第一篇：五年級數(shù)學下冊教學分析

四年級數(shù)學期末質(zhì)量監(jiān)測分析

一、成績分析

本次考試應(yīng)考18人，實考18人，總分1262，均分70.1，合格人數(shù)16人，合格率89%，優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率11.1%，低分1人，低分率5.6%，最高分85，最低分18。

二、教情及學情分析

在教學中我注重學生實際操作，注意培養(yǎng)學生良好學習習慣，樂意傾聽學生對雪心數(shù)學獨特的感悟，加強了學生計算的訓練。學生學習積極性高，計算準確，從本次考試中可看出，四大題得分率81.7%由于學生基礎(chǔ)較差，班級缺少優(yōu)等生引領(lǐng)，導致班級教學氛圍不夠濃厚，學生考試優(yōu)秀率較低。

三、試卷分析

本次考試試題全面，難易適中，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、操作題和實際應(yīng)用題。

基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。

實際應(yīng)用題，全面綜合地考查了學生運用策略和乘除法知識解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。

四、存在問題

1、基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：“最小的自然數(shù)是1”、“不能用一副三角板畫出來的角是多少”等，很多學生沒有做對。

2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。試卷中有關(guān)乘除法的筆算和估算的計算，不少學生計算出錯較多，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

3、解決實際問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

五、改進措施

這次考試從整體來看是真實的，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，使學生對基礎(chǔ)知識理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。

2012年7月10日

第二篇：五年級數(shù)學下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學試卷分析

一、試題結(jié)構(gòu)分析

本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數(shù)學質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。

二、考核成績分析

從學生情況看，學生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，審題不仔細，書寫不認真。部分學生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況分析

（一）填空題

填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握。出錯較少。

其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學生缺少實際生活經(jīng)驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學生

不知道如何計算，結(jié)果錯誤很多。

（二）計算題

計算題考查學生的計算能力，和簡便方法（運用運算定律簡便計算），出錯較少。個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。

（三）選擇題

第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學生立體空間觀念較差，因此部分學生選擇錯誤。

（四）動手操作題

此題主要考查學生的動手操作能力和觀察能力。

第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學生對逆時針旋轉(zhuǎn)，順時針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統(tǒng)計圖錯誤較少。

（五）判斷題

錯題較多的是1.真分數(shù)總是小于假分數(shù)。部分學生對數(shù)學概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。

（六）解決問題

總體上來說，學生完成較好。完成較好的題目有第1題、第5題。

第2題，大部分學生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積。可以直接利用公式計算，然后減去上面的面積就行了。然而，有一些學生要么出現(xiàn)了計算上的錯誤，要么

對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學生用求得的長方體魚池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。

第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學生在做題時沒有改正題目，而無從下手；還有一部分學生一看是數(shù)學書上的題目，把它當成數(shù)學書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學生有多馬虎。

第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。

四、存在問題及改進措施

1、精心設(shè)計練習，加強知識的整理。

在教學中，除了設(shè)計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外，還要根據(jù)教學實際適當設(shè)計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力。在以后小學學段學習中，即使遇到?jīng)]有見過的實際問題，學生基本上也能夠獨立解答出來。

在教學中，要加強數(shù)學知識的整理和復習。復習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知

識結(jié)構(gòu)，促使學生在復習中“溫故知新”，促使學生加深對數(shù)學知識的理解。

2、數(shù)學教學既要面向全體，又要關(guān)注學生的個體差異。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，既要面向全體學生，又要關(guān)注學生的個體差異。也就是說在面向全體學生的同時，一方面對數(shù)學有濃厚興趣且學有余力的學生，教師要加以引導，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心，要使他們感受到學習數(shù)學的樂趣，使他們的數(shù)學學習水平能夠達到小學學段教學的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的！

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

第三篇：五年級下冊數(shù)學教材分析

第五年數(shù)學教科書分析

本書的教學內(nèi)容主要是：圖的變換，因子和倍數(shù)，矩形和立方體，得分的意義和性質(zhì)，得分的加減法，統(tǒng)計，廣角數(shù)學和數(shù)學實踐。對于教學內(nèi)容的布置和處理，整套教材，寫作原則，準備原則為指導，體現(xiàn)了前幾本相同風格和特點的書，所以這本書還是內(nèi)容豐富，關(guān)注學生的經(jīng)驗和經(jīng)驗，體現(xiàn)知識的形成過程，鼓勵算法多樣化，改變學生學習方式，反映開放教學方法等。同時，由于教學內(nèi)容不同，本書還具有以下幾個明顯特點的特點。

