第一篇：淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來越來廣泛地應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。本篇論文主要探討了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的中的必要性及其具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，初中英語(yǔ)，教學(xué)效果

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的必要性

1、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性 多媒體輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)文字，圖畫，聲音，影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個(gè)活動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2、是創(chuàng)造真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的需要 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的高素質(zhì)人才，教育部對(duì)九年義務(wù)教育教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整和修訂。我們可利用多媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境。

3、是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在開發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。

二、多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

1、導(dǎo)入新課（lead-in）簡(jiǎn)潔、明快地導(dǎo)入新課，這是每個(gè)英語(yǔ)教師都很看重并愿意下工夫去爭(zhēng)取做好的，因?yàn)椤癢ell beginning is half done”。一段錄相，幾幅powerpoint 幻燈片，能把日常生活中常見的事呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處的幾個(gè)問題點(diǎn)撥，學(xué)生們對(duì)今天要學(xué)什么，怎么學(xué)，一下就明白了。

2、擴(kuò)大信息量(enlarge information)人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要目的，一是掌握語(yǔ)言的實(shí)用能力，再就是利用語(yǔ)言獲取信息。在信息時(shí)代，對(duì)外語(yǔ)掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個(gè)人都必不可少的基本的工作與生活技能。21世紀(jì)將是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，這一點(diǎn)已被2O世紀(jì)末因特網(wǎng)突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)所證實(shí)。時(shí)至今日，因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益的傳播優(yōu)勢(shì)，不僅使書刊、報(bào)紙等印刷媒體和傳統(tǒng)的郵遞通信方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，甚至使廣播、電視、電話、傳真等現(xiàn)代通訊工具也受到前所未有的猛烈沖擊。而在信息化進(jìn)程中充當(dāng)重要角色的外語(yǔ)教育也由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷著一場(chǎng)根本性的改革。僅從英語(yǔ)的需求這一側(cè)面來看，我們就深切地感受到了信息化時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新的、更為迫切的要求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)手段的更新和改進(jìn)提供了十分有利的條件。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言及語(yǔ)法要點(diǎn)（Revise the language points）語(yǔ)法學(xué)習(xí)，是學(xué)生們感到枯燥，也是他們感到最難學(xué)的。特別是一些語(yǔ)法條例，由于和本國(guó)語(yǔ)言存有差異，學(xué)生們感到怎么也記不住、用不好。為了幫助學(xué)生更容易地渡過語(yǔ)言關(guān)，本人在講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法時(shí)，盡量把死板的語(yǔ)言講解和自己制作的生動(dòng)的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫、及聲像給予學(xué)生立體的語(yǔ)言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯(cuò)的例子，針對(duì)性地解決他們常見的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

1、有利于建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂參與程度。

2、在課堂營(yíng)建一個(gè)學(xué)生們可以相互交流、和教師進(jìn)行交流的更為廣闊的虛擬空間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性。

3、有利于活躍語(yǔ)言課堂氣氛，并增大課堂信息量和教學(xué)容量。

四、在使用多媒體輔助教學(xué)方面存在的不足

1、為使用而使用, 公開課時(shí)用一下,平時(shí)課中不見蹤影。有的教師只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查或公開課才使用多媒體教學(xué)，平時(shí)則把多媒體教學(xué)看作是一種負(fù)擔(dān)。

2、多媒體輔助教學(xué)，是一種輔助教學(xué)手段，是為了提高課堂教學(xué)效果而使用的，不是課堂教學(xué)的目的。一些教師把過多的精力放到課件的制作上，忽視了課堂教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

3、部分教師使用計(jì)算機(jī)的能力欠佳，多媒體輔助教學(xué)中計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了一個(gè)故障，便無能為力，影響了一堂課的教學(xué)。

五、解決上述不足的建議

1、多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，要堅(jiān)持多利用它進(jìn)行教學(xué)，以增大課堂容量，提高課堂效率，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、同科教師之間要搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作和分工，教師和教師之間要資源共享，減少自己課件制作的負(fù)擔(dān)。

3、多媒體輔助教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不能把制作“精美”的課件代替英語(yǔ)課堂教學(xué)，要把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力上。

