第一篇：古詩吟誦 美文誦讀

古詩吟誦

美文誦讀

尊敬的評(píng)委、親愛的老師、同學(xué)們，大家好！我們是七（2）班的同學(xué)，下面由我們?yōu)榇蠹乙髡b古詩、誦讀美文。

詩，是一種靈感，詩，是一種火花。詩，是一簾幽夢，詩，是一江明月。今天，就讓我們一起重賞古今的佳詞麗句，共譜現(xiàn)代詩的華美篇章。

我們就像一只只風(fēng)箏，無論飛得多高多遠(yuǎn)，心中長長的思念的線總被一雙無形的手牢牢地握住，那雙手就是故鄉(xiāng)。（誦讀《靜夜思》）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；我們感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩為我們的衣食住行而辛苦工作的每一個(gè)人。那香甜的米飯，每一粒都是農(nóng)民伯伯汗水的結(jié)晶；那鮮美的鱸魚，也來自江上漁者風(fēng)浪中的顛簸。請(qǐng)聽李紳的《憫農(nóng)二首》，其一 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。其二 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。范仲淹（宋）《江上漁者》江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

大自然的美麗，讓人心蕩神馳，大自然的神奇，讓人嘆為觀止。讓我們投身它的懷抱，去感受唐朝詩人筆下的的神奇與壯觀吧！請(qǐng)欣賞王維的《鹿柴》 【內(nèi)容】: 空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復(fù)照青苔上。尋隱者不遇 唐賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。--《登鸛雀樓》唐王之渙 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，春天是種子破土而出的力量，春天是透明純凈的夢，是火熱沸騰的歌，是靈感流溢的詩！請(qǐng)聽春的古詩連誦

《春曉》作者 唐 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《絕句》唐-杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《江南春》 唐 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

在中國革命的崢嶸歲月中，有一個(gè)響亮的名字——毛澤東；在中華古詩詞的瑰寶中，仍然有一個(gè)響亮的名字——毛澤東；讓我們記住領(lǐng)袖毛澤東，詩人毛澤東。請(qǐng)欣賞《沁園春·雪》北國風(fēng)光, 千里冰封, 萬里雪飄.望長城內(nèi)外, 惟余莽莽;大河上下, 頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象, 欲與天公試比高.須晴日, 看紅裝素裹, 分外妖嬈.江山如此多嬌, 引無數(shù)英雄競折腰.惜秦皇漢武, 略輸文采;唐宗宋祖, 稍遜風(fēng)騷.一代天驕, 成吉思汗, 只識(shí)彎弓射大雕.俱往矣, 數(shù)風(fēng)流人物, 還看今朝.波瀾壯闊的華夏文明史，造就了許多英雄人物，他們寧死不屈的英雄氣概永遠(yuǎn)值得我們后人學(xué)習(xí)和贊賞，請(qǐng)聽《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東.。

在漫長的時(shí)間長河中，人的一生很短暫，“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”時(shí)不我待，請(qǐng)欣賞：漢樂府 《長歌行》青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

今天，暢游在詩的海洋，我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩的山顛，我們的視野變得更加高遠(yuǎn)；我們?cè)诨匚吨邢硎茉娗楫嬕?，我們?cè)谡b讀中感受美文經(jīng)典；朗朗的誦讀聲還將繼續(xù)回蕩在我拉的校園上空，中華經(jīng)典必將伴隨我們代代相傳。謝謝大家！

第二篇：誦讀方案一年級(jí)班“吟誦古詩 贊美祖國”

“吟誦古詩 贊美祖國”一年級(jí)（2）班誦讀比賽

活動(dòng)方案

為了豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，用普通話，弘揚(yáng)民族文化，用普通話，誦讀經(jīng)典美文。我們一年級(jí)（2）班家長委員會(huì)舉辦了“吟誦古詩 贊美祖國”詩歌誦讀比賽” 活動(dòng)，方案如下：

一、活動(dòng)目的：

1讓孩子學(xué)會(huì)用普通話，弘揚(yáng)民族文化，用普通話，誦讀經(jīng)典美文。感受到校園生活的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化。

2通過有感情地朗誦兒歌或者古詩，充分地展示孩子的童真、童趣，培養(yǎng)良好的語感。提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3引導(dǎo)孩子和書交朋友，擁有更多的知識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前布置好電教室，制作課件，出12.9板報(bào)，營造良好的活動(dòng)氛圍。

2、學(xué)生練習(xí)朗誦的兒歌或者古詩。

3、家長委員負(fù)責(zé)活動(dòng)的家長登記孩子朗讀題目。根據(jù)報(bào)名人數(shù)和報(bào)名內(nèi)容將孩子分為“吟誦古詩”組和“歌頌祖國”組。

