第一篇：“一人一課”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

興隆學(xué)校2010年“一人一課”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

新課程實(shí)施以來，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索有效教學(xué)的途徑和方法，扎扎實(shí)實(shí)開展以校為本、以師為本的校本培訓(xùn)、校本教研，教師課堂教學(xué)水平不斷提高。部分教師形成了凸顯個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格；一些學(xué)學(xué)科也形成了獨(dú)具特色的校本教研模式。為展示學(xué)校教研成果，為教師搭建展示交流的平臺(tái)，我校組織了2010年“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的基本概況

本次活動(dòng)自今年4月起，11月底結(jié)束，所有任課教師都進(jìn)行課堂教學(xué)展示；同學(xué)科的教師進(jìn)行了觀摩。活動(dòng)期間，我們欣喜地看到我校學(xué)科教學(xué)整體水平有了新的提高。

“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，在我校已連續(xù)進(jìn)行了多年，我們?cè)诨顒?dòng)的內(nèi)容和形式上不斷地教學(xué)改革，努力辦出特色，辦出實(shí)效??

1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評(píng)課及反思。

2、觀摩學(xué)科有所突破??

3、各位老師都以積極的心態(tài)參與活動(dòng)??

4、同學(xué)科組的教師團(tuán)結(jié)互助，互相支持??

可以說，此項(xiàng)活動(dòng)的確展示了群體團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好教研風(fēng)貌。

二、成績(jī)、問題與展望

從展示交流活動(dòng)中我們感到，新的課程理念日益深入人心，看得出大家認(rèn)真思考、不斷探索的良苦用心。下面具體談?wù)劥舜位顒?dòng)的成績(jī)、問題與展望。

（一）成績(jī)

1、力求體現(xiàn)目標(biāo)整合??

2、注重轉(zhuǎn)變教師角色??

3、重視拓寬教學(xué)內(nèi)容??

4、課前過度演練現(xiàn)象少了??

（二）問題

這次課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)取得的成績(jī)是可喜的，但有些問題還需要我們進(jìn)一步研究、思考、使我校學(xué)科教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

1、學(xué)科課程的性質(zhì)、目標(biāo)需要進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和正確體現(xiàn)。??

2、防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)浮于表面，又放棄教師主導(dǎo)作用的出現(xiàn)。??

3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。??

4、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。??

（三）展望

1、轉(zhuǎn)變角色，營(yíng)造氛圍，處理好師生關(guān)系。

2、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師加強(qiáng)指導(dǎo)的關(guān)系。

3、處理好“實(shí)”與“活”的關(guān)系。

2010年“一人一課”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)圓滿結(jié)束了，伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科課堂教學(xué)改革仍任重而道遠(yuǎn)。讓我們大家共同努力，不斷把學(xué)科課程改革推向前進(jìn)。

三、競(jìng)賽評(píng)比結(jié)果：

一等獎(jiǎng)：

二等獎(jiǎng)：

三等獎(jiǎng)：

第二篇：“一人一課”活動(dòng)總結(jié)

“一人一課”活動(dòng)總結(jié)

一、充分準(zhǔn)備。

在這次聽課活動(dòng)中，我們組所有語文老師都是提前準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、無論是內(nèi)容的選擇，課的設(shè)計(jì)，的制作，還有學(xué)生的課中休息活動(dòng)，五位老師都精心準(zhǔn)備，說教學(xué)思路，其余老師都出謀劃策，集中修改，在互相聽評(píng)課的過程中，互幫互學(xué)，逐漸對(duì)一年級(jí)的拼音教學(xué)有了明確清晰的教學(xué)思路。

二、精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)的指導(dǎo)思想定在“趣”上。生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)是吸引注意力的關(guān)鍵，尤其是一年級(jí)新入學(xué)的小孩子，他們無意注意占主體地位，注意力很難長(zhǎng)久地集中，我們最大限度的開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，投其所好，引入游戲，勞逸結(jié)合。如錢老師創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊在美麗的大草原玩耍時(shí)，懶羊羊被灰太狼抓到了拼音王國(guó)。喜洋洋要想救出懶羊羊需要請(qǐng)小朋友幫忙闖關(guān)。還有甜甜老師在教學(xué)jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則時(shí)，李老師自己畫了一個(gè)戴小帽的小ü的圖片，并用講故事的形式讓學(xué)生知道這一規(guī)則，這樣生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)有效地吸住孩子們的注意力。