4、作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，要盡快掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，要學(xué)會(huì)怎樣管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)。淄博市教委在全市教育系統(tǒng)組織的計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)就是很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要盡快拿到計(jì)算機(jī)中級(jí)證書。

5、在制作課件的過程中，不管是用Powerpoint、flash、authorware、還是Frontpage，都應(yīng)以良好的課堂教學(xué)效果為著眼點(diǎn)，課件要盡量簡(jiǎn)單、明了，色彩、背景要盡量輕淡、自然。不能以追求課件的“精美、好看”為目的，而“喧賓奪主”，影響課堂教學(xué)。

無可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實(shí)踐證明，它沒有計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，可以說，利用多媒體輔助教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性，使教師寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識(shí)，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、扎實(shí)。但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計(jì)算機(jī)多媒體無法取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)的功能不可忽視。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特點(diǎn)，風(fēng)格等需要選擇合適的媒體和手段，合理地運(yùn)用多媒體和常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，才能取得最大的教學(xué)效益。

同時(shí)教學(xué)必須“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要善于通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生思維，被動(dòng)地接受教師和電腦提供的指令和信息。教師向?qū)W生輸入信息的同時(shí)，也應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)?？傊?，要遵循多媒體只是教學(xué)中“輔助”性設(shè)施，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，多媒體的運(yùn)用必須符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新制作課件，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)突出師生互動(dòng)，學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格。讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動(dòng)之翼，讓我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果

第二篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說一句漢語(yǔ)地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路āＦ鋵?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語(yǔ)音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛思英語(yǔ)網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語(yǔ)教學(xué)講究聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為終生的朋友。

第三篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中。眾所周知，英語(yǔ)是一門集合了聽說讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。當(dāng)多媒體參與到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學(xué)之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而枯燥的過程，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言更是缺少了語(yǔ)言環(huán)境。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語(yǔ)言環(huán)境有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實(shí)際情景，通過圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時(shí)就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句式等。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代多媒體語(yǔ)音教室更是符合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過語(yǔ)音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中的聽說效果。

（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語(yǔ)法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語(yǔ)法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的障礙。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫形式展示出來，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過教師語(yǔ)法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師將單詞演繹為生動(dòng)的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語(yǔ)言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對(duì)單詞的厭煩情緒，不失為一種獨(dú)辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力

在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)，通過課堂上的口語(yǔ)交流進(jìn)一步感受英語(yǔ)的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授

隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考和解決。

（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言教學(xué)過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

第四篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

邱寧瑞

【摘 要】多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效的解決我國(guó)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體手段及教師如何進(jìn)行自身角色轉(zhuǎn)變，以生為本，以適應(yīng)課程改革背景下新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 以生為本

現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。通過對(duì)教與學(xué)的過程和教學(xué)與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎(chǔ)的，其應(yīng)用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學(xué)、廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化交互學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通訊教學(xué)等。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：

隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的應(yīng)用，一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的變革正在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)領(lǐng)域悄然發(fā)生,這場(chǎng)變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段,可以大大提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四五十分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可根據(jù)不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生，設(shè)置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換,隨時(shí)調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可變7

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,從而真正實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化的教學(xué)。

2、教學(xué)形式靈活、教學(xué)活動(dòng)生動(dòng),有利于提高教學(xué)效果。

如在初級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向?qū)W生展示每個(gè)元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動(dòng)態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時(shí)也可以是靜態(tài)的畫面，學(xué)生可以立刻準(zhǔn)確地了解發(fā)音的部位。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、情景式教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)使課堂英語(yǔ)交際的真實(shí)性得以實(shí)現(xiàn)。例如,多媒體課件能模擬出三維的動(dòng)態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與交際性活動(dòng),由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”,加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)新課程改革中的應(yīng)用：

1、利用Power Point等制作英語(yǔ)課件。

課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書的時(shí)間、快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問題和參考答案。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動(dòng)畫、語(yǔ)言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,或設(shè)定談?wù)摰脑掝},對(duì)于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關(guān)的背景知識(shí)通過計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的“互動(dòng)交流”,優(yōu)化教學(xué)過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的地位。

2、通過多媒體的參與，提高學(xué)生交際能力。

多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能7 2

實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如在英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

