第一篇：《角的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得體會(huì)

《角的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得

4月8日,由于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，使我有幸能夠聽(tīng)到市教研員組織的小學(xué)優(yōu)秀教師“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的幾節(jié)課,真的讓我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也讓我領(lǐng)略了市里優(yōu)秀教師的風(fēng)采?，F(xiàn)就 其中一堂課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

《角的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容，這節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)非常新穎,老師首先用電腦出示準(zhǔn)備好的洋浦大橋圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形里含有的各種圖形和這些圖形中有沒(méi)有共同點(diǎn)，從而自然的引出角的概念，同時(shí)也讓學(xué)生從自已的發(fā)現(xiàn)中對(duì)角有了初步的體會(huì)。這一從學(xué)生身邊的事物引入角,不但引起了學(xué)生注意,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握角的組成,會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上,這位老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、折一折、擺一擺，甚至摸一摸等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角、感受角,進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固聯(lián)系設(shè)計(jì)上,這位老師也是由淺入深,層層深入,最后讓學(xué)生用一張紙創(chuàng)造出角,看誰(shuí)創(chuàng)造的多。這一設(shè)計(jì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學(xué)生們都能被老師的精彩講解所吸引，課堂效果相當(dāng)好。本節(jié)課結(jié)束時(shí)，韓老師拉動(dòng)活動(dòng)角，由銳角到直角到鈍角，接著展示平角攸角周角，既回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又為今后學(xué)習(xí)做了鋪墊，加強(qiáng)了知識(shí)間的縱向聯(lián)系，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。讓我感受最深的是韓老師在設(shè)計(jì)課時(shí)特別注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，尤其是躺椅的設(shè)計(jì)更顯合理。

縱觀整節(jié)課，無(wú)論從新知識(shí)角的概念的引入，還是授課過(guò)程老師和學(xué)生的互動(dòng)，這位老師都做的絲絲入扣，使我受益頗深。唯一感到不足的是，不光這節(jié)課包括我聽(tīng)的其它幾節(jié)優(yōu)秀教師的講課都存在著拖堂的現(xiàn)像，面對(duì)小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生這似乎對(duì)其接受能力和注意力時(shí)間的規(guī)律考慮不周，當(dāng)然也可能是老師講的太過(guò)于投入了，忘記了時(shí)間，我將在以后的教學(xué)中注意這點(diǎn)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告

在聽(tīng)課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用，下面是小編整理的《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告，希望能幫助到大家！

角是從以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形中抽象出來(lái)的平面圖形，它更像是把它們的局部進(jìn)行了放大，李老師的這節(jié)課非常注重角在生活中的運(yùn)用，有很多地方都讓我印象深刻。

首先情境的設(shè)置很真實(shí)、神奇。李老師把教孩子們剪五角星作為導(dǎo)入，運(yùn)用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師營(yíng)造的童話氛圍更具真實(shí)性。孩子一下子就被這個(gè)“魔術(shù)師”給吸引了，也在自己動(dòng)手剪的過(guò)程中享受著神奇的數(shù)學(xué)魔力。五角星是孩子非常熟悉的，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì)覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì)了生活中角很常見(jiàn)。

接著李老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在找角的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把角的初步表象再加以細(xì)化“圓的不是角”，進(jìn)而水到渠成的總結(jié)角的基本要素。

充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子動(dòng)手操作學(xué)具或通過(guò)折折畫(huà)畫(huà)等動(dòng)手的活動(dòng)，可以幫助他們獲得直接感性的.認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)手腦并用，便可建立起清晰鮮明的表象，進(jìn)而培養(yǎng)兒童抽象思維能力和空間觀念。第一次在做角的過(guò)程中，李老師把材料進(jìn)行了擴(kuò)充，使學(xué)生有了自主選擇不同的材料去體驗(yàn)，特別是處理線和鐵絲做成的角時(shí)，留出充分的.時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，角的特征再一次得到強(qiáng)化，總結(jié)。第二次在研究角的大小與什么有關(guān)時(shí)，李老師再次讓學(xué)生自己試一試，為了讓學(xué)生加深理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，用動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，不但更形象生動(dòng)地說(shuō)明兩行角的變化規(guī)律，而且也教給了學(xué)生比較物體大小的不同方法，蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程充分開(kāi)展操作活動(dòng)，并與小組活動(dòng)相結(jié)合。本節(jié)課中，李老師沒(méi)有作太多的陳述和講解，只是一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索研究，通過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，產(chǎn)生了多種解決問(wèn)題的方法，并在交流的過(guò)程中使解決問(wèn)題的方法不斷地得到優(yōu)化。

最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

第三篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課

《角的初步認(rèn)識(shí)》 聽(tīng)課記錄

時(shí)間：10月20日

班級(jí)：二年級(jí) 教者：李玉華老師 科目：數(shù)學(xué)

課題： 《角的初步認(rèn)識(shí)》

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫(huà)角。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際感知角 1．第38頁(yè)主題圖。