三、我們組在一次又一次的磨課過程中，逐漸形成了教學(xué)拼音的一個(gè)模式，比如張老師和劉晶老師就是先借助圖片和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)教學(xué)音和形，然后集中書寫拼音字母，這樣省時(shí)高效，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置多種形式的拼讀練習(xí)，借助圖片，聯(lián)系生活等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

四、注重課堂調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們是在入學(xué)不到一個(gè)月就進(jìn)行了聽課，一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生的課堂紀(jì)律是很難調(diào)控的，有的孩子會(huì)走神——說話、擺弄文具，我們用了一些簡(jiǎn)單明了的口令作為調(diào)控注意力的法寶。還使用一些鼓勵(lì)性的語言，給學(xué)生鼓勵(lì)和自信，還適當(dāng)?shù)赜靡恍┬￡?duì)比賽等方式調(diào)控課堂，效果比較好。

在這次活動(dòng)中，組內(nèi)老師互相幫助，上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)探索的過程，盡管我們是十分努力地準(zhǔn)備，但很多地方需要我們?cè)俜此?，只有在?shí)踐中不斷的交流改進(jìn)。通過本次聽課活動(dòng)，我們也總結(jié)了一些存在問題：

在課堂教學(xué)中，沒有大膽放給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的知識(shí)，教師只是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)來走，沒有充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生在幼兒園大部分已經(jīng)學(xué)過拼音，對(duì)于音和形，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行壓縮教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在拼讀能力的培養(yǎng)上。

我想通過這次活動(dòng)，我們組每位老師都是受益匪淺的，通過這樣常態(tài)的聽評(píng)課，既可以了解自己的不足，又能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，今后我們組會(huì)持之以恒，做到互幫互學(xué)。

第三篇：“一人一課”活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，寫一份活動(dòng)總結(jié)，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好活動(dòng)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的“一人一課”活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。

一、充分準(zhǔn)備。

在這次聽課活動(dòng)中，我們組所有語 文老師都是提前準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、無論是內(nèi)容的選擇，課的設(shè)計(jì)，課件的制作，還有學(xué)生的課中休息活動(dòng)，五位老師都精心準(zhǔn)備，說教學(xué)思路，其余老師都出謀劃策，集中修改，在互相聽評(píng)課的過程中，互幫互學(xué)，逐漸對(duì)一年級(jí)的拼音教學(xué)有了明確清晰的教學(xué)思路。

二、精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)的指導(dǎo)思想定在“趣”上。生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)是吸引注意力的關(guān)鍵，尤其是一年級(jí)新入學(xué)的小孩子，他們無意注意占主體地位，注意力很難長(zhǎng)久地集中，我們最大限度的開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，投其所好，引入游戲，勞逸結(jié)合。如錢老師創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊在美麗的大草原玩耍時(shí)，懶羊羊被灰太狼抓到了拼音王國(guó)。喜洋洋要想救出懶羊羊需要請(qǐng)小朋友幫忙闖關(guān)。還有甜甜老師在教學(xué)j q x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則時(shí)，李老師自己畫了一個(gè)戴小帽的小ü的圖片，并用講故事的形式讓學(xué)生知道這一規(guī)則，這樣生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)有效地吸住孩子們的注意力。

三、我們組在一次又一次的磨課過程中，逐漸形成了教學(xué)拼音的`一個(gè)模式，比如張老師和劉晶老師就是先借助圖片和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)教學(xué)音和形，然后集中書寫拼音字母，這樣省時(shí)高效，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置多種形式的拼讀練習(xí)，借助圖片，聯(lián)系生活等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

