第一篇：話(huà)題作文“感受自然”教學(xué)設(shè)計(jì) 2

話(huà)題作文“親近自然”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間： 月

日

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)并感受自然，領(lǐng)會(huì)大自然的美好。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和親近大自然，并增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)，寫(xiě)出自己對(duì)大自然的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生正確審題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出心中對(duì)大自然的真正感受

三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)想

老師先解釋什么是話(huà)題作文，然后引導(dǎo)學(xué)生如何在話(huà)題作文中找出主旨，然后正確地立意。因?yàn)椴牧现薪o出的主旨是讓學(xué)生感受自然，所以要先給學(xué)生們觀看一些風(fēng)景優(yōu)美的照片，或者是看各種各樣珍奇可愛(ài)的動(dòng)物和植物，引發(fā)學(xué)生心中對(duì)大自然的喜愛(ài)，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去想象自己在這么美好的地方生活是多么美好的事情，然后讓學(xué)生互相交流自己去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游或者見(jiàn)過(guò)那些比較優(yōu)美的事物，有什么感受等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”這句話(huà)吧？大家試聯(lián)想一下，在山清水秀的桂林居住，傍晚吃完晚飯，在漓

江邊散步，漓江清澈見(jiàn)底的水，漓江岸旁青翠的竹林，江上漁船，捕魚(yú)的鸕鶿，多寧?kù)o美好的畫(huà)面啊，如果每天都可以看到這么優(yōu)美的畫(huà)面該是多愜意的事情啊！同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的想法啊？

現(xiàn)在讓我們來(lái)看一下一組風(fēng)景優(yōu)美的照片吧。（使用幻燈片放映照片）。

（二）討論

看了這么多風(fēng)景優(yōu)美的照片，覺(jué)得大自然是不是很美??？同學(xué)們有什么想法??？是不是很想到這些地方旅游啊？有沒(méi)有同學(xué)曾經(jīng)到過(guò)這些地方??？能不能和我們分享一下你的旅游經(jīng)歷??？這時(shí)提問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)，問(wèn)他們有沒(méi)有去過(guò)這些地方，或者去過(guò)其他地方旅游，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己在景點(diǎn)所看到的認(rèn)為非常美的景色或者是動(dòng)植物，然后引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)大自然的感受。

（三）即堂作文

同學(xué)們，剛才我們看了那么多風(fēng)景優(yōu)美的照片，我想同學(xué)們肯定對(duì)大自然的美麗有一定的認(rèn)識(shí)了，再加上前面幾位同學(xué)和我們分享的一些旅游經(jīng)歷和感受，我相信同學(xué)們對(duì)大自然的感悟一定比之前的深了一些?，F(xiàn)在讓我們展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀或打開(kāi)你塵封的記憶，一起把你對(duì)大自然的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。我們有20分鐘，字?jǐn)?shù)大概在300字左右，所以大家不用急。

（四）20分鐘后，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀出自己的作品，讓大家一起評(píng)點(diǎn)，然后表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，鼓勵(lì)寫(xiě)得一般的同學(xué)。

（五）結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起看了一些優(yōu)美的照片，也一起討論了一些對(duì)大自然的感受，相信同學(xué)們從中得到了一些感悟，而且同學(xué)們也嘗試把自己對(duì)大自然的感悟?qū)懥顺鰜?lái)，并且寫(xiě)得都不錯(cuò)，所以我希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要善于發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美好，并把這些美好記下來(lái)。這也許會(huì)成為一種美好的回憶哦！

第二篇：話(huà)題作文“感受自然”教學(xué)設(shè)計(jì)

話(huà)題作文“感受自然”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)并感受自然，領(lǐng)會(huì)大自然的美好。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和親近大自然，并增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)，寫(xiě)出自己對(duì)大自然的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生正確審題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出心中對(duì)大自然的真正感受

