第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)閱讀專題三

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)文體閱讀專題三

寫人文章閱讀

方法點(diǎn)撥

寫人類文章的閱讀方法

寫人的文章，以人物描寫為主，通過對(duì)具體事例的敘述和對(duì)人物外、動(dòng)作、語言、心理的描寫，反映人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。閱讀寫人文章時(shí)要注意： l.聚焦典型事例。

把握文章所寫的事情，是分析文章中人物和主題的基礎(chǔ)，寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物的特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展變化過程中展現(xiàn)出來的，文章的主題也是在事情的發(fā)展演變過程中逐漸表現(xiàn)出來的。因此，了解作者所寫的事情是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界等方面才能充分地表現(xiàn)出來。

2，聚焦描寫方法。

寫人文章是以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過事情來表現(xiàn)外，還可以通過對(duì)人物的描寫來表現(xiàn)。人物描寫主要有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。閱讀時(shí)，我們可以抓住文中所敘述的典型事件進(jìn)行分析。只要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，我們就一定能理解作者所要表達(dá)的意思。

3、聚焦細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作和表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作細(xì)致而具體的描寫。通過這些細(xì)節(jié)刻畫人物，原來比較呆板、模糊的形象會(huì)變得栩栩如生、有血有肉。抓住人物的細(xì)節(jié)描寫有助于準(zhǔn)確把握作品中人物的性格和思想感情。4，聚焦寫作目的。

閱讀寫人的文章，必須分析寫作目的。弄明白文章寫了什么，為什么要這樣寫，文章通過記敘或者描寫表現(xiàn)了什么、歌頌了什么，然后歸納文章的主題。明確了主題，便于我們進(jìn)。步理解文章的內(nèi)容，從而知道文章的寫作月的。

互動(dòng)導(dǎo)練

“是我自己上來的”

一天，父親帶著6歲的兒子去釣魚。他們來到湖邊，父親拿出釣魚竿釣魚，兒子就在一旁玩要。離湖邊不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)大坑，孩子很好奇，自己悄悄地（摸索 探索）

四年級(jí)文體閱讀專題三 著下到坑里。玩了一會(huì)兒后，兒子想回到父親的身邊，可是他突然發(fā)現(xiàn)坑底離地面很高，下來容易上去難。

兒子很著急，不得不大聲呼喊：“爸爸，幫幫我，我上不去了?！翱墒歉赣H沒有回應(yīng)。兒子知道，父親就在離自己不遠(yuǎn)的地方，不可能聽不到。父親對(duì)兒子的求助置之不理，兒子的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。兒子不停地大聲呼叫著父親的名字，可父親還是置之不理。

天漸漸地暗了下來，兒子又急又怕，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣。兒子一邊哭泣一邊呼喊，可仍然沒有回應(yīng)。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，兒子不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以爬上去的地方。終于，兒子發(fā)現(xiàn)在坑的另一面坑壁上有幾棵小樹。他努力地接近小樹，終于（困難 艱難）地爬了上來。

這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)父親還在原來的地方悠閑地釣著魚，仿佛什么事情也沒發(fā)生。兒子沒有抱怨，更沒有憤怒，他徑直走到父親身邊，說：“爸爸，是我自己上來的！” 教師導(dǎo)練

圈點(diǎn)： 請(qǐng)圈出第3自然段中描寫兒子表現(xiàn)的詞語

批注、想一想，第3自然段中，在得不到爸爸的回應(yīng)后，兒子會(huì)想些什么？

批注：你覺得文章的結(jié)尾和題目有著怎樣的關(guān)系？ 批注：在文章的結(jié)尾，爸爸聽了兒子的話會(huì)說些什么呢？ 批注：兒子說的這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，在下面畫上橫線。2.從文中找到正確的詞句，完成下面的填空。