四、注重課堂調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們是在入學(xué)不到一個(gè)月就進(jìn)行了聽課，一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生的課堂紀(jì)律是很難調(diào)控的，有的孩子會(huì)走神——說話、擺弄文具，我們用了一些簡(jiǎn)單明了的口令作為調(diào)控注意力的法寶。還使用一些鼓勵(lì)性的語言，給學(xué)生鼓勵(lì)和自信，還適當(dāng)?shù)赜靡恍┬￡?duì)比賽等方式調(diào)控課堂，效果比較好。

在這次活動(dòng)中，組內(nèi)老師互相幫助，上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)探索的過程，盡管我們是十分努力地準(zhǔn)備，但很多地方需要我們?cè)俜此?，只有在?shí)踐中不斷的交流改進(jìn)。通過本次聽課活動(dòng)，我們也總結(jié)了一些存在問題：

在課堂教學(xué)中，沒有大膽放給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的知識(shí)，教師只是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)來走，沒有充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生在幼兒園大部分已經(jīng)學(xué)過拼音，對(duì)于音和形，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行壓縮教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在拼讀能力的培養(yǎng)上。

我想通過這次活動(dòng)，我們組每位老師都是受益匪淺的，通過這樣常態(tài)的聽評(píng)課，既可以了解自己的不足，又能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，今后我們組會(huì)持之以恒，做到互幫互學(xué)。

【“一人一課”活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：

1.一人一課活動(dòng)總結(jié)

2.一人一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.開學(xué)第一課活動(dòng)總結(jié)

4.一課三磨校本研修活動(dòng)總結(jié)

5.《開學(xué)第一課》活動(dòng)總結(jié)

6.擇一人深愛,陪一人到老詩歌

7.既非同一人亦非另一人故事

8.一人沉醉一人獨(dú)行詩歌

9.等一人美文隨筆

第四篇：“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

開展微型課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

——興隆學(xué)校2010年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織，老師們積極申報(bào)，取得了一定的成績(jī)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對(duì)我校2010年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到位

今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進(jìn)我?？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。具體安排如下：組長(zhǎng)：盧桂榮（校長(zhǎng)）、副組長(zhǎng)：陳三海（副校長(zhǎng)）、組員：張清宏（教務(wù)主任）、張毅（教科室主任）、各教研組長(zhǎng)?！拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長(zhǎng)主抓，科研主任直接抓，各教研組長(zhǎng)和骨干教師為組成人員。

三、制度保證，落實(shí)到位

學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中，對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法，極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。

四、塑造教師，組織到位

如果說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。

1、樹立教研意識(shí)

教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在微

型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。

3、外出增長(zhǎng)見識(shí)

為了促使我校的教育研究蓬勃成長(zhǎng)，學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng)，學(xué)?？偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí)，傾聽名家的講座，并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長(zhǎng)了見識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。

五、立足課堂，教學(xué)到位

課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。我校微型課題研究基于課堂教學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生的實(shí)際情況。例如：黃德芬老師的課題“初二年級(jí)學(xué)生分層教學(xué)實(shí)踐的研究”，初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，采用分層次教學(xué)收到了一定的實(shí)效，這需要教師深入教學(xué)實(shí)際細(xì)致地研究。田瓊英老師的課題“如何有效指導(dǎo)初中生英語閱讀的研究”是“加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上”的研究，農(nóng)村的孩子認(rèn)知水平比較低，從自身的原因來分析，不會(huì)學(xué)習(xí)，沒能掌握恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此方面有很多可研究的內(nèi)容；李勇祥老師的微型課題是“農(nóng)村學(xué)校如何優(yōu)化當(dāng)堂訓(xùn)練，構(gòu)建高效課堂的研究”，他的研究讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)原則落實(shí)到課堂中，把”以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線“的教法落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處，課堂教學(xué)的效率才能顯著地提高。

微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。

六、重視過程，安排到位

學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī)，要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