3、利用多媒體技術(shù)開展第二課堂教學(xué)。

學(xué)校有必要為學(xué)生提供第二課堂來鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生利用與教材相配套的課件能進(jìn)一步了解所學(xué)課文的背景知識(shí)及原作者國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識(shí)。多媒體光盤提供的有聲資料可作為聽力練習(xí)的材料。學(xué)生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時(shí)還擴(kuò)大了詞匯量。通過多媒體技術(shù),學(xué)生甚至還有可能加強(qiáng)閱讀、寫作、口語(yǔ)等方面技能的培養(yǎng)。

4、開展遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師資分工和資源共享。

遠(yuǎn)程教學(xué)是指，處于異地的學(xué)習(xí)者或教師利用Internet網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,每個(gè)人都可以得到每個(gè)學(xué)科一流教師的指導(dǎo),向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教,讀取世界上著名圖書館上的藏書,獲取網(wǎng)上最新的資源,用戶利用Internet中傳輸電子郵件服務(wù)器提供的Mailing List實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí),或通過E-mail同互聯(lián)網(wǎng)上擁有共同愛好或從事同樣學(xué)習(xí)的成員討論問題,交流觀點(diǎn),以及尋求幫助。Internet的運(yùn)用可以使教學(xué)化虛為實(shí),化靜為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,化抽象為具體。為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)對(duì)教師提出的新要求：

教師是課堂活動(dòng)的組織者、知識(shí)的傳授者、語(yǔ)言技能的培訓(xùn)者、文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從文化、業(yè)務(wù)、師德等方面來提高自身素質(zhì)。

1、堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。3

“以生為本”的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象是“人”，而不是“書”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，徹底改變教師滿堂灌的現(xiàn)象,破除只有上課才是學(xué)習(xí)的觀念,。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做學(xué)習(xí)的“主人”，不要做學(xué)習(xí)的“奴隸”。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生變“消極被動(dòng)地接收知識(shí)”為“積極主動(dòng)地獵取知識(shí)”

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。盡管電子教材、多媒體應(yīng)用軟件功能齊全,聲、文、圖并茂,但學(xué)生面對(duì)的畢竟是無生命的機(jī)器,久而久之,易造成學(xué)生的情感淡漠,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到枯燥無味,這樣很難提高其積極思維、探索問題及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此,要使學(xué)生具備這些能力,最重要的行之有效的方法是靠教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用“入情”、“入境”巧授課,“活動(dòng)入境”巧導(dǎo)課。比如課前的值日?qǐng)?bào)告環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生和老師進(jìn)行流水賬似的對(duì)話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，學(xué)生大多提不起興趣?？紤]到中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，可以提供給學(xué)生十多種形式，比如：猜字謎、頭腦風(fēng)暴、習(xí)語(yǔ)介紹、文化傳播、詩(shī)歌朗誦、唱英文歌等等，甚至練習(xí)的講解都可由學(xué)生完成，可獨(dú)自也可自由組合，設(shè)置一定的時(shí)間，材料由學(xué)生自備。要求只有一個(gè)：必須用英語(yǔ)來展示，并且要評(píng)選出最佳值日生，班級(jí)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果一改過去無話可說、無事可講的局面。學(xué)生們情緒高漲，都想憑借這個(gè)小小的舞臺(tái)，在英語(yǔ)課上一展自己的才華。實(shí)踐證明,這在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其思維、培養(yǎng)其探索知識(shí)的能力及運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力等方面,教師任然起著不可替代的作用。

3、引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通,與他人合作,相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,共同提高,以產(chǎn)生積極互動(dòng)的能力提高的共生效應(yīng)。如教師在每堂課根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合主要信息,讓學(xué)生來組織語(yǔ)言素材并最終表達(dá)出來;或在講解課文前,給予學(xué)生自由言論的時(shí)間,他們談?wù)摰闹黝}可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。課文講完后,再根據(jù)課文內(nèi)容給出一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并促其思考的問題,以備下一節(jié)課進(jìn)一步討論。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維,更重要的是7 4

激勵(lì)學(xué)生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和鼓勵(lì)他們大膽想,敢于說。