4、星期一抽簽排好順序后進(jìn)行節(jié)目單的制作。

5、家長委員將人員進(jìn)行了工作分工： ①郭佳鈺家長打印獎(jiǎng)狀、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)； ②李雨彬媽媽準(zhǔn)備活動(dòng)的話筒、音響； ③張凱瑞爸爸準(zhǔn)備活動(dòng)的全程照相； ④張清逸媽媽準(zhǔn)備全程的錄像； ⑤徐敏媽媽準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀的書寫；

⑥乃則熱媽媽、于大衛(wèi)媽媽、范金剛媽媽負(fù)責(zé)活動(dòng)的評(píng)委工作； ⑦艾則再姐姐、依木然江媽媽負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)分； ⑧祖拜依爾的媽媽負(fù)責(zé)活動(dòng)的流程；

⑨于大衛(wèi)媽媽、蔣俊信媽媽、負(fù)責(zé)電教室環(huán)境布置和衛(wèi)生打掃； ⑩老師負(fù)責(zé)主持人的選拔和主持詞的撰寫； 11老師負(fù)責(zé)活動(dòng)課件的制作；

大家分工詳細(xì)，以免活動(dòng)出現(xiàn)差錯(cuò)。

三、參加對(duì)象

一年級(jí)（2）班 全體學(xué)生

四、誦讀的內(nèi)容

題材不限，古詩、詩歌均可。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)樓二樓電教室

六、活動(dòng)時(shí)間：2017年11月30日（星期四）下午第1、2節(jié)課。

七、活動(dòng)流程：老師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容。

1孩子們，我們?cè)趯W(xué)?？鞓返貙W(xué)習(xí)語文有兩個(gè)多月了。瞧！我們學(xué)會(huì)了很多生字寶寶，還學(xué)習(xí)了許多兒歌和古詩，真了不起！今天我們開展一次快樂朗誦比賽，希望孩子們勇敢地走上講臺(tái)，秀出你們的精彩！

2家長代表郭佳鈺爸爸發(fā)言

3四個(gè)主持人閃亮登場宣布誦讀比賽規(guī)則和順序，由三名老師擔(dān)任評(píng)委打分，總分100分。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：（1）、誦讀字音準(zhǔn)確、正確流利。（2）聲音響亮，表達(dá)自然有感情。

4報(bào)名不限人數(shù)。想方設(shè)法，為班級(jí)營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。5保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過程中，組織學(xué)生通過故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背相結(jié)合，配合學(xué)校開展活動(dòng)，讓誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的最愛。

6朗誦前，要先報(bào)朗誦的題目。

7教育孩子爭當(dāng)文明的觀眾，當(dāng)學(xué)生朗誦完要鼓掌。

8比賽呈現(xiàn)，激勵(lì)積累。此次比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常的積累，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

9公布比賽結(jié)果。為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。10交流比賽的感受。

八、總結(jié)

親愛的孩子們，看到你們勇敢地走上講臺(tái)，快樂、自信地朗誦兒歌，老師真高興！如果大家能和書寶寶做朋友，你們會(huì)擁有更多的知識(shí)呢！

九、主持人上臺(tái)宣布本次班會(huì)活動(dòng)結(jié)束。

火箭農(nóng)場學(xué)校

一年級(jí)（2）班家長委員會(huì)

2017年11月20日

第三篇：《古詩吟誦》課程綱要

大王莊中學(xué)《古詩吟誦》課程綱要

課程簡介：

古詩吟唱，是弘揚(yáng)祖國民族文化的一種非常好的做法。我國的古詩是我國文化遺產(chǎn)寶庫中的明珠。歷代許多著名的優(yōu)秀詩人，非常成功地運(yùn)用詩歌這一文學(xué)形式，來表現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，人民的思想感情。而古詩通過配上優(yōu)美的旋律，更有利于中小學(xué)生掌握古詩，更好地理解古詩的內(nèi)容。有助于我們繼承我國古代優(yōu)秀文化，吸收它的精華。使學(xué)生樹立民族的自豪感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過古詩吟唱，使學(xué)生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。課程綱要：

一、課程類別：人文類

二、課程開發(fā)對(duì)象： 6年級(jí)全體學(xué)生

三、課程開發(fā)人：全體語文教師、班主任

四、課程目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

以生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以音樂為手段使古詩詞的學(xué)習(xí)得以美化、深化，將德育和美育結(jié)合起來，最終達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要逐步完成三個(gè)方面的具體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力；

