第一篇：請舉例說明什么樣的體育教學(xué)方法能有助于自己有效的達成體育課程教學(xué)目標(biāo)

請舉例說明什么樣的體育教學(xué)方法能有助于自己有效的達成體育課程教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，以及學(xué)校的體育課程資源等，正確選擇與合理應(yīng)用體育教學(xué)方法，能夠更有效的完成體育課程目標(biāo)。例如，我在擔(dān)任初三年級的體育課時，首先分析初三年級的體育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容與初三學(xué)生的體質(zhì)狀況。根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重又面臨體育中考，如何在這較短的時間里能把學(xué)生的體能，運動技能，提高增強學(xué)生的身體健康水平，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為一名體育教師首先考慮的問題。在教學(xué)上先制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和中考內(nèi)容有針對性的選擇教材和教學(xué)手段。在課堂上我常常采用示范法、講解法、分解練習(xí)法和完整練習(xí)法、運動競賽法、重復(fù)練習(xí)法以及保護與幫助法等，對學(xué)生因材施教，區(qū)別對待進行教學(xué)效果較好，比如在雙手頭上前拋實心球教學(xué)時，我首先采用完整示范法示范動作，讓學(xué)生在大腦中建立一個完整的動作表象，在讓學(xué)生模仿練習(xí)體會動作路線。然后在講解動作要點，讓學(xué)生正確的掌握用力順序，通過重復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本就掌握了動作基本要領(lǐng)。在重復(fù)練習(xí)時，如何提高學(xué)生的練習(xí)興趣是關(guān)鍵。我常常采用比賽法來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，達到提高練習(xí)強度和運動量的目的。對體質(zhì)較差的、不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，我常常采用單獨教學(xué)或降低動作難度，或降低教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生自信，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

第二篇：大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進行相應(yīng)的改革，進而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路進行詳細(xì)的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革

自從1980年我國開始實行改革開放之后，經(jīng)濟上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國際形勢，我國的教育領(lǐng)域也開始進行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競爭力。

一、國內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況

（一）關(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個板塊，包括主線思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、進行方法以及最終評價。這些個課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標(biāo)為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過詳細(xì)的思考后才可以確立。

（二）各個地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評價體系關(guān)聯(lián)的探究。其實追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國本?？圃盒?nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評價方式。

（四）關(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標(biāo)，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負(fù)責(zé)人的目光要放的長遠一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進步與發(fā)展，完善整個課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。

二、體育教學(xué)課程改革過程中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路

“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對本科院校教育方式與高級職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時代精神的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對院校的體育課程進行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識基礎(chǔ)上，擁有更為強健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現(xiàn)存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會是財富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點到面逐步擴大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國的學(xué)生大多在中小學(xué)時期就出現(xiàn)了活動量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國家政策的改變許多本科院校進行了大范圍的擴招，雖然是給了更多學(xué)生進入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機會，但是大量學(xué)生到來的負(fù)面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴(yán)重的，造成體育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問題，這樣的教學(xué)對于增強學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱情。

轉(zhuǎn)型期間進行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對于推動轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進行多個方面的全方位設(shè)計，用最科學(xué)的方式進行改革，最大程度的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，及時的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

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第三篇：高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系(上)

《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）由中華人民共和國國家教育委員會正式頒發(fā)，并將在一些地區(qū)進行試驗。這是我國教育改革和繼《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》（以下簡稱《義務(wù)教育體育大綱》）頒發(fā)之后，學(xué)校體育和體育教學(xué)的一件大事。新大綱的頒發(fā)，標(biāo)志著學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的發(fā)展向前邁進了一步，它是九年義務(wù)教育體育教學(xué)改革的繼續(xù)與發(fā)展，也是一個跨世紀(jì)的工程。這部新大綱是在總結(jié)《義務(wù)教育體育大綱》實行近十年的基礎(chǔ)上，總結(jié)了學(xué)校體育的科學(xué)研究成果和體育教學(xué)改革的經(jīng)驗。歷史的經(jīng)驗證明，歷次新大綱的制訂和頒發(fā)，都是我國學(xué)校體育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，同時又是新一輪體育教學(xué)改革的開始。因此，通過新大綱的試驗和學(xué)習(xí)，必將有效地推動我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展與提高。