三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)想

因?yàn)槭浅跻坏膶W(xué)生，作文基礎(chǔ)比較弱，所以先解釋什么是話(huà)題作文，然后引導(dǎo)學(xué)生如何在話(huà)題作文中找出主旨，然后正確地立意。因?yàn)椴牧现薪o出的主旨是讓學(xué)生感受自然，所以要先給學(xué)生們觀看一些風(fēng)景優(yōu)美的照片，或者是看各種各樣珍奇可愛(ài)的動(dòng)物和植物，引發(fā)學(xué)生心中對(duì)大自然的喜愛(ài)，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去想象自己在這么美好的地方生活是多么美好的事情，然后讓學(xué)生互相交流自己去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游或者見(jiàn)過(guò)那些比較優(yōu)美的事物，有什么感受等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”這句話(huà)吧？大家試聯(lián)想一下，在山清水秀的桂林居住，傍晚吃完晚飯，在漓江邊散步，漓江清澈見(jiàn)底的水，漓江岸旁青翠的竹林，江上漁船，捕魚(yú)的鸕鶿，多寧?kù)o美好的畫(huà)面啊，如果每天都可以看到這么優(yōu)美的畫(huà)面該是多愜意的事情??！同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的想法啊？ 現(xiàn)在讓我們來(lái)看一下一組風(fēng)景優(yōu)美的照片吧。（使用幻燈片放映照片）。

（二）討論

看了這么多風(fēng)景優(yōu)美的照片，覺(jué)得大自然是不是很美??？同學(xué)們有什么想法??？是不是很想到這些地方旅游??？有沒(méi)有同學(xué)曾經(jīng)到過(guò)這些地方??？能不能和我們分享一下你的旅游經(jīng)歷?。窟@時(shí)提問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)，問(wèn)他們有沒(méi)有去過(guò)這些地方，或者去過(guò)其他地方旅游，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己在景點(diǎn)所看到的認(rèn)為非常美的景色或者是動(dòng)植物，然后引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)大自然的感受。

（三）即堂作文

同學(xué)們，剛才我們看了那么多風(fēng)景優(yōu)美的照片，我想同學(xué)們肯定對(duì)大自然的美麗有一定的認(rèn)識(shí)了，再加上前面幾位同學(xué)和我們分享的一些旅游經(jīng)歷和感受，我相信同學(xué)們對(duì)大自然的感悟一定比之前的深了一些?，F(xiàn)在讓我們展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀或打開(kāi)你塵封的記憶，一起把你對(duì)大自然的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。我們有20分鐘，字?jǐn)?shù)大概在300字左右，所以大家不用急。

（四）20分鐘后，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀出自己的作品，讓大家一起評(píng)點(diǎn)，然后表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，鼓勵(lì)寫(xiě)得一般的同學(xué)。

（五）結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起看了一些優(yōu)美的照片，也一起討論了一些對(duì)大自然的感受，相信同學(xué)們從中得到了一些感悟，而且同學(xué)們也嘗試把自己對(duì)大自然的感悟?qū)懥顺鰜?lái)，并且寫(xiě)得都不錯(cuò)，所以我希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要善于發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美好，并把這些美好記下來(lái)。這也許會(huì)成為一種美好的回憶哦！好了，下課吧！

第三篇：感受自然專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

單元學(xué)習(xí)：感受自然

《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描寫(xiě)四季景物的，有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開(kāi)活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此，我確立以下 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。

3、師法古人，能抓住景物的主要特征傳達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。單元教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：走進(jìn)春天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞春天的代表古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題二：攜手夏天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞夏天的代表古詩(shī)《西江月·夜行黃沙道中》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題三：感悟秋天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞秋天的代表古詩(shī)《天凈沙

秋思》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題四：感悟冬天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞冬天的代表古詩(shī)《江雪》完成這一專(zhuān)題?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，也可以是自己想象出來(lái)的，然后把它畫(huà)下來(lái)，用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

二、活動(dòng)過(guò)程

㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中導(dǎo)入。

導(dǎo)入語(yǔ)：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温?。那里有迷人的景色，那里有物的?huà)語(yǔ)??色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片，用自己的語(yǔ)言描繪圖片。

過(guò)渡語(yǔ)：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，同學(xué)們通過(guò)想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過(guò)程中不自覺(jué)地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒(méi)有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過(guò)這樣的地方，曾有過(guò)和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。）

1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)。每個(gè)人審美觀不同，所以也會(huì)有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。

2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最?lèi)?ài)。其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，注意表述同學(xué)的語(yǔ)句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。

1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。

2、結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。

“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。專(zhuān)題一：走進(jìn)春天

鑒賞《錢(qián)塘湖春行》 教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

一、導(dǎo)入。

錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，大家首先想到的是什么？（生答）。對(duì)，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因。