2、以配樂朗誦和歌唱的方式學(xué)習(xí)古詩詞，在音樂中感受、體驗(yàn)并逐漸理解古詩詞的意境和美感。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吟誦古詩的能力。

（二）學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)期

1、音樂基本知識(shí)和能力

1（1）感受唱詩的樂趣，養(yǎng)成唱詩的習(xí)慣；（2）基本建立音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（3）養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

2、古詩詞

（1）以五言、七言絕句為主，掌握36首風(fēng)格清新明朗的古詩；（2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩、歌唱古詩；（3）通過音樂感受古詩的意境。

第二學(xué)期

1、音樂基本知識(shí)和能力

（1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（2）培養(yǎng)高雅的音樂品位和對(duì)音樂基本風(fēng)格的判斷能力；（3）培養(yǎng)歌唱能力，讓學(xué)生能夠有韻味、有表情地歌唱。

2、古詩詞

（1）以五言、七言律詩為主，掌握36首有深刻含義的古詩；（2）通過音樂體驗(yàn)并初步理解古詩的意境；（3）開始培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱古詩的能力。第三學(xué)期

1、音樂基本知識(shí)和能力

（1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（2）具備一定的音樂鑒別能力和藝術(shù)品位；

（3）具備良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；

2、古詩詞

1）掌握36首篇幅比較長的古詩詞；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱的能力。

五、理論依據(jù)

古詩詞吟唱（這里所說的“古詩詞”，泛指我國歷代詩詞歌賦），其實(shí)就是唱歌。與通常的唱歌不同，“古詩詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學(xué)語文課本中的中國古代經(jīng)典詩詞。用“唱”來學(xué)習(xí)古詩詞的方法，并不是一個(gè)創(chuàng)新，而是我國古老的文化傳統(tǒng)。即：就藝術(shù)起源講，詩、歌原本一體。唐詩中的大部分在當(dāng)時(shí)也都是吟唱的，所以唐詩在過去也叫“聲詩”?！俺姟钡膫鹘y(tǒng)其實(shí)就是我國詩、樂一體化的傳統(tǒng)（這個(gè)傳統(tǒng)也包括古詩詞文吟誦）。

我們所主張的“古風(fēng)古韻古詩詞吟唱”，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯了西方音樂的一些技術(shù)。如繼承中國曲學(xué)“以字形腔”的傳統(tǒng)，充分考慮古詩詞的平仄，盡可能地處理好古詩詞歌曲旋律中的字聲關(guān)系。又如借鑒歐洲古典藝術(shù)歌曲的手法，充分利用伴奏來表現(xiàn)古詩詞的意境美。古詩詞歌曲浩如煙海，“古詩詞吟唱”教學(xué)曲目的取舍遵循以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、古風(fēng)古韻；

2、符合現(xiàn)代人的音樂審美心理；

3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱。

“古詩詞吟唱”的現(xiàn)實(shí)意義在于，它為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供了一個(gè)好的方法，這種方法可以提高學(xué)習(xí)興趣，可以深化、美化對(duì)古詩詞的記憶，可以提升歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵。更主要的是以下兩點(diǎn)：

1、古詩詞內(nèi)容的意境美和語言的聲律美是可意會(huì)而不可言傳的，用音樂、用歌唱這個(gè)方法，可以幫助少年兒童獲得對(duì)古詩詞意境美、聲律美的體驗(yàn)；

2、當(dāng)前快餐式的流行歌曲泛濫成災(zāi)，對(duì)少年兒童極具腐蝕力?！肮棚L(fēng)古韻古詩詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。

在中國教育課程改革風(fēng)起云涌，不斷開拓創(chuàng)新特色課程的背景下；在國學(xué)教育方興未艾，繼續(xù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召下；在音樂教育正式走向前臺(tái)，以配樂學(xué)習(xí)、開發(fā)智慧、培養(yǎng)情操的嶄新姿態(tài)展示在教育者、學(xué)習(xí)者面前且好評(píng)如潮的前提下，“古詩詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會(huì)協(xié)奏出最動(dòng)聽、最 3 嘹亮的時(shí)代之聲！

六、基本原則

1.誦與吟相結(jié)合原則。兒童時(shí)期是記憶力發(fā)展最好的時(shí)期，因此必須抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生吟誦一些名篇佳作。如：經(jīng)、史、子集、唐詩、宋詞等，在此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。

2.差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。

3.自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外的篇目，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4．鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生誦讀吟唱古詩詞的興趣及熱情。

七、主要策略 時(shí)間安排

（1）利用活動(dòng)課30分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；提倡各班制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)。

