第一篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析（最終版）

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

任教班級(jí)：

任教教師：

一、試卷來(lái)源及基本情況：

試卷由區(qū)里統(tǒng)一命題，試卷內(nèi)容重在能力測(cè)試，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。全卷100分，分為六個(gè)部分。第一部分填空（23分），考查學(xué)生的計(jì)算能力。判斷題和填空題各（5分）考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，第四部分計(jì)算題（29分），尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算扣分相當(dāng)嚴(yán)重。第五部分求面積（8分），考查學(xué)生對(duì)組合圖形的計(jì)算能力。第六部分應(yīng)用題（30分），是學(xué)生失分最嚴(yán)重的題目，占比最重。

二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

試卷較好的體現(xiàn)了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)能力，但試卷中有出現(xiàn)一些偏難，或拐彎抹角的題目。整張?jiān)嚲砗?jiǎn)便題和應(yīng)用題是學(xué)生失分最嚴(yán)重的題目，況且這兩道題的占分比例較大，所以學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍低

三、考試情況分析：

五（1）班共有學(xué)生21人，男生14人，女生7人，這就造成整個(gè)班級(jí)非常的活躍，有些難以掌控，貪玩的學(xué)生比較多。本次考試成績(jī)不太理想。

四、自己存在的不足: 1.在學(xué)習(xí)中沒有發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用

2.平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，造成學(xué)生審題、計(jì)算不細(xì)心。3.平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠

4.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考完成。

五、改進(jìn)措施：

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析：

這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、試卷分析：

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性，具體分析如下：

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，分布合理，題型新穎。

2、注重基本技能的考查，檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，大部分題目緊扣生活實(shí)際，體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。

4、學(xué)科整合與人文滲透。有些試題充分整合了其他學(xué)科知識(shí)，并融入了豐富人文內(nèi)涵，體現(xiàn)了課程改革的新理念，使學(xué)生在快樂中學(xué)，愉快中成長(zhǎng)。

三、學(xué)情分析：

從學(xué)生的答題情況反映出師生教與學(xué)的很多方面：

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，如填空中，涉及分率與數(shù)量、表面積和體積計(jì)算的題，他們就做得不是很好。

2、判斷題考查了學(xué)生邏輯思維和判斷能力，但全答對(duì)的學(xué)生不是很多，這就要求在平時(shí)的練習(xí)中要注重提高學(xué)生的分析能力。

3、基本的計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著直接的影響，這學(xué)期要學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和一些運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，一部分學(xué)生在做第四題時(shí)，第一題的最后一小題時(shí)，因簡(jiǎn)便計(jì)算的方法不能靈活運(yùn)用，出現(xiàn)得數(shù)算錯(cuò)的現(xiàn)象，結(jié)果失分較多。因計(jì)算是學(xué)生在日常生活中離不開的一個(gè)主要方面，在教學(xué)中有待加強(qiáng)輔導(dǎo)和練習(xí)。

4、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題是教學(xué)中重中之重，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如第六大題的測(cè)試，班上大部分學(xué)生做得很好，由于有些學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，特別是第5題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些偏難，所以這樣的學(xué)生失分較多。

四、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的能力，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在把握教學(xué)要求關(guān)。

2、努力鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，抓好雙基訓(xùn)練，提高計(jì)算能力和邏輯思維能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)做自己的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)而致用。

4、充分發(fā)揮學(xué)科教研的作用，與同科教師共同探討，備好每一節(jié)課，堅(jiān)持每節(jié)教學(xué)后，認(rèn)真反思，取之長(zhǎng)補(bǔ)之短。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)起步較慢的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更上一層樓。

7、加強(qiáng)學(xué)困生的補(bǔ)差工作.在本次考試中，有一部分學(xué)生的成績(jī)不夠理想，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和補(bǔ)差，對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以保證教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年秋季五年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考

卷面質(zhì)量分析

一、基本情況：

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)165人，參考人數(shù)165人，參考率100％。優(yōu)秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。這次考試，學(xué)生能在檢測(cè)中發(fā)揮自己的實(shí)際水平，考試成績(jī)也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)反映。