生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。2．生從自帶的三角板上找角。生生相互找角，指角。3．生從生活中找角。生舉手匯報(bào)。

三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分 1．生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。2．電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。

3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角。（3）生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

四、畫(huà)角

1．生探索畫(huà)角的過(guò)程。2．生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。3．觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。4．生再次畫(huà)角。

五、鞏固練習(xí)1．判斷。2．?dāng)?shù)角。3．比角的大小。

六、拓展、游戲 用角畫(huà)自己喜歡的圖形。

七、課后小結(jié)

評(píng)析意見(jiàn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；

2、教學(xué)流程連貫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；

3、課堂生成自然，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍；

4、教態(tài)自然，課堂準(zhǔn)備充分；

5、對(duì)小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告

作為一名到崗不久的人民教師，聽(tīng)課是我們快速獲取經(jīng)驗(yàn)的方式之一，聽(tīng)課能讓我們學(xué)到很多新的教學(xué)方法，這時(shí)十分有必須要寫(xiě)一篇聽(tīng)課報(bào)告，以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

角是從以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形中抽象出來(lái)的平面圖形，它更像是把它們的局部進(jìn)行了放大，李老師的這節(jié)課非常注重角在生活中的運(yùn)用，有很多地方都讓我印象深刻。

首先情境的設(shè)置很真實(shí)、神奇。李老師把教孩子們剪五角星作為導(dǎo)入，運(yùn)用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師營(yíng)造的童話氛圍更具真實(shí)性。孩子一下子就被這個(gè)“魔術(shù)師”給吸引了，也在自己動(dòng)手剪的過(guò)程中享受著神奇的數(shù)學(xué)魔力。五角星是孩子非常熟悉的，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì)覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì)了生活中角很常見(jiàn)。

接著李老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在找角的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把角的初步表象再加以細(xì)化“圓的不是角”，進(jìn)而水到渠成的總結(jié)角的基本要素。

充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子動(dòng)手操作學(xué)具或通過(guò)折折畫(huà)畫(huà)等動(dòng)手的活動(dòng)，可以幫助他們獲得直接感性的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)手腦并用，便可建立起清晰鮮明的'表象，進(jìn)而培養(yǎng)兒童抽象思維能力和空間觀念。第一次在做角的過(guò)程中，李老師把材料進(jìn)行了擴(kuò)充，使學(xué)生有了自主選擇不同的材料去體驗(yàn)，特別是處理線和鐵絲做成的角時(shí)，留出充分的時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，角的特征再一次得到強(qiáng)化，總結(jié)。第二次在研究角的大小與什么有關(guān)時(shí)，李老師再次讓學(xué)生自己試一試，為了讓學(xué)生加深理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，用動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，不但更形象生動(dòng)地說(shuō)明兩行角的變化規(guī)律，而且也教給了學(xué)生比較物體大小的不同方法，蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程充分開(kāi)展操作活動(dòng)，并與小組活動(dòng)相結(jié)合。本節(jié)課中，李老師沒(méi)有作太多的陳述和講解，只是一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索研究，通過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，產(chǎn)生了多種解決問(wèn)題的方法，并在交流的過(guò)程中使解決問(wèn)題的方法不斷地得到優(yōu)化。

最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

第五篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課有感

《角的初步認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課有感

崆峒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張永強(qiáng)

前幾天學(xué)校組織聽(tīng)課,有幸聽(tīng)了張老師一節(jié)數(shù)學(xué)課,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō):

《角的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容，這節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)非常新穎,老師首先課件出示：五角星、鐘表的指針、張開(kāi)口的剪刀、一個(gè)三角尺。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形里含有的各種圖形和這些圖形中有沒(méi)有共同點(diǎn)，從而自然的引出角的概念，同時(shí)也讓學(xué)生從自已的發(fā)現(xiàn)中對(duì)角有了初步的體會(huì)。這一從學(xué)生身邊的事物引入角,不但引起了學(xué)生注意,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握角的組成,會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上,這位老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角、感受角,進(jìn)一步升華了角的概念。

這節(jié)課讓我覺(jué)得最有意思的一個(gè)環(huán)節(jié)就是馬老師帶著全班學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān)，她用兩個(gè)硬紙角粘成一個(gè)角，拿出兩個(gè)大小一樣的角，只是角的兩條邊的長(zhǎng)度不等，讓學(xué)生比較一下誰(shuí)大，誰(shuí)小。再加上課件演示講解，學(xué)生明白了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

在鞏固聯(lián)系設(shè)計(jì)上,張老師也是由淺入深,層層深入,尤其是數(shù)角，這一設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學(xué)生們都能被老師的精彩講解所吸引，課堂效果相當(dāng)好。

縱觀整節(jié)課，無(wú)論從新知識(shí)角的概念的引入，還是授課過(guò)程老師和學(xué)生的互動(dòng)，張老師都做的絲絲入扣，使我受益頗深。

2010-9-20