（2）各班每周抽出一節(jié)音樂課，用于對(duì)本班古詩詞吟誦進(jìn)行輔導(dǎo)。每周五最后一節(jié)課，讓學(xué)生將本周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演賽

（3）每天輪流抽各班1名優(yōu)秀學(xué)生在校園廣播中吟誦古詩詞；

（4）學(xué)校每學(xué)期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。2.主要措施：

（1）學(xué)校為各年級(jí)推薦132首古詩，供各班參考選用。每學(xué)期，各個(gè)班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)需要，可自由拓展優(yōu)美詩文10—20篇。

（2）學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)各班在吟誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù) 4 量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）吟誦數(shù)量：每學(xué)期，要求各年級(jí)要確保15—20首，各班可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)。要求參與面100％，達(dá)標(biāo)率95％。

（4）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各種形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩文，學(xué)以致用。

（7）各位教師要把學(xué)生在吟誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和完善檔案。

（8）適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，我們將借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。

（9）作為校本課程開發(fā)，加強(qiáng)研究與指導(dǎo)。學(xué)校本著“從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面”的原則，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法。古詩詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認(rèn)識(shí)，不要使其成為師生的一種負(fù)擔(dān)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。

八、課程評(píng)價(jià)

1、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有韻味、有美感地唱。

教師教學(xué)生唱的古詩詞歌曲應(yīng)該是古風(fēng)古韻的，這些古詩詞歌曲的音樂應(yīng)該能夠表現(xiàn)古詩詞本身的文化內(nèi)涵，音樂要有詩的韻味。能夠使學(xué)生通過唱這樣的古詩詞歌曲體會(huì)到古詩詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊(yùn)，5 能夠理解古詩詞的文化內(nèi)涵，能夠唱出古詩詞歌曲的韻味。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。

通過古詩吟唱課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)而形成對(duì)中國文化的認(rèn)同感。在古詩吟唱課的教學(xué)過程中還要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠熟練使用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地唱會(huì)7首以上古詩詞歌曲。這種熟練程度應(yīng)該表現(xiàn)為“不假思索、張口就唱”。這一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是硬指標(biāo)，不具備任何主觀評(píng)價(jià)的傾向性。這也是我們教學(xué)效果最生動(dòng)、最具體的體現(xiàn)，也是學(xué)生家長、社會(huì)最希望看到、聽到的。這就要求教師始終把握住古詩吟唱的核心，反復(fù)詠唱。

4、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本認(rèn)識(shí)五線譜的常見符號(hào)，能夠基本建立音高概念和節(jié)奏概念。

九、課程的實(shí)施效果(一)改善語文教育

“吟”、“唱”比朗讀更便于記憶。用朗讀、分析、講解的辦法教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，丟失了古詩詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個(gè)最基本的要求也做不好。也就是說，“朗讀”不是完成古詩詞記憶的最好辦法，把語言與旋律結(jié)合起來才是最好的辦法?，F(xiàn)代科學(xué)證明，在旋律與語言之間，人的大腦對(duì)旋律的記憶總是來得更快、更深刻。吟唱古詩就是教授古詩詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩詞教學(xué)的效率和效果，而且增強(qiáng)了兒童學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

（二）改善審美教育 1.有效抵御快餐文化

“古風(fēng)古韻唱唐詩”。古詩吟唱走的就是這條路——追求老少咸宜。歌詞是高度 6 文學(xué)性的中國經(jīng)典古詩詞，歌曲的音樂力求表現(xiàn)古詩詞的意境和內(nèi)涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡單易學(xué)，既符合兒童歌唱的生理機(jī)能，又符合成年人對(duì)古詩詞意境的感悟。從而增強(qiáng)了古詩詞歌曲在快餐歌曲面前的競爭力，有效抵御了快餐文化。

2文化奠基，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)價(jià)值觀

縱觀當(dāng)今學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育和家庭音樂教育，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：缺乏人文內(nèi)涵，尤其缺乏對(duì)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滲透。而古詩吟唱，繼承了我國優(yōu)秀文化的兩個(gè)傳統(tǒng)，一是詩、樂一體化的傳統(tǒng)，二是中國古典詩詞聲律美和意境美的傳統(tǒng)。通過古詩吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，涵養(yǎng)其性情，陶冶其情操。

十、問題與展望

吟唱古詩是兒童教育中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯西洋音樂的手法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的實(shí)際需要而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。

從20世紀(jì)80年代至今，由于改革開放政策的實(shí)行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內(nèi)地，使我國的兒童教育事業(yè)面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩詞歌曲和古詩詞吟誦逐漸得到重視。近幾十年來，我國語文教育的現(xiàn)狀引起了人們廣泛而持久的反思。出于改善語文教育的需要，人們將關(guān)注的目光投向兒童古詩詞歌曲，使之獲得了越來越深入的發(fā)展。