1.提高教學編排的因素和數(shù)量，反映數(shù)學教學改革的新概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在小學階段，知識的因素和多重是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，在過去人們認為是小學生都應(yīng)該掌握重要的基礎(chǔ)知識，還要發(fā)展小學生邏輯思維的好材料。同時，人們普遍認為，這部分內(nèi)容概念的重點，更抽象，學生之間的緊密聯(lián)系的理念更加困難。也由于過去這部分內(nèi)容 僅僅學習這部分內(nèi)容是不夠的，學生需要理解和記住一些概念，而且還能夠?qū)⑦@些概念用于某些推理，判斷。因此，學習過程更無聊。因此，這部分內(nèi)容一直是??小學數(shù)學教學難的內(nèi)容。

本書的教材不僅體現(xiàn)在標準的要素和多種教學教材要求上，同時注重反映了這部分教學改革的內(nèi)容。首先，以前的教材要素和多教學內(nèi)容分散安排，安排在書本教學的兩個模塊中。第二個元素因子和倍數(shù)包括因子和倍數(shù)的含義，數(shù)字的乘法特征2，5，3，數(shù)字的數(shù)量和數(shù)字的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念;在第四單元中結(jié)合最大公共因素的教學的概念和方法，結(jié)合最小化點的最小公倍數(shù)的概念和方法。二，注意自然數(shù)所涉及的范圍的數(shù)量從1到100，避免數(shù)量過大的問題。此外，2.改進知識分數(shù)的編排，注意交際與知識的相互關(guān)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。

從這個學期開始，學生將必須系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性質(zhì)，四個操作的分數(shù)。具有相同的整數(shù)，分數(shù)知識，分數(shù)知識也是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是進一步研究數(shù)學和其他學科的基礎(chǔ)知識。分數(shù)的概念更難理解，計算也更復雜。為了方便學生理解和掌握分數(shù)，這套教材仍然使用以前的教材材料系統(tǒng)，分數(shù)分為兩個階段的教學。第一段是安排在三年級的書籍，借助直觀的操作，使學生有初步的了解的分數(shù)，雖然有簡單的分數(shù)的大小的比較和相同的分數(shù)與分母，減法，目的是幫助學生更好地理解分數(shù)初始概念，給學生積累一些情感知識。在系統(tǒng)理解分數(shù)和初步理解分數(shù)的基礎(chǔ)上，本書將引導學生從敏感性上升到理性知識，總結(jié)分數(shù)的意義，更完整地從分數(shù)，分數(shù)和分割之間的關(guān)系深化分數(shù)的意義的理解，然后學習和理解與分數(shù)相關(guān)的基本概念，掌握必要的分數(shù)，通過分數(shù)，分數(shù)和十進制相互技能等技能，以及分數(shù)加減法計算。在具體安排中，一套材料一方面注重反映教學倡導的標準 學習思想，提供豐富的學習材料，學生在新內(nèi)容的基礎(chǔ)上有知識和經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造一個探索自己的空間，同時也注意以下幾個方面的措施：

（1）加強直觀，深化對學生分數(shù)意義的理解。

（2）一些教學內(nèi)容的適當調(diào)整或精簡。

（3）加強開放性，培養(yǎng)學生思考靈活，解決問題的能力。

（4）加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，從真實的問題情況導致數(shù)學問題，源自數(shù)學知識。

如上所述，知識的得分，除數(shù)更抽象，這套教材特別注重實踐，從實踐問題的角度開始探索新的知識。例如，公共因子和最大公因子，公共倍數(shù)和引入的最小公倍數(shù)，或者說，給出的傳遞點，教科書創(chuàng)造了一個合適的真實問題情況，然后在解決實際問題時，抽象數(shù)學概念，導出數(shù)學方法以揭示數(shù)學和真實世界之間的聯(lián)系。這種安排有利于學生理解公共因素，最大限度的公共因素觀念的實用意義，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力，解決實際問題。3.提供豐富的空間和圖形教學內(nèi)容，注重實踐實踐和自我探索，促進學生空間概念的發(fā)展。

小學空間和圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間概念。如同以前的書，這些書繼續(xù)促進學生的空間概念的發(fā)展作為空間和圖形內(nèi)容安排的研究重點。在教學內(nèi)容中的圖形變換立方體和立方體兩個單元的排列。

4.加強統(tǒng)計知識的教學，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計概念，逐步形成從數(shù)學角度思維的思維習慣。

通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計學和概率方面，學生掌握了一定量的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。在統(tǒng)計教學中有兩個部分：第一，教授新的統(tǒng)計知識-人數(shù)，了解大多數(shù)人的意思，學習找出統(tǒng)計分析中的數(shù)據(jù)數(shù)量，可以根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕y(tǒng)計來描述數(shù)據(jù)的特性;二，教學雙折圖，使學生更好地理解統(tǒng)計知識在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計概念。

