第一篇：2010特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)方案

和平鎮(zhèn)中心校特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)方案

認(rèn)真貫徹落實(shí)“五大連池市特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)方案”深入實(shí)施特色學(xué)校建設(shè)，是全面貫徹教育方針，把創(chuàng)建學(xué)校特色的工作貫穿于教育教學(xué)管理的全過(guò)程，各學(xué)校已初步形成了獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)了特色辦學(xué)的成果。但從全校范圍的情況看，特色學(xué)校的建設(shè)發(fā)展不夠平衡，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式仍然束縛著學(xué)校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校特色學(xué)校建設(shè)工作，全面拓展教育發(fā)展的新空間，使各校有計(jì)劃、有步驟、有成效地開(kāi)展好特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理念、辦學(xué)理念和管理理念為指針，以特色學(xué)校創(chuàng)建為載體，進(jìn)一步優(yōu)化教育管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，形成特色立校、特色強(qiáng)校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全面提升教育整體實(shí)力，促進(jìn)我校教育，科學(xué)、和諧可持續(xù)發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校的意義

加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的明確要求，是縮小校際間差距，提升學(xué)校辦學(xué)品位與辦學(xué)水平的有效連徑。望各學(xué)校一定要從推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)教育現(xiàn)代化的全局高度從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意教育的事業(yè)高度，牢固樹(shù)立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的理念，進(jìn)一步

增強(qiáng)做好此項(xiàng)工作的責(zé)任感和緊迫感，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，為促進(jìn)我校教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的基本原則

在創(chuàng)建學(xué)校特色過(guò)程中，要遵循以下基本原則：

1、獨(dú)特性原則：學(xué)校特色應(yīng)能較好地反映學(xué)校自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和文化氛圍，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。

2、穩(wěn)定性原則：學(xué)校特色一旦形成與定位，就需要深入地進(jìn)行探討和研究，不能隨著校長(zhǎng)的更換而變換，不能隨著師資隊(duì)伍的變化而變化，更不能隨著外界環(huán)境的影響而改變。

3、長(zhǎng)期性原則：學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過(guò)程，它的成果體現(xiàn)是周期性的，只有堅(jiān)持不懈地實(shí)踐下去，才會(huì)形成可持續(xù)發(fā)展的特色。

4、發(fā)展性原則：學(xué)校特色的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，要在規(guī)模上、質(zhì)量上不斷超越，在傳承中創(chuàng)新，在改革中發(fā)展，深化時(shí)代內(nèi)涵，突出實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)校文化品位。

四、特色學(xué)校創(chuàng)建的基本類(lèi)型

特色學(xué)校就是在正確的教育思想指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹教育方針，規(guī)范學(xué)校管理，全面完成教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校教育教學(xué)各方面創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展、富有特長(zhǎng)的學(xué)生，望各校認(rèn)真結(jié)合本校實(shí)際，在原有辦學(xué)品位的基礎(chǔ)上，結(jié)合市特色學(xué)校創(chuàng)建的致幾種類(lèi)型，認(rèn)真研究，盡快謀劃，為特色強(qiáng)

校而努力。

(一)藝術(shù)教育類(lèi)特色學(xué)校：

在市藝術(shù)節(jié)比賽或市級(jí)以上級(jí)別的各種藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市前列。具體類(lèi)型有聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙、雕塑等。

1、聲樂(lè)特色學(xué)校：學(xué)校要有自己的聲樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)，能排練出體現(xiàn)自己水平的合唱、獨(dú)唱曲目，能隨時(shí)進(jìn)行演唱。有不少于30人的合唱隊(duì)。

2、舞蹈特色學(xué)校。學(xué)校要有自己的舞蹈隊(duì)，學(xué)生的基本素質(zhì)良好，定期訓(xùn)練，有一定數(shù)量的成型的舞蹈節(jié)目，并在市級(jí)或市級(jí)以上比賽中取得較好成績(jī)，舞蹈隊(duì)人數(shù)不少于20人。

4、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙?zhí)厣珜W(xué)校：學(xué)校要有自己的訓(xùn)練基地(專(zhuān)用教室)，定期進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、剪紙技藝，在國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描、兒童畫(huà)、各種字體的書(shū)法、剪紙藝術(shù)、雕塑創(chuàng)作等方面有一定的成型的作品，并在市級(jí)以上比賽或展出中取得較好成績(jī)。參加人數(shù)不少于學(xué)校 人數(shù)的10％。

(二)體育特色類(lèi)學(xué)校

參加市級(jí)或市以上級(jí)別的體育比賽中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)在全鎮(zhèn)前列。主要類(lèi)型有田徑、籃球、足球、乒乓球等。

1、田徑特色學(xué)校：學(xué)校要有自己的田徑隊(duì)，堅(jiān)持常年訓(xùn)練，并

形成梯隊(duì)，在市、鎮(zhèn)級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)優(yōu)異，并有運(yùn)動(dòng)員檔案，班級(jí)有田徑隊(duì)。參加訓(xùn)練的學(xué)生小學(xué)不少于學(xué)校人數(shù)的5％。

2、籃球特色學(xué)校：學(xué)校要有自己的籃球隊(duì)，并形成梯隊(duì)，有運(yùn)動(dòng)員案，學(xué)校有籃球隊(duì)，經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)籃球賽。參加訓(xùn)練的學(xué)生小學(xué)不少于學(xué)校人數(shù)的5％。

3、乒乓球特色學(xué)校：學(xué)校有自己的乒乓球隊(duì)，并形成梯隊(duì)，有運(yùn)動(dòng)員檔案，學(xué)校有乒乓球隊(duì)，經(jīng)常進(jìn)行乒乓球比賽，參加訓(xùn)練的學(xué)生小學(xué)不少于學(xué)校人數(shù)的5％。(三)德育教育類(lèi)特色學(xué)校

學(xué)校德育工作形式新穎，成效顯著。形成了鮮明的學(xué)校德育特色，德育成效得到了上級(jí)和社會(huì)各界的認(rèn)可。各學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；椭贫然?，活動(dòng)內(nèi)容豐富且有較強(qiáng)的教育意義；重視家庭教育的作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)效性，教育活動(dòng)要豐富多彩，強(qiáng)化家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。(四)管理類(lèi)特色學(xué)校

各學(xué)校校長(zhǎng)要以先進(jìn)的管理理念為指導(dǎo)，形成本校的管理思想和管理風(fēng)格，并不斷提高學(xué)校的辦學(xué)效益。各學(xué)校要立足實(shí)際，結(jié)合各級(jí)教育行政部門(mén)的管理要求，建立起行之有效的管理制度，學(xué)校管理要做到精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范。努力創(chuàng)建辦學(xué)思想特色、管理制度特色的學(xué)校。

(五)教學(xué)類(lèi)特色

各學(xué)校要在深刻把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面創(chuàng)建辦學(xué)特色：①對(duì)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容、原則、方法等重大問(wèn)題提出一系列獨(dú)到的見(jiàn)和主張，并以此推動(dòng)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。②在某一學(xué)科創(chuàng)造性地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，并向其它學(xué)科遷移，成為全校教師在各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用并取得積極成果的教學(xué)方法。③建立建全國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系，加大校本課程的研發(fā)力度，通過(guò)校本課程以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)類(lèi)特色包括教學(xué)思想特色、教學(xué)方法特色、教學(xué)模式特色、課程體系特色、學(xué)科特色等。(六)隊(duì)伍建設(shè)類(lèi)特色

各學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)和提高，打造學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型師資隊(duì)伍，在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有突出的做法并取得了顯著效果，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。(七)校園文化環(huán)境類(lèi)特色

特色學(xué)校要努力創(chuàng)造一種直觀的校園文化環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)。因此，在創(chuàng)建特色的過(guò)程中，要注重校園文化環(huán)境建設(shè)，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，像校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、永久性雕塑等，它成為激勵(lì)廣大師生積極向上的推動(dòng)力，促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，使學(xué)校文化成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的動(dòng)力。(八)其他類(lèi)特色

學(xué)校辦學(xué)的某一方面成效顯著，學(xué)校辦學(xué)的特色鮮明，辦學(xué)成果得到了上級(jí)和社會(huì)各界的肯定。

五、特色學(xué)校建設(shè)工作目標(biāo)