兒子在坑里玩耍，發(fā)現(xiàn)自己上不來，不得不。這時(shí)父親，兒子的第一個(gè)反應(yīng)是

。第二個(gè)反應(yīng)是 ,最后，兒子 爬了上來。

答題點(diǎn)撥，本題的訓(xùn)練點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)文本信息的提取能力以及對(duì)短文主要內(nèi)容的感知能力。可以先讀懂題干，然后在短文中找到相應(yīng)的詞句，根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行填空。此題答案可在短文第2、3自然段中找，需要根據(jù)短文內(nèi)容概括。認(rèn)真讀幾遍，你一定能找到答案！

3.下列句子中帶點(diǎn)部分反映了人物怎樣的心情？在括號(hào)里用詞語寫出來。

（1)他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以爬上去的地方。終于，兒子發(fā)現(xiàn)在坑的另一面坑壁上．．．．．．．．．．．．．．．．有幾棵小樹。（）．．．．．．（2）兒子沒有抱怨，更沒有憤怒，他徑直走到父親身邊，說：“爸爸，是我自己上來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

四年級(jí)文體閱讀專題三 的！”（）．．． 答題點(diǎn)撥：本題的訓(xùn)練點(diǎn)是考查學(xué)生依據(jù)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心情感，初步感受作品中生動(dòng)的人物形象的能力。先在原文中找到上面兩個(gè)句然抓住帶占部分中人物的動(dòng)作、語言，結(jié)合具體的語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來體會(huì)人物的心情。第一個(gè)句子聯(lián)系上文，可以知道無論兒子怎么呼喊，父親都沒有任何回應(yīng)，“終于，兒子發(fā)現(xiàn)在坑的另一面坑壁上有幾棵小樹“，相信此刻，同學(xué)們已經(jīng)感受到兒子的心情了；第二個(gè)句子聯(lián)系上文，可以知道兒子在坑里向父親求救，但父親沒有任何回應(yīng)，兒子靠自己的努力從坑里爬了上來，之后向父親說了這樣一句話：“爸爸，是我自己上來的！”相信同學(xué)們從兒子說話的語氣中已經(jīng)感受到兒子當(dāng)時(shí)自豪的心情了。

4.兒子遇到困難向父親求助，父親卻置之不理，但最后兒子對(duì)父親為什么沒有抱怨，更沒有憤怒？

答題點(diǎn)撥：本題的訓(xùn)練點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力?？梢韵仍诙涛闹姓业较嚓P(guān)句子，原文中的句子是這樣的：“兒子沒有抱怨，更沒有憤怒，他徑直走到父親身邊，說：“爸爸，是我自己上來的！”聯(lián)系上文我們知道，正是由于父親的“置之不理“，才使得孩子通過自己的努力爬出了坑。這時(shí)孩子的心中充滿了自豪，怎么還會(huì)抱怨甚至憤怒呢？

5.讀了這個(gè)故事，文中的兒子給你留下了怎樣的印象？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答題點(diǎn)撥：本題是個(gè)開放題，是對(duì)分析理解能力的提升。因?yàn)殚喿x本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)析的能力。先聯(lián)系全文，想想文中的兒子給你留下了怎樣的印象，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

[片段閱讀]

小英雄雨來（節(jié)選）

媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了，往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨來聽出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河

四年級(jí)文體閱讀專題三 沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。

忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

1.下面這些句子，分別從哪方面對(duì)“雨來“進(jìn)行了描寫？

A.外貌描寫 B.動(dòng)作描寫 c.語言描寫 D.神態(tài)描寫 E.心理描寫（1）雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（）（2）只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。（）（3）糟了！眼看要追上了，往哪兒跑呢？（）（4）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著 氣，望著媽媽笑。（）2.從上面這些描寫中，你覺得“雨來”是一個(gè)怎樣的孩子？

[短文閱讀]

書法家王羲之

王羲之是我國晉代著名的書法家 他的書法藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到了極高的境界 被稱為 書圣 自他以后研究書法的人 沒有不吸取他書法上的精華的 現(xiàn)在書店里還擺放著他的書法作品 蘭亭集序 那是古今書法的典范 王羲之的書法藝術(shù)是怎樣造就的呢

