第一篇：淺談多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用文獻(xiàn)綜述

淺談多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向,這種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式可以為英語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使得教學(xué)成為師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過程。教師在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可使課堂更加生動(dòng)活潑，更易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從作者的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，試論多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

正文：

隨著中國(guó)改革開放的逐步深化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)具有良好溝通和表達(dá)能力的高水平英語(yǔ)人才的需求正在逐年增加。為了滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量已成為目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一項(xiàng)十分緊迫和復(fù)雜的工作。

一、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的背景 目前，我國(guó)正在實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)新一輪的大學(xué)課程改革。根據(jù)我國(guó)教育部2003年12月制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。隨著素質(zhì)教育的深入，外語(yǔ)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來，圍繞一個(gè)主題，把聽、說、讀、寫等語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動(dòng)的場(chǎng)景，具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，并達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果與效率。

二．多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)主要是應(yīng)用各種電教媒體，如：計(jì)算機(jī)，錄像，電視，投影等為工具的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板，掛圖，試驗(yàn)等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。它可為學(xué)習(xí)者提供大量的文字、圖片以及聲音等信息。因此計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)可以為缺少外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。概括來說。多媒體教學(xué)有以下特點(diǎn)： 1.它具有直觀性、趣味性和生動(dòng)性。教學(xué)中，它解決了印刷教材無法傳遞語(yǔ)音的瓶頸，它能提高直觀的彩色圖像清晰度，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。外語(yǔ)教學(xué)情景化的難點(diǎn)，一旦借助于網(wǎng)絡(luò)便迎刃而解，同期可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)，便于學(xué)生由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

2.它增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，同時(shí)，與開放性的文字信息相比，它更能鼓勵(lì)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)了課堂交互和現(xiàn)場(chǎng)氛圍，成為交際性語(yǔ)言模板。

3.它增強(qiáng)了人文關(guān)懷。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的在線交流與輔助功能。越是成績(jī)差、基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生與教師交流就越困難，這恰恰也是影響教學(xué)效果的重要問題。在網(wǎng)絡(luò)上，師生之間的平等交流就容易得多，學(xué)生可以自由地提出任何問

題，教師除了可以及時(shí)回答外，還可以使答復(fù)更合理、更準(zhǔn)確、更全面。

4.它具有經(jīng)濟(jì)性。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教材的共享、開放等特性可以使其反復(fù)、無耗地使用，具有極大的經(jīng)濟(jì)性；同時(shí)可以充分利用有限的外語(yǔ)教育資源。三 多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)和策略

采用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的主要事項(xiàng)可總結(jié)如下：

（1）自覺提高教師自身多媒體教學(xué)素質(zhì)。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自覺提高教師自身多媒體教學(xué)素質(zhì)是多媒體教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體課件必須是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、制作出來的，每個(gè)過程都是環(huán)環(huán)相扣。這就要求教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、媒體處理、藝術(shù)加工等工作。為此教師必須努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以期制作出精彩的課件，提升多媒體教學(xué)的效果。

（2）不要新瓶裝舊酒。

目前，許多大學(xué)英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)觀念仍有待明確和提高。雖然采用了多媒體設(shè)備，但是教學(xué)理念和教學(xué)方法仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式，如簡(jiǎn)單地將課本上的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)和課后習(xí)題一字不差地照搬到課件上，照本宣科，內(nèi)容既不形象生動(dòng)又沒有新意，沒有起到多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。教師應(yīng)利用多媒體課件為其節(jié)省下來的課堂時(shí)間，努力改善和豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，從聽說讀寫各個(gè)方面全面提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”的教學(xué)模式向“雙主”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（3）不要矯枉過正。

在實(shí)際教學(xué)過程中，切忌一刀切，過分依賴多媒體這一教學(xué)形式。多媒體教學(xué)只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式和途徑，有其自身的適用范圍和局限性，因此，既不要簡(jiǎn)單的大量堆砌文字、聲音、圖像和視頻資料后，對(duì)學(xué)生聽之任之，又不要不論教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)采用多媒體教學(xué)形式。正確的多媒體教學(xué)應(yīng)該是在需要的時(shí)候采用適當(dāng)?shù)拿襟w形式，如課程中需要教師系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單凝練，需要學(xué)生重點(diǎn)記憶、課堂練習(xí)和話題討論等時(shí)可適當(dāng)多采用一些媒體形式，聽力、口語(yǔ)和泛讀課程可以多增加一些多媒體教學(xué)，精讀和寫作課程則需適當(dāng)控制采用多媒體教學(xué)的比例。

