第一篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體1

語文主題學(xué)習(xí)心得體會5月27日，我們在李主任帶領(lǐng)下到濱州參加了主題閱讀研討會上，我們聆聽了畢英春、董董兩位名師的展示課和畢英春校長陳校長的專題報告，為期一天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，尤其是畢英春校長和陳校長的報告，為我們今后課堂教學(xué)改革，指出了明確的方向，現(xiàn)將我對本次活動的反思如下：

1.“語文主題學(xué)習(xí)”追求海量閱讀，通過海量閱讀提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。我以前一直在