二、朗誦感知詩(shī)意

1、教師配樂(lè)朗誦《錢(qián)塘湖春行》，提示學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓和字音。

2、學(xué)生自由誦讀兩遍詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌朗誦給同桌聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)并指出彼此的優(yōu)點(diǎn)，如果有不足的地方別忘了給對(duì)方委婉地指出來(lái)。

4、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）

三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，回憶朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

四、精讀賞析詩(shī)意：

1、學(xué)生一起充滿(mǎn)感情地朗誦這首詩(shī)歌，讓我們的心靈隨著詩(shī)人的視線在想象中暢游。理解此詩(shī)的意境。

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。勾出了早春的輪廓。

問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。“誰(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）

問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)

“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

四、品讀詩(shī)中妙筆：

師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

五、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？

生：自由發(fā)言

師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

生：“最?lèi)?ài)”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？

生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）

師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

六、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)

七、教師總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢(qián)塘湖春行》的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。

1.本詩(shī)以“春”為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感？并找出詩(shī)中直接抒發(fā)這種情感的一個(gè)詞句？

2.詩(shī)歌中“幾處”“誰(shuí)家”用得巧妙，如果換做“處處”“家家”就沒(méi)有這種效果，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么？

專(zhuān)題二：攜手夏天

鑒賞 《西江月 夜行黃沙道中》

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)人為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，不惜用一半篇幅去描寫(xiě)背景的特色 這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞，讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞的上闕寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以蟬鳴、蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村鄉(xiāng)野特有的情趣。詞的下闕以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然出現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。全詩(shī)散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫(xiě)的是人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人卻把這形象巧妙的組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤(pán)旋在一般樹(shù)頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊?，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”把人們的關(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱(chēng)奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的創(chuàng)造。

以上四句純?nèi)皇鞘銓?xiě)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。

因此下闋開(kāi)頭，詞人就樹(shù)立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。“七八個(gè)星天外，兩三的路徑盡管很忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹(shù)林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人突然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，人玩味無(wú)窮。

《西江月·夜行黃沙道中》測(cè)試題

1.默寫(xiě)這首詞。（16分）

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2.詞的上片寫(xiě)了哪些夏夜特有的聲音？寫(xiě)這些聲音有何作用？(10 分）

答：蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問(wèn)：一方面渲染了歡樂(lè)的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。

3.詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪（30 字內(nèi)）。（12分）

答：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來(lái)，詞人知道驟雨將至，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊，詞人此時(shí)的心里是何等的高興呀！

4.用自己的話(huà)賞析“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。（10分）答：采用了互文的修辭手法，指明月、清風(fēng)驚動(dòng)了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來(lái)了?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句以動(dòng)寫(xiě)靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

5.詞中以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)烏云密布，這樣寫(xiě)的好處是增加畫(huà)面的美感。（4分）6.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片調(diào)動(dòng)的是那些感官？為什么這樣寫(xiě)？這句詞在文中有什么重要作用？（12分）

答：通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征，反襯出夜色之靜，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)喜悅心情。

7.該詞表達(dá)了怎樣的思想感情？（8分）

答：表大了作者歡快的心情，雖被貶官，但作者仍能體會(huì)到鄉(xiāng)村之樂(lè)，也體現(xiàn)了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的心胸。

9.從“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”等句中可以體會(huì)到作者的喜悅之情。（8分）10.這首詞描寫(xiě)的是（夏季）季節(jié)，從（鳴蟬、稻花香、蛙聲），看得出，作者對(duì)這些景物的描寫(xiě)，把黃沙道寫(xiě)得（充滿(mǎn)生機(jī)）。（6分）

11.其中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是？（4分）答：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。專(zhuān)題三：感悟秋天

鑒賞天凈沙

秋思

教學(xué)目標(biāo):選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條的十個(gè)意象入曲表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷。在景物的選擇上，他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色，最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個(gè)意象入曲，將自己的情感濃縮于這十個(gè)意象之中，最后才以點(diǎn)晴之筆揭示全曲主題。使全曲的意象在表達(dá)情感上具有統(tǒng)一性。

