第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)德育滲透教案

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)德育滲透教案 ——-組合圖形的面積第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

繆賢忠

一、探討例題，學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真了不起。老師家這幾天裝修房子，要刷新墻體。刷新墻體的工人工資是平方米來(lái)計(jì)算的，請(qǐng)你們幫我算一算。（課件出示例4）

例4：右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是多少平方米？ 師：怎樣才能計(jì)算出這個(gè)組合圖形的面積呢？ 先讓學(xué)生思考，再動(dòng)手計(jì)算。學(xué)生交流匯報(bào)

教師小結(jié)：非常感謝大家為我解決了難題，在日常生活中，到處都有組合圖形，我們計(jì)算面積時(shí)，根據(jù)“圖形位移，面積不變”的道理，用輔助線把它進(jìn)行割、補(bǔ)、拼轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形，再計(jì)算出該組合圖形的面積就方便多了，這些方法中有的簡(jiǎn)單，有的繁瑣，如果沒(méi)有要求多種方法的，我們盡量選擇最簡(jiǎn)單的方法來(lái)計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于例題的教學(xué)，由于學(xué)生有了新課開(kāi)始的拼組基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生對(duì)求它的面積會(huì)有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)四人小組一起來(lái)分一分、算一算，給學(xué)生充足的探索時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形的計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學(xué)生解決的能力。能充分利用剛學(xué)的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

二：利用新知，解決生活中的問(wèn)題。

孩子們利用今天所學(xué)的知識(shí)，做個(gè)助人為樂(lè)的學(xué)生，好嗎？

現(xiàn)在你能幫工人叔叔算算這 個(gè)指示路牌的面積嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：

1、開(kāi)放式練習(xí)，把枯燥無(wú)味的面積計(jì)算，溶入到豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2、前邊的練習(xí)后進(jìn)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，有失敗感。自己選擇習(xí)題，可能選到自己會(huì)做的，從而能體會(huì)一些成功。對(duì)于優(yōu)生，可能不滿足前邊練習(xí)的深度，自主選擇較深的題目，能拓展新知?！?/p>

五、課堂評(píng)價(jià)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)非常出色！計(jì)算組合圖形的面積，一般是把它們分割或添補(bǔ)成我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形等，要注意根據(jù)已知條件分或補(bǔ)，再計(jì)算它們的面積。

【設(shè)計(jì)意圖：以板書(shū)來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)試做匯報(bào)、交流觀察。體現(xiàn)了重視學(xué)生的思維過(guò)程，將思維過(guò)程充分的暴露出來(lái)，體現(xiàn)了算法多樣性，為學(xué)生提供了充分的參與空間；體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！?/p>

課堂檢測(cè)

1、同學(xué)們，我們學(xué)校少先大隊(duì)準(zhǔn)備給每個(gè)班做一面“中隊(duì)旗”，不知道該用多少布，想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈫?？我們已?jīng)知道“中隊(duì)旗”也是一個(gè)組合圖形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中提供的數(shù)據(jù)，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出用布的面積。我們比一比誰(shuí)的方法更新穎、更快捷！

2、學(xué)校校園里有一塊長(zhǎng)方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計(jì)方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？

第二篇：數(shù)學(xué)滲透德育教案

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》滲透德育二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

嘉安小學(xué)：何少紅

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道１時(shí)＝６０分，初步建立時(shí)分的時(shí)間概念。２、認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫（兩種表示時(shí)間的方法）。３、教育學(xué)生要從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的思想感情同時(shí)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)生知道１時(shí)＝６０分。

２、認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫（兩種表示時(shí)間的方法）。教具：課件、教具鐘表、學(xué)生自帶小鬧鐘 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入

同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，你們還記得哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言：時(shí)針、分針、學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，學(xué)會(huì)看懂時(shí)間的兩種表示方法。）那老師考考你們好嗎？ 復(fù)習(xí)：