最后，大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)，做到既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來，從而優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)： 莫錦國(guó)．“現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”．《外語(yǔ)界》，2003年6月 2 桑新民．“多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與試驗(yàn)研究階段性總結(jié)告”．《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》，2001年11月 張紅玲．“現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)”．《外語(yǔ)電化教學(xué)》，2000年3月

第二篇：基于多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

基于多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

段紅

【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，對(duì)外語(yǔ)人才特別是英語(yǔ)人才的需求量越來越大，英語(yǔ)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用越來越大，因此，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力要求也越來越高，這也決定著在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中必須推陳出新。本文在論述多媒體體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊之后，就多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)對(duì)策，從而強(qiáng)調(diào)了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

經(jīng)濟(jì)全球化的腳步越來越快，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的快速提升，對(duì)外貿(mào)易和交流也越來越

[1]頻繁。英語(yǔ)作為世界使用范圍最廣的語(yǔ)言之一，在國(guó)際性的交往中有著舉足輕重的作用。另一方面，隨著近些年來高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的呼聲此起彼伏，高校英語(yǔ)教學(xué)的體制正在[2][3]不斷的完善。正是由于上述的原因，改革高校英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤其重要。就目前而言，在多媒體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這同時(shí)也帶來了不少的問題。因此，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極采取相關(guān)對(duì)策解決問題就顯得特別重要。1多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性 由于多媒體教學(xué)以借助于計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備為手段而進(jìn)行的教學(xué)，這也決定了傳統(tǒng)的以黑板和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所無法達(dá)到的高度，首當(dāng)其沖的就是在教學(xué)的內(nèi)容上。多媒體教學(xué)中，老師可以根據(jù)英語(yǔ)課堂所需要的各種信息以視頻、音頻、圖片等形式給展現(xiàn)出來，由此實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容的目的。

[4]此外，這也促使課堂教學(xué)更加的只管和生動(dòng)形象。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在最大程度上可以傳達(dá)給學(xué)生最多的信息和內(nèi)容。據(jù)相關(guān)研究者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂中采取傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段來達(dá)到最大程度的豐富教學(xué)內(nèi)容可以極大的有助于學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

1.2教學(xué)模式的互動(dòng)性 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式采取的是以老師為中心，這致使作為大學(xué)英語(yǔ)課堂主體的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)就有利于改變這一困境。在多媒體的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將學(xué)生置于一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與

[5]多媒體設(shè)備、學(xué)生與教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在這樣一種多向互動(dòng)的關(guān)系之中，學(xué)生不僅可以及時(shí)深入了解教學(xué)內(nèi)容，更便利的是可以應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行自我檢測(cè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的目標(biāo)。此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流也是不可忽視的。在多媒體的教學(xué)中，學(xué)生可以利用因特網(wǎng)與英美國(guó)家的人進(jìn)行交流，接觸較為地道的英語(yǔ)。這種多向互動(dòng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的視聽說水平的提高有著非常重要的幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 毫無疑問，多媒體的教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端給克服了，從而是學(xué)習(xí)的內(nèi)容從抽象的和枯燥的變成了可感知和可聽可視的。在多媒體的環(huán)境下，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于可以自主選擇自己感興趣的材料和學(xué)習(xí)渠道而可以在一種快樂的氛圍中

[6]自由的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性和具有問題意識(shí)的現(xiàn)代化人才。

2多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)

2.1教師不熟悉多媒體設(shè)備的操作 在現(xiàn)在的高校英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師對(duì)多媒體設(shè)備的操作缺乏一定的能力，這就是致使在實(shí)際的教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問題也感覺大束手無措和恐慌，這就會(huì)造成教學(xué)的中斷，從而浪費(fèi)了很多的課堂教學(xué)時(shí)間，由此造成課堂效率的低下，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.2多媒體課件忽視內(nèi)容重形式 在實(shí)際的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課件除了圖文并茂之外，也要有著非常豐富的內(nèi)容。然而，有一些老師并不認(rèn)真的做好課件內(nèi)容，不認(rèn)真的備課，這常常造成課件并不適合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，例如，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些老師使用的課件歷史悠久，即是很有可能是早好多年做好的課件，而一直在內(nèi)容等方面并沒有更新，跟不上時(shí)代和教學(xué)的變化；而有些課件則內(nèi)容繁多卻雜亂無章，致使[7]學(xué)生理解困難。