在詞句的錘煉上，馬致遠(yuǎn)充分顯示了他的才能，前三句十八個(gè)字中，全是名詞和形容詞，無(wú)一動(dòng)詞，各種景物的關(guān)系以及它們各自的動(dòng)態(tài)與形狀，全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)去把握。這種奇妙的用字法，實(shí)在為古之所罕見(jiàn)。馬曲用字之簡(jiǎn)練已達(dá)到不能再減的程度，用最少的文字來(lái)表達(dá)豐富的情感，這正是《天凈沙·秋思》這首小令藝術(shù)上取得成功的原因之一。

同步練習(xí)：

一、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽(yáng)西下”呼應(yīng)，你還讀出了什么意味？ 答：

二、有人說(shuō)“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬”，則意境全變，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理么？談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>

答：

三、整體感知這首元曲，說(shuō)說(shuō)曲中之人為何“斷腸”？

答：

五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等意象來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受？

答： 專(zhuān)題四：感悟冬天

鑒賞《江雪》

目標(biāo)：詩(shī)人只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。

呈現(xiàn)在讀者眼前的，是這樣一幅圖畫(huà)：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。詩(shī)人向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬(wàn)籟無(wú)聲；漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。

其實(shí)，這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)幻想境界，可是，為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，詩(shī)人不惜用一半篇幅去描寫(xiě)它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無(wú)邊的程度。背景越廣大，主要的描寫(xiě)對(duì)象就越顯得突出。

首先，詩(shī)人用 “千山”、“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”、“萬(wàn)”兩字，下面的“孤”、“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力了。其次，山上的鳥(niǎo)飛，路上的人蹤，這本來(lái)是極平常的事，也是最一般化的形象?？墒?，詩(shī)人卻把它們放在“千山”、“萬(wàn)徑”的下面，再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅”字，這就把最常見(jiàn)的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默，形成一種不平常的景象。

因此，下面兩句原來(lái)是屬于靜態(tài)的描寫(xiě)，由于擺在這種絕對(duì)幽靜、絕對(duì)沉寂的背景之下，倒反而顯得玲瓏剔透，有了生氣，在畫(huà)面上浮動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)了。也可以這樣說(shuō)，前兩句本來(lái)是陪襯的遠(yuǎn)景，照一般理解，只要勾勒個(gè)輪廓也就可以了，不必費(fèi)很大氣力去精雕細(xì)刻?？墒牵?shī)人卻恰好不這樣處理。這好象拍電影，用放大了多少倍的特寫(xiě)鏡頭，把屬于背景范圍的每一個(gè)角落都交代得、反映得一清二楚。寫(xiě)得越具體細(xì)致，就越顯得概括夸張。而后面的兩句，本來(lái)是詩(shī)人有心要突出描寫(xiě)的對(duì)象，結(jié)果卻使用了遠(yuǎn)距離的鏡頭，反而把它縮小了多少倍，給讀者一種空靈剔透、可見(jiàn)而不可即的感覺(jué)。

只有這樣寫(xiě)，才能表達(dá)作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于這種遠(yuǎn)距離感覺(jué)的形成，主要是作者把一個(gè)“雪”字放在全詩(shī)的最末尾，并且同“江”字連起來(lái)所產(chǎn)生的效果。

在這首詩(shī)里，籠罩一切、包羅一切的東西是雪、山上是雪，路上也是雪，而且“千山”、“萬(wàn)徑”都是雪，才使得“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”。就連船篷上，漁翁的蓑笠上，當(dāng)然也都是雪?？墒亲髡卟](méi)有把這些景物同“雪”明顯地聯(lián)系在一起。相反，在這個(gè)畫(huà)面里，只有江，只有江心。江，當(dāng)然不會(huì)存雪，不會(huì)被雪蓋住，而且即使雪下到江里，也立刻會(huì)變成水。然而作者卻偏偏用了“寒江雪”三個(gè)字，把“江”和“雪”這兩個(gè)關(guān)系最遠(yuǎn)的形象聯(lián)系到一起，這就給人以一種比較空蒙、比較遙遠(yuǎn)、比較縮小了的感覺(jué)，這就形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭。這就使得詩(shī)中主要描寫(xiě)的對(duì)象更集中、更靈巧、更突出。因?yàn)檫B江里都仿佛下滿(mǎn)了雪，連不存雪的地方都充滿(mǎn)了雪，這就把雪下得又大又密、又濃又厚的情形完全寫(xiě)出來(lái)了，把水天不分、上下蒼茫一片的氣氛也完全烘托出來(lái)了。至于上面再用一個(gè)“寒”字，固然是為了點(diǎn)明氣候；但詩(shī)人的主觀意圖卻是在想不動(dòng)聲色地寫(xiě)出漁翁的精神世界。試想，在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那個(gè)老漁翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專(zhuān)心地釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，實(shí)際正是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫(xiě)照。由此可見(jiàn)，這“寒江雪”三字正是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，它把全詩(shī)前后兩部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象。