這次頒發(fā)的新大綱是否科學(xué)、是否符合我國高中（包括學(xué)校、教師、學(xué)生）的實際，是否可行和能否作為編寫教材、進行體育教學(xué)、評估體育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，還要在試驗工作結(jié)束后得出結(jié)論。我們的責(zé)任就是共同研究、學(xué)習(xí)新大綱的精神實質(zhì)，深刻體會高中體育課程的性質(zhì)，明了高中體育教學(xué)的目標(biāo)及其目標(biāo)體系。本文僅就這些問題，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和認(rèn)識。

一、高中學(xué)生的體育，如何體現(xiàn)“高層次的基礎(chǔ)教育”的精神

（一）體育是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分

體育是教育的有機組成部分，體育也理所當(dāng)然地是高中教育的組成部分。關(guān)鍵是高中學(xué)生的體育是不是具有基礎(chǔ)教育（或稱高層次的基礎(chǔ)教育）的性質(zhì)。這里僅從高中學(xué)生的體育與素質(zhì)教育的關(guān)系來論述高中體育的基礎(chǔ)性。國家教委副主任柳斌同志在講到《基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育》一文中指出：“體育是素質(zhì)增長率的一個重要組成部分，不可忽視體育。健康的身體既是良好道德素質(zhì)的載體，也是知識的載體，抓智育沒有載體不行，進行思想品德教育沒有載體也不行。重視體育不只是要求學(xué)生有一個好身體，還要通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對于促進人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。”體育和健康不能等同，但是健康是離不開體育的，體育的功能也首先是為了健康，為了體質(zhì)的增強。因此要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì)，是離不開體育的，任何忽視體育在教育中的地位與作用是不完全的教育。

（二）高中學(xué)生的身體發(fā)展尚處于發(fā)展階段

體育課程的特點主要是通過體育活動的教育過程，完成體育的目標(biāo)，也是完成教育目標(biāo)的一部分。體育課程是理論與實踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，而體育的實踐活動是本學(xué)科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體育教材時，必須以學(xué)生的生理和心理特征為基礎(chǔ)，反映其生理和心理特征，促進學(xué)生的身心發(fā)展。高中學(xué)生的生長發(fā)育、身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展具體情況如何呢？他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進入緩慢的增長期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍處于正向增長期。80年代和近幾年對全國學(xué)生前后進行的近100萬學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)查、測試與研究，所獲得的有效數(shù)據(jù)表明，在高中年齡段的漢族學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳遠、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等項目的指標(biāo)，除個別項目略呈平穩(wěn)的下降趨勢外，絕大多數(shù)項目的指標(biāo)都呈緩慢上升趨勢。因此，抓住高中階段的有利時機，全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進內(nèi)臟機能的發(fā)展，對他們的整個人生都是十分重要的，也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質(zhì)，促進身心的健康發(fā)展，打好強身健體的基礎(chǔ)，既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，也為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。歸根到底是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，逐漸形成較為正確的體育價值觀。因此，高中學(xué)生的體育教學(xué)，鍛煉身體、增強體質(zhì)仍是主要目標(biāo)，這一基礎(chǔ)的目標(biāo)是不能動搖的。

（三）高中學(xué)生體育價值觀的特點 學(xué)生參加體育鍛煉的動力是什么？動力，來源于動機。學(xué)生是否喜歡上體育課，對體育課的態(tài)度如何，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部趨動力。高中學(xué)生參加體育鍛煉的動機，不能否定興趣仍然起著重要的作用。但是，他們對體育課程的學(xué)習(xí)意向、愿望、興趣已不是他們唯一的趨動力。而且高中學(xué)生對于興趣內(nèi)涵的理解也發(fā)生了顯著的變化。也可以說他們的體育價值觀有了“轉(zhuǎn)變”。如果把體育的功能概括為生物功能、心理功能和社會功能，高中學(xué)生的價值觀是與其功能相對應(yīng)的。而且逐漸地從比較單純地追求興趣的心理滿足，向比較理性的、為了實現(xiàn)體育的生理的和社會的功能轉(zhuǎn)化。

