)修校教研員及科研部、德育教研室對(duì)研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度、方式、途徑給予指導(dǎo)、督促，并對(duì)教師進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，提高其德育工作能力。?

（3）針對(duì)學(xué)科，教師在備課時(shí)處理好德育在教學(xué)中的滲透點(diǎn)，注意課堂預(yù)設(shè)和生成。?

（4）將科研和校本教研結(jié)合。通過(guò)磨課、評(píng)課、賽課等方式對(duì)本課題進(jìn)行研討和實(shí)驗(yàn)，形成良好的科研氛圍。

9、預(yù)期研究成果

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)文集（按研究計(jì)劃，每學(xué)期每人一節(jié)課）

數(shù)學(xué)學(xué)科各冊(cè)教材德育滲透點(diǎn)分析文集（2012.2完成三冊(cè)教材，2012.8完成三冊(cè)教材，2013.2完成兩冊(cè)教材，2013.8完成兩冊(cè)教材，2013.11豐富內(nèi)容整理形成成果）?

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透課題教學(xué)感悟反思文集（按研究計(jì)劃，每每人一篇）

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透課題觀察點(diǎn)分析表（按研究計(jì)劃，每節(jié)研討課時(shí)完成后上交整理2013.10整理成文集）

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透課題研究論文集(2012和2013年每名成員上交一份課題經(jīng)驗(yàn)交流材料，2013.12將論文整理成文集)?

利用專題工作室設(shè)立課題研究專題，反映過(guò)程性成果和階段性成果

教師方面：

1、促進(jìn)教師把“育人”目標(biāo)放在首位，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是德育教育的主陣地。提高教師道德修養(yǎng)，讓教師成為社會(huì)上在道德修養(yǎng)方面鶴立雞群的人。

2、與學(xué)生一起成長(zhǎng)，受到心靈的震撼，將道德認(rèn)識(shí)、道德情感內(nèi)化成道德行動(dòng)，為兄弟學(xué)校的老師提供必要的理論和實(shí)踐依據(jù)。

3、體驗(yàn)教學(xué)育人的樂(lè)趣，把德育的滲透內(nèi)化為職業(yè)的崇高感、自豪感、成就感。

學(xué)生方面：

1、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，建立和諧的課堂、和諧的家庭、和諧的人際關(guān)系。?

2、使學(xué)生形成良好的、健康的心理以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

3、使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，積極體驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和興趣。

4、讓學(xué)生不斷超越自我，不斷追求新的目標(biāo)，不斷地完善自我的人格，讓學(xué)生越來(lái)越接近我們所倡導(dǎo)的“人”的文明，成為一個(gè)真正意義上的、具有健全人格的大寫(xiě)的 “人”。

學(xué)校發(fā)展方面：

1、將進(jìn)一步鞏固、深化、創(chuàng)造性地應(yīng)用本課題成果，提高教研成果對(duì)我校持續(xù)性、跨越性發(fā)展的價(jià)值，提升我校良好的形象，帶動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

學(xué)校決策方面：走上學(xué)科與德育相融合的道路上來(lái)，對(duì)教育評(píng)價(jià)將產(chǎn)生了重大的積極影響。

研究成果去向設(shè)想：

學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)推廣 ?

校際之間聯(lián)動(dòng)時(shí)介紹

階段性成果遞交區(qū)市教育學(xué)會(huì)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)

三山中心小學(xué)四（1）、四（2）班數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)

（2014～2015學(xué)第一學(xué)期）

總結(jié)人：丁老師

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，入行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景

中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式入行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物 2015年1月28日篇二：四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，入行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式入行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透工作總結(jié) 2015年1月

呼蘭區(qū)腰堡小學(xué)

孔繁紅篇三：四(1)小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出：使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)理所當(dāng)然承擔(dān)著重要的德育任務(wù)，以下就是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“德育”滲透的一些嘗試。

一、身體力行，言傳身教，形成良好的品行素質(zhì)