實(shí)踐已證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是，我們?cè)谑褂枚嗝襟w這一教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)選擇，合理利用，要學(xué)會(huì)有的放矢，無論采取怎樣的方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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［2］湯斌華.論多媒體技術(shù)的應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué).龍巖師專學(xué)報(bào).2004，7 ［3］王治文．計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及軟件設(shè)計(jì).浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2003.［4］王麗琴．文章淺談教育實(shí)驗(yàn)中的行動(dòng)研究[J].教育科學(xué)，2002.［5］黃榮懷．信息技術(shù)與教育.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.［6］肖 雯．人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中應(yīng)用[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.［7］文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論［M］.上海外語(yǔ)教育出版社，1996.［8］束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策［M］.上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，2004.［9］聶 華.創(chuàng)新教育與高校教學(xué)改革研究［J］.科技信息，2007年26期.［10］劉潤(rùn)清.英語(yǔ)教育研究［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.5

第五篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

The Application of Multi-media In English Teaching

單 位 準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)

科 目 英語(yǔ)

姓 名 于淼

電 話 ***

2013年4月15日

目錄

中文摘要.............................................................II Abstract............................................................III 1.多媒體與高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系..........................................1 1.1.多媒體的概念及基本特點(diǎn)........................................1 2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用....................................................2 2.1多媒體教學(xué)的意義..............................................2 2.1.1.會(huì)在圖與文的交融、動(dòng)與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣......2 2.1.2.會(huì)極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，開闊學(xué)生視野................2 2.1.3.會(huì)使學(xué)生在美的意境中提高了英語(yǔ)素養(yǎng)......................3 2.1.4.會(huì)更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)..............................4 2.2.多媒體教學(xué)在課堂上的實(shí)際運(yùn)用..................................4 2.2.1.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用........................4 2.2.2.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的作用........................5 2.2.3.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用........................5 2.2.4.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用........................5 2.3.多媒體技術(shù)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響..............................5 3.多媒體教學(xué)的誤區(qū)....................................................6 3.1.多媒體教學(xué)中存在的問題........................................6 3.1.1.主次不分................................................6 3.1.2.以演代導(dǎo)................................................6 3.1.3.過猶不及................................................6 3.1.4.教師運(yùn)用能力問題........................................7 3.1.5.做秀的工具..............................................7 3.2.正確使用多媒體應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題................................7 3.2.1.正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。..............7 3.2.2.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。..............8 3.2.3.教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。................8 3.2.4.課件需要精心制作，避免粗制濫造..........................8

4、結(jié)論...............................................................8 參考文獻(xiàn).............................................................10

I

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

中文摘要

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。對(duì)在多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)的研究是一個(gè)重要研究課題。

此課題的研究核心旨在研究多媒體英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用,以為此出發(fā)點(diǎn)，首先概述了多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，展示了多媒體教學(xué)的美好前景；其次探討了多媒體教學(xué)的意義并展現(xiàn)了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)；再重點(diǎn)分別論述了多媒體教學(xué)在英語(yǔ)聽力、會(huì)話、閱讀以及寫作方面的實(shí)際運(yùn)用；最后指出了多媒體教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)要求，希望在以后對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)

II

Abstract With the rapid development of moral education, class teaching methods have become the most impotent chapter in teaching revolution which is certainly catching more and more attention.From this aspect, the application of multi-media has played an impotent role in English teaching.As we all know, the application of multi-media in English teaching is good for creating a peaceful environment, broadening students’ thoughts as well as improving class efficiency.This paper is mainly talking about the application of multi-media in English teaching.Based on this topic, firstly, it has briefly introduced the current application of multi-media in English teaching, which has presented a bright future about it;secondly, it has discussed the significance of it with its practical advantages in English teaching;thirdly, it has explored every practical application of multi-media in English teaching, such as: listening, speaking, reading and writing;lastly, it has pointed out the problems in multi-media teaching and come up with some related suggestions on how to solve these problems.All in all, it’s hopeful that the application of multi-media can be a very helpful assistant for English teaching.Key words: multi-media;English teaching

III

1.多媒體與高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

1.1.多媒體的概念及基本特點(diǎn)