學(xué)生體育價值觀的內(nèi)涵及其分類，可作下列表述：

┌心理價值觀：追求和滿足自己的心理要求，尋求和

│享受體育的樂趣，把興趣、愛好作為

│自己參加體育活動的主要趨動力。

│生物價值觀：把體育活動作為鍛煉身體的一種手段

│，追求鍛煉身體的實效性，認(rèn)為生命

學(xué)生的│在于運動，把改善身體健康狀況、增

體育價值觀〈強體質(zhì)作為參加體育鍛煉的趨動力。

│社會價值觀：加強對參加體育鍛煉的理性認(rèn)識，并

│且與個人的幸福、未來事業(yè)的發(fā)展和

│社會責(zé)任相聯(lián)系，把服務(wù)于集體、社

│會、國家相聯(lián)系，責(zé)任感和榮譽感成└為參加體育鍛煉的主要趨動力。

把學(xué)生體育價值觀這樣分類，不表明它們之間是截然分開的。特別是興趣對各級學(xué)校的學(xué)生，都是他們積極參與體育活動的主要動機之一。但是，對體育的興趣有直接的興趣和間接的興趣。直接的興趣是學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)鍛煉中，通過參加豐富的體育活動內(nèi)容，追求體育成績和競爭中獲得的。而間接的興趣則是學(xué)習(xí)目的明確、把參加體育鍛煉作為達到身心發(fā)展目標(biāo)的自覺活動。這種興趣是必要的，而對高中學(xué)生來說，間接的興趣逐漸得到升華。如果說初中以下學(xué)生體育價值觀，是以滿足心理的價值為主要傾向，而高中學(xué)生生物的、社會的價值觀則逐步成為主要傾向。這里講的只是一種“傾向”性，而不否認(rèn)幾種價值觀的融合兼顧性。特別是興趣幾乎是伴隨人們終生參加體育鍛煉的動機之一。

高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同，要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重要目標(biāo)之一。高中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。

（四）普通高中的“普通”性，決定了它的“基礎(chǔ)”性

普通高中的體育課程，不僅與競技體育中的運動訓(xùn)練不同，而且與職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的體育課程也不相同。高中體育課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否具有“普通性”和基礎(chǔ)性？回答應(yīng)當(dāng)是肯定的，而且這種普通性與其它學(xué)科相比較，更具有其現(xiàn)實性。因為體育課程既是學(xué)科課程之一，又具有普遍性，其目標(biāo)的內(nèi)涵具有教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性，與提高學(xué)生身體素質(zhì)具有直接的、主要的關(guān)系。不論學(xué)生未來的去向如何，都必須具有強健的體魄和通過體育的教育活動所獲得的相關(guān)素質(zhì)。即使有少數(shù)高中學(xué)生，把體育作為未來的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運動員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論，也必須在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發(fā)揮自己的特長。不能把普通的體育課，改成某一運動項目的運動訓(xùn)練。將來不論做任何事情，包括做一位體育的專業(yè)人才，都必須打好思想、科學(xué)文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運動技術(shù)的提高，也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。這里還必須強調(diào)指出，不經(jīng)過科學(xué)選材、增加訓(xùn)練時間、強化訓(xùn)練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運動員的。