對(duì)兒童進(jìn)行健康的音樂教育和改善語文教育，這雙重需要使古詩吟唱具備了音樂教育和語文教育的雙重功能，并使之最終獲得了雙重推動(dòng)力，促成了兒童古詩詞歌曲的全面發(fā)展。要上好古詩吟唱課，要求老師有扎實(shí)豐富的古詩詞積累和較高的欣賞能力。但現(xiàn)在的問題是硬件設(shè)施好解決，人文環(huán)境，師資能力等問題卻不是一朝一夕可以解決的。

第四篇：古詩誦讀[范文模版]

一 活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生知道孝敬父母，尊敬長輩、誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)隊(duì)員們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做事的良好習(xí)慣和尊敬師長，愛護(hù)他人的良好品質(zhì)。

二 主題：古詩文誦讀。

三 活動(dòng)準(zhǔn)備：1課件。

收集并背誦古詩文。

四 場景設(shè)計(jì)：大黑板上寫好“古詩文誦讀。

五、活動(dòng)過程：

1、激情導(dǎo)入（老師：）同學(xué)們，從我們?nèi)雽W(xué)第一學(xué)期開展背誦古詩文活動(dòng)到現(xiàn)在誦讀《弟子規(guī)》弘揚(yáng)民族精神和傳統(tǒng)文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。通過學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)。今天我們一四中隊(duì)舉行古詩文誦讀主題中隊(duì)會(huì)，愿我們民族的優(yōu)秀文化在我們心中生根發(fā)芽，成為伴隨我們成長的良師益友。

2、節(jié)目匯報(bào)表演

背唐詩宋詞

（1）（老師：）我國幅員遼闊，景色優(yōu)美，請(qǐng)欣賞組詩-----“祖國頌”

生1：我來贊美大草原的美景。

《敕勒歌》

生2：您知道鸛雀樓嗎？它是我們陜西人的驕傲。

《登鸛雀樓》

生3：江西的廬山更為壯觀。

《望廬山瀑布》

（2）（老師：）親情、友情、思鄉(xiāng)情，自古被多少人傳頌著，接下來請(qǐng)欣賞組詩-----“感情頌”

生

1、：傳統(tǒng)節(jié)日----端午節(jié)又快到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)想念家鄉(xiāng)和親人。

《 九月九日 憶山東兄弟》

生

2、：是啊，我也來說說思鄉(xiāng)情吧！

《靜夜思》

生3：可憐天下父母心。

《游子吟》

生4：我來給大家講個(gè)故事吧……

《贈(zèng)汪倫》

（3）（老師：）春天來了，萬物復(fù)蘇。看，柳樹發(fā)芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌?！耙荒曛?jì)在春”，讓我們贊美春天吧！

生1 ：我來夸夸春天的柳樹！

《詠柳》

生2 ：那我也來夸夸美麗的春天。

《春曉》

生3：我也來夸夸美麗的春天。

《村居》

生4 ：春天還可以有黃鸝、白鷺。

《絕句一》

（4）（老師：）古詩中還有很多好玩的，比如----

生1：我能拿古詩數(shù)數(shù)。

《數(shù)字詩》

生2：我來說說可愛的鵝吧！

《詠鵝》

生3：我來說說我眼中的月亮吧！

《古朗月行》

（5）（老師：）看來大家的熱情都挺高，我們來合作朗誦幾首詩吧。

（女2：）請(qǐng)聽女生朗誦----《鹿柴》

接著該男生大顯身手了，請(qǐng)欣賞男生朗誦----《回鄉(xiāng)偶書》

春天一來，農(nóng)民伯伯又該辛勤勞作了。他們很辛苦呀！所以從現(xiàn)在開始，從我們開始就應(yīng)該愛惜每一粒糧食。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》

演故事，猜古詩。

說上句，猜下句。

畫古詩，詩配畫。

誦《三字經(jīng)》。生齊背誦。老師選擇兩句話讓學(xué)生說說句子的意思。

3、輔導(dǎo)員講話。（同學(xué)們，首先祝賀大家這次班會(huì)開得非常成功．通過這次班會(huì)我們深深體會(huì)到《三字經(jīng)》在我們心中已經(jīng)不僅僅是一本書了，它已經(jīng)成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻用它來衡量自己、鞭策自己。

七（2）經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

1、結(jié)合學(xué)?！爸腥A經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生在古詩的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

3、檢測班級(jí)的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物色好主持人（楊子婷、彭煒），播放音樂。