形成“合格+特色”的辦學(xué)發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“一校一品”或“一校多品”的個(gè)性化、特色化辦學(xué)目標(biāo)，辦人民滿意的學(xué)校，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，打造學(xué)校的特色品牌。

六、特色學(xué)校建設(shè)的有關(guān)要求(一)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

教育局建立了特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將特色學(xué)校建設(shè)提到重要議事日程。各學(xué)校要將特色學(xué)校建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，建立“一把手”負(fù)總責(zé)，具體工作落實(shí)到人的管理責(zé)任體系，并在人力、物力、財(cái)力及制度上給予充分保證，逐步形成一套能保障學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開(kāi)展的有效管理機(jī)制。要切實(shí)做好此項(xiàng)工作的宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界了解學(xué)校特色建設(shè)的具體領(lǐng)域和重要意義，促使他們關(guān)心、支持、參與學(xué)校特色建設(shè)，不斷擴(kuò)大特色建設(shè)的影響

力和覆蓋面，形成合力興特色、全員創(chuàng)特色的良好氛圍。

五大連池市特色學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：余國(guó)安

副組長(zhǎng)：趙 祿

成 員：岳 文 俞風(fēng)發(fā) 王伯英 各學(xué)校校長(zhǎng)

(二)堅(jiān)持用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)特色建設(shè)

各校要把特色創(chuàng)建過(guò)程視作對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)校自我認(rèn)識(shí)不斷提高的過(guò)程。校長(zhǎng)首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面理解黨和國(guó)家的教育方針政策，不斷更新自已的教育觀念，牢牢把握現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，要始終具有強(qiáng)烈的創(chuàng)建意識(shí)，以創(chuàng)新的思路來(lái)思考特色學(xué)校的建設(shè)，以開(kāi)放的態(tài)度確立特色學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，不拘一格，務(wù)求實(shí)效。

(三)認(rèn)真完善學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃

各校要在對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、師資和生源、教育環(huán)境、文化底蘊(yùn)、原有辦學(xué)特點(diǎn)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、周邊自然人文資源等諸方面因素進(jìn)行科學(xué)分析、通盤(pán)籌劃的基礎(chǔ)上選擇切合學(xué)校實(shí)際、能深層次拓展和有利于整體帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目作為學(xué)校特色建設(shè)的“突破口”。進(jìn)一步完善好切實(shí)可行的學(xué)校特色建設(shè)近遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，做到優(yōu)勢(shì)出擊、以奇取勝、合力推進(jìn)、持之以恒。各校應(yīng)認(rèn)真回顧近幾年來(lái)本校特色建設(shè)之路，擬寫(xiě)好下一階段學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃。著重謀劃如何進(jìn)一步深化內(nèi)涵，提升檔次。(四)大力鍛造特色師資

教師是學(xué)校特色建設(shè)成敗的關(guān)鍵。各校要以特色建設(shè)為指向，建立個(gè)行之有效的校本師資培訓(xùn)體系，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的認(rèn)識(shí)，促使他們落實(shí)特色建設(shè)的具體行動(dòng)。要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師苦練內(nèi)功，努力造就一支熱心于學(xué)校特色教育的觀念新、素質(zhì)高、有個(gè)性、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。(五)重視學(xué)校特色檔案資料建設(shè)

學(xué)校特色建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)都有具體要求，工作過(guò)程要詳細(xì)記載，以便建立完整檔案，準(zhǔn)確反映學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程和創(chuàng)建實(shí)效。

(六)為創(chuàng)建學(xué)校特色提供制度和管理保障

健全特色創(chuàng)建工作制度，包括計(jì)劃與總結(jié)制度、過(guò)程指導(dǎo)督查制度、評(píng)價(jià)反饋制度、階段性成果展示制度等，加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行調(diào)控。各校要保證特色活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)每周保證三課時(shí)，中學(xué)每周保證二課時(shí)，確保特色創(chuàng)建工作順利進(jìn)行。

(七)加大對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的檢查指導(dǎo)、考核獎(jiǎng)勵(lì)力度為不斷推進(jìn)全市特色學(xué)校建設(shè)工作，市教育局將組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)校特色建設(shè)情況進(jìn)行檢指導(dǎo)，定期召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、成果展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等，及時(shí)推廣創(chuàng)建特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。并把學(xué)校特色創(chuàng)建工作列為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的重要內(nèi)容，每學(xué)期初和學(xué)期末都要對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，把評(píng)估結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的考核，并對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建成果顯著的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和鞭策特色學(xué)校建設(shè)的行為，推進(jìn)特色建設(shè)不斷發(fā)展。

附件：

1、五大連池市特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

第二篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

傳承綠色文化構(gòu)建環(huán)保校園

——長(zhǎng)城鄉(xiāng)長(zhǎng)城小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校以“傳承綠色文化，構(gòu)建環(huán)保校園”為突破口。把環(huán)境教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把環(huán)境教育目標(biāo)納入素質(zhì)教育目標(biāo)，使環(huán)境教育與素質(zhì)教育融為一體。以全面提高環(huán)保素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)環(huán)保能力為重點(diǎn)，創(chuàng)建一條與眾不同的特色發(fā)展之路：傳承優(yōu)勢(shì)成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)?！癸@特色樹(shù)品牌。

二、創(chuàng)建背景

1、我校是長(zhǎng)城鄉(xiāng)的中心小學(xué)。服務(wù)范圍廣，校園占地面積12673平方米，校舍建筑面積1033平方米。校園地面全部硬化，校舍前后均有草坪、花壇、造型設(shè)計(jì)多樣，綠化帶縱橫錯(cuò)落，綠化面積達(dá)4825平方米，綠化覆蓋率達(dá)46.2%。各種標(biāo)語(yǔ)牌匾，知識(shí)櫥窗裝扮著校園，處處滲透濃厚的文化氣息，優(yōu)良的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的教育功效，已初具特色。在創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”的同時(shí)，不斷地滲透環(huán)保教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的實(shí)效性、長(zhǎng)效性。

2、2004年我校被涼州區(qū)教育局評(píng)為“校園文化建設(shè)示范性學(xué)校”；2005年被武威市教育局評(píng)為“示范性小學(xué)”，2006年被涼州區(qū)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、涼州區(qū)環(huán)境保護(hù)委員會(huì)評(píng)為“綠色單位”，2007年6月被武威市環(huán)境保護(hù)局、武威市教育局、武威市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室評(píng)為“綠色單位”。我校被評(píng)為武威市“綠色單位”后，十分珍惜這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神，深入開(kāi)展環(huán)境教育和環(huán)境建設(shè)，把環(huán)境教育當(dāng)作學(xué)校的特色項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)建，當(dāng)作優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容來(lái)抓。

3、目前，我校正在努力創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”，突出環(huán)境育人的功效。學(xué)校在大環(huán)境上具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，校園環(huán)境優(yōu)雅，人文及生活環(huán)境優(yōu)越，是讀書(shū)治學(xué)、陶冶情操的理想園地，在綠樹(shù)映襯下的校園整潔美麗，長(zhǎng)青的松柏，鉆天的白楊，華蓋般的柳樹(shù)錯(cuò)落有致、行列整齊。早春的桃花，盛夏的玫瑰，金秋的菊花，寒冬的翠柏，映襯出了繁花似錦、碩果累累、四季常春的美麗景象，教室的紅墻被綠色點(diǎn)綴的格外鮮艷，室內(nèi)外的牌匾內(nèi)容豐富、色彩鮮艷。人文和諧的校園，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建“綠色學(xué)校、環(huán)境育人”的優(yōu)勢(shì)。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

根據(jù)涼州區(qū)教育局[2008]02文件精神，制訂學(xué)校特色項(xiàng)目的創(chuàng)建規(guī)劃，并努力開(kāi)展工作。以環(huán)境教育為依據(jù)，以創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”為動(dòng)力，認(rèn)真貫徹落實(shí)《涼州區(qū)特色學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，明確創(chuàng)建特色學(xué)校的目的意義，聯(lián)系實(shí)際采取多層次，多內(nèi)容，抓結(jié)合，促滲透的措施，全方位全過(guò)程推進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)，力爭(zhēng)在一至兩年內(nèi)凸顯特色、彰顯功效。

（一）近期目標(biāo)——制定計(jì)劃、措施、實(shí)施方案

1、設(shè)置創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng) ：楚文科（校長(zhǎng)）