（五）基礎(chǔ)教育與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系

課程教材必須反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新學(xué)科的知識，體育課程教材也不例外。但是，教材內(nèi)容的發(fā)展與更新，也必須體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點和教材相對穩(wěn)定的特點。體育，就社會文化的一部分而論，它既是一個傳統(tǒng)的概念，又是一個欣欣向榮不斷發(fā)展的事業(yè)。新的體育項目不斷增加，健身方法也不斷增加并向科學(xué)化發(fā)展。但是，作為教育的一個組成部分的體育，特別是學(xué)生必修課程中的體育教材內(nèi)容，是不能完全與社會文化體育相提并論的。競技體育的項目層出不窮，新的競技項目，作為文化是一回事，作為教材內(nèi)容又是另一回事。例如，拳擊運動，特別是女子拳擊以及散打等項目，搏擊劇烈，最容易傷害身體，不符合高中體育教學(xué)目標(biāo)。這類的運動項目對學(xué)生既無強身健體的價值又無教育意義的項目，絕對不宜選入普通高中的課程教材。但是，新的體育思想和有關(guān)強身健體的研究成果，則必須在體育教材內(nèi)容中有所反映。例如，不顧學(xué)生的具體情況，過分要求學(xué)生達到某種不切實際的目標(biāo)，或無氧鍛煉的時間過長等，科學(xué)已證明對青少年的身體鍛煉不僅是無益的，而且是有害的；而有氧鍛煉對改善人體健康，增強體質(zhì)是非常有益的。因此在高中體育教材的構(gòu)建中就必須予以充分的重視，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和科學(xué)性。

（六）高中的基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育后“高層次”的基礎(chǔ)教育

在論證了高中體育的基礎(chǔ)性的同時，還必須明確高中的基礎(chǔ)教育性質(zhì)與初中是不完全相同的，它是九年義務(wù)教育后的“高層次”的基礎(chǔ)教育。它具有以下一些特點： 1.普通高中的辦學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)與義務(wù)教育不完全相同

就體育課程和體育教學(xué)的目標(biāo)而言，在與初中體育的目標(biāo)相銜接，繼續(xù)鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識技能，進行思想品德教育等幾個方面都提高了要求。例如，在身體鍛煉方面，從初中強調(diào)促進學(xué)生的正常生長發(fā)育，改善健康狀況為重點，向培養(yǎng)強壯型體魄，提高力量、耐力等身體素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。特別是要加強正確的體育價值觀的教育，強化體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極、自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，把鍛煉好身體作為自己的社會責(zé)任。并且在體育學(xué)科能力方面有較大的提高，即具有自學(xué)、自練、自我調(diào)控、自我設(shè)計鍛煉計劃、自我檢測和評價體質(zhì)狀況能力等。

高中學(xué)生應(yīng)具有與高中教育階段相適應(yīng)的體育運動文化和體育衛(wèi)生保健的知識水平。2.體育教材內(nèi)容的層次提高了

高中學(xué)生的課程，有的是采用小循環(huán)排列的，作為課程的學(xué)科名稱是相同的，但具體的內(nèi)容和難度、高度卻不相同。甚至個別科目的內(nèi)容也是相同的，但知識的深度、廣度卻不相同。體育教材的內(nèi)容，從運動項目和身體鍛煉的手段名稱來看，大體都是相同的。例如，初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈等，普通高中幾乎都重新開設(shè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉，但是其動作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如球類教材）都有較大的提高。其中較大的差別是加大了學(xué)生對教材的選擇性。在堅持面向全體學(xué)生的同時，更加注意因材施教，發(fā)展學(xué)生的特長。3.辦學(xué)模式的改革與變化

高中的辦學(xué)模式與初中有所不同，普通高中的辦學(xué)模式正在從比較單一的升學(xué)預(yù)備教育模式，逐步實現(xiàn)普通高中辦學(xué)模式的多樣化。例如，一部分普通高中可以升學(xué)預(yù)備教育為主，有所側(cè)重地為學(xué)生升入高一級學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)，為高等學(xué)校輸送合格的新生；一部分普通高中，通過分流，辦成兼有為升學(xué)和就業(yè)兩種預(yù)備教育的學(xué)校；還可以試辦以就業(yè)預(yù)備教育為主的學(xué)校；為了適應(yīng)社會的需要和發(fā)展學(xué)生的個性特長，還可以辦一些特色學(xué)校。

新大綱與高中各種不同辦學(xué)模式的關(guān)系如何呢？首先不論是哪一種辦學(xué)模式，都必須重視體育，體育課程是任何一種辦學(xué)模式必修的基礎(chǔ)課程之一，并保證貫徹執(zhí)行新大綱的內(nèi)容和規(guī)定。如果辦具有體育特色的學(xué)校或班，在使用新大綱時，應(yīng)相應(yīng)地有所變化。由于升學(xué)和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時，在限選和任選教材的授課時數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。