2、各小組搜集整理描寫親情及自然風(fēng)光的古詩并熟練背誦古詩。

3、各類節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、小合唱、三、活動(dòng)過程： 開場：

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 男：源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。女：今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。

男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華文化。

女：“走進(jìn)經(jīng)典”——古詩誦讀主題班會(huì) 合：現(xiàn)在開始。第一章 感悟親情

1、舞蹈《游子吟》（播放《游子吟》，舞誦結(jié)合）

女：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。

男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對(duì)游子遠(yuǎn)行的牽掛

讓我們一起對(duì)媽媽深情地說一聲“誰言寸草心，報(bào)得三春暉” 女：請(qǐng)欣賞舞蹈《游子吟》

師：從這首詩中，你體會(huì)到了什么？那我們應(yīng)該怎樣去報(bào)答母親的愛呢？

母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗成長。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”對(duì)母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

2、背誦親情詩

女：沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。

男：短短的詩句，透著濃濃的親情。誰還能再來背誦幾首描寫親情的詩？

3、配樂詩朗誦《水調(diào)歌頭》 女：拳拳愛心，一覽無遺。

男：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女：可是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。男：有請(qǐng)國育坤為大家朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》 女：是啊，此事古難全，但愿人長久。第二章古詩擂臺(tái)

男：詩海中也有一片萬紫千紅的春色。女：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

男：腹有詩書氣自華。下面我們要進(jìn)行的是古詩擂臺(tái)賽。男：第一輪：背誦古詩

男：我們以小組為單位展開，比一比哪一隊(duì)同學(xué)能按要求背誦的古詩多，且聲情并茂。請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)抽簽。思鄉(xiāng)詩(回鄉(xiāng)偶書 靜夜思)有請(qǐng)?jiān)废槲醯角懊姹彻旁?有請(qǐng)國育坤背古詩。男：第二輪：詩句接龍

女 ：如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇芭；

男：如果說古詩詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是整首歌詞中廣流傳的歌詞。接下來，我們來進(jìn)行第二輪比賽：名句大接龍。

欲窮千里目—— 洛陽親友如相問—— 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客——

桃花潭水深千尺—— 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡—— 莫愁前路無知己——

停車坐愛楓林晚—— 春風(fēng)又綠江南岸—— 竹外桃花三兩枝——

接天蓮葉無窮碧—— 小荷才露尖尖角—— 春色滿園關(guān)不住——

女:第三輪：看圖說詩。女：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可真是一種至高無上的境界。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫面，看到了這美麗的景色，讓你想起了哪首詩？請(qǐng)用“看到了---------讓我想起了誰寫的《---------》

（一）：（出示圖）

（看到這首詩 我想起了）女：最后一幅圖請(qǐng)老師背誦。

男：四時(shí)風(fēng)光美如畫，詩人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。女：經(jīng)過三輪激烈的比賽，下面我宣布本次擂臺(tái)賽的冠軍是—— 亞軍是——季軍是——。對(duì)獲得冠軍的第---組同學(xué)，我們表示祝賀。但其它小組也要繼續(xù)努力，積累更多的詩詞。希望在下一次的擂臺(tái)賽中，你們能取得更好的成績。第三章 真情吟唱

男：古詩雖然篇幅短小，卻含義深刻。廖廖幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。女：是啊，古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，當(dāng)夏日的暖風(fēng)吹開了中華詩國的寶庫時(shí)，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來。接下來，請(qǐng)欣賞小合唱《賦得古原草送別》。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。男：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 女：吾將上下而求索”

男：接下來，請(qǐng)班主任老師講話。師：

經(jīng)過主持人及在座每位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，今天的這節(jié)班會(huì)課開的非常成功，老師為你們而感到驕傲。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華經(jīng)典詩文又是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；可以讓我們認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩送給大家，齊讀這句詩，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩好詞。尾聲：

男： 中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。女：我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。

男：最是書香能致遠(yuǎn)，好詩伴我們一路遠(yuǎn)行。女：腹有詩書氣自華，好詩養(yǎng)育我們的靈魂。男：讓我們共讀經(jīng)典詩文，在書海中美化我們的心靈； 女：讓校園布滿人文氣息，在書香中感受讀書的樂趣。男： 讓我們做一名感情豐富，心靈高尚的人，讓我們：（合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛向未來。：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。男2：在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。

男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人。” 是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。女2：“獨(dú)下千行淚，開君萬里書?！?是家國難歸之人對(duì)故國舊友的魂?duì)繅艨M。男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。

女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。”