小學(xué)生天生具有向師性，對(duì)老師的一言一行總是充滿崇拜，哪怕老師的一個(gè)小小的動(dòng)作，他們也會(huì)在不知不沉中模仿。因此，教師的言行直接影響著學(xué)生們的人格的塑造。1.服飾 每當(dāng)上課準(zhǔn)備鈴一響。我都會(huì)先整整自己的衣著，讓自己的儀容得體、大方。拒絕奇裝異服走進(jìn)學(xué)生的視野，維護(hù)教師在學(xué)生心目中正派的形象。2.行動(dòng) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)差，在低中年級(jí)的課室里，一些紙張，包裝袋等垃圾，偶爾會(huì)遺落在教室的某個(gè)角落。這時(shí)，如果是你，你會(huì)采取什么樣的方式來(lái)處理呢？有一次，我正組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位的計(jì)算題的算法時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生正在把他們地上的紙裝，推到對(duì)方的“地盤(pán)”，我看見(jiàn)了，我低頭撿起了，然后繼續(xù)上課。接著，我看見(jiàn)另外的一些垃圾也不見(jiàn)了。在書(shū)寫(xiě)方面，我也力求做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀。3.語(yǔ)言 在社會(huì)上有很多不堪入耳的語(yǔ)言，充斥學(xué)生的耳朵，他們會(huì)在不知不覺(jué)中使用這些語(yǔ)言。教師不能無(wú)時(shí)無(wú)刻糾正學(xué)生，但教師規(guī)范用語(yǔ)，文明用語(yǔ)，同時(shí)也在不知不覺(jué)熏陶著學(xué)生。

二、微笑課堂，體會(huì)人與人之間的平等，形成正確的人生觀

教師，知識(shí)的傳播者，同時(shí)是學(xué)生的朋友。既謂良師益友。但是在我們的教學(xué)堂上，常常忽視學(xué)生作為個(gè)體，忽視學(xué)生作為個(gè)體，需要尊重與被尊重。如我們偶爾輕輕走過(guò)一些課堂，總會(huì)看到學(xué)生很緊張地、很?chē)?yán)肅地會(huì)回答問(wèn)題，學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，會(huì)得到教師的狠狠一頓批評(píng)或無(wú)視。學(xué)生與教師的相處就只局限于知識(shí)的傳遞，少了點(diǎn)心與心的溝通。那如何改善我們微妙的關(guān)系呢？——微笑。微笑讓陌生的你、我感到親切；微笑，讓你、我感到友善。在數(shù)學(xué)課堂上，輕輕的一笑，我們會(huì)相處得很友好。

每天走進(jìn)課堂，我會(huì)微笑地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“上課”，學(xué)生會(huì)很真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：“老師，你好”，之后，我也會(huì)報(bào)以真誠(chéng)地說(shuō)：“同學(xué)們好”。這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的行為，或許在一些人的眼里，是多此一舉，但是你細(xì)細(xì)體會(huì)，那是一件多么溫馨而又友好的事情。它讓我們體會(huì)師與生之間的平等與友好，感受人與人之間的平等，樹(shù)立正確的人生觀。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育 數(shù)學(xué)教材為我們提供了很多富有意義的主題圖，這些主題圖在教師的組織引導(dǎo)下的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖圖、愛(ài)社會(huì)主動(dòng)義、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如一年級(jí)教學(xué)“回收廢品”通過(guò)學(xué)生對(duì)主題圖的觀察，拓展到我們周?chē)沫h(huán)境，深入體會(huì)環(huán)境污染對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活的危害，進(jìn)而引申到保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從我做起，不亂扔垃圾，不亂吐痰，關(guān)愛(ài)我們周邊的環(huán)境。又如一年級(jí)練習(xí)求各國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)人數(shù)，首先讓學(xué)生了解題目的意思，然后結(jié)合奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，肯定運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，讓學(xué)生為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的成績(jī)而驕傲、自豪；贊揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員不怕辛苦，為國(guó)爭(zhēng)光的精神，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，為我國(guó)爭(zhēng)光。除了插圖，我們也可以通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材材和數(shù)學(xué)史料（你知道嗎）等內(nèi)容，進(jìn)行思想品德教育。如中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)”可以用一些數(shù)字介紹我國(guó)的地形概況，如我國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，讓學(xué)生知道我國(guó)地域廣大。在史料方面就更多具有教育意義的題材，如“珠算”、“指南針”“圓周率”的歷史在，教學(xué)國(guó)周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。讓學(xué)生不僅了解我國(guó)五千年文化的歷史成績(jī)，又激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、利用小組活動(dòng)或其它方式進(jìn)行德育教育