成員 ：王典銀李新春王恒張生永趙云善

陳瑞林楊冉馬玉偉李淑嫻

機(jī)構(gòu)成員從校長(zhǎng)“第一責(zé)任人”到教師、學(xué)生等諸群體進(jìn)行責(zé)任分工，以期促進(jìn)環(huán)境教育合力和環(huán)境教育整體效應(yīng)的形成。

1、校長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校環(huán)境教育工作“第一責(zé)任人”的責(zé)任。

2、教導(dǎo)處、總務(wù)處切實(shí)當(dāng)好參謀，經(jīng)費(fèi)和軟硬件配套運(yùn)行。

3、全體教師都切實(shí)擔(dān)負(fù)起形成環(huán)境教育合力的責(zé)任，促進(jìn)環(huán)境教育的整體效應(yīng)。

2、構(gòu)建學(xué)校“創(chuàng)建”工作總體計(jì)劃、支持性政策和措施

教導(dǎo)處、教研組、班主任和分管人員依據(jù)教育局的文件精神具體研究制定計(jì)劃；計(jì)劃、措施和方案分階段、可行、有效、安全，定期檢查（自查）落實(shí)

情況，及時(shí)總結(jié)調(diào)整。師生應(yīng)了解學(xué)校、班級(jí)所制訂的各項(xiàng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

3、確立運(yùn)行機(jī)制，組織有效實(shí)施。

“環(huán)境育人、”特色項(xiàng)目創(chuàng)建的過(guò)程應(yīng)貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，無(wú)論是現(xiàn)行的規(guī)章制度，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，都應(yīng)倡導(dǎo)有益于環(huán)境的工作與生活方式，逐步形成有益于學(xué)校環(huán)境的文化氛圍。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)。在現(xiàn)有環(huán)境教育初具特色的基礎(chǔ)上，逐漸把“綠色學(xué)校、環(huán)境育人”建設(shè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

四、環(huán)境教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建的可行性論證

（一）加強(qiáng)組織管理，構(gòu)建完整的環(huán)境教育體系。成立“綠色學(xué)校，環(huán)境育人”特色項(xiàng)目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，為了是創(chuàng)建活動(dòng)高效有序推進(jìn)，使環(huán)境教育能真正落到實(shí)處，讓環(huán)境育人理念切實(shí)從觀念走向?qū)嵺`，體現(xiàn)到師生的個(gè)人行為，進(jìn)一步加大力度，適當(dāng)投資優(yōu)化校園文化設(shè)施。

（二）重視師資培訓(xùn)，提升環(huán)保理念。學(xué)校環(huán)境教育工作是靠廣大教師開(kāi)展的，因此，教師環(huán)境素質(zhì)的提高，是環(huán)境教育蓬勃發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。

1、由教導(dǎo)處制訂對(duì)教師進(jìn)行環(huán)境教育培訓(xùn)計(jì)劃，查找培訓(xùn)材料，設(shè)計(jì)環(huán)境教育的新內(nèi)容新舉措。

2、學(xué)校訂閱或購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的各方面的報(bào)刊雜志和書(shū)籍，讓師生多渠道獲取教育知識(shí)信息。學(xué)校圖書(shū)室專(zhuān)門(mén)設(shè)立“綠色書(shū)架”，學(xué)校宣傳櫥窗專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“綠色宣傳欄”。

3、每學(xué)期由教導(dǎo)處安排環(huán)境知識(shí)系列講座，舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽，環(huán)境教育論文比賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，提高師生創(chuàng)建熱情，自覺(jué)參加各類(lèi)環(huán)?；顒?dòng)，從而提高師生的環(huán)保意識(shí)。

（三）完善環(huán)境教育體系，深化環(huán)保教育。

每學(xué)期由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)選擇、編制環(huán)境教育校本教材，開(kāi)展多學(xué)科滲透教學(xué)，努力做到全面滲透、全方位滲透、全過(guò)程滲透，真正將環(huán)境教育融入到日常教育、教學(xué)活動(dòng)中。重在滲透就是要講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。環(huán)境教育的情感色彩很強(qiáng)，要盡可能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，切忌空洞的說(shuō)教。

實(shí)行全面滲透，學(xué)校本身要給學(xué)生營(yíng)造出“環(huán)境教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建”的氛圍，這會(huì)給學(xué)生接受環(huán)境教育創(chuàng)造出一個(gè)良好的“硬件”環(huán)境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

（四）重視環(huán)保宣傳工作，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍。

環(huán)境教育當(dāng)務(wù)之急是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，我們主要通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育，制定系列環(huán)境行為準(zhǔn)則、創(chuàng)造良好輿論氛圍，組織學(xué)生自覺(jué)參與有計(jì)劃的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)環(huán)境意識(shí)和道德水平的提高。

1、全面落實(shí)校園內(nèi)環(huán)境教育宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)等校園文化硬件設(shè)施規(guī)劃。育人設(shè)施在年內(nèi)要初具規(guī)模。

2、學(xué)校開(kāi)設(shè)“綠色宣傳欄”，及時(shí)向?qū)W生傳遞環(huán)保信息。

3、開(kāi)展豐富多樣的主題活動(dòng)、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、“我與綠色學(xué)?！闭魑谋荣惖龋罅﹂_(kāi)展環(huán)保宣傳工作。

五、制定了環(huán)境育人特色學(xué)校的實(shí)施方案

（1）確立一到六年級(jí)教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求。根據(jù)目標(biāo)要求尋找各學(xué)科教材中的教育訓(xùn)練內(nèi)容，有機(jī)滲透、結(jié)合。

（2）環(huán)保特色教育實(shí)施途徑：

①班隊(duì)活動(dòng)。由于中隊(duì)主題活動(dòng)有其特有的儀式，因此對(duì)隊(duì)員的教育尤其深刻，一次成功的中隊(duì)活動(dòng)在隊(duì)員們成長(zhǎng)的道路上留下閃光的軌跡，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生積極的影響。將環(huán)保特色活動(dòng)與主題班隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在時(shí)間上、制度上保證了環(huán)保教育的順利進(jìn)行。

②社會(huì)實(shí)踐。為了培養(yǎng)隊(duì)員主動(dòng)地參與社會(huì)和作用社會(huì)的環(huán)保意識(shí)和行為，我們有意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員觀察周?chē)凹亦l(xiāng)的自然環(huán)境的變化，調(diào)查并了解污染所造成的后果。在活動(dòng)中，讓隊(duì)員們學(xué)到環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保技能，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

③家庭社會(huì)。我們注意把環(huán)境教育從校內(nèi)擴(kuò)展到家庭社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)環(huán)保家庭、社會(huì)。我校少先隊(duì)輔導(dǎo)老師與隊(duì)員要一起走向社會(huì)宣傳

環(huán)保知識(shí)，舉辦“讓綠色走進(jìn)家庭”等環(huán)?；顒?dòng)，讓小手牽大手，共同創(chuàng)建“綠色家園”。

④學(xué)科滲透。由教導(dǎo)處提供信息，整理資料，語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美、思、社、各學(xué)科教師鉆研教材，深入挖掘教材中的環(huán)境因素，對(duì)照目標(biāo)要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)、自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的教育。

（3）建立興趣小組，進(jìn)行環(huán)?？蒲谢顒?dòng)。

①建立小小環(huán)保行動(dòng)隊(duì)?！案悱h(huán)保，你我動(dòng)腦動(dòng)手；齊參與，學(xué)校美景再現(xiàn)”，讓隊(duì)員們知行合一，開(kāi)動(dòng)創(chuàng)造思維的機(jī)器，參與環(huán)境保護(hù)，美化社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)校組成“小小環(huán)保行動(dòng)隊(duì)”，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，積極參加《改進(jìn)處理方法，避免生活垃圾二次污染》等活動(dòng)。

②建立小小環(huán)保傳播組。進(jìn)行文藝創(chuàng)作，環(huán)保板畫(huà)，綠色廣告宣傳和環(huán)保攝影展示等等。

③建立小小環(huán)保調(diào)查組。如水質(zhì)調(diào)查，噪聲測(cè)試，大氣觀測(cè)，綠地調(diào)查，生態(tài)調(diào)查等等。水質(zhì)調(diào)查組的孩子們了解水與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用PH值來(lái)測(cè)試水質(zhì)的技能，學(xué)會(huì)用過(guò)濾、沉淀、消毒等方法凈水?？疾扉L(zhǎng)城的紅水河，寫(xiě)出一篇篇充滿稚氣但思路清晰的調(diào)查報(bào)告。大氣監(jiān)測(cè)組的同學(xué)在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)觀測(cè)樹(shù)葉變化來(lái)判斷大氣污染的程度。