王羲之出身晉代名門，自幼喜愛書法，對(duì)功名卻很淡薄。他曾經(jīng)臨摹過好多書法家的字帖，并對(duì)他們的書法特點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)的研究。他還（鉆 專）門學(xué)習(xí)過漢朝書法家張芝的草書，很有心得體會(huì)。

王羲之不但善于學(xué)習(xí)歷代書法家的長(zhǎng)處，而且經(jīng)過（刻 克）苦研究，形成了自己的書法藝術(shù)風(fēng)格。他苦心琢磨字體的間架結(jié)構(gòu)、筆畫和筆勢(shì)，一有空就用手在衣服上寫字。天長(zhǎng)日久，把衣服都劃破了。后來，他到永嘉做官，也總在池邊苦心（練 煉）字。之后，他就在池里洗硯涮筆，把一池水全染成了黑色，于是人們便稱此池為“墨池“。

就這樣，他終于在書法藝術(shù)上取得了輝煌的成就。

1.請(qǐng)?jiān)诘?自然段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。2.從文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)淖郑颉啊薄?/p>

四年級(jí)文體閱讀專題三 3.請(qǐng)用橫線畫出本文的一個(gè)過渡句。

4.從上面的過渡句中可以看出王羲之的書法藝術(shù)獲得成功的原因有兩點(diǎn)：

（1）（2）5.王羲之在永嘉做官時(shí)，洗硯涮筆的水池被人們稱為“墨池“，這是為什么？從中你看到了一個(gè)怎樣的王羲之？

6.作者寫這篇文章的主要目的是

A.肯定王羲之在中國書法史上的重要地位。B.贊揚(yáng)王羲之刻苦鉆研書法藝術(shù)的精神。C.宣揚(yáng)王羲之在書法藝術(shù)上的輝煌成就。

7、讀了這篇文章，你一定很受教育，在你身邊有像王羲之這樣刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹他（她）的事跡。

想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹。

比爾·蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。

“為了思考。，“為了思考？”

“對(duì)，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因。

見兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想象力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨既吃驚又高興。所以一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買書。比爾·蓋茨高興極了，他在自己的小房

四年級(jí)文體閱讀專題三 間里建立了一個(gè)小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號(hào)。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)名著，等等。

一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書，禁不住好奇地問：“你怎么買這么多書？” “在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同?！?/p>

“干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因?yàn)樾〔萸宦?，毫無個(gè)性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。"比爾·蓋茨堅(jiān)定地說。

1.根據(jù)下面給出的詞語的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語。（1)形容名氣很大。（2）跟眾人不一樣。

（3）一千篇文章都一個(gè)樣子。指文章公式化。也比喻按一種格式機(jī)械地辦事。2.文中畫“ ”的句子屬于 描寫。從中可以看出比爾·蓋茨從小就是一個(gè) 的人。

3.短文是圍繞“ ”這句話來寫的，接著選取了比爾·蓋茨的兩個(gè)小故事進(jìn)行敘述：一個(gè)是，另一個(gè)是。這樣的篇章結(jié)構(gòu)是 結(jié)構(gòu)。4.這篇短文想要告訴我們的道理是（）

A.從小要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)大了才能有出息。

B.只有從小立下遠(yuǎn)大的志向，并且為之不斷努力，才能取得很大的成就。

c.比爾·蓋茨是個(gè)愛讀書、愛思考的人。D.良好的家庭教育是一個(gè)人取得成就的重要因素。

5、比爾·蓋茨小時(shí)候的志向是做一棵昂首天穹的橡樹，你的志向呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，你打算怎么做？簡(jiǎn)單說說你的想法。

四年級(jí)文體閱讀專題三 6

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“騰、碟、鐮、檸、檬、筍、矗、膩”8個(gè)生字，并能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，從閱讀中感受語言的美和大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！肮S”是平舌音；“?！笔锹N舌音?！耙弊肿筮叀肮狻保詈笠还P應(yīng)該是豎提。“折”不能多一點(diǎn)變成“拆”。