4.為學(xué)生主動性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了條件

高中學(xué)生對體育運動文化的渴求，新的體育思想、內(nèi)容和方法的探索，都比初中學(xué)生強烈得多。高中學(xué)生的“高層次”，表現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容、方[1][2]下一頁

第四篇：校本課程在體育教學(xué)中的有效運用探研

校本課程在體育教學(xué)中的有效運用探研

摘 要：高中體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極參與校本課程的開發(fā)與運用，針對高中生身心發(fā)展特點以及成長需求，充分發(fā)揮校本課程的作用。要運用校本課程補充體育趣味知識，傳承鄉(xiāng)土體育文化，滿足學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育；校本課程；高效；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0030-01

在高中體育教學(xué)工作中，校本課程是不可或缺的重要因素，能夠完善教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效率的提升。體育教師要積極參與校本課程的開發(fā)與運用，針對學(xué)生身心發(fā)展特點以及成長需求，充分發(fā)揮校本課程的作用。本文對校本課程在體育教學(xué)中的有效運用進行研究。

一、校本課程對體育教學(xué)的重要意義

首先，校本課程可以實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充?，F(xiàn)行高中體育教材雖然編排比較合理，但受到篇幅的限制，所含的信息量明顯不足。一是對體育運動項目、體育學(xué)科、體育人物等方面的介紹不夠全面，二是沒有與時俱進地向?qū)W生介紹體育方面的趣味信息，導(dǎo)致體育教學(xué)呈現(xiàn)出比較枯燥乏味的狀態(tài)。其次，校本課程可以發(fā)掘鄉(xiāng)土體育文化資源。校本課程的運用，可以讓一些鄉(xiāng)土體育文化融入教學(xué)活動之中。比如將本地的秧歌舞等鄉(xiāng)土文化藝術(shù)和體育鍛煉融合在一起，既能夠?qū)崿F(xiàn)對鄉(xiāng)土文化的發(fā)展與保護，又能夠提高學(xué)生參與度，在整個體育教學(xué)中起到潤滑劑的作用。再次，校本課程可以滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。高中生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動中有著各種各樣的需求，比如有的學(xué)生渴望得到更多形體健美方面的指導(dǎo)，有的學(xué)生對武術(shù)有著濃厚的興趣等。學(xué)生的這些個性化需求，在教材中難以得到全部滿足，而教師運用校本課程則可以對這些個性化需求進行充分兼顧，單獨列出相關(guān)章節(jié)滿足不同學(xué)生的興趣愛好，這是體育學(xué)科促進學(xué)生健康成長的重要路徑。最后，校本課程可以兼顧學(xué)生身心發(fā)展需要。在體育課程教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的健康成長，要從心理調(diào)節(jié)、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整、健康鍛煉指導(dǎo)等多個方面著手，使學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)。強化校本課程的編寫與教學(xué)，能夠讓學(xué)生的成長得到更好的保護，特別是對學(xué)生身體素質(zhì)提升、心理狀態(tài)調(diào)整、良好品格形成有著積極的意義。

二、立足體育教學(xué)實際，充分發(fā)揮校本課程的作用

在高中體育教學(xué)中，體育教師要結(jié)合自身教學(xué)實際，充分吸收各地的先進經(jīng)驗，讓校本課程的作用得到充分發(fā)揮。

（1）運用校本課程補充體育趣味知識。加強體育課程教學(xué)改革，讓體育教學(xué)生動活潑、充滿趣味，是提高體育課堂吸引力和學(xué)生參與度的重要抓手。在體育學(xué)科教學(xué)中，廣大體育教師要通過校本課程補充各種與體育相關(guān)的趣味知識。例如，介紹某一運動項目的起源，講述相關(guān)的故事，增加學(xué)生的體育知識積累。又如，許多學(xué)生崇拜體育明星，教師可以在校本課程中融入有關(guān)體育明星的介紹，不僅介紹他們獲得的榮譽，而且介紹他們?nèi)绾纹D苦訓(xùn)練、頑強拼搏，使學(xué)生充分感受到成功來之不易，人生更需拼搏。在這一過程中，要將學(xué)生的注意力從盲目崇拜體育明星的榮譽，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)體育明星頑強拼搏的精神，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