在教材的具體安排中，一個是要注意以前的系統(tǒng)學習鏈接的知識，以幫助學生了解新的內(nèi)容。例如，數(shù)字的含義通過與平均值和中值比較獲得;雙折線圖也從單折線圖得到。這將有助于加深對學習前的知識的理解，而且也容易理解新的知識。二，注重提供豐富的現(xiàn)實生活材料，突出統(tǒng)計知識和方法的價值。本書選用的材料是指運動，氣象，消費等，擴大學生的范圍處理信息，更好地了解統(tǒng)計知識和方法在現(xiàn)實生活中的作用，有利于學生統(tǒng)計的發(fā)展概念，思考問題的良好習慣的角度。

5.逐步滲透數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學學習不僅允許學生獲得參與社會生活所必需的知識和能力，而且可以有效地提高學生的邏輯推理能力，然后為更高質(zhì)量的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，它是數(shù)學教學的重要目標之一，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。這套教材的一般思路是：系統(tǒng)地，一步一步地滲透數(shù)學思維方法，試著把重要的數(shù)學思維方法通過學生可以理解 簡單的形式，與一個活潑和有趣的例子提出。通過教學使學生受到數(shù)學思維方式的影響，形成數(shù)學問題，探索興趣和欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。據(jù)此，在書數(shù)學廣角單元，安排找到缺陷教學，旨在通過有缺陷的滲透優(yōu)化思想，使學生充分感受數(shù)學和日常生活之間的密切關(guān)系。優(yōu)化是數(shù)學思維的一個重要方法，可用于有效地分析和解決問題。教學材料發(fā)現(xiàn)有缺陷，探索性操作活動作為載體，使學生通過觀察，猜測，測試等方式了解問題的多樣性策略，然后通過歸納，推理方法使用優(yōu)化策略解決有效性問題，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察，分析，推理和解決問題的能力。6.情緒，態(tài)度和價值滲入數(shù)學教學，數(shù)學的魅力和學習的收獲，刺激學生的興趣和內(nèi)在的動機。

數(shù)學課程的改革強調(diào)培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度和價值觀，全面提高學生的素質(zhì)。在數(shù)學教學中，是通過數(shù)學活動學習，使學生形成豐富的情感，積極的態(tài)度和正確 值。本書內(nèi)容涵蓋數(shù)學教學內(nèi)容的各個方面，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富的材料。例如，圖形變換單元，使用對稱性，平移和旋轉(zhuǎn)來顯示大量的現(xiàn)實生活，設(shè)計出美麗的東西和模式;數(shù)學綜合應(yīng)用調(diào)用，數(shù)學廣角查找有缺陷，全部暗示優(yōu)化思維方式，簡單，巧妙地解決閃光數(shù)學方法中的戰(zhàn)略問題奇跡。教材還注重教學內(nèi)容的安排，一些數(shù)學文化的閱讀材料，數(shù)學歷史等等，例如，安排14你知道嗎？ 6數(shù)學生活。介紹了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，數(shù)學家的故事等。這個內(nèi)容不僅使學生對數(shù)學本身有濃厚的興趣，激勵他們擴大他們的知識，進一步探索學習的愿望，而且學生的情緒，態(tài)度，價值觀，形成和發(fā)展也可以發(fā)揮微妙角色。教材也注重結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，設(shè)計了很多學生需要探索的自我探索活動。例如，教學質(zhì)量的概念和硬幣的概念，教學材料設(shè)計允許學生探索自我的數(shù)量1到20數(shù)量的正?；顒拥臄?shù)量，從而了解素數(shù)和 但也要找出100個數(shù)內(nèi)的素數(shù)，讓學生自己探索，找到一般的方法來找到篩數(shù)法的數(shù)量。最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的教學表明，學生有各種各樣的方式探索自己，有強大的自主權(quán)和開放性等等。使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩，充滿魅力，刺激學生學習數(shù)學興趣和內(nèi)在動機。在學習活動的自我探索中，學生可以獲得自己的成功，提高良好體驗的能力，從而逐漸增強學習數(shù)學，將使用數(shù)學信心。

這些書包括以下內(nèi)容：圖形變換，除數(shù)和磁鐵，立方體和立方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加減法，統(tǒng)計學以及數(shù)學和數(shù)學的廣泛應(yīng)用。

第四篇：五年級數(shù)學下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學上冊期末試卷分析

李翠娥

我們結(jié)束了本期的教學工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導來期工作。

一、測試特點

測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全校統(tǒng)一抽測、交換監(jiān)考、學生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測試的真實性是相當高的。

二、試卷特色

1、試卷結(jié)構(gòu)，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計算、計算、解決問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數(shù)學課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學能力與學習方法，達到了《數(shù)學課程標準》的相關(guān)要求。

3、試卷特點：（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學生對知識的掌握情況。

（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

（3）綜合性強 試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分數(shù)加減運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。