3、讓對(duì)本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

反思：

《五彩池》是一篇寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里午間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感、積累語言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。全文由一段美麗的傳說引入，向讀者展開一幅奇特、罕見的畫面。該篇語言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫，文中含情。文中所寫的景是美的，描述美景的語言也是美的。而貫穿于美景、美文之中的作者被祖國壯麗山河的美蕩漾起來的情感也是美的，實(shí)在是一篇適合朗讀的美文。教學(xué)時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟句子的美和景色的美、去體會(huì)作者熱愛祖國河山的思想感情。

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??我想這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課堂上，當(dāng)學(xué)生初步感受到五彩池的玲瓏多姿后，我問道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形狀?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？” 于是，我開始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小、形狀各異的水池，在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色??五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象，下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面，來寫這樣一句話：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。” 有了前面的鋪墊，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會(huì)，許多同學(xué)就舉起了手??但沒想到的是學(xué)生或許是開課有點(diǎn)緊張，想象力沒有充分展現(xiàn)，好多同學(xué)都想象不出什么形狀。

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)五彩池的顏色美，老師還為學(xué)生提供了這種“物+色”式的詞，如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠??然后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）?！本毩?xí)詞語積累和說話。通過訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

在教師語言方面，我力求正確、完美。如在上課之始，播放五彩池的圖片，營造了一個(gè)與文本基調(diào)相吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著又以充滿激情的過渡語導(dǎo)入一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時(shí)間有限，沒能做到，頗為遺憾。

第三篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

織金一小陳慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

學(xué)生朗讀生字詞。

二、合作探究

1．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了新的字詞，也簡(jiǎn)單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)又有新的收獲呢？老師相信你們一定會(huì)有的，以為你們都是最聰明的孩子。下面請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文，讓我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里逛一逛，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。好嗎？準(zhǔn)備開始！

板書課題： 巨人的花園

2．學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3．教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4．師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）

5．師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

（1）巨人的花園是什么樣子的？

（2）為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

（3）為什么春天要離開巨人的花園？

（4）為什么后來春天又回到了巨人的花園？

(5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？

(師生共同尋找答案，深入了解課文內(nèi)容。)

生：巨人漂亮的花園，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬

白雪一片。這就是巨人的花園。

6． 師：孩子們?cè)谶@美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍，他們是那么的幸福，可當(dāng)巨人回來的時(shí)候發(fā)生了些什么呢，同學(xué)們誰可以告訴老師？課文中巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)。誰把巨人的話找出來讀一讀。學(xué)生查找，朗讀。

師：一共有三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？

學(xué)生便猜想巨人的樣子：

生1：巨人瞪著眼，臉上因憤怒而發(fā)紅，雙手叉著腰。

生2：巨人可能攥著拳頭，唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話。

學(xué)生有感情地讀

師：讀了這三句話，你有什么感受呢？

生1：這個(gè)巨人太霸道了！

生2：這個(gè)巨人好自私、好無情！

生3：這個(gè)巨人真厲害！

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。

這三句話什么地方相同?

提示：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)。

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 師：那誰告訴老師，巨人的花園是什么樣子的？ 在課文中去找一找。天

提示：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂

7．師：我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

學(xué)生回答。

例：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??（同學(xué)們，如果我們?cè)趧e人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝，這種不保護(hù)好自然環(huán)境的做法好不好呢？肯定不好對(duì)吧。我們要愛護(hù)好自然環(huán)境。）師：巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你想告訴他什么?

提示：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享??

師：他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生回答，教師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛

8．師：我們來思考一下：為什么春天要離開巨人的花園呢？

提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。

9．揭示寓意。

師：巨人最后明白了什么?

提示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(1)師：巨人明白了這句話，你明白了嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子。

(2)師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答：寬容善良

10．師：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?