（2）運用校本課程傳承鄉(xiāng)土體育文化。在長期的歷史發(fā)展過程中，每個地區(qū)都或多或少地積累了一些文化底蘊，其中包括體育文化。教師運用校本課程將這些鄉(xiāng)土資源展示出來，既是對鄉(xiāng)土體育文化的保護，又有利于豐富體育課程知識，營造良好的教學(xué)氛圍。在校本課程開發(fā)中，教師可以專門針對本地民俗體育運動進行研究。比如團隊協(xié)作搬運糧食這樣的農(nóng)民運動會項目，演變至今已經(jīng)變成寓教于樂、大家喜聞樂見的一種游戲活動。教師將其運用到校本課程中，有利于對學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作教育，活躍課堂教學(xué)氛圍。

（3）運用校本課程滿足學(xué)生興趣愛好。進入高中階段，許多學(xué)生對體育項目有著不同的興趣愛好。例如，女生更加注重自己的形體，渴望得到健美方面的指導(dǎo)，男生則對強身健體方面的知識比較感興趣，渴望得到搏擊等方面的指導(dǎo)。因此，教師在編寫校本課程時要充分考慮這些需求，設(shè)立專門的章節(jié)對不同的學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生在平時的體育運動中既能主動完成教材規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容，又能根據(jù)自己的需要進行自我訓(xùn)練。教師要依據(jù)不同學(xué)生的情況進行必要的動作技巧指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的滿足，實現(xiàn)強身健體的目標(biāo)。

（4）運用校本課程提高學(xué)生身心素質(zhì)。健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。在校本課程的運用中，教師既要促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，又要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生心理健康成長。教師要有效地利用校本課程，一方面告訴學(xué)生如何進行健康鍛煉、如何科學(xué)飲食、如何保持身體的良好狀態(tài)，另一方面還要對學(xué)生進行心理健康方面的教育，給予必要的心理調(diào)試、疏導(dǎo)，從而提高學(xué)生身心素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，校本課程在高中體育教學(xué)中有著積極的意義。體育教師要充分結(jié)合教學(xué)實際，將校本課程的作用突顯出來。要運用校本課程補充體育趣味知識，傳承鄉(xiāng)土體育文化，滿足學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生身心素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]季?g，汪曉贊，紀(jì)偉.體育的校本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實驗研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010（06）.[2]文蘭佃，李樹怡.論中學(xué)體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2008（05）.[3]董紅剛，方新普.論體育教學(xué)改革與校本課程開發(fā)[J].體育與科學(xué)，2009（01）.

第五篇：談?wù)剳?yīng)何如合理有效的進行中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計

談?wù)勅绾魏侠碛行У倪M行農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計

工作單位：橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)板路完全中學(xué)

姓名：朱吉體

聯(lián)系電話：*** 摘要：體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點，它有自己獨特的課程性質(zhì)和課程價值。而農(nóng)村初級中學(xué)中存在的體育設(shè)施落后和器材缺乏的問題，我們體育教師更應(yīng)針對自己本學(xué)校的實際進行合理有效的教學(xué)設(shè)計編寫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初級中學(xué) 體育教學(xué)設(shè)計 合理有效 獨特性 留守兒童 青春期

《中小學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為重要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。但是在現(xiàn)行許多農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)中很少考慮學(xué)生的年齡性別特點,體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善這一不良現(xiàn)狀，就需要我們農(nóng)村初級中學(xué)的體育教師根據(jù)本學(xué)校的實際情況和學(xué)生的具體學(xué)情進行合理有效的體育教學(xué)設(shè)計。

一、做好體育教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作

在《課程教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，具體考察本農(nóng)村初級中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境，調(diào)查和分析學(xué)生的實際學(xué)情，然后教師可以再因地制宜地進行合理有效的體育教學(xué)設(shè)計。這樣不僅能避免教師所教授的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際的尷尬情況，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情。