今后的工作中，我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。

附：興隆學(xué)校2010年“一人一題”評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果

興隆學(xué)校2010年“一人一題”的結(jié)題工作在各課題教師的積極配合下，取得了圓滿的成功。2010年11月10日―11月30日，學(xué)校組織了課題評(píng)委會(huì)，認(rèn)真聽取了課題教師的課題匯報(bào)，并從課題的研究?jī)r(jià)值、研究方案及實(shí)施、研究方法和過程、研究報(bào)告規(guī)范性、結(jié)論的科學(xué)性、成果的理論性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性等方面對(duì)各課題進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)。評(píng)出校一等獎(jiǎng)?wù)n題4個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。

一 等 獎(jiǎng)：

《生態(tài)環(huán)保教育》《提問的有效性研究》

《科學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)方略》《課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)研究》

二 等 獎(jiǎng)

《課本劇開辟語文課堂新天地》《學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究》《英語課堂中語境化教學(xué)》《科學(xué)史融入教學(xué)方式和策略》

《如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境》《新課程背景下的課堂點(diǎn)評(píng)藝術(shù)》

三 等 獎(jiǎng)

《初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題收集與分析》《思品新教材課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題的案例研究》

《新課程下培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的探索》 《音樂中的合作學(xué)習(xí)研究》《對(duì)“學(xué)科綜合”的困惑研究》 《新課標(biāo)下初中幾何變式題訓(xùn)練與發(fā)散思維的研究》

《提高勞技作業(yè)質(zhì)量的探索》《新課程理念下的新型體育學(xué)習(xí)方式的研究》

龍山縣興隆九年制學(xué)校教科室2010年12月10日

第五篇：“一人一文”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

奮斗中學(xué)教研室教學(xué)論文評(píng)選工作總結(jié)

教研室主任

魏欣麗

教學(xué)研究是現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀教師，不僅課要上得好，而且文章要寫得好，只有在教學(xué)中勇于實(shí)踐，善于總結(jié)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平。許多教育家和名師成長(zhǎng)的重要途徑就是經(jīng)常寫教學(xué)論文。

為了激發(fā)我校廣大教師寫教學(xué)論文的激情和熱情，教研室每年舉行一次教學(xué)論文評(píng)選和論文宣講活動(dòng)，一方面為熱愛教學(xué)、研究教學(xué)的教師提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)，另一方面總結(jié)和推廣一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從本學(xué)期伊始，奮斗中學(xué)教研室發(fā)出了征集教學(xué)論文的通知，截止到4月20日，共收到教學(xué)論文169篇，由張日助理和4位主任組成了評(píng)審小組，經(jīng)過2周閱讀評(píng)選，完成了評(píng)選工作。

本次評(píng)選堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則：

一、真實(shí)性

論文必須是本人親自撰寫，不是抄書和網(wǎng)上下載，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，學(xué)術(shù)腐敗，還學(xué)術(shù)一塊凈土，崇尚學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)論文必須是現(xiàn)代教學(xué)理論與本人教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，沒有先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐是盲目的低水平的教學(xué)實(shí)踐；脫離教學(xué)實(shí)踐的理論又是蒼白無力的，沒有生命力的理論。因此，教學(xué)理論必須與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這是我們?cè)u(píng)選工作的一條重要原則。

三、科學(xué)性

教師所寫論文必須從教學(xué)工作中的問題出發(fā)，從教師本人教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教學(xué)實(shí)踐要求我們認(rèn)識(shí)什么就研究什么，而不是自己杜撰出來的，從學(xué)生到教學(xué)內(nèi)容、方法、數(shù)據(jù)、手段都要真實(shí)、可靠、科學(xué)、編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

合理。

四、指導(dǎo)性

教學(xué)論文評(píng)選的目的不是為了發(fā)表、獲獎(jiǎng)、走形式，而是總結(jié)其中的規(guī)律去更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、推廣性

從教學(xué)論文評(píng)選中，發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的、可操作的做法、措施，我們今后要把這些做法、措施及時(shí)推廣應(yīng)用到我校教學(xué)實(shí)際中去。

六、導(dǎo)向性

通過本次教學(xué)論文評(píng)選，要正確引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更重要地是用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或帶有規(guī)律性的東西；引導(dǎo)教師靜下心來學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，腳踏實(shí)地，摒棄浮躁浮夸，真正實(shí)現(xiàn)由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過評(píng)選，有10篇教學(xué)論文獲一等獎(jiǎng)，28篇獲二等獎(jiǎng)，這些論文的題目、作者將在校園網(wǎng)上公布，并從中選出4篇將在全校教學(xué)論壇上公開宣講：