讓我們吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！

背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》

齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）第三部（親情）

1、女聲小合唱〈游子吟〉

女1：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。女1：請(qǐng)聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱誦結(jié)合）} 旁誦：A聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了

B沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。

2、相聲〈慈母心〉

女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報(bào)。下面請(qǐng)聽相聲《慈母心》。

3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1：拳拳愛心，一覽無遺。

男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。

合：有請(qǐng)男同學(xué)們?yōu)榇蠹冶痴b王唯的《九月九日憶山東兄弟》。第四部（鄉(xiāng)情）

1、表演朗誦靜夜詩

女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！?這是思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思，男2：那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。

女2：在思鄉(xiāng)的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來表演朗誦吧。

2、女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》

女2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！?/p>

男2：一幅生動(dòng)的畫面，烘托出一個(gè)久別游子的滄桑和喜悅，有請(qǐng)女同學(xué)為大家背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》

3、齊誦《雜詩》 第五部（愛國情）女1：誰不愛故鄉(xiāng) 誰不戀故土

這是一種兒女對(duì)母親般的關(guān)心系念。男1：祖國是故鄉(xiāng)的延伸，“家國”兩字從來就是緊密相連的 女1：當(dāng)國家遭受戰(zhàn)亂之時(shí)，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。尾聲：

男1：那一行行自胸中流淌出的文字 女1：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。

男1：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

女1：詩人們這種堅(jiān)毅求索、寧死不悔的精神激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳拿魈於鴬^發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記

——出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）尾聲：

男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情，好一派迷人的情感風(fēng)光。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。男2：中華古詩文浩若煙海，女2：華夏文明光輝燦爛。

男合：讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創(chuàng)未來

鑄我中華魂（快板詞）青青的山，綠綠的草，祖國山河多美好。華夏文明幾千載，揚(yáng)名世界我一一擺。從華山到泰山，名山大川萬萬千。從南疆到大漠，條條大河匆匆過。文明史，放光芒，祖國文化多輝煌。楚辭樂府光萬丈，唐詩宋詞溢芳香。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。描美景，抒情懷，春夏秋冬是題材。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。一年四季風(fēng)光好，贊美的詩句真不少。一年四季風(fēng)景秀，聽我把名篇來吟誦。說春天，道春天聽我把春天來稱贊。春風(fēng)花香燕飛翔，春天播種是希望。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。百花爭艷樹成蔭，夏日欣賞的是繽紛。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夏天斑斕迷人眼，豐收的景象也談一談。天高云淡秋氣爽，秋日最美的是收獲。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋去冬來很自然，凌寒梅花開不敗。鵝毛白雪鋪天來，千樹萬樹梨花開。夜晚猶聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。半夜行軍戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。說一千道一萬，句句把祖國來稱贊，愛國志，代代傳，中華民族記璀璨。書聲朗朗頌詩文，傳統(tǒng)美德世代存。好兒女，細(xì)自量，誦古文，當(dāng)自強(qiáng)。乘長風(fēng)，破萬浪，振中華，勇?lián)?dāng)。從小誦讀古詩文，立場鑄我民族魂。

第五篇：誦讀古詩

誦讀古詩、感受經(jīng)典

——淺談古詩教學(xué)心得

中華文明源遠(yuǎn)流長，是我們民族的精神支柱，而古詩文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積累更多的古詩文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。語文教學(xué)中，尤其是古詩教學(xué)，傳統(tǒng)的教師一般多停留在字面講讀上，沒有達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。而要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重老師的教法改革，探索一套有利推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育的教學(xué)模式。我嘗試用“激興趣——讀詩文——明詩意——賞意境”四步古詩教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。

1．激興趣

興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的古詩教學(xué)，教師若能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有趣、有序地進(jìn)行，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生不可估量的作用。

比如：在教《望廬山瀑布》時(shí)，就可采用“激興點(diǎn)撥法”。新課一開始用一個(gè)謎語“懸崖掛塊大白布，千手萬腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。”引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瀑布的興趣，再導(dǎo)讀回憶《瀑布》，使學(xué)生受到語言描繪的情境感染，從而進(jìn)入瀑布的詩境。

另外，運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂，營造出濃郁的中國古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，也是很好的激趣方式，更是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

2．讀詩文

“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學(xué)也同此理。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)，力求做到：

①吟誦與自查自悟相結(jié)合，引發(fā)感悟。自查自悟是學(xué)生在吟誦的過程中，自行查閱資料，理解、感悟古詩文的內(nèi)容，以及作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。學(xué)生可以在校內(nèi)查，也可以在校外查，可以問老師、同學(xué)，也可以問家長、鄰居。這樣，學(xué)生在自查的過程中必然會(huì)產(chǎn)生出一些個(gè)性化的感悟，受到古詩文的情意熏陶。