二、制定符合農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)實際和學(xué)生基本學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身知識技能的傳授以及運動教學(xué),所以農(nóng)村初級中學(xué)體育的目標(biāo)應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的興趣、堅強的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關(guān)系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對每一個中學(xué)生而言,是通過體育達到以下四個目標(biāo): ①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力,包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力,對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力,對疲勞的抵抗力;②獲得良好的運動技能,提高工作勞動的效率,進而提高生活質(zhì)量;③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識,提高智力素質(zhì);④培養(yǎng)正確的社會情感,形成民主、公平、競爭的意識,能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。概括地說就是:全面鍛煉身體增強體質(zhì),掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能,進行思想品德教育形成良好個性。

但是我們農(nóng)村體育教師還應(yīng)該關(guān)注本校學(xué)生，從他們的生活實際出發(fā)，制定一些與農(nóng)村生活有所關(guān)聯(lián)的目標(biāo)，比如：農(nóng)村的學(xué)生交流合作的的能力可能比較弱，為了改善這一情況，我們體育老師可以在進行教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)設(shè)定時加上注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、進行合理的教學(xué)策略設(shè)計

教師的策略意識，策略素養(yǎng)回影響學(xué)生對體育知識技能的掌握。體育教學(xué)策略分為高層次、中層次和具體的策略設(shè)計。對于大部分農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生來說，因為經(jīng)常幫助家里干農(nóng)活，所以他們的體能基本上都是合格的。我們體育教師可以選擇中層次的教學(xué)策略中的集體學(xué)習(xí)模式增強農(nóng)村學(xué)生們的團隊合作能力，還有情景教學(xué)模式中要盡量設(shè)計一些充滿趣味性的游戲來提高學(xué)生參與的積極性。在具體的教學(xué)策略中做到因地制宜。

四、創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境 生理心理研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率。相反，不良的情境會使人注意力難以集中，從而干擾認(rèn)知過程，降低智力活動水平。

由此可見，我們體育教師設(shè)計良好的體育教學(xué)情境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。教學(xué)情境設(shè)計的好有可能會達到事半功倍的效果。我們面對的是農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生，正處于青春期階段，生理和心理都在發(fā)生巨變，而他們大部分都是留守兒童，心理上可能會比同齡的其他城市中有父母呵護陪伴的孩子更加孤獨寂寞，更需要一些合理的情境去宣泄他們內(nèi)心的一些成長的煩惱。我們的教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)該針對這一問題，進行有目的設(shè)計。既要做到不能讓青春期的學(xué)生覺得幼稚，還能達到學(xué)習(xí)效果。比如：在教授學(xué)生氣排球發(fā)球的時候，設(shè)計一個讓學(xué)生用自己的方法，同學(xué)之間看誰能把球發(fā)得更遠的比賽情境。這樣設(shè)計符合青春期孩子爭強好勝的心理，還能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

五、設(shè)計充滿趣味性的體育教學(xué)活動

體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)的特殊規(guī)律、農(nóng)村初級中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、以及教師相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計都是體育教學(xué)活動的設(shè)計依據(jù)。

教師可以在教學(xué)活動中加入適宜的體育游戲，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。體育游戲作為一種現(xiàn)代化教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。學(xué)生課堂中的游戲具有重要的意義，以游戲中學(xué)生的表現(xiàn)為參照，可推測出其在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，這也有利于教師了解學(xué)生，在以后的教育中能更好根據(jù)學(xué)生的特點對其進行有效的教育。因此游戲?qū)τ趯W(xué)生的成長培養(yǎng)具有極其重要的意義。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規(guī)則或目的來組織。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

教師可以根據(jù)青春期學(xué)生的特點，將充滿趣味性體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使學(xué)生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準(zhǔn)備，為課程的有效掌握創(chuàng)造有利條件。

因為青春期學(xué)生注意力很難長時間集中，所以在教師對某種技術(shù)動作反復(fù)講解示范或過多重復(fù)練習(xí)時，學(xué)生極容易出現(xiàn)注意力分散神游等不良現(xiàn)象。在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的肌肉過于緊張，急需放松，身體的整體機能也需要一定程度的恢復(fù)。此種情況一般多出現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運動量的活動以后，還存在其他具有較大運動量的課程安排中。