④建立小小環(huán)保設(shè)計(jì)院。開(kāi)展以節(jié)能設(shè)計(jì)、家鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)計(jì)、廢物利用設(shè)計(jì)、環(huán)保軟件設(shè)計(jì)等為內(nèi)容的環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如在“生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造”環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)中，大隊(duì)部要開(kāi)展 以“校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)”為內(nèi)容的比賽，隊(duì)員們對(duì)學(xué)校人行道、花壇、操場(chǎng)、墻面等環(huán)境進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)。一幅幅圖畫(huà)，一份份方案，凝聚著孩子們一顆顆環(huán)保心，利用這些活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注熱情，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們?cè)谕瑢W(xué)中能嶄露頭角，成為二十一世紀(jì)環(huán)境科學(xué)的預(yù)備人才。

六．時(shí)間安排：

“傳承綠色文化、構(gòu)建環(huán)保校園”創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：2008年3月—12月，綠色文化設(shè)施建設(shè)階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案，計(jì)劃，初步改變校園環(huán)境，教導(dǎo)處利用各種機(jī)會(huì)，各個(gè)平臺(tái)向全校師生，學(xué)生，家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

第二階段：2009年1月—2010年7月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善綠色學(xué)校建設(shè)工作，開(kāi)展各種形式的育人活動(dòng)。教導(dǎo)處將不定期地開(kāi)展交流研討活動(dòng)和參加市級(jí)組織的活動(dòng)。

第三階段：2010年8月—2010年12月，為總結(jié)，評(píng)估階段。

主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)區(qū)、校交流推廣，參加市組織的相關(guān)展示、評(píng)比、總結(jié)和特色評(píng)估活動(dòng)。

附：涼州區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃表

傳承綠色文化 構(gòu)建環(huán)保校園

——長(zhǎng)城鄉(xiāng)長(zhǎng)城小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案

二0 0八年三月

第三篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

特色學(xué)校建設(shè)方案 經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類(lèi)智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書(shū)。兒童背誦經(jīng)典能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。結(jié)合我校開(kāi)展加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求，以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)為主要任務(wù)。以提高文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、民族精神為主要內(nèi)容，注重每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

一、誦經(jīng)意義

中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。朗誦古典詩(shī)文是一種有益的嘗試，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。讓常劉小學(xué)全校師生接受中華古詩(shī)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶。激活傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)。進(jìn)一步依托讀書(shū)明理、讀書(shū)做人 ,強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，使常劉小學(xué)師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界、面向未來(lái)。人文精神的失落和危機(jī)，正呼喚學(xué)校教育將人文科學(xué)通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格氣質(zhì)。因此我們的人文教育應(yīng)當(dāng)以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩(shī)文，這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。

二、指導(dǎo)思想

中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對(duì)于人生、社會(huì)和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。詩(shī)文內(nèi)容可以不求甚解，但求熟讀、熟背，以作為兒童長(zhǎng)大后終生消化理解的文化儲(chǔ)備。就像一顆種子深埋在土壤中，吸收養(yǎng)份、儲(chǔ)備能量，等待時(shí)機(jī)，開(kāi)花結(jié)果。

三、理論依據(jù)

人一生中發(fā)展的黃金時(shí)期是6－13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地，把常劉小學(xué)辦成一塊文化凈土，為了不讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)這個(gè)失不再來(lái)的黃金時(shí)期，我們按上級(jí)的要求開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)空間，即經(jīng)典誦讀活動(dòng)。要讓學(xué)生與書(shū) 交朋友，讓書(shū)占領(lǐng)孩子的心靈。

在讀書(shū)中明理，在讀書(shū)中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，終生獲益。讓我校學(xué)生通過(guò)讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識(shí)、提高語(yǔ)文能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣之后，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是引導(dǎo)他們讀什么，怎么讀。專(zhuān)家的研究表明：0歲至13歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵期。兒童讀經(jīng)典著作是最佳年齡，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言是愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有其潛移默化之功。所以及早讓兒童接觸涵義豐富的經(jīng)典之作，對(duì)其一生的文學(xué)素養(yǎng)及人格智能的陶育，是具備重大而深遠(yuǎn)的意義的。

當(dāng)代著名的國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生指出：背誦是一種修養(yǎng)的科學(xué)。內(nèi)心專(zhuān)一，安定才能背誦。而專(zhuān)心背誦，是大腦在愉悅的狀態(tài)下記憶，它不需要理解和分析，兒童反復(fù)吟唱經(jīng)典，所念唱的內(nèi)容會(huì)不知不覺(jué)地存入大腦的記憶庫(kù)，更會(huì)深深地烙印在潛意識(shí)中。而潛意識(shí)的妙用就是無(wú)需經(jīng)過(guò)意志的運(yùn)作，便能直接地、默默地、自然地影響人的思維與行為。

根據(jù)心理學(xué)家共同認(rèn)定的 人生秘密，人的記憶只在13歲前發(fā)展。而記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。兒童心性純凈，該記的時(shí)候讓他記憶，不該理解的時(shí)候不強(qiáng)求理解。要及時(shí)地把涵義無(wú)窮、具有教學(xué)價(jià)值的文化經(jīng)典灌注 在孩子心靈中。一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢?lái)在事業(yè)上成功的可能性，就愈大。

實(shí)踐證明：知識(shí)要靠積累，沒(méi)有記憶就沒(méi)有知識(shí)。記憶力的訓(xùn)練是智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的重要手段

四、目的要求

1、整個(gè)誦經(jīng)活動(dòng)要遵照常劉小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀 相關(guān)要求開(kāi)展活動(dòng)；

2、讀書(shū)明理。從古詩(shī)文中吸取中華文化的智慧，懂得 人倫之道 的做人道理，懂得 生存之道 的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文學(xué)化的境界，遠(yuǎn)離低俗，升華自己；

3、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；

4、開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能和過(guò)目不忘的記憶能力，提高注意力；

5、了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞水平，陶冶高雅情操；

6、通過(guò) 天天 誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

7、變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；

8、經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要富有全體師生、家長(zhǎng)和孩子的共同努力，尤其需要家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)需要省、市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)心、支持和指導(dǎo)。

五、具體措施

（一）內(nèi) 容

這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)的內(nèi)容是由北京師范大學(xué)出版社出版的《中華經(jīng)典誦讀文庫(kù)》第一、二、三冊(cè)。其中第一冊(cè)供一、二年級(jí)使用，第二冊(cè)供三、四年級(jí)使用，第三冊(cè)供五、六年級(jí)使用。

一、二年級(jí)使用的第一冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言絕句13首、唐詩(shī)選樂(lè)府10首、唐詩(shī)選七言絕句27首、《論語(yǔ)》20篇。

三、四年級(jí)使用的第二冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言律詩(shī)51首、唐詩(shī)選40首、《孟子》4篇。

五、六年級(jí)使用的第三冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞26首、唐詩(shī)選五言古詩(shī)26首、唐詩(shī)選五古樂(lè)府9首、唐詩(shī)選七言古詩(shī)18首、唐詩(shī)選七古樂(lè)府9首、《孝經(jīng)》18篇、大學(xué)章句、中庸章句。

《論語(yǔ)》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐詩(shī)是公認(rèn)的文學(xué)瑰寶，這三部巨著都是直接指向宇宙、社會(huì)和人生，博大精深，許多觀點(diǎn)和內(nèi)容被古今中外一再實(shí)踐，至今仍放射著燦爛的光輝。除此，《大學(xué)》、《中庸》、《莊子》、《孟子》、《孝經(jīng)》等，也希望同學(xué)們能讀一讀。

（二）時(shí) 間

1、把誦經(jīng)活動(dòng)列入課程表，每周一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著，師生同背、同悟，教學(xué)相長(zhǎng)。并把此項(xiàng)活動(dòng)列入我校常規(guī)檢查的一項(xiàng)工作。