文科：張玉強(qiáng)

杜芷月 理科：張

紅

郭建強(qiáng)

最后，希望全校教師再接再勵(lì)，崇尚學(xué)習(xí)，崇尚實(shí)踐，崇尚研究，不斷提高自己教育教學(xué)水平，千淘萬漉雖辛苦

吹盡黃沙始到金。

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

奮斗中學(xué)2005—2006學(xué)年教學(xué)論文評(píng)選公告

奮斗中學(xué)教研室在2005—2006學(xué)年教學(xué)論文評(píng)選中共收到論文169篇，獲獎(jiǎng)38篇，40人。

一等獎(jiǎng)：10篇

語文：杜芷月

《培養(yǎng)興趣 學(xué)好語文》

付

琰

《聽評(píng)課中的收獲》

數(shù)學(xué)：張

紅

《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中框圖的作用》 英語：張玉強(qiáng)

《提高學(xué)生書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會(huì)》 生物：郝翠云

《生物教師應(yīng)如何開展高三尖子生輔導(dǎo)工作》 政治：鄧久春

《架起通往理想課堂的橋梁》

物理：郭建強(qiáng)

《高三物理第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》 歷史：何亞林/段瑞英合寫《淺談世界近現(xiàn)代史課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》 化學(xué)：贠潤(rùn)良

《對(duì)a/b=c/d=(a±c)/(b±d)在化學(xué)計(jì)算中的探究》

地理：蘇建軍/顏秀玲合寫 《在地理課堂教學(xué)中如何有效利用教

輔資料——以高中地理（必修、下冊(cè)）為例》

二等獎(jiǎng)：28篇

語文：高建凰

《我教〈祝?！怠?/p>

路適宜

《閱讀教學(xué)之我見——我教〈再別康橋〉》 李蘭芳

《創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂——〈面朝大海，春暖花

開〉課堂教學(xué)思考》

聶忠艷

《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲》 李

靜

《語文課堂中三維目標(biāo)的融合》 付英海

《語文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的嘗試》 李武軍 《對(duì)〈論貴粟疏〉幾個(gè)問題的探討》 數(shù)學(xué)：薛紅梅

《把握即時(shí)定義 開拓創(chuàng)新意識(shí)》

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25 文件編號(hào)：FDZX—JY

版本號(hào)：A/0

張玉蘭

《一道習(xí)題變式后的反思》 史勝元

《一道錯(cuò)解題的分析》 王懷麗

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》

劉宏強(qiáng)

《關(guān)于三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

馮福生 《數(shù)形一家親》

英語：李建喜 《淺談對(duì)中學(xué)英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》

盧

萍 《如何做好閱讀理解題》 房淑娥 《走進(jìn)后進(jìn)生的心靈》

王

敏 《談高三總復(fù)習(xí)階段的英語課堂調(diào)控》 政治：張立功 《為“學(xué)困生”點(diǎn)亮希望之燈》

歷史：潘玉輝 《怎樣“上臺(tái)”——關(guān)于高中教材中無產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階

級(jí)“上臺(tái)”的幾種表述及含義》

王

園 《歷史教學(xué)中的思考》 音樂：高

英 《淺談鋼琴重量彈奏法》 體育：馮玉霞 《不是女生不想動(dòng)》

信息技術(shù)：張敏《信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)心得》 物理：郝占忠

《重視課本 抓好基礎(chǔ)》

王光明

《物理探究過程中學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)》 化學(xué)：特古斯

《談?wù)n堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與的幾點(diǎn)做法》

張春花

《淺談化學(xué)習(xí)題的講評(píng)》

生物：潘龍海

《淺談高中生物第一章的教學(xué)處理》 宣講人：文科

杜芷月

張玉強(qiáng)

理科

張

紅

郭建強(qiáng)

編制部門：教研室

編制日期：2006/4/25