多媒體是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer assisted instruction),即CAI。自美國(guó)于1959 年生產(chǎn)出第一臺(tái)用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在，CAI 的理論基礎(chǔ)經(jīng)歷了三個(gè)階段： 第一次是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)；第二階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，屬于發(fā)展階段；第三階段是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的成熟階段。其中以瑞士的心理學(xué)家皮亞杰為代表，在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為CAI 的主要理論基礎(chǔ)，為CAI 的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前我國(guó)在多媒體方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此我們作為一線的英語(yǔ)教師了解運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已勢(shì)在必行(胡隆,2001)。

多媒體計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時(shí)課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

1.2.教學(xué)的背景和現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“事倍功半”的現(xiàn)象。從小學(xué)甚至幼兒園開始到大學(xué)，英語(yǔ)一直都是教學(xué)得重點(diǎn)。各校老師為了教好這科，都付出了巨大的心血，花盡心思想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在老師的督促下，也很努力用功。但是，離開具體環(huán)境去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教學(xué)的過程單調(diào)，無意義，教學(xué)的效果也偏低。造成許多諸如“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”之類我國(guó)特有的外語(yǔ)教學(xué)窘境。而現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)由于可以綜合處理和同時(shí)傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機(jī)界面，可以讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中接觸語(yǔ)言，進(jìn)而使用語(yǔ)言。這樣教學(xué)的內(nèi)容就不是單純的填鴨式，而是如同嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)般耳濡目染而得。在使用的過程中，語(yǔ)

言知識(shí)又會(huì)得到不斷強(qiáng)化，不用刻意循環(huán)機(jī)械的記憶。學(xué)生在無意識(shí)中接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，更輕易搭建知識(shí)語(yǔ)感的框架，減少了心理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)(孫杰遠(yuǎn)，2002）。

多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。其生動(dòng)性和交互性等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來了巨大的變化，其豐富多彩的形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

2.1多媒體教學(xué)的意義

多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個(gè)交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.1.1.會(huì)在圖與文的交融、動(dòng)與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)具有的交互性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)(Jeremy, H.1983)。而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)是每一名教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。如在教授高中一年級(jí)上冊(cè) Unit11 The sounds of the world一課時(shí)，就可用電教手段來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生課外有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先播放有關(guān)世界各地風(fēng)俗文化的錄像資料，同時(shí)伴之以美妙的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中沉醉，使他們愛上世界的美景的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂的作用，然后趁熱打鐵提出如下問題：(1)Do you know the name of the song?(2)Where do you think the song comes from?(3)Do you like the song? Why or why not? etc.Ss answer all these questions.學(xué)生的熱情一定會(huì)很高，紛紛搶答，對(duì)世界的美麗和作用都會(huì)給予多方面的肯定，緊接著會(huì)對(duì)音樂的作用給以積極的評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步提問，學(xué)生們會(huì)群情激揚(yáng)，再轉(zhuǎn)入課文，學(xué)生在剛才認(rèn)知的基礎(chǔ)上會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2.會(huì)極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，開闊學(xué)生視野

以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師全都是就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書就是全部家當(dāng)，由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教師的書寫速度有限，一節(jié)課的時(shí)間有

限，作為老師,只能讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)呢？值得慶幸的是，多媒體的應(yīng)用，使這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)第一冊(cè) Unit 1 Good friends 時(shí)，可以給學(xué)生播放美國(guó)電影《荒島余生》的一段簡(jiǎn)介，這樣既有助于學(xué)習(xí)新的詞匯、句型和訓(xùn)練閱讀技巧，也會(huì)使學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待朋友和他人”這個(gè)話題產(chǎn)生興趣。同時(shí)利用多媒體教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量相關(guān)資料，加大訓(xùn)練程度，如學(xué) Unit6 Mainly revision時(shí)加入有關(guān)禮貌及禮儀知識(shí)的內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也加強(qiáng)對(duì)課文的深入理解，起到事倍功半的效果。而且學(xué)生也可以直接借助電腦進(jìn)行網(wǎng)上查詢，得到及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，一舉多得。