2.3多媒體成為課堂的主導(dǎo) 在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師將本應(yīng)該是自己主導(dǎo)的課堂教學(xué)給拋棄了，一味而盲目的依賴多媒體技術(shù)，從而使教師在課堂上只是一個(gè)解說[8]員和播音員的角色。這導(dǎo)致的一個(gè)最直接的后果是大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，沒有合理和有序的控制和操作課堂進(jìn)度和情況的發(fā)展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到反饋，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得不到提高。3對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn) 針對(duì)有些教師對(duì)多媒體運(yùn)用的不熟悉，所以學(xué)校和學(xué)院可組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)。良好的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)，可以為教師熟練的使用多媒體設(shè)備創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。這可以充分利用大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)，通過加強(qiáng)不同學(xué)院和專業(yè)之間的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)老師都可以熟練使用多媒體設(shè)備的目的。此外，教師之間也要加強(qiáng)交流，[9]在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，相互進(jìn)步。

3.2多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合 前文已經(jīng)指出多媒體教學(xué)在在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，其在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)，也必須將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)[10]合。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，老師必須也要講解清楚語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)，注重詞匯的學(xué)習(xí)和篇章的理解。而一旦利用多媒體設(shè)備來講解語(yǔ)法、詞匯、篇章等則可以及時(shí)快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣。只有充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，才能夠使大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)獲得最大的效果。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息庫(kù)的建設(shè) 在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)教師在課件的制作上都是經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)性的勞動(dòng)，這浪費(fèi)了教師大量的精力，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息資源庫(kù)的建設(shè)，以此來方便廣大英語(yǔ)教師在制作多媒體課件的時(shí)候可以很好的利用各種信息資源，從而避免了在信息資源的搜索上浪費(fèi)大量的時(shí)間，進(jìn)而可以保證教師可以投入更多的時(shí)間在研究如何運(yùn)用多媒體上好每一堂英語(yǔ)上。4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和大學(xué)課程改革的加快，多媒體的應(yīng)用為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式。基于多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用正越來越被教師所重視，這使得課堂更加的形象和生動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服其缺點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說一句漢語(yǔ)地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路?。其?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語(yǔ)音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛思英語(yǔ)網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語(yǔ)教學(xué)講究聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為終生的朋友。

第四篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中。眾所周知，英語(yǔ)是一門集合了聽說讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。當(dāng)多媒體參與到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學(xué)之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而枯燥的過程，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言更是缺少了語(yǔ)言環(huán)境。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語(yǔ)言環(huán)境有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實(shí)際情景，通過圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時(shí)就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句式等。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代多媒體語(yǔ)音教室更是符合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過語(yǔ)音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中的聽說效果。

（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語(yǔ)法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語(yǔ)法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的障礙。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫形式展示出來，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過教師語(yǔ)法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師將單詞演繹為生動(dòng)的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語(yǔ)言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對(duì)單詞的厭煩情緒，不失為一種獨(dú)辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力

在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)，通過課堂上的口語(yǔ)交流進(jìn)一步感受英語(yǔ)的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授

隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此教師應(yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考和解決。

（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言教學(xué)過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

第五篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

邱寧瑞

【摘 要】多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效的解決我國(guó)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體手段及教師如何進(jìn)行自身角色轉(zhuǎn)變，以生為本，以適應(yīng)課程改革背景下新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 以生為本

現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。通過對(duì)教與學(xué)的過程和教學(xué)與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎(chǔ)的，其應(yīng)用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學(xué)、廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化交互學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通訊教學(xué)等。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：

隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的應(yīng)用，一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的變革正在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)領(lǐng)域悄然發(fā)生,這場(chǎng)變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段,可以大大提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四五十分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可根據(jù)不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生，設(shè)置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換,隨時(shí)調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可變7

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,從而真正實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化的教學(xué)。

2、教學(xué)形式靈活、教學(xué)活動(dòng)生動(dòng),有利于提高教學(xué)效果。

如在初級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向?qū)W生展示每個(gè)元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動(dòng)態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時(shí)也可以是靜態(tài)的畫面，學(xué)生可以立刻準(zhǔn)確地了解發(fā)音的部位。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、情景式教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)使課堂英語(yǔ)交際的真實(shí)性得以實(shí)現(xiàn)。例如,多媒體課件能模擬出三維的動(dòng)態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與交際性活動(dòng),由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”,加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)新課程改革中的應(yīng)用：

1、利用Power Point等制作英語(yǔ)課件。

課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書的時(shí)間、快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問題和參考答案。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動(dòng)畫、語(yǔ)言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,或設(shè)定談?wù)摰脑掝},對(duì)于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關(guān)的背景知識(shí)通過計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的“互動(dòng)交流”,優(yōu)化教學(xué)過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的地位。