用具體而細(xì)致的手法來(lái)摹寫(xiě)背景，用遠(yuǎn)距離畫(huà)面來(lái)描寫(xiě)主要形象；精雕細(xì)琢和極度的夸張概括，錯(cuò)綜地統(tǒng)一在一首詩(shī)里，是這首山水小詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)特色。

三、活動(dòng)延伸：

1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說(shuō)詞，展示在班級(jí)陣地中。

2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，供大家課余時(shí)間欣賞。課后反思：

《感受自然》內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂(lè)、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

相關(guān)鏈接：

1、寫(xiě)法指導(dǎo)。

①要寫(xiě)得具體?？斩幢厝粺o(wú)物，無(wú)物何來(lái)有情？只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感，才會(huì)引起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

②要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章，是沒(méi)有生命的。哪怕是同一個(gè)景物，不同的人亦有不同的感受，全在乎自己的觀察與審美，但最重要的一點(diǎn)，就是要有獨(dú)特的體會(huì)，寫(xiě)文章，就如同創(chuàng)“名牌”，要“人無(wú)我有，人有我新”。

③要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章，誰(shuí)愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來(lái)一點(diǎn)變化，重要的是要使你描寫(xiě)的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫(huà)。

④寫(xiě)文章還要注意條理，東一榔，西一棒子，會(huì)讓人不知所云，對(duì)描寫(xiě)的順序要進(jìn)行合理的安排。（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁(yè)）

2、學(xué)生優(yōu)秀作文：《感受自然》

在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。

當(dāng)那火紅的旭日帶來(lái)初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。

當(dāng)那晴朗的天空帶來(lái)清新的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。

感受白樺林旁沙沙作響的樹(shù)葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來(lái)古老的回憶。

當(dāng)那雨后陽(yáng)光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。

感受那被洗刷后的色彩，透過(guò)嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽(yáng)的本色，就是大自然，賜給人類(lèi)的，最高尚的華彩。

當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。

感受那如水的月光，肆無(wú)忌憚地涂抹著周?chē)囊磺校逶≡阢y色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。

感受自然，感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響??

3、相關(guān)音樂(lè)：《春江花月夜》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等

第四篇：感受自然-教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察自然、體驗(yàn)自然、熱愛(ài)自然。

2.能抓住景物的特征表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.使學(xué)生受到“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶.重點(diǎn)：目標(biāo)2、3.難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。課型：綜合性實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、走近自然： 1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，美的足跡在那里？你尋找過(guò)嗎？美在自然之中，美在你們心里。睜開(kāi)慧眼看看，美就在我們身邊：春花的爛漫、夏雨的狂熱、秋實(shí)的累累、冬雪的紛飛。如何才能捕捉到更多的美呢？關(guān)鍵在于體驗(yàn)和觀察。

我想，無(wú)論是生活在喧鬧的都市，還是寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往和依戀之情，每個(gè)人心中都有一幅屬于自己的自然圖景，在這幅圖景畫(huà)上也許有皓月當(dāng)空，也許有碧波萬(wàn)頃，也許有林間小路??，正是這種回歸的情結(jié)，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸痛笞匀粊?lái)一次親密的接觸。

2.讓我們走進(jìn)自然，走進(jìn)四季的懷抱，請(qǐng)同學(xué)們把日積月累的描寫(xiě)景物的生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，優(yōu)美的詩(shī)詞、唱詞，以及歷代文人墨客吟詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的佳句名篇展示出來(lái)，與大家共享。

（課前我讓科代表本著從同學(xué)們自身的興趣出發(fā)，自由組合結(jié)成春、夏、秋、冬四個(gè)小組）下面我們就比拼一下，看哪個(gè)小組積累的最豐富，表現(xiàn)的最精彩，好，下面開(kāi)始，由春季開(kāi)始好嗎？