2.1.3.會(huì)使學(xué)生在美的意境中提高了英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)更適合這門學(xué)科的特點(diǎn)。但傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)卻以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主，主要靠灌輸?shù)姆椒ńM織教學(xué)，教師從對(duì)話和課文中列出“知識(shí)點(diǎn)”，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂并掌握這些“知識(shí)點(diǎn)”，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則，然后就是無邊無際的題海。結(jié)果使老師和學(xué)生都承受著很重的負(fù)擔(dān)。而多媒體的出現(xiàn)卻使這種被動(dòng)局面有了根本性的改變——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)充(劉建華,1999)。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境??這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on 的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用 power point 來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過動(dòng)畫來區(qū)別，比如，制作一個(gè)可移動(dòng)的時(shí)間軸，展示動(dòng)態(tài)的時(shí)間表，簡(jiǎn)明而且直觀，學(xué)生一見則明。另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來講解語(yǔ)法，從中貫穿交際語(yǔ)言環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)而言，注重對(duì)學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。

2.1.4.會(huì)更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)課的教學(xué)過程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語(yǔ)課教學(xué)過程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對(duì)比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會(huì)使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺(tái) “演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。另外，利用多媒體還可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理(胡隆,2001)。把“聽、說、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語(yǔ)音、視頻的形勢(shì)整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2.多媒體教學(xué)在課堂上的實(shí)際運(yùn)用

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。充分發(fā)揮多媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，這是一個(gè)值得深討的問題(張紅玲,2000)。

例如關(guān)于“Olympic Games”的教學(xué)任務(wù)，我們可以利用聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速了解教學(xué)主題，從而使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加容易理解。比如利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量的與奧運(yùn)有關(guān)的相關(guān)素材，對(duì)它們進(jìn)行分類整理，以一首奧運(yùn)會(huì)主題歌作為導(dǎo)入，學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目視頻或者圖片，以求從中學(xué)到新的單詞、語(yǔ)法、句子、段落等。這樣這些生硬的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體手段所產(chǎn)生的良好視覺效果變得生動(dòng)直觀，也使得抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生身臨其境，從而吸引了學(xué)生們的注意力，牢牢的抓住了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2.2.1.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

以學(xué)生的學(xué)為中心，以活動(dòng)貫穿于聽力教學(xué)的全過程，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺嘗試，并根據(jù)學(xué)生口頭和書面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，掌握英語(yǔ)聽力技巧和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。

在上面這個(gè)教學(xué)任務(wù)中，我們可以首先導(dǎo)入一段奧林匹克的英文歌曲，或者首先給同學(xué)們播放一段簡(jiǎn)單的介紹錄像，利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2.2.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的作用

英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)需要教師渲染特定的氛圍，這樣，學(xué)生才會(huì)有身臨其境的感覺，會(huì)話才有了背景性的準(zhǔn)備。而運(yùn)用多媒體，恰好可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的課堂教學(xué)氛圍。這樣的一個(gè)特定的情景會(huì)把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、環(huán)境融洽、氣氛適宜的氛圍中去，從而使學(xué)生學(xué)而不疲、樂此忘返，以達(dá)到在歡快的氛圍中激發(fā)會(huì)話興趣、引發(fā)會(huì)話話題的目的。

關(guān)于“Olympic Games”的教學(xué)任務(wù)，教師可以展現(xiàn)一些比賽項(xiàng)目，比賽場(chǎng)景等，讓同學(xué)們進(jìn)行有主題的討論。

2.2.3.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就要讓多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)逼真的閱讀情景，使得學(xué)生能根據(jù)自己的理解查找、篩選信息，得出結(jié)論。逼真的閱讀情景，能夠減低閱讀難度，提供諸多的閱讀提示，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀目的，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有積極的輔助作用。通過聲音，圖像等的鋪墊，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有了初步的理解帶著這樣初步的理解去讀文章讓學(xué)生更容易把握全文，減少對(duì)文章內(nèi)容的誤解(曾方本 ,2006)。

2.2.4.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用

英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力(黃怡俐,2006)。而把多媒體引入英語(yǔ)寫作教學(xué)，更會(huì)使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。通過投影儀等多媒體手段對(duì)寫作主題（如“Olympic Games”）直觀呈現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，打開學(xué)生們頭腦中的材料庫(kù)，激發(fā)寫作靈感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂。

2.3.多媒體技術(shù)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

作為工具和語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)作教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)帶來了重大影響。多媒體輔助教學(xué)提供了更有效的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)只是“一粉筆一黑板”的教學(xué)，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，形成圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味，吸引了學(xué)生們的興趣，聚焦了學(xué)生們的注意力，真