2、通過多媒體的參與，提高學(xué)生交際能力。

多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能7 2

實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如在英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

3、利用多媒體技術(shù)開展第二課堂教學(xué)。

學(xué)校有必要為學(xué)生提供第二課堂來鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生利用與教材相配套的課件能進(jìn)一步了解所學(xué)課文的背景知識(shí)及原作者國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識(shí)。多媒體光盤提供的有聲資料可作為聽力練習(xí)的材料。學(xué)生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時(shí)還擴(kuò)大了詞匯量。通過多媒體技術(shù),學(xué)生甚至還有可能加強(qiáng)閱讀、寫作、口語(yǔ)等方面技能的培養(yǎng)。

4、開展遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師資分工和資源共享。

遠(yuǎn)程教學(xué)是指，處于異地的學(xué)習(xí)者或教師利用Internet網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,每個(gè)人都可以得到每個(gè)學(xué)科一流教師的指導(dǎo),向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教,讀取世界上著名圖書館上的藏書,獲取網(wǎng)上最新的資源,用戶利用Internet中傳輸電子郵件服務(wù)器提供的Mailing List實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí),或通過E-mail同互聯(lián)網(wǎng)上擁有共同愛好或從事同樣學(xué)習(xí)的成員討論問題,交流觀點(diǎn),以及尋求幫助。Internet的運(yùn)用可以使教學(xué)化虛為實(shí),化靜為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,化抽象為具體。為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)對(duì)教師提出的新要求：

教師是課堂活動(dòng)的組織者、知識(shí)的傳授者、語(yǔ)言技能的培訓(xùn)者、文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從文化、業(yè)務(wù)、師德等方面來提高自身素質(zhì)。

1、堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。3

“以生為本”的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象是“人”，而不是“書”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，徹底改變教師滿堂灌的現(xiàn)象,破除只有上課才是學(xué)習(xí)的觀念,。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做學(xué)習(xí)的“主人”，不要做學(xué)習(xí)的“奴隸”。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生變“消極被動(dòng)地接收知識(shí)”為“積極主動(dòng)地獵取知識(shí)”

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。盡管電子教材、多媒體應(yīng)用軟件功能齊全,聲、文、圖并茂,但學(xué)生面對(duì)的畢竟是無生命的機(jī)器,久而久之,易造成學(xué)生的情感淡漠,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到枯燥無味,這樣很難提高其積極思維、探索問題及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此,要使學(xué)生具備這些能力,最重要的行之有效的方法是靠教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用“入情”、“入境”巧授課,“活動(dòng)入境”巧導(dǎo)課。比如課前的值日?qǐng)?bào)告環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生和老師進(jìn)行流水賬似的對(duì)話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，學(xué)生大多提不起興趣?？紤]到中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，可以提供給學(xué)生十多種形式，比如：猜字謎、頭腦風(fēng)暴、習(xí)語(yǔ)介紹、文化傳播、詩(shī)歌朗誦、唱英文歌等等，甚至練習(xí)的講解都可由學(xué)生完成，可獨(dú)自也可自由組合，設(shè)置一定的時(shí)間，材料由學(xué)生自備。要求只有一個(gè)：必須用英語(yǔ)來展示，并且要評(píng)選出最佳值日生，班級(jí)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果一改過去無話可說、無事可講的局面。學(xué)生們情緒高漲，都想憑借這個(gè)小小的舞臺(tái)，在英語(yǔ)課上一展自己的才華。實(shí)踐證明,這在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其思維、培養(yǎng)其探索知識(shí)的能力及運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力等方面,教師任然起著不可替代的作用。

3、引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通,與他人合作,相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,共同提高,以產(chǎn)生積極互動(dòng)的能力提高的共生效應(yīng)。如教師在每堂課根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合主要信息,讓學(xué)生來組織語(yǔ)言素材并最終表達(dá)出來;或在講解課文前,給予學(xué)生自由言論的時(shí)間,他們談?wù)摰闹黝}可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。課文講完后,再根據(jù)課文內(nèi)容給出一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并促其思考的問題,以備下一節(jié)課進(jìn)一步討論。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維,更重要的是7 4

激勵(lì)學(xué)生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和鼓勵(lì)他們大膽想,敢于說。

實(shí)踐已證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是，我們?cè)谑褂枚嗝襟w這一教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)選擇，合理利用，要學(xué)會(huì)有的放矢，無論采取怎樣的方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

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