2、每天上午早讀20分鐘、下午放學(xué)后30分鐘組織學(xué)生誦讀經(jīng)書(shū)，做到全校師生天天與經(jīng)典同行，與圣賢為友。

（三）途徑

1、以課外自誦自背為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不逼迫、不強(qiáng)求。

2、每周一節(jié)誦經(jīng)課，日積月累，六年下來(lái)，每人都將要有近10萬(wàn)字的經(jīng)典名著爛熟于心。每天通過(guò)口誦心記腦思，不知不覺(jué)，就變成自己能力的一部分。

3、提倡家長(zhǎng)與孩子一齊誦讀。

4、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)找時(shí)間結(jié)伴讀經(jīng)。

三、五個(gè)人比著賽著背，省時(shí)省力，事半功倍。

5、學(xué)校全年跟蹤檢查、抽查，每年6月、12月份分別組織一次 誦讀經(jīng)典 匯報(bào)會(huì)或舉辦 讀千古經(jīng)典、奠成才之基 文藝演出。并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀集體圣賢杯 金、銀、銅獎(jiǎng)。評(píng)出若干與 圣賢為友 的先進(jìn)個(gè)人。

6、樹(shù)典型。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校板報(bào)、班級(jí)板報(bào)、學(xué)校小報(bào)等媒體，要樹(shù)立、宣傳 讀書(shū)明理、讀經(jīng)做人 的先進(jìn)個(gè)人事跡，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。

7、各班的黑板報(bào)要開(kāi)辟 讀經(jīng) 專(zhuān)欄，要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容。

8、充分利用早讀、晨會(huì)、周會(huì)、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀。讓學(xué)生時(shí)時(shí)能讀，處處能誦。

9、將來(lái)我們還要建立進(jìn)級(jí)卡，把古詩(shī)文根據(jù)長(zhǎng)短、難易分為三級(jí)，在卡上標(biāo)明通過(guò)的級(jí)別，以及孩子的班級(jí)、姓名，學(xué)校定期公布升級(jí)學(xué)生名單，以此做為 評(píng)價(jià)學(xué)生古詩(shī)文、能力和水平的量化標(biāo)準(zhǔn)。

（四）組織領(lǐng)導(dǎo)

為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)得以成功開(kāi)展，成立誦經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，組員有各年級(jí)班主任承擔(dān)。我校將采取必要的督促和檢查措施，對(duì)我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)估。

（五）指導(dǎo)教師

1、語(yǔ)文教師：讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動(dòng)。

2、音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。

3、體育教師；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)。

4、美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國(guó)最有名的書(shū)畫(huà)作品引入我校，感受我國(guó)文化藝術(shù)的魅力。

5、班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測(cè)工作。學(xué)生誦記的詩(shī)文，也許會(huì)忘，但在心靈純凈的童年時(shí)代記誦下來(lái)的東西，如同每天的飲食，會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)，成為生命的一部分。

有人說(shuō)，近百年來(lái)拋棄了中華經(jīng)典之后，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，對(duì)此我們不敢評(píng)論。但我們?cè)敢庾鲆稽c(diǎn)具體工作，盡一份苦心，免得錯(cuò)過(guò)孩子們的童年時(shí)機(jī)，浪費(fèi)了他們無(wú)窮的天分，一生永不再來(lái)。

薛店鎮(zhèn)常劉小學(xué)

2010年8月

第四篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)“五自”小主人

——X X小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案

?創(chuàng)建背景?

桂林街道有一個(gè)全市唯一的少數(shù)民族行政村——山羊畬族村。我校是一所漢畬聯(lián)辦的小學(xué)，具備民族教育的獨(dú)特資源。民族教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是民族工作的重要內(nèi)容。發(fā)展民族教育，對(duì)于提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，都具有重要的作用。畬族是中華民族大家庭的一員。在我國(guó)漫長(zhǎng)的文明史中，畬族創(chuàng)造和傳承著內(nèi)容極為豐富、具有鮮明本民族特色的民族文化。畬族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以其獨(dú)有的魅力和方式，對(duì)宣傳畬鄉(xiāng)、提高畬鄉(xiāng)的知名度，促進(jìn)畬鄉(xiāng)的開(kāi)放和交流，推進(jìn)畬鄉(xiāng)的發(fā)展，起著十分重要的作用。我國(guó)少數(shù)民族都具有勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德。

隨著我國(guó)集鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，城市工業(yè)化程度的進(jìn)一步加快，大批的農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，他們的子女也大多帶入城市就學(xué)。我校已成為漳平市接收外來(lái)務(wù)工子女就讀的主要校點(diǎn)之一。目前，我校學(xué)生中外來(lái)務(wù)工子女已占一半以上。由于外來(lái)務(wù)工人員大多忙于工作，對(duì)孩子的監(jiān)管就不夠到位，因此，培養(yǎng)這些學(xué)生的“五自”素質(zhì)（即自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)）就顯得尤為重要。教育學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德，從而形成“自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)”的“五自”素質(zhì)。依據(jù)我校獨(dú)特的教育資源，我們?cè)谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上，初步確立了以下特色辦學(xué)方案。

?創(chuàng)建方案?

一、創(chuàng)建目標(biāo)：

以開(kāi)展畬族的歷史、文化、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)教育為載體，大力弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生平等、互助的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)：即自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。

二、創(chuàng)建過(guò)程

（一）第一階段—啟動(dòng)階段（2011.6-2011.10）

1、籌備創(chuàng)建小組，制訂創(chuàng)建方案。

2、建立創(chuàng)建的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍。

（二）第二階段—初始階段（2011.10-2012.6）

1、調(diào)查我校生源情況，全面了解我校學(xué)生的詳細(xì)信息（年齡、家庭情況、戶(hù)籍狀況、現(xiàn)在住址、聯(lián)系方式等）。

2、以班級(jí)為單位，學(xué)生一對(duì)一結(jié)成幫扶對(duì)子（品德、學(xué)習(xí)較好與較差的結(jié)對(duì)）（班主任必須做好思想動(dòng)員，并下達(dá)任務(wù)）。

3、組織參觀學(xué)?！懊褡褰逃^室”，對(duì)我國(guó)各民族有初步的認(rèn)識(shí)。

4、布置全體教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

（三）第三階段—深化階段（2012.7-2013.6）

1、以學(xué)校、班級(jí)為單位開(kāi)展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，并以故事會(huì)、講故事比賽等形式，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)各民族的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展“走近畬族”實(shí)踐活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德。

3、開(kāi)展“我向少數(shù)民族兄弟學(xué)習(xí)什么”的討論、演講比賽。

4、開(kāi)展“獨(dú)立生活我能行”活動(dòng)，并舉行相關(guān)的比賽。

（四）第四階段—鞏固總結(jié)階段（2013.7-2014.6）

1、創(chuàng)建成果鑒定，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫(xiě)創(chuàng)建報(bào)告，展示創(chuàng)建成果。

2、組織撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)論文，交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。

3、推廣創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)并向上級(jí)申報(bào)表彰。

三、創(chuàng)建策略與措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

全體教師必須明確培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)與弘揚(yáng)民族精神的關(guān)系，讓全體學(xué)生明確“五自”素質(zhì)是自己將來(lái)處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。全體師生必須明確學(xué)校特色創(chuàng)建的目標(biāo)與方向。

（二）健全組織，加強(qiáng)培訓(xùn)

1、建立健全特色學(xué)校創(chuàng)建組織。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在創(chuàng)建的方式方法、策略手段等方面給予必要的指導(dǎo)，提出明確的要求。

（三）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)

1、以學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則。尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中身體力行，弘揚(yáng)民族精神。

①組織參觀學(xué)?！懊褡褰逃^室”；

②以班級(jí)為單位開(kāi)展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，收集少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的故事；以學(xué)校為單位舉行講少數(shù)民族故事比賽；

③組織學(xué)生深入山羊村，與畬族孩子一起體驗(yàn)畬族的生活，實(shí)地采訪畬族的歷史、分布、教育、人民的生活水平、語(yǔ)言、風(fēng)土人情等；

④舉行讀書(shū)活動(dòng)和“我向少數(shù)民族兄弟學(xué)習(xí)什么”的討論、演講比賽；

⑤舉行“獨(dú)立生活我能行”生活技能比賽。

2、充分利用早會(huì)課、國(guó)旗下的講話、講座、板報(bào)等宣傳形式及時(shí)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行宣傳報(bào)道、總結(jié)和推廣。