１看看小明的一天（課件演示，說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)出是怎么看的）

２給出３個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用手里的小鬧鐘撥一撥，看誰(shuí)撥的又快又準(zhǔn)：４時(shí)３０分、８時(shí)、５：３０（把學(xué)生分成３組，每組撥一個(gè)時(shí)間，撥完出一個(gè)代表到前面展示（實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，時(shí)針、分針的指向，為新課鋪墊。）總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們掌握的非常好，你們知道嗎，時(shí)間在我們的生活中非常重要，我們好要好學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）。二新課

１ 請(qǐng)同學(xué)觀察課件中的代表（課件），觀察后回答問(wèn)題：

（１）鐘面上一共有（）個(gè)大格。

（２）每個(gè)大格分為（）個(gè)小格。

（３）鐘面上一共有（）個(gè)小格。

重點(diǎn)提問(wèn)鐘面上有６０個(gè)小格是怎么得出來(lái)的。（１個(gè)大格里有５個(gè)小格，鐘面上有１２個(gè)大格，也就是有１２個(gè)５個(gè)小格，等于６０個(gè)小格。）２ 感受１分鐘

同學(xué)們，我們知道了分針走１個(gè)小格的時(shí)間是１分鐘，那么１分鐘究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)感受一下吧。聽(tīng)１分鐘音樂(lè)。

１分鐘能寫幾個(gè)生字（對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，寫的太快不一定寫的好）課件演示１分鐘還能做什么，讓學(xué)生體會(huì)１分鐘 體會(huì)后學(xué)生說(shuō)感受（學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：同學(xué)們，１分鐘能做很多事，我們應(yīng)該珍惜每一分鐘。

３ 分針走一小格的時(shí)間是１分鐘，那么分針從１２走到１是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（５分鐘）從１２走到３呢？從１２走到６？從１２走到９？從１２走回１２？ 分針走一圈，時(shí)針怎么動(dòng)呢？（課件演示，分針走一圈，時(shí)針走一大格）。分針走一圈是６０分（板書(shū)）時(shí)針走一大格是１時(shí)（板書(shū)）所以他們之間用什么符號(hào)連接呢？（板書(shū)＝）學(xué)生讀１時(shí)＝６０分，反之，６０分＝１時(shí)。４ 例１（課件）

讀時(shí)間，學(xué)習(xí)寫時(shí)間的兩種方法： １、用漢字“時(shí)、分”來(lái)表示。

２、像電子表一樣用中間有“：”的方法來(lái)表示。５ 例２（課件）

出示非整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生試著讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀出來(lái)的。教師總結(jié)看時(shí)間的方法：時(shí)針走過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)，分針走到幾就是幾個(gè)５分。

時(shí)間的寫法。注意６：０５的寫法，兩點(diǎn)后不夠兩位就補(bǔ)零。三 鞏固練習(xí)１ 練習(xí)１（課件）

獨(dú)立完成，全班交流。２書(shū)１１０頁(yè)“練一練”

連線（實(shí)物投影題目）提示學(xué)生先讀出時(shí)間在連。說(shuō)出每個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，并寫出來(lái)。畫一畫 四 總結(jié)

上了這節(jié)課以后，同學(xué)們有什么收獲？我們都知道時(shí)間的重要，希望同學(xué)們以后做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，不要浪費(fèi)人生中的一分一秒。

第三篇：數(shù)學(xué)德育滲透教案

數(shù)學(xué)課上期滲透德育學(xué)科教案

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校

鄭敏

第幾

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引入新課 教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車??

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] 1.教師演示“買票”課件。

2.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人？

3.師提問(wèn)：小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾？ 學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。4.各小組抽代表匯報(bào)交流。

5.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白： 自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]

（二）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。2.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：明明、浩浩、丁丁領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌ń滩牡?0頁(yè)“做一做”第1題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，在課本上寫出結(jié)果。2.多媒體演示：全家福照片（教材第20頁(yè)“做一做”第2題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

3．出示練習(xí)四的第1、2題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排了三道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”“幾個(gè)”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受取得勝利的不易，以及感受到家庭的溫暖]

（四）動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？ 2．教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性。[第幾是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力]

（五）寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí) 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。]

（六）全課小結(jié) 今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)課下期滲透德育學(xué)科教案

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校

鄭敏

前后

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系 2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。教具學(xué)具準(zhǔn)備 主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車??