學(xué)生展示，教師參與并小結(jié)。

二、感悟自然

1.賞美景。請(qǐng)同學(xué)們伴著優(yōu)美的樂(lè)曲欣賞自然風(fēng)光圖片。（這些圖片都是老師業(yè)余時(shí)間拍攝的學(xué)生生活中的周?chē)淖匀画h(huán)境，讓他們充分領(lǐng)略到美就在自己身邊，“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)”。）

2.我們知道大自然每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，下面請(qǐng)同學(xué)們把你看到過(guò)的最美的景物寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。（教師提示：比如寫(xiě)那歡快頑皮的小河，那莊嚴(yán)沉默的大山，那綠油油的莊稼，那一望無(wú)垠的大平原，那綠葉上晶瑩的露珠，那村莊上裊裊的炊煙??都是一道道美麗的風(fēng)景。）

另外，在寫(xiě)之前，老師再提醒同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：（1）觀察要全面細(xì)致。

（2）找出該景物的特別之處，并能準(zhǔn)確、鮮明地寫(xiě)出來(lái)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察。（4）將自己的思想、情感、體驗(yàn)滲入其中，做到“情因果而生，景因情而異。” 同學(xué)們，你呢？你想用景物表達(dá)什么呢？ 學(xué)生先寫(xiě)再交流。（師生、生生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）3.范文賞析，師生合作。（展示投影）

教師把自己根據(jù)生活周?chē)木拔飳?xiě)的一篇范文打在投影上，讓學(xué)生賞析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要能留心觀察，再講究點(diǎn)寫(xiě)作方法，充分利用農(nóng)村作文資源，照樣能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)！

4.教師小結(jié)：

無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景物，都是無(wú)可厚非的。不管是春的柔和、夏的炎熱，還是秋的涼爽、冬的嚴(yán)寒，讓這些美景成為我們心中的永恒！

三、保護(hù)自然：

1.通過(guò)剛才的欣賞和享受，我們對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。的確，我們?nèi)祟?lèi)每天都在享受大自然的恩賜，但我們又不得不承認(rèn)大自然遭到了人類(lèi)的破壞，在我們身邊存在著一些不和諧的現(xiàn)象。（讓學(xué)生列舉）

由于濫砍亂伐，造成了水土流失;肆意排放廢氣廢水，污染了環(huán)境。（展示周?chē)h(huán)境遭到破壞的圖片。）

大自然是我們的家園，多少年來(lái)，它給我們提供了賴(lài)以生存的豐富的資源。珍愛(ài)它，它將對(duì)我們報(bào)以溫馨的饋贈(zèng)；踐踏它，它將會(huì)對(duì)我們施以嚴(yán)酷的懲罰。為了我們周?chē)h(huán)境的更加美好，請(qǐng)保護(hù)自然，珍惜自然吧！

2.語(yǔ)言訓(xùn)練：以環(huán)保為主題，請(qǐng)同學(xué)們擬一條簡(jiǎn)明的公益廣告詞。（比如：每天中央電視臺(tái)播放的“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”。）

四、課堂小結(jié)：

在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，我勸同學(xué)們抽空去感受自然，感受綠色密林深處的清幽和寂靜；感受那被細(xì)雨沖刷后嫩綠的幼葉。當(dāng)那燦爛的晚霞慢慢逝去，讓我們?cè)偃ジ形蚰侨缢脑鹿怙h落在遠(yuǎn)方。盡情的去感受自然吧，因?yàn)槟抢?，能打開(kāi)我們的心靈之窗。

到農(nóng)村的自然環(huán)境中積累，我們每天都能欣賞到的農(nóng)村田園風(fēng)光，如：早晨煙霧彌漫時(shí)的似真似夢(mèng)；中午烈日炎炎下的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的忙作景象；傍晚牛羊歸欄、鳥(niǎo)兒歸巢的其樂(lè)融融；春天萬(wàn)物吐綠、夏季蟬鳴蛙噪、秋季一片金黃、冬季大雪紛飛等，這些都能成為寫(xiě)作的素材。