各年段“五自”要求一、二年級(jí)：

自學(xué)：（1）能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)教學(xué)大綱規(guī)定的認(rèn)識(shí)漢字?jǐn)?shù)量；（2）能正確看拼音寫(xiě)漢字；（3）能閱讀簡(jiǎn)單的兒童讀物，并理解意思。（4）能比較流暢地說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；（5）能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受；（6）能和周?chē)娜藗冞M(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

自理：（1）每天自己穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭、洗腳，自己疊被，整理床鋪。（2）自己收拾書(shū)桌、書(shū)包、文具、玩具。（3）積極參加班級(jí)的衛(wèi)生值日，不找人代替。

自護(hù)：（1）知道并自覺(jué)遵守基本的交通規(guī)則；（2）認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)；（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫(yī)療急救（120）電話，并會(huì)撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。（5）知道在活動(dòng)中必要的自我保護(hù)措施。

自強(qiáng)：（1）能積極參加中隊(duì)和小隊(duì)的游戲活動(dòng)；（2）能和同學(xué)一

起做三個(gè)游戲；（3）在游戲中能和同學(xué)們互相幫助，互相配合。（4）養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；（5）能自己設(shè)計(jì)。制作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；（3）能開(kāi)發(fā)、利用家里小用品的多種功能。

自律：（1）知道基本的禮節(jié)（握手、鞠躬、招手、敬隊(duì)禮）；（2）會(huì)正確使用基本的文明用語(yǔ)（您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)）；（3）學(xué)會(huì)并能使用待客禮儀迎送、招待客人；（4）遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公德，并且知道這樣做是對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)他人的尊重。

（5）能做到為別人的進(jìn)步而高興，并樂(lè)于接受別人的正確勸告；（6）關(guān)心幫助同學(xué)，能和同學(xué)友好相處，每個(gè)學(xué)期至少能為同學(xué)做三件好事；（7）知道尊敬長(zhǎng)輩的基本禮節(jié)；知道家長(zhǎng)的生日、愛(ài)好；（8）放學(xué)回家能自覺(jué)學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；（9）日常生活中能尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)幫助他們做事，不任性，不撒嬌。

三、四年級(jí)：

自學(xué)：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡(jiǎn)易讀物；（2）會(huì)選擇適合自己閱讀的有益的書(shū)報(bào)雜志；（3）能在家長(zhǎng)指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)常用藥品、用具的使用說(shuō)明；（4）能夠經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感、日記、小文章；

（5）寫(xiě)作中能做到意思明確，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；（6）能為班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校廣播站寫(xiě)小文章。

自理：（1）會(huì)整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡(jiǎn)單家務(wù)活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。

自護(hù)：（1）掌握預(yù)防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病等的簡(jiǎn)單方法；（2）知道如何保護(hù)視力和牙齒，會(huì)做眼保健操，會(huì)正確刷牙；（3）會(huì)分辨腐敗變質(zhì)的食物、飲料，懂得飲食衛(wèi)生常識(shí)。

自強(qiáng)：（1）能在學(xué)校的體育測(cè)驗(yàn)中達(dá)標(biāo)；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動(dòng)參與意識(shí)；（4）能積極參加各種活動(dòng)，不怕苦、不怕累，意志堅(jiān)強(qiáng)。

自律：（1）能做到愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害；（4）為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（5）積極參加“手拉手互助活動(dòng)”，并有一位“手拉手”小伙伴。

五、六年級(jí)：

自學(xué)：（1）自己有一到兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好（書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學(xué)、老師展示其成果；（2）能單獨(dú)或與隊(duì)員合作表演一至二個(gè)文藝節(jié)目；（3）能主動(dòng)地對(duì)其他藝術(shù)形式進(jìn)行了解。（4）能了解電腦的基礎(chǔ)知識(shí)；利用電腦進(jìn)行初步的文字處理；（5）能講清楚電腦的重要性以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

自理：（1）能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（2）會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)；（3）能獨(dú)立面對(duì)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。

自護(hù)：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預(yù)防和救護(hù)方法；（2）知道自己受到意外傷害時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

自強(qiáng)：（1）能比較清楚地了解祖國(guó)的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個(gè)以上民族英雄的愛(ài)國(guó)故事，背誦五首以上愛(ài)國(guó)詩(shī)詞；（3）知道本國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事或重大建設(shè)成就。

自律：（1）掌握在社交場(chǎng)合有關(guān)談吐、舉止、儀表等方面的禮節(jié)；

（2）敢于在社交場(chǎng)合表現(xiàn)自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開(kāi)放的意識(shí)、寬廣的心胸、主動(dòng)的精神和自信的品質(zhì)；（4）能夠堅(jiān)持每個(gè)月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信都有新話題；（5）遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，有社會(huì)責(zé)任感。

四、創(chuàng)建成果形式

成果展示方式包括實(shí)驗(yàn)方案、民族教育展館、各種活動(dòng)方案及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)（各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、影像資料等）、學(xué)生生活技能展示、教師論文等。

五、創(chuàng)建組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：

黃再旺（校長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作。

組員：

陳文華（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。

盧衍錦（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作方案的具體設(shè)計(jì)。黃紹安（副書(shū)記）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的宣傳動(dòng)員和宣傳報(bào)道。李敏捷（總輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作具體活動(dòng)的策劃、安排。

麻旺杰（教務(wù)主任）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施的有效落實(shí)。

吳水慶（總務(wù)主任）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)中物質(zhì)文化建設(shè)和后勤保障工作。

其他行政人員、教研組長(zhǎng)、各班主任、專(zhuān)任教師，配合學(xué)校做好學(xué)校特色建設(shè)中的具體工作。

第五篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

特色學(xué)校建設(shè)方案

(2011-06-07 08:28:44)

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雜談 ▼ 標(biāo)簽：分類(lèi)： 教學(xué)一得 在全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設(shè)”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也符合家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。根據(jù)學(xué)校目前的發(fā)展現(xiàn)狀及在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)展“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”，其意義在于“以竹文化校本課程研究為載體，實(shí)施德智一體化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。

一、特色建設(shè)分析

（一）外部條件分析

廟下小學(xué)地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤(rùn)，峰巒疊嶂，連綿35萬(wàn)畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q(chēng)。1999年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)”。2001年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)”。賞心悅目的自然生態(tài)景觀、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化，與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開(kāi)發(fā)和利用的一筆寶貴財(cái)富。

（二）師資條件分析

我校有一支水平較高的教師隊(duì)伍，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科以上文化程度占70%以上，教師隊(duì)伍比較年輕，教師們富有愛(ài)心，教學(xué)水平較高?；诮處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”，促使教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的本領(lǐng)，還能學(xué)會(huì)育人的本事，這無(wú)疑是意見(jiàn)很有意義的事情。

二、特色建設(shè)定位

（一）學(xué)校辦學(xué)思想

堅(jiān)持以“竹文化”為特色，樹(shù)立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性”理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實(shí)、志向高遠(yuǎn)、體魄健美”的合格少年，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹(shù)良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

（二）學(xué)校特色表示

學(xué)校特色以“竹”為主體，開(kāi)展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的最基礎(chǔ)的事業(yè)，是對(duì)“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動(dòng)實(shí)踐，將協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科知識(shí)的交融、互滲，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項(xiàng)資源。它具有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課程的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土文化的自信和寬容，相信鄉(xiāng)土文化對(duì)課程建設(shè)的參與，不僅不會(huì)對(duì)具有主流價(jià)值的知識(shí)構(gòu)成威脅，還會(huì)促進(jìn)其作用的發(fā)揮，為學(xué)科課程添翼。

學(xué)校特色的實(shí)踐具有開(kāi)放性和自主性，重視行動(dòng)和問(wèn)題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程將給學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)鄉(xiāng)土文化根基，給學(xué)生打下愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)民的情感底色。

學(xué)校特色的實(shí)施需要教師的智慧和創(chuàng)造性，也要依靠家長(zhǎng)的關(guān)心、社會(huì)的支持和學(xué)生的積極參與。師生將與家庭成員、竹農(nóng)、種竹專(zhuān)業(yè)人員、竹文化研究人員對(duì)話，實(shí)地感知、探討和創(chuàng)新竹文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社會(huì)，有助于拓寬合力教育的途徑。