正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，使得課堂教學(xué)效果更加顯著。多媒體教學(xué)的交互性、趣味性促使學(xué)生們以滿腔熱情參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

3.1.多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體化難為易，化煩為簡(jiǎn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)(晏新玲,2006)。但是，由于一些教師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)方面的、運(yùn)用技術(shù)方面的等等的原因，使得目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多問題。

3.1.1.主次不分

即完全依賴多媒體，忽視教師的作用，處處使用多媒體，過分追求形式．一會(huì)兒看圖片，一會(huì)兒看影片，忙的不亦樂乎，學(xué)生似乎也很有興趣，但實(shí)際上學(xué)生看熱鬧的心理較多，卻沒有達(dá)到教學(xué)的目的。這是典型的以多媒體為中心，反客為主的教學(xué)方式，違背了多媒體教學(xué)輔助性原則。

3.1.2.以演代導(dǎo)

教學(xué)過程應(yīng)該是教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，多媒體在這個(gè)過程中只是提供輔助作用而已。而有些老師完全的利用多媒體進(jìn)行授課，將所有知識(shí)都制成多媒體課件，自己只是充當(dāng)了“放映員”的角色。看似是利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，然而基本教學(xué)模式?jīng)]有改變，仍然是教師（計(jì)算機(jī)）講，學(xué)生被動(dòng)的聽，由原來的教師教授知識(shí)變成了機(jī)器教授知識(shí)。

3.1.3.過猶不及

多媒體輔助教學(xué)集聲、像、動(dòng)畫于一體，色彩鮮艷，對(duì)學(xué)生的視聽有良好的輔助作用。但過于追求表現(xiàn)形式，過多采用動(dòng)畫效果，反而產(chǎn)生了副作用：使學(xué)生的注意力受到干擾。教師的目的本來是以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)生只注意了屏幕上“可愛的動(dòng)物，美麗的畫面，動(dòng)聽的聲音”，久久沒回到教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意（吳琛，2003）。

3.1.4.教師運(yùn)用能力問題

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)由式，它對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，即要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能，會(huì)制作教學(xué)課件，能獨(dú)自操作多媒體系統(tǒng)。如果教師計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏，萬一遇到死機(jī)，突然斷電．重啟等問題時(shí)，就會(huì)手忙腳亂，束手無策。因此，平時(shí)教師就要把計(jì)算機(jī)當(dāng)成必修課，適應(yīng)形式發(fā)展需要，捏高自己的能力水平。也有的教師從網(wǎng)上下載的成品課件，由于自身信息技能所限，無力根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行修改，所以，只能照搬、硬套的使用。

3.1.5.做秀的工具

相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。

3.2.正確使用多媒體應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果應(yīng)用得法，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果，運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)造成畫蛇添足的后果(Vos，J.1998)。我們要把握住多媒體輔助教學(xué)中的輔助作用應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)。

3.2.1.正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。

多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個(gè)教學(xué)過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一但多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)就無法正常進(jìn)行。多媒體的運(yùn)用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學(xué)，用的越多越好，還應(yīng)該考慮應(yīng)該在什么條件下使用，如何合理的使用。

3.2.2.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。

在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動(dòng)似乎減少了，而學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。這就對(duì)授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時(shí)候，如何控制教學(xué)過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問題（張正東，2001）。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。

3.2.3.教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。

3.2.4.課件需要精心制作，避免粗制濫造

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

4、結(jié)論

多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來了革命性的變化。這種教學(xué)技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維空間等方面，大幅度提高課堂容量發(fā)揮著獨(dú)有的作用。它寓教學(xué)于特定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景之中。能夠綜合利用視，聽覺，使

學(xué)生不斷受到語(yǔ)言和音像的刺激，有意注意和無意注意交替進(jìn)行，對(duì)大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。但是，我們?cè)诔浞挚隙ㄆ鋵?duì)英語(yǔ)教學(xué)積極的促進(jìn)作用的同時(shí)，還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體無論多么先進(jìn)，它畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段。課堂教學(xué)要想取得真正的成功，必須充分的依靠并發(fā)揮教師與學(xué)生的主體性。因此，發(fā)揮多媒體積極作用必須明確一個(gè)前提，那就是多媒體在教學(xué)中的輔助地位

參考文獻(xiàn)

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