②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。利用專題課、活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生欣賞配樂詩朗誦的錄象與錄音，讓學(xué)生從動(dòng)人的畫面上，從動(dòng)情的樂聲中，想象著，體味著，感受著詩文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了對(duì)詩文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。在欣賞的同時(shí)，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，可以整體系統(tǒng)，也可以點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不拘一格，廣開言路，以增強(qiáng)對(duì)古詩文的感悟。

③吟誦與議論相結(jié)合，交流感悟。學(xué)生對(duì)詩文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至還只是片言只語，所以特別需要在同桌、小小組之間充分議論。這樣可以互相啟發(fā)，激起“頭腦風(fēng)暴”，不僅會(huì)大大促進(jìn)理解，而且會(huì)觸發(fā)出許多感悟。

④吟誦與運(yùn)用相結(jié)合，深化感悟。首先，詩文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文的理解與感悟。在生活中運(yùn)用詩文的形式很多，可以是賞景吟詩，觀物吟詩，敘事吟詩，等等。其次，讓古詩文運(yùn)用于習(xí)作中，這不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作中用詩時(shí)，會(huì)給詩句賦予一種新的表達(dá)內(nèi)容和感受，從而使學(xué)生從更新、更廣的角度去理解古詩文，感悟古詩文。這樣就為萌生出許多個(gè)性化的感悟，創(chuàng)造了條件。如何引導(dǎo)吟誦，可以采用以下幾種方法：

a、熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀。詩歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩的韻律、意境?？芍笇?dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節(jié)奏。三是讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，掌握方法，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。力求讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出思想感情。

b、創(chuàng)設(shè)情境法。古詩文不是無情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谝髡b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊吟誦邊表演，可增進(jìn)對(duì)古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。如吟誦立意歡快的詩文，可配上一曲輕松活潑的音樂；吟誦反映離愁別緒的詩文時(shí)，播放一段哀怨低沉的曲子；吟誦描述風(fēng)光無限的詩文，配以大自然畫面等。創(chuàng)設(shè)情境吟誦是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中加深對(duì)詩意的感悟，促進(jìn)記憶。

c、分類吟誦法。根據(jù)詩的內(nèi)容或詩所反映的時(shí)令進(jìn)行分類吟誦，也是一種可行的方法。根據(jù)內(nèi)容，可以分為寫景詩、敘事詩、抒情詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分類吟誦，背得多，記得牢。根據(jù)時(shí)令分類，能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩文的線索，從而達(dá)到流暢記憶，大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生吟誦的興趣。

d、綜合吟誦法。這是一種融多種形式為一體的吟誦方法。有時(shí)采取小組賽、男女組賽，有時(shí)采取限時(shí)背、師生背、接龍背，有時(shí)采取根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)時(shí)令分類吟誦，有時(shí)采取聽記背、問答背等等。多種形式綜合背誦，靈活且富有變化，給學(xué)生帶來了吟誦古詩文的樂趣，避免了背誦的枯燥性。通過引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累。

3．明詩意

新的語文課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維。古詩產(chǎn)生的年代較遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語言風(fēng)格等，都跟現(xiàn)代大不一樣，而且古詩詞語凝煉，跳躍度大，寫法夸張。因此，小學(xué)教學(xué)古詩首先要使詞語表象化，并使其強(qiáng)化（建立）、活化（轉(zhuǎn)換）、優(yōu)化（加工），即在意讀詩文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。準(zhǔn)確把握詩歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛好以及寫作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩人心同此情，意同此理，而明詩意是在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩句，是一個(gè)把一句句精煉的詩的語言譯成現(xiàn)代漢語的過程。這個(gè)訓(xùn)練一個(gè)很大的好處：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在逐一落實(shí)字詞以后，通過對(duì)每個(gè)詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。

4．賞意境

意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入其“境”，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì) 其“意”，真正領(lǐng)悟到古詩的意境美。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長的講說?！惫旁姷慕虒W(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩人的豐富聯(lián)想，展開想象，領(lǐng)略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。我們要詩情畫意地教古詩，學(xué)生要詩情畫意地學(xué)古再現(xiàn)意境是關(guān)鍵。

如教《贈(zèng)汪倫》，教者借助投影、音樂、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場景，跟著一起跳一起唱，進(jìn)而反復(fù)體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

以上是我在教學(xué)古詩文中一些心得。我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩文是孩子們一輩子的事，我們?cè)谛W(xué)階段進(jìn)行的古詩文教學(xué)活動(dòng)，僅僅是為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。