因此，學(xué)校特色的開(kāi)展將以“竹文化”為切入口，依托前期開(kāi)發(fā)的校本課程資源，采取學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的方法，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)、主體教育活動(dòng)、竹文化實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容不斷豐富活躍。這將改變教師多年以來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教育行為，確立一種嶄新的課程理念，并把經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)、思想、理論、方法等文化傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生交往能力、獲取信息能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合素養(yǎng)。

三、特色建設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)全體師生的共同努力，探索出一條以地方資源為基礎(chǔ)，符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力，為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的良好條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，力求走上一條個(gè)性化特色的道路。

2、通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。

四、特色建設(shè)構(gòu)想

（一）以“竹文化”為核心的校本課程開(kāi)發(fā)

1、營(yíng)造氛圍，搜集素材。學(xué)生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風(fēng)光旖旎，竹海茫茫，全國(guó)汽車(chē)?yán)愘惖来┰秸阄鞔笾窈Ｉ止珗@。浩瀚竹海當(dāng)中點(diǎn)綴著古村民居、參天古樹(shù)、山澗清流，山水田園風(fēng)光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱(chēng)“花果洞天、世外桃源”。這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們要做的只是如何營(yíng)造氛圍發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜尋、探訪、積累、加工、提煉。開(kāi)題后我們組織了一次大型的 “竹鄉(xiāng)搜索無(wú)極限”親子活動(dòng)：和父母一起通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、采訪、調(diào)查、實(shí)踐等各種途徑搜集竹鄉(xiāng)名人名事、竹鄉(xiāng)詩(shī)歌、兒歌、竹鄉(xiāng)趣聞、竹鄉(xiāng)俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等并以班級(jí)為單位舉行交流，學(xué)校匯總成冊(cè)。學(xué)校建立了“校園竹文化”的研究課題專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://）。學(xué)生所有的資料都可以及時(shí)上傳至校園網(wǎng)。由此，我們積累了大量的原始素材。

2、化整為零，建構(gòu)框架。根據(jù)積累的原始素材，我們建立了以“竹文化”為核心的校本課程——《浙西大竹海》的基本框架。主要內(nèi)容包括竹鄉(xiāng)風(fēng)采：生態(tài)竹鄉(xiāng)、美麗竹鄉(xiāng)、竹之底蘊(yùn)、竹之運(yùn)動(dòng)。竹鄉(xiāng)生態(tài)：竹經(jīng)、育竹三步曲。竹鄉(xiāng)制品：廟下竹席、翠竹美工藝、竹食品。竹子神韻：關(guān)于竹的傳說(shuō)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)中的竹。竹子資源：竹與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、廟下竹林資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查。每一單元文本后還有單獨(dú)的拓展單元“竹海人家”包括：百竹薈萃、竹林園地、竹園論壇、竹海名人。

3、集思廣益，積累資料。在框架基礎(chǔ)上，2006年6月份開(kāi)始，課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著，借鑒先進(jìn)的教育理論，開(kāi)始征集資料。一是向廣大家長(zhǎng)、所有學(xué)生征集。以給家長(zhǎng)一封信（附校本課程框架）的形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)和子女一起搜集與竹有關(guān)的、具有本土特色的各種資料。很大部分已經(jīng)收錄在各單元中。二是向廣大教師征集。通過(guò)開(kāi)展“校本課程金點(diǎn)子評(píng)選”也使課題組老師視野大開(kāi)。三是向本地專(zhuān)業(yè)人士討教。我們邀請(qǐng)了縣林業(yè)局駐鄉(xiāng)林業(yè)指導(dǎo)員包樂(lè)祥和本地退休老教師葉文標(biāo)以及當(dāng)?shù)孛耖g藝人吳德林給課題組的老師作了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。還聘請(qǐng)他們?yōu)檎n題專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、學(xué)生講座。另外還與專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)編撰“廟下鄉(xiāng)非物質(zhì)遺產(chǎn)志”的葉文標(biāo)先生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)集思廣益，累積了大量資料。摘抄與課題相關(guān)的理論達(dá)90多篇；撰寫(xiě)有關(guān)論文12篇；完成典型課例6例，典型教學(xué)設(shè)計(jì)6篇；撰寫(xiě)各類(lèi)典型案例12篇。

4、整理材料，編寫(xiě)樣本。

課題組成員分工合作，對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)整理，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分內(nèi)容的編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)努力，2007年2月編寫(xiě)出了《浙西大竹海風(fēng)采》校本課程樣本。樣本分竹鄉(xiāng)風(fēng)采、竹鄉(xiāng)生態(tài)、竹鄉(xiāng)制品、竹子神韻、竹子資源五個(gè)單元。

（二）以“竹文化”為核心的校本課程實(shí)施

1、宣傳竹鄉(xiāng)竹海。本鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的人文底蘊(yùn)使得學(xué)生對(duì)竹并不陌生，通過(guò)對(duì)竹的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，會(huì)用心體會(huì)身邊的竹文化。向著這一目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校的校園建設(shè)，在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時(shí)，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能。

（1）利用宣傳窗開(kāi)設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專(zhuān)欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專(zhuān)欄由全校12個(gè)班級(jí)輪流刊出。每月一個(gè)主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，課題組教師具體指導(dǎo)。主題多樣，有“竹鄉(xiāng)名人”，“ 飛雪點(diǎn)竹妝”，“ 翠竹伴我同成長(zhǎng)”，“鄉(xiāng)竹，鄉(xiāng)心”等。少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀讀者獎(jiǎng)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)和“火眼金睛”（找差錯(cuò)）獎(jiǎng)，并以班級(jí)為單位定期公布名單，極大的提高了學(xué)生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴(kuò)大了閱讀面。

（2）利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專(zhuān)欄。我校每個(gè)教室后都有黑板報(bào)。兩周一期的板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩：竹鄉(xiāng)逸事、竹鄉(xiāng)趣聞、夢(mèng)里竹鄉(xiāng)、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報(bào)都讓人眼前一亮。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無(wú)限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學(xué)生架設(shè)了親近竹，了解竹，感受竹，熱愛(ài)竹的橋梁。

（3）建立校園“竹林館”。我們先后共引進(jìn)了15種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類(lèi)竹子的習(xí)性、分布、繁殖過(guò)程簡(jiǎn)介。定期組織各年級(jí)學(xué)生觀察竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，記觀察日記。

真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一塊土地都育人，構(gòu)建了一個(gè)底蘊(yùn)深厚、和諧健康、催人奮進(jìn)的校園環(huán)境。

2、打造系列活動(dòng)。學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭(zhēng)鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在研竹的過(guò)程中畫(huà)、唱、寫(xiě)、做，在活動(dòng)的過(guò)程中提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（1）找：成立“筍丫兒科學(xué)院”，尋找、收集家鄉(xiāng)廟下竹子的種類(lèi)、面積、歷史，編寫(xiě)竹子手冊(cè)。

（2）畫(huà)：我們成立了“筍丫兒小畫(huà)院”，由本校美術(shù)專(zhuān)職教師和民間畫(huà)家何仲寅（縣書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員）擔(dān)任輔導(dǎo)員，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行素描和野外寫(xiě)生。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水都成了學(xué)生心中的“天鵝”。

（3）寫(xiě)：學(xué)校創(chuàng)立了“未來(lái)星創(chuàng)作室”，其宗旨為：豐富校園文化生活，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉(xiāng)，用心感受家鄉(xiāng)竹海的壯麗、優(yōu)美。由于報(bào)名人數(shù)眾多，我們以自愿申請(qǐng)、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、抽簽確定各班6名學(xué)生組成創(chuàng)作室班底，再聘請(qǐng)他們?yōu)楦靼嗟摹鞍咧鳌?，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下組建班級(jí)創(chuàng)作組。