教師可針對性地安排一些較為放松而有有趣的小游戲，使學(xué)生在激烈活動之后漸漸恢復(fù)至平靜狀態(tài)，通過安排此類具有放松性質(zhì)的小游戲，使學(xué)生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時又不至出現(xiàn)不良影響。比如在大運動量的田徑類的激烈體能活動結(jié)束后，可以進行體育游戲來放松，所有同學(xué)圍成圓圈并作逆時針慢跑，在跑動過程中對疲勞部位的進行擊打幫助其放松，同時注意力集中聽教師報數(shù)，在聽到報數(shù)后，學(xué)生應(yīng)立刻就近抱團結(jié)組，為最終不能湊足人數(shù)的同學(xué)要接受小罰。這樣培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和組織能力，在游戲過程中增進同學(xué)之間的情誼。

學(xué)生在運動后的疲勞度得以在有趣的游戲中有效緩解，教學(xué)活動也在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，給學(xué)生留下良好、深刻的印象。給學(xué)生留下一種意猶未盡的感覺，增強學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，應(yīng)將體育游戲與體育教學(xué)活動有機結(jié)合，這樣不僅利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，還可以促進學(xué)生動作技能的完善與提高，同時更有利于學(xué)生健康快樂地成長。

在體育教學(xué)活動中，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。農(nóng)村的學(xué)生，接觸新事物的機會很少，生活的環(huán)境比較艱苦，所處的教育環(huán)境也是相對落后，他們與城市的孩子相比，缺乏主動性和創(chuàng)造性。我們體育教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)努力培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新意識。使他們認(rèn)識到創(chuàng)新帶來的快樂和成就感。首先，在體育教學(xué)過程中教師承認(rèn)個體差異，因材施教，因人而異。使得不同層次的學(xué)生都能有所收獲，感受成功的喜悅，增強學(xué)生的自信，畢竟對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，自信是他們非常缺少的，體育教師要盡量激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)活動實踐中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。

學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，通過充滿趣味性的體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的熱愛，并學(xué)會提出創(chuàng)造性的建議，教師正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。

六、注重體育課程情感過程的設(shè)計 情感領(lǐng)域是教學(xué)目標(biāo)的重要領(lǐng)域之一，因此情感教育也是體育教學(xué)課程設(shè)計的重要方面。其中包括興趣和情感意志等因素。情感過程的設(shè)計實際上也是體育課堂教學(xué)中情感教育的設(shè)計，它應(yīng)該滲透并參與課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

青春期的孩子他的情感和價值觀都在發(fā)生巨大的變化，而農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生大多又是留守兒童，缺乏家庭方面正確有效的引導(dǎo)，非常容易導(dǎo)致學(xué)生對社會對學(xué)習(xí)形成錯誤的認(rèn)知，這時候就非常需要學(xué)習(xí)對他們的有效正確引導(dǎo)，學(xué)校引導(dǎo)教育學(xué)生包括許多方面。

體育課程作為學(xué)校課程中的重要組成部分，也應(yīng)該承擔(dān)起幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、促進學(xué)生發(fā)展良好的情感，更要陶冶學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。

體育教師在體育教學(xué)中可以通過進行正確的榜樣教育，營造良好的集體團結(jié)合作的良好氛圍，開展有助于培養(yǎng)學(xué)生成就感和成功感提高自信心的體育競技活動等方法，幫助學(xué)生在體育課程中形成一種快樂的，舒心的情感過程體驗。

總而言之，我們農(nóng)村體育教師在進行體育課程教時也應(yīng)該做到從學(xué)校實際教學(xué)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合本學(xué)校的基本學(xué)情，合理選擇適合青春期學(xué)生心理特征的趣味性體育教學(xué)活動，善于總結(jié)，深入探索農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展特點，在教學(xué)活動設(shè)計中勇于創(chuàng)新，農(nóng)村初級中學(xué)的體育課程也會越來越有成效。

參考文獻：

陳雪紅《中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與實踐》