三、教學策略

從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

3、學校方面 各學校的管理理念、教學傳統(tǒng)、師資力量，學生生源等諸多因素是造成學生成績差異的主要原因。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我們將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。

7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第五篇：五年級下冊數(shù)學教材分析

五年級下冊數(shù)學教材分析

本冊教材的教學內(nèi)容主要有：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。對于這些教學內(nèi)容的編排和處理，以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風格與特點，所以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在小學階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，以往人們認為，它既是小學生應(yīng)該掌握的重要的基礎(chǔ)知識，又是發(fā)展小學生邏輯思維的良好素材。同時，人們普遍認識，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學生理解起來比較困難。也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學習這部分內(nèi)容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進行一定的推理、判斷。所以，學習過程顯得比較枯燥。因此，這部分內(nèi)容向來是小學數(shù)學教學的難點內(nèi)容。

本冊教材的編排既注意體現(xiàn)《標準》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學與教材編排的要求，同時注意體現(xiàn)近年來有關(guān)這部分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗。首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學。第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念；在第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)的概念和求法。其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大。此外，2．改進認識分數(shù)的編排，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。

從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的四則運算。同整數(shù)、小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一步學習數(shù)學和其他學科所必需的基礎(chǔ)知識。分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較復雜。為了便于學生理解和掌握分數(shù)，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學。第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數(shù)有初步的認識，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初步概念，給學生積累一些感性知識。在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導學生由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算。在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標準》所提倡的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，同時，還注意采取下面幾個方面的措施：

（1）加強直觀，加深學生對分數(shù)意義的理解。

（2）對部分教學內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整或精簡。

（3）加強開放性，培養(yǎng)學生靈活的思維和解決問題的能力。

（4）加強聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學問題，得出數(shù)學知識。

如前所述，有關(guān)分數(shù)、整除的知識都比較抽象，本套教材特別注意聯(lián)系實際，從解決實際問題的角度入手探討新知識。例如，無論是公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的引入，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)默F(xiàn)實問題情境，進而在解決實際問題中，抽象出數(shù)學概念，得出數(shù)學方法，揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。這樣編排既有利于學生理解公因數(shù)、最大公因數(shù)概念的現(xiàn)實意義，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，還有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3．提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點。在教學內(nèi)容方面安排了“圖形的變換”“長方體和正方體”兩個單元。

4．加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。本冊教材關(guān)于統(tǒng)計的教學主要有兩部分，其一，教學新的統(tǒng)計知識——眾數(shù)，了解眾數(shù)的含義，學會找出數(shù)據(jù)的眾數(shù)，在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征；其二，教學復式折線統(tǒng)計圖，使學生更好地理解統(tǒng)計知識在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計觀念。在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的新內(nèi)容。例如，眾數(shù)的含義是通過與平均數(shù)、中位數(shù)的對比得到的；復式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，也便于對新知識的領(lǐng)悟。二是注意提供豐富的現(xiàn)實生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法的價值。本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學的角度思考問題的良好習慣。5．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角”單元，安排了“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用之可有效地分析和解決問題。教材以“找次品”這一探索性操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

本次數(shù)學課程改革強調(diào)了對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。在數(shù)學教學中，就是要通過數(shù)學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。本冊教材內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素材。例如，“圖形的變換”單元，呈現(xiàn)了大量現(xiàn)實生活中利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的美麗的事物和圖案；數(shù)學綜合應(yīng)用“打電話”、數(shù)學廣角“找次品”等，都蘊涵了優(yōu)化思想方法，簡潔、巧妙的解決問題策略中閃爍的數(shù)學方法的奇妙。教材還注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，例如，安排了 14個“你知道嗎？”6個“生活中的數(shù)學”。介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的應(yīng)用、數(shù)學家的故事等。這些內(nèi)容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。教材還注意結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，設(shè)計了很多需要學生自主探索的活動。例如，教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，教材設(shè)計了讓學生自主探索1～20各數(shù)的因數(shù)個數(shù)有規(guī)律的活動，從而為理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念獲得豐富的感性經(jīng)驗；再如，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，讓學生自主探索，體驗找質(zhì)數(shù)的一般方法“篩法”。求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的教學，展示了學生自主探索出多種方法，具有較強的自主性和開放性，等等。使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與內(nèi)在動機。在自主探索的學習活動中，學生又能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合應(yīng)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)

第二單元 因數(shù)和倍數(shù)

第四單元 分數(shù)的意義和性質(zhì) 第五單元 分數(shù)的加法和減法

（二）空間與圖形 第一單元 圖形的變換 第三單元 長方體和正方體

（三）統(tǒng)計與概率 第六單元 統(tǒng)計

（四）數(shù)學思想方法

第七單元 數(shù)學廣角――邏輯推理