小組活動(dòng)作為一種新興的教學(xué)手段，如能切落實(shí)，它在我們師生的互動(dòng)中，起到不可回避的作為。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對(duì)一些需要探討性的知識(shí)，我們多數(shù)采用小組合作，根據(jù)各班的實(shí)際情況，有6人一組，有四人一組，有2 人一組等，讓學(xué)生在小組的角色中發(fā)揮自己的作用，通過(guò)討論、交流這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除了小組活動(dòng)，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)也是我們教學(xué)一個(gè)重要手段，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的情感有沖擊。如教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題之后，在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，我采用以小組或男女為單位，進(jìn)行搶答比賽、奪紅旗、過(guò)河比賽等活動(dòng)，盡量每人都參與，獲勝的那組可以要求輸敗的那一組合唱一首歌或背一首詩(shī)。這樣的一來(lái)，學(xué)生的積極性大大提高，他們團(tuán)結(jié)一心，力求成功的學(xué)習(xí)態(tài)度，深深融入到集體，不但學(xué)有所成，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

斯普朗格說(shuō)過(guò)：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)數(shù)字邏輯、推理能力較強(qiáng)的學(xué)科，但它源于生活，應(yīng)用于生活，德育在數(shù)學(xué)課堂上也能得到滲透。篇四：四年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié) 四年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

在學(xué)科教學(xué)中滲入滲出德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育?！靶抡n程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，如：“小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)的課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的運(yùn)載火箭、電視塔、長(zhǎng)城等圖畫(huà)，而這些圖畫(huà)又一般是數(shù)學(xué)計(jì)算題目結(jié)合在一起的，既詳細(xì)又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，入行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程中入行德育滲入滲出。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式入行德育教育。

德育滲入滲出不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入滲出德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲入滲出的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲入滲出的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲入滲出，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育的滲透工作總結(jié)

學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行德育最重要的陣地之一，而課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最豐富，也是最根本的德育工作之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合，很好地發(fā)揮數(shù)學(xué)德育的功能。

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的德育，主要是通過(guò)課堂提供的，但德育并不只是思品教師的任務(wù)，而是全體教師的任務(wù)。下面總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的一些做法。

一、利用教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，可在教學(xué)時(shí)選擇富有教育意義的插圖、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)題目就是一個(gè)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師可借機(jī)滲透：“2001年7月13日，我國(guó)發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了!那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫(huà)面上以及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。同學(xué)們，你們知道為什么申奧成功會(huì)令全國(guó)人民如此激動(dòng)嗎？因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家申奧能否成功，不僅僅看這個(gè)國(guó)家體育水平的高低，更重要的是看這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。你們看，現(xiàn)在我國(guó)的宇宙飛船上了太空，我們身邊的很多家庭都購(gòu)買(mǎi)了小轎車(chē)，這些都是國(guó)力增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國(guó)家能爭(zhēng)取到2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情啊!”同學(xué)們聽(tīng)后群情激昂，為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪，愛(ài)

國(guó)情感油然而生。

二、挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行公德心教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要我們做教師的認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無(wú)源之水。因此，教學(xué)時(shí)，可舉些生活實(shí)例來(lái)加大思想滲透的力度。如從上下車(chē)看候車(chē)公德，從乘車(chē)人數(shù)看超載現(xiàn)象??這些都可能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性，激發(fā)學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)并在不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

三、結(jié)合教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如，計(jì)算法則、運(yùn)算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識(shí)，都可以讓學(xué)生自己通過(guò)探索、研究來(lái)認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的任意梯形。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出梯形動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)圖形，并且思考這個(gè)新拼成的圖形和原來(lái)梯形的關(guān)系。在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，將自

己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，并且考慮這個(gè)新圖形和原來(lái)梯形的關(guān)系。通過(guò)第二次合作探究，學(xué)生運(yùn)用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形，并由此再次推導(dǎo)并驗(yàn)證了梯形的面積公式。在“操作——探究——驗(yàn)證”的過(guò)程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問(wèn)題的能力，更為重要的是在問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣：原來(lái)數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不達(dá)目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生解題時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。

四、結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展主題教育

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。例如，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計(jì)算全班同學(xué)家庭一個(gè)月、一年的用電量。這樣即使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的教育。又如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)后讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查改革開(kāi)放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車(chē)68%??結(jié)合教學(xué)開(kāi)展富有教育意義的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)科學(xué)的熱情。我們

要在教學(xué)中更好、更妙地進(jìn)行德育滲透，做到不只是教書(shū)，更重要的是育人。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們應(yīng)該相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。