二、卷面分析

這次數(shù)學(xué)試卷考查的內(nèi)容全面，難易程度適中，考查知識(shí)覆蓋面廣，題目聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能如實(shí)考核出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活的測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。具體檢測(cè)情況如下：

第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第1、第2、第3小題。學(xué)生只要失分在第4、7、8、9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學(xué)生沒有掌握求近似數(shù)的方法，第7小題是學(xué)生不會(huì)從身份證號(hào)碼中找出其出生日期，并按這個(gè)身份證號(hào)碼稱呼他為誰(shuí)或誰(shuí)，大部分學(xué)生不會(huì)稱呼，并且不知道這個(gè)身份證號(hào)碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹?！倍_答案應(yīng)該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個(gè)直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學(xué)生失分，原因是計(jì)算馬虎，有的不會(huì)計(jì)算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學(xué)生約占20％，大部分學(xué)生只要錯(cuò)在填寫等式這一方面。學(xué)生不理解等式還包含方程，說(shuō)明學(xué)生對(duì)等式的概念模糊不清。

第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)概念不理解。

第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學(xué)生獲得滿分。失分原因是學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)的綜合運(yùn)用不理解。第四大題，計(jì)算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數(shù)，約有90％的學(xué)生計(jì)算正確，少部分學(xué)生錯(cuò)在第①題和第②題，第2小題脫式計(jì)算，要求能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算，約有85％的學(xué)生計(jì)算正確，其余學(xué)生不會(huì)計(jì)算而失分。第3小題，解方程，部分學(xué)生錯(cuò)在第②小題，解答此題不能根據(jù)天平平衡道理來(lái)解答，而要根據(jù)減法的關(guān)系式來(lái)解答，是根據(jù)“減數(shù)等于被減數(shù)減差”，少部分學(xué)生不知道減法的關(guān)系式，而寫成“0.5x=2.76+19”。第4小題列式計(jì)算，此題失分較多，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤，少部分學(xué)生列式正確而計(jì)算過(guò)程錯(cuò)誤而失分，只要原因是有的學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“3.25加上0.87的和乘以5減去0.84的差，積是多少？”大部分學(xué)生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正確列式應(yīng)該是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大題，實(shí)踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學(xué)生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來(lái)，約有90％的學(xué)生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形，使這個(gè)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學(xué)生畫錯(cuò)。只要原因是學(xué)生缺乏空間想 像能力，沒有想到“兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，而每個(gè)梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來(lái)了嗎？

第六大題，解決問(wèn)題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學(xué)生都有不同程度的錯(cuò)誤。如第1小題，求“至少需要多少個(gè)紙箱，才能將這些蘋果全部運(yùn)走？”這題應(yīng)該采用“進(jìn)一法”求出結(jié)果，而有的學(xué)生采用“四舍五入法”。第2小題，應(yīng)先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數(shù)除以兩周共做的套數(shù)的和，而大部分學(xué)生求出第二周做的套數(shù)后，直接用總米數(shù)除以第二周做的套數(shù)，原因是學(xué)生沒有認(rèn)真分析其中的數(shù)量關(guān)系。第4小題，問(wèn)題是“需要多少千克油漆？”學(xué)生都會(huì)求出平行四邊形廣告牌的面積，然后用面積除以0.8.說(shuō)明學(xué)生沒有掌握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法。第5小題，是多邊形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這種類型題可能訓(xùn)練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤而失分。

三、建議和要求

1.建議任課教師對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不能讓他們成為邊緣學(xué)生，努力整體提高教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用題 的訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。4.提高計(jì)算的正確率。

5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。6.重視概念的理解并背誦。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)以來(lái)主要學(xué)習(xí)了圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)及正方體和長(zhǎng)方體的表面積和體積知識(shí)。在老師的努力下，使學(xué)生較好的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了較好的基本技能。大多數(shù)學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，答題比較細(xì)心，例如，題中的單位換算、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、填單位名稱；計(jì)算中求圖形的表面積和體積；按要求畫圖形和設(shè)計(jì)圖案等，都完成較好。現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析：