學(xué)生想象描述，訓(xùn)練表達(dá)能力。

三、品讀感悟

1．師：我們一起把最后一自然段齊讀一遍！

生齊讀。

師：巨人現(xiàn)在高興嗎？

生：高興。

師：他的幸福來源于什么？

生：寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書：與人共享快樂

以上的問題同學(xué)們回答的真好，這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

五、布置作業(yè)

1·抄寫生字詞。

2·用自己優(yōu)美的語言描寫出巨人的花園

六、課后小記

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先明白了快樂要懂得和別人分享，同時(shí)還要清楚的知道作為學(xué)生的我們一定要懂得去保護(hù)這些自然環(huán)境，禁止踩壞綠茵、折斷花枝，讓我們的家園永遠(yuǎn)都是最美麗的。

四、總結(jié)課文

第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

日積月累 古詩詞

語文園地一（對(duì)聯(lián)）霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 叮叮咚咚泉 高高下下樹

語文園地二（諺語）

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上裝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

語文園地四（帶動(dòng)物的成語）

望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

語文園地五（對(duì)聯(lián)）一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

語文園地六

過故人莊 【唐】孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

語文園地七（名言）

有志者事竟成。《后漢書》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶 淵明）

語文園地八（名言）

沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿· 菲爾斯曼）

及異想天開，有實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者的有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

古詩詞 題西林壁 【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

游山西村 【宋】陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

送元二使安西 【唐】王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

四年級(jí)下學(xué)期日積月累和古詩

園地一日積月累：

1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）3.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）4.浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

園地二日積月累： 1.言必信，行必果。《論語*子路》 2.與朋友交，言而有信。《論語*學(xué)而》 3.己所不欲，勿施于人。《論語*顏淵》 4.精誠所加，金石為開?！逗鬂h書*廣陵思王荊傳》 5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子*梁惠王上》

園地三日積月累： 1.清明前后,種瓜點(diǎn)豆 2.朝霞不出門,晚霞行千里 3.天上魚鱗斑,曬谷不用翻 4.雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到

5.螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到 6.春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪

園地四日積月累：

1.人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的.我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去.(雷鋒)

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念,生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭(zhēng)取.(巴金)

3.對(duì)于我來說,生命的意義在于設(shè)身處地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂.(愛因斯坦)

古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月 [宋]翁卷

綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙.鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插秧.四時(shí)田園雜興 [宋]范成大 晝出耘田夜織麻,村莊兒女各當(dāng)家.童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜

園地五日積月累：

采菊東籬下,悠然見南山.(陶淵明)人閑桂花落,夜靜春山空.(王 維)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.(蘇 軾)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.(趙師秀)鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉.(王 駕)獨(dú)出前門望野田,月明蕎麥花如雪.(白居易)

園地六日積月累：

水滴石穿------非一日之功 早開的紅梅-------一枝獨(dú)秀 砌墻的石頭---------后來居上 關(guān)羽失荊州---------驕兵必?cái)?王羲之寫字---------入木三分

周瑜打黃蓋---------一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨

五年級(jí)上學(xué)期日積月累

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁牧）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)》 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

卜算子.詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也

不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

泊船瓜州（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

秋思（唐）張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

長(zhǎng)相思（清）納蘭性德 清平樂·村居

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（宋）辛棄疾

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

浪淘沙

（唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今之上銀河去，同到牽?？椗?。

牧童（唐）呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過安仁

（宋）楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無賴”，“亡”讀吳wu，這里是指調(diào)皮，淘氣。

日積月累：

天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

有志不在年高，無智空長(zhǎng)白歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿紅紅》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海 《荀子》

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。

為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?日積月累： 地滿紅花紅滿地

天連碧水水連天 一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝 樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊日積月累：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)——單刀直入 徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā) 粱山伯的軍師——無（吳）用 孫猴的臉——說變就變 日積月累：

你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)作價(jià)值?！ǖ聡└绲?/p>

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧！——（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要

（回文聯(lián)）（數(shù)字聯(lián)）（疊文聯(lián)）

心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到?！ǘ韲┢障＝?/p>

六年級(jí)上冊(cè)故事及日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李 白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元 稹）

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

輕諾必寡信。《老子》 民無信不立?！墩撜Z》 不精不誠，不能動(dòng)人?！肚f子》 誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存分寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的?！堕T外文談》