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)交流。d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。] 2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2．出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“前后”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受家庭的溫暖] 動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“前后”的相對(duì)性。

[“前后”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“前后”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。]

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)

何振東

德育工作非常重要，但要從身邊的小事一點(diǎn)一滴做起。在新的教育理念指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下。我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

一、基本情況

本學(xué)期注重全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育為保證，積極構(gòu)筑德育工作發(fā)展的新格局。

二、主要做法和成績(jī)

1、教學(xué)中樹(shù)立面向全體的素質(zhì)教育。本學(xué)期,我努力激發(fā)孩子們的積極性和學(xué)習(xí)熱情,曾不止一次的和學(xué)生一起做心理小實(shí)驗(yàn),讓他們從中受到教育.同時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立“只有教師先行，學(xué)生才能行的意識(shí)”在教育中做好“小主人”的指導(dǎo)者，并結(jié)合在各項(xiàng)教學(xué)中，同學(xué)們從實(shí)踐體驗(yàn)中明白了平日厭煩了的說(shuō)教的道理，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)管理、開(kāi)展養(yǎng)成教育。

每時(shí)每刻從小事抓養(yǎng)成教育，強(qiáng)化日常教學(xué)中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，配合學(xué)校加強(qiáng)了國(guó)情教育，法制教育和紀(jì)律教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3、本學(xué)期從數(shù)學(xué)史的角度對(duì)孩子們進(jìn)行教育。使愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。

4、結(jié)合數(shù)學(xué)課本，進(jìn)行德育教育。

五年級(jí)數(shù)學(xué)課本之中有許多德育方面的教育素材，充分利用這些素材在課堂上進(jìn)行教育。

三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

教師的目標(biāo)是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造完美人格。教育的目標(biāo)是了解學(xué)生，學(xué)習(xí)更多、更好的教育方法以達(dá)到教育學(xué)生的目的。今后，我還要特別關(guān)注德育與教學(xué)的聯(lián)系，扎實(shí)的開(kāi)展好德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透工作。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

汪清縣第四小學(xué)校 化樹(shù)山

赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想不到任何?無(wú)教育的教學(xué)?，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何?無(wú)教育的教學(xué)?”。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，各科教學(xué)是沙土，無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以無(wú)時(shí)無(wú)刻都滲透得教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。我從以下幾方面作了些嘗試：

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我將數(shù)學(xué)教材，作為知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，如：組織學(xué)生認(rèn)真閱讀<九章算術(shù)》中介紹有關(guān)我國(guó)古代體積計(jì)算、約分術(shù)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。還有，書(shū)中的《哥德巴赫猜想》等常識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程中融德育教育于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)化德育情感在教學(xué)過(guò)程中，使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化，同時(shí)，又可以使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，采用如下幾種方法：

1、轉(zhuǎn)化思想法。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如，對(duì)《長(zhǎng)方體的體積》的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，拼拼擺擺，動(dòng)腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。這些都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化法能達(dá)到的。

2、對(duì)比法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對(duì)比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識(shí)；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育，不光以教材為基礎(chǔ)，還要適當(dāng)配合學(xué)校的德育活動(dòng)，使之相得益彰。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在提高能力中受到德育教育。在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、整理資料，從中受到教育。如在教學(xué)七單元《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)讓學(xué)社調(diào)查學(xué)校一至六年級(jí)學(xué)生近視的情況，并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。不僅能力得以提高，也教育學(xué)生保護(hù)眼睛的重要性?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我適當(dāng)挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。2016、6、30