一、存在的問(wèn)題

1、部分學(xué)生在解答求表面積和體積的題目時(shí)，有的題中單位不統(tǒng)一，學(xué)生只顧著考慮計(jì)算方法，卻忽視先要統(tǒng)一單位；再有就是題目計(jì)算完之后，單位帶錯(cuò)，長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在判斷題、應(yīng)用題上，主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考解答。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，有不少學(xué)生出現(xiàn)單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

二、主要原因

1、平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，造成學(xué)生審題、計(jì)算不細(xì)心。平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練不夠全面、扎實(shí)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和照顧還不夠，所以學(xué)困生的成績(jī)不理想。

2、平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生 屬于確實(shí)不會(huì)做，而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題，沒有真

3、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考完成。

三、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯(cuò)。功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、學(xué)生考試情況分析：

本次考試五年級(jí)284人，參加考試284人，無(wú)人缺考。優(yōu)秀率： %，及格率%

二、試卷解讀:

我認(rèn)為本次考試的命題有如下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考試

從知識(shí)點(diǎn)上來(lái)看，對(duì)于整個(gè)學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及，而且分部合理。其中包括了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等方面。其中“數(shù)與代數(shù)”在整個(gè)試卷中，幾乎涵蓋了所有題目，作為解決問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)。試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又很注意考查必要的計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。從題型上看，基本都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。由此可見，本次試卷非常重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

2、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)與生活密不可分，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，就強(qiáng)調(diào)要讓孩子們充份感受到生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。本次的考試也充份體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓孩子解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、質(zhì)量分析

本次的考試一共有六道大題，分別是填空、判斷、選擇、計(jì)算、解方程和解決問(wèn)題。

1、填空：本題包括統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)方體和正方體的體積單位的換算及不同

單位名稱量的比較大小、露在外面的面、分?jǐn)?shù)乘除法的比較大小、分

數(shù)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的換算。

本題滿分16分，在其中的第3題的出錯(cuò)的最多。

3.把4個(gè)棱長(zhǎng)為20厘米的小正方體堆放在墻角處，有（）個(gè)面露在外面，露在外面的面積是（）平方分米。

學(xué)生第（1）空做對(duì)基本都能填對(duì)，但是第2空出錯(cuò)較多，正確答案

應(yīng)該是36平方分米，很多學(xué)生填的是3600。出錯(cuò)原因，棱長(zhǎng)的單位

名稱是20厘米，而最后面積卻是平方分米作單位，出錯(cuò)的原因?qū)W生

不夠細(xì)心，沒有認(rèn)真審題，直接把面積算出來(lái)沒有換算就填空了。

第7題也出錯(cuò)率也比較高：在左圖中，陰影部分的面積占整個(gè)圖形的（）%，這個(gè)數(shù)化成分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（）。正確答案是陰影部

分占整個(gè)圖形的37.5%，這個(gè)數(shù)化成分?jǐn)?shù)是3/8，化成小數(shù)是0.375。

學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化不夠熟練，好多學(xué)生可

以填出分?jǐn)?shù)，但化成小數(shù)或是百分?jǐn)?shù)出錯(cuò)；也有部分學(xué)生是百分?jǐn)?shù)和

小數(shù)填對(duì)了，但是分?jǐn)?shù)卻不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。在這道題根據(jù)圖形可以先填

出分?jǐn)?shù)3/8，然后再化成小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握，加

強(qiáng)練習(xí)的量及解題技巧的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)

學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、判斷。本題滿分5分

第4題：測(cè)量一個(gè)土豆的體積，可以把它完全沒入一個(gè)裝滿水的水槽

中，溢出的水的體積，就相當(dāng)于這個(gè)土豆的體積。（）

這道題是對(duì)的，不規(guī)則物體的體積測(cè)量可以用上述方法進(jìn)行。

在我們今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的分析和基礎(chǔ)