（4）做：學(xué)校成立 “竹藝品工作室”，每個(gè)班還設(shè)有“竹藝吧”。①訓(xùn)，我們請(qǐng)民間藝人吳德林和美術(shù)老師為各班培訓(xùn)了5名骨干，再由他們輻射培訓(xùn)。②仿，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的竹制品、竹工藝品，把觀察到的畫(huà)出草圖。③做，從安全的角度考慮，我們要求每個(gè)學(xué)生和父母一起，但不能由父母代替，用竹子材料制作簡(jiǎn)單竹制工藝品。④創(chuàng)，在模仿的基礎(chǔ)上，我們提高了要求，提倡做有新意的作品。使學(xué)生明白：不怕做不到，就怕想不到。極大的激發(fā)了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的熱情。⑤賽，我們結(jié)合縣里的科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校征集創(chuàng)新作品、集體報(bào)名參賽。⑥拍，對(duì)在縣里獲獎(jiǎng)的作品我們除授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)外，在征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意的前提下還舉行了小小拍賣(mài)會(huì)，拍賣(mài)過(guò)程完全由學(xué)生組織，少先隊(duì)提供支持，家長(zhǎng)委員會(huì)具體指導(dǎo)。

3、營(yíng)造竹韻課堂。一系列的活動(dòng)使學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，探究的欲望更加強(qiáng)烈，他們想更多、更系統(tǒng)的了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的竹，了解家鄉(xiāng)的人。2006學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)課程表上多了一門(mén)課——校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。當(dāng)時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異非常謹(jǐn)慎地選取了三——六年級(jí)各一個(gè)班開(kāi)始實(shí)施這門(mén)課程。2007學(xué)年第一學(xué)期，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在三——六年級(jí)全線鋪開(kāi)，并于2008學(xué)年延伸到一二年級(jí)，實(shí)現(xiàn)每班每周有一節(jié)校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。我們建立了“以活動(dòng)體驗(yàn)為先導(dǎo)，以課堂實(shí)施為主渠道”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)這門(mén)課程不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在竹藝術(shù)滲透中獲得精神的熏陶，在感悟竹的品性中提高自身的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)。

（1）教師培訓(xùn)：2006年2月25日，我們邀請(qǐng)了縣教科室副主任商祝泉老師給全校教師作了“校本課程實(shí)施，你準(zhǔn)備好了嗎？”的專(zhuān)題講座。商老師從校本課程實(shí)施的意義、校本課程實(shí)施的特點(diǎn)、校本課程實(shí)施的注意點(diǎn)、校本課程與其他課程的聯(lián)系與區(qū)別四個(gè)方面作了高屋建瓴地講解，使每位教師茅塞頓開(kāi)。2007年3月16日，我們還邀請(qǐng)了省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師、課程專(zhuān)家賴(lài)正清老師給每位教師作了課程實(shí)施前的最后培訓(xùn)及動(dòng)員會(huì)，賴(lài)?yán)蠋熤攸c(diǎn)作了校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，每位校本課程實(shí)施教師真正做到了心中有數(shù)、心里有底。2007年11月28日，衢州日?qǐng)?bào)“教育在線”欄目以大幅版面介紹了我校的校本課程實(shí)施情況，并就校本課程的開(kāi)發(fā)提出寶貴建議。2008年4月16日，高啟華副市長(zhǎng)來(lái)我校檢查工作時(shí)，也對(duì)我校的校本課程實(shí)施工作作了重要指示。我們適時(shí)抓住這些建議、指示對(duì)全體教師多次進(jìn)行校本課程實(shí)施過(guò)程中的再培訓(xùn)，從而更好地服務(wù)于校本課程的實(shí)施。

（2）精心實(shí)施：課堂是課程實(shí)施的主渠道。在2006學(xué)年，我們分別挑選了省、市、縣骨干教師鐘華偉、方忠偉、葉應(yīng)珩作為第一批課程實(shí)施教師。采用集體制定教學(xué)計(jì)劃、即時(shí)交流，課題組成員補(bǔ)充的方式，邊實(shí)踐邊交流邊反思，舉行了三次集體備課，全體教師參與備課，使實(shí)施教師得到了提高，又儲(chǔ)備了新的實(shí)施教師。從2007學(xué)年開(kāi)始，我們每月固定開(kāi)展一次校本課程教研活動(dòng)，補(bǔ)充校本教材，討論教學(xué)方法，交流實(shí)施心得。

（3）聯(lián)動(dòng)教研：語(yǔ)文組和綜合組、數(shù)學(xué)組的三組聯(lián)動(dòng)教研模式是我們的一個(gè)創(chuàng)舉。各組老師從不同的角度去冷眼看課堂，他們的建議往往使執(zhí)教者眼前一亮、豁然開(kāi)朗。每一次的教研活動(dòng)，每一次的課堂反思積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)施者的信心，更為后來(lái)者開(kāi)拓了一條通往成功彼岸的大道。

4、探究竹鄉(xiāng)精神。作為竹鄉(xiāng)人，竹鄉(xiāng)的景，竹鄉(xiāng)的人，竹鄉(xiāng)的情，一切離學(xué)生那么近。在課程實(shí)施的過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去升華，去提煉把他變?yōu)橐环N精神——一種骨子里揮之不去、一種血液里時(shí)時(shí)流淌、一種無(wú)論身在何處都難以忘確的精神——竹鄉(xiāng)精神。這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。

（1）校本課程有課外拓展這一版塊，我們把它與學(xué)校組織的活動(dòng)整合。如全校的“竹鄉(xiāng)發(fā)展，你我他”活動(dòng)：以小組為單位通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，把全校學(xué)生分成低、中、高三個(gè)年齡段分別圍繞認(rèn)識(shí)竹子，竹工藝、竹食品，竹神韻，竹經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每組活

動(dòng)后學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)成果。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身為竹鄉(xiāng)人竹子與每家每戶(hù)息息相關(guān)。

（2）我們利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我能行。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究：如“竹廢料的再利用”、“竹葉的再開(kāi)發(fā)”、“廟下竹工業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查”、“ 曉溪農(nóng)家樂(lè)的調(diào)查”等。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到竹與廟下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不分不離。

（3）我們開(kāi)展“三個(gè)了不起”活動(dòng)：竹鄉(xiāng)了不起、竹鄉(xiāng)人了不起、爭(zhēng)當(dāng)了不起的竹鄉(xiāng)人。我們適時(shí)舉行“竹文化”詩(shī)歌大賽、“竹文化作文大賽”、“竹子”繪畫(huà)比賽、“竹子贊”主題演講等專(zhuān)題活動(dòng)。贊家鄉(xiāng)、繪家鄉(xiāng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)了不起的竹鄉(xiāng)人的美好信念。

（4）舉辦家鄉(xiāng)名人在我心中活動(dòng)：校本課程每一單元都向?qū)W生推薦一名竹鄉(xiāng)名人。如今，從革命家、著名學(xué)者華崗，革命先烈吳雄到全國(guó)勞動(dòng)模范、課題顧問(wèn)童太科、廟下最大筍竹加工企業(yè)老總黃煜俊等學(xué)生都能如數(shù)家珍，一一道來(lái)。

五、特色建設(shè)

1、堅(jiān)持整體性原則。學(xué)校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”來(lái)進(jìn)行，每一項(xiàng)工作的安排，都要反思對(duì)此核心特色的意義何在，從而讓學(xué)校的各項(xiàng)工作都形成有機(jī)整體，推動(dòng)學(xué)校特色的發(fā)展。此外，學(xué)校也要做到四個(gè)結(jié)合：（1）研究要與管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（2）教育教學(xué)要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（3）德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（4）國(guó)家課程、地方課程和校本課程要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃。

2、堅(jiān)持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)和反思，不脫離現(xiàn)有基礎(chǔ)另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進(jìn)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，特色學(xué)校創(chuàng)建不是一種結(jié)果，而是一種歷程，在這過(guò)過(guò)程中，我們需要包容、接納和精益求精。

3、堅(jiān)持個(gè)性化的原則。特色就是個(gè)性的展現(xiàn)。學(xué)校要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資隊(duì)伍、制度規(guī)范、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個(gè)性化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式，也有個(gè)性化的教師隊(duì)伍和校園文化，最終打造出廟下小學(xué)強(qiáng)烈的個(gè)性符號(hào)。

4、堅(jiān)持參與性原則。特色學(xué)校的建設(shè)，并非校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，也并非管理團(tuán)隊(duì)的事情，而是全校教師每一個(gè)人的事情。因此，學(xué)校必須通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng)建，描繪愿景，提供支持，重新激勵(lì)每一個(gè)教師的士氣，激勵(lì)每一個(gè)教師積極地參與其中，為特色學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。