用心與自然交個(gè)朋友，你一定會(huì)獲得很多很多，用你心靈的彩筆記下你的收獲，你定然會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一種美麗的收獲！

五、布置作業(yè)：

以“走過(guò)四季”或“心中的美景”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，描摹周?chē)h(huán)境中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。

友情提示： 1.要寫(xiě)的具體。

2.要有自己獨(dú)特的感受。（人云亦云的文章，是沒(méi)有生命力的，要“人無(wú)我有，人有我新。”）

第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第23課

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

3.了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

4.有感情地朗讀課文。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文告訴我們的道理；理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

（五）課前準(zhǔn)備：課件；學(xué)生課前收集生活中的例子

（六）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們常說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)也以愛(ài)護(hù)動(dòng)物為己任。某類(lèi)動(dòng)物種群瀕滅亡，我們?nèi)祟?lèi)去拯救；某動(dòng)物受到傷害，我們?nèi)祟?lèi)去救治。我們總驕傲地說(shuō)，因?yàn)槿祟?lèi)也是動(dòng)物的朋友！但是大家有沒(méi)有想到過(guò)，有時(shí)人類(lèi)好心地為動(dòng)物做的一切，給他們帶來(lái)的可能是災(zāi)難，因?yàn)檫@就是我們今天要學(xué)習(xí)的“自然之道”（板書(shū)）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們想到加拉巴哥島去看一看嗎？（想）那么，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、讀課文后告訴老師這篇課文講了一件什么事？

3、讀了課文你知道了什么？

4、體會(huì)句子畫(huà)線部分在表達(dá)意思上的作用“太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海?！?/p>

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5、同學(xué)們，我們上島去咯！走一走，瞧一瞧，你看到了什么？指名讀第三自然段。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

A）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鷹”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“拉”，評(píng)議“嘲鷹”的表演。

B）先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。

3.看到眼前發(fā)生的一幕我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌孔匀徽n文第四自然段用橫線畫(huà)出溫暖和向?qū)袂榈脑~。

（1）體會(huì)我們的“緊張，焦急”向?qū)У摹叭魺o(wú)其事”。

（2）你讀了“若無(wú)其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說(shuō)？（明白自然之道）指名讀。

4.向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的呼喊，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，我和同伴是呼喊的？學(xué)習(xí)小組先交流后匯報(bào)。

生1：（大聲喊）不能見(jiàn)死不救，向?qū)?。?：向?qū)Э炀扔?！?：嘲鷹快把幼龜放下??！

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.齊讀第四自然段讀出向?qū)У摹叭魺o(wú)其事”、我們的“緊張”。

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6.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿簿上寫(xiě)兩遍。

四、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的意思。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)吃飽后發(fā)出歡樂(lè)的叫聲說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀飛上去聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)？先學(xué)習(xí)小組討論再匯報(bào)。

4、學(xué)生匯報(bào)：

生1：嘲鷹吃飽了歡樂(lè)的叫著說(shuō)：“幼龜太美味了！比豬肉炒粉還好吃！” 生2：鰹鳥(niǎo)吃飽了說(shuō)：“我好久沒(méi)吃這樣的美味佳肴了，把我給撐壞了！” 生3：嘲鷹吃飽了高興地唱著：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面幼龜跑~今天我吃得飽飽的啊~~嘻嘻??”

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

五．朗讀課文，總結(jié)全文。1.全班一起朗讀課文最后一段。2.教師總結(jié)全文。

今天我們一起學(xué)習(xí)了《自然之道》知道了世間萬(wàn)物都有它自己生活的方式和規(guī)律。這就是自然之道。如果違反了規(guī)律就會(huì)適得其反，所以我們要尊重自然，3 / 4

做事要遵循自然規(guī)律。

六．拓展延伸。

1.在生活中你是否見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的事情？ 2.學(xué)習(xí)小組之間交流，再匯報(bào)。a.揠苗助長(zhǎng)。

b.老虎圈養(yǎng)編失去野性。c.候鳥(niǎo)遷移不能挽留。d.溫室難育參天大樹(shù)。

3.讓學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，人類(lèi)才能與自然和諧共存。七．板書(shū)設(shè)計(jì)

23.自然之道

游人：緊張、焦急—震驚、悔恨 向?qū)В簶O不情愿—悲嘆??

“救” 害

做事要遵循自然規(guī)律

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