只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。春 夜 喜 雨

[ [唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。西江月·夜行黃沙道中

【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙·秋 【元】白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

馬 詩 【唐】李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作三教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

四年級(jí) 上冊(cè)

語文園地三習(xí)作

【教材分析】

童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作緊緊地圍繞童話專題展開的，是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。習(xí)作編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂，從而提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。

寫童話，提出了兩個(gè)角度的要求，一個(gè)是續(xù)編童話，一個(gè)是自編童話，學(xué)生可以自由選擇習(xí)作的題目。想象是這次習(xí)作的基礎(chǔ)，所以習(xí)作的要求重點(diǎn)是能展開想象。我們可以先回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪思維?！菊n標(biāo)表述】

*在閱讀的基礎(chǔ)上，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

*觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。*能自由地展開大膽、豐富、新奇的想象。

*能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，特別是有新鮮感的詞句，豐富自己的表達(dá)。

*愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解童話特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

2.初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法，在編童話的過程中加入大膽、豐富、新奇的想象。3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的快樂。4.體會(huì)童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法，在編童話的過程中加入大膽、豐富、新奇的想象。體會(huì)童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣?！驹u(píng)價(jià)方案】

1.通過全班交流，回顧課文片段，了解童話的特點(diǎn)。

2.通過小組四人共同大膽、豐富、新奇的想象，設(shè)計(jì)有趣的情境情節(jié)，初步創(chuàng)編一個(gè)童話故事。

3.通過全班交流，學(xué)習(xí)借鑒他人習(xí)作的優(yōu)秀之處。4.自由撰寫童話，并與他人分享習(xí)作的快樂?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入談話

1．同學(xué)們，童話就猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路，童話又像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。請(qǐng)大家回顧一下，在剛剛學(xué)完的第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事呢？（《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》）

2．師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

生：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》《皇帝的新衣》……

師：真不錯(cuò)，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

二、走進(jìn)童話世界

1．出示《雨中的樹林》，學(xué)生讀一讀。2．看圖感受童話的奇妙。

3．師：如果你帶著童話般的眼睛看樹林、看世界，那么你就永遠(yuǎn)生活在美好之中。

三、重溫童話，了解童話特點(diǎn)（落實(shí)目標(biāo)1）簡(jiǎn)介童話

美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，那你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)？

1．把物當(dāng)作人來寫。2．豐富有趣的想象。3．故事有一定順序。

過渡：同學(xué)們，從小到大，我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

四、明確寫作要求

1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動(dòng)物或多種動(dòng)物。3．發(fā)揮想象力，想象動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生的事。

五、明確寫作步驟 1．選動(dòng)物——熟悉的 2．想情趣——有趣、有意義

3．編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）4．命題、寫成文

六、口頭編童話。

提出任務(wù)：我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)故事。

1．走進(jìn)動(dòng)物王國，出示《三只小豬》《小猴上學(xué)》，讀一讀，完成表格。2．學(xué)生以小組形式自選動(dòng)物編童話練說。師隨機(jī)指導(dǎo)。3．指名說自己編的故事。指導(dǎo)學(xué)生如何使故事更生動(dòng)有趣吸引人。

4．師：大自然里、生活中處處是童話，只要你敢于想象，動(dòng)物、生活用品、學(xué)習(xí)用品等等，都會(huì)開口說話。

七、指導(dǎo)寫作。（落實(shí)目標(biāo)2）1．確定題目。題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。

以主人公的名字命名，如《白雪公主》。以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。以文章要表達(dá)的中心命名，如《幸福是什么》。2．大膽想象。

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

3．內(nèi)容具體。

圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。

4．認(rèn)真修改。（落實(shí)目標(biāo)3）

同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主題關(guān)系密切的情節(jié)要詳寫，不密切的可以略寫，甚至不寫。同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后，還可以讓同學(xué)、老師看一看，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。

八、欣賞佳作（落實(shí)目標(biāo)4）1．全班交流、評(píng)價(jià)。

2．根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

3．展示優(yōu)秀童話，說說優(yōu)點(diǎn)。

九、課堂小結(jié)