知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

3、選擇本題滿分9分，在本題中出錯(cuò)的最多的是第5題：

李明的體重為36千克，他比五芳重1/4。如果王芳的體重用X表示，下面方程正確的是（）

① 1/4X =36②X+1/4X=36③ X-1/4X=36

正確的答案是 ② X+1/4X=36，出錯(cuò)的大部分學(xué)生選擇了③

X-1/4X=36。

這道題出錯(cuò)的原因，學(xué)生沒有認(rèn)真分析關(guān)鍵句，“他比五芳重1/4?！?/p>

這句話中，單位一是王芳，比王芳重，說(shuō)明王芳體重比較輕，就要用

王芳的體重加上李明比王芳重的那一部分，才是李明的體重。在教學(xué)

過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)健句子的分析，加強(qiáng)對(duì)句意的理解，還要進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的行為習(xí)慣。

4、計(jì)算和解方程（包括口算、脫式計(jì)算、解方程）

第四大題和第五大題主要考查學(xué)生口算能力和計(jì)算能力。第四大題滿

分22分，第五大題滿分12分。在這兩道大題中，錯(cuò)題不是很集中，大部分出錯(cuò)的是用直接寫得數(shù)的題中間有一步過(guò)程，計(jì)算過(guò)程中通分

出錯(cuò)的，計(jì)算出得數(shù)后沒有約分。本題的失分原因在于：

（1）、計(jì)算不夠熟練。

（2）、計(jì)算的習(xí)慣和規(guī)范性不好。

在我們的平時(shí)教學(xué)中，只顧追求計(jì)算的練習(xí)量和正確率，卻忽略了對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣和格式的要求，因此，要在工作中，強(qiáng)調(diào)書寫格式，并進(jìn)行寫習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、解決問(wèn)題

本題滿分36分，本題中出錯(cuò)最多的是第4題：

做一個(gè)棱長(zhǎng)為25分米的正方體紙箱（接縫處忽略不計(jì)）。

（1）至少需要多少平方米硬紙板？

（2）做這個(gè)紙箱用去了一張硬紙板的75%，這張硬紙板的面積是多大？（列方程解答）

（3）做成的這個(gè)紙箱，最多能容納多少立方米的物體？

典型錯(cuò)例：（1）學(xué)生在列式上基本沒有問(wèn)題25×25×6，但是計(jì)算出錯(cuò)較多，另外就是棱長(zhǎng)的單位名稱是分米，而最后的計(jì)算結(jié)果的單位名稱是平方米，有學(xué)生沒有進(jìn)行換算。第（2）題，關(guān)鍵句“用去了一張硬紙板的75%”單位一是一張硬紙板，這個(gè)紙箱占這個(gè)硬紙板的75%，求這張硬紙板的面積。直接把硬紙板的面積設(shè)為X，列出算式75%X=37.5就可以了。出錯(cuò)的學(xué)生是從硬紙板的面積中去掉了75%，算式是（1-75%）X=37.5 這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵句的分析不夠透徹，沒有弄清題目的意思就下手；學(xué)生在做題的過(guò)程中，單位的換算出錯(cuò)較多，計(jì)算時(shí)存在不認(rèn)真的情況。

三、今后工作的努力方向：

針對(duì)這次考試出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考決定從以下幾個(gè)方

面入手，來(lái)開展以后的教學(xué)工作，爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

1、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

從這次考試的情況來(lái)看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心大意，計(jì)算出錯(cuò)等錯(cuò)誤是導(dǎo)致失分的重要原因。這都是一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我仍要花大力氣去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有習(xí)慣養(yǎng)好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能提高的更快。培養(yǎng)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真分析題意的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從學(xué)生解答的情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析題意能力的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)認(rèn)真抓好計(jì)算題的教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)

計(jì)算能力是學(xué)生在小學(xué)中年級(jí)階段培養(yǎng)的重要能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，雖然本期的計(jì)算題正確率有所提高，但在今后的工作中，我仍然要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算量的練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧，同時(shí)注意計(jì)算題的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題比如列豎式的格式、在算式后面寫得數(shù)、有余數(shù)的要帶上余數(shù)等。爭(zhēng)取進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的補(bǔ)差工作

在本次考試中，有一部分學(xué)生的成績(jī)不夠理想，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和補(bǔ)差，對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以保證教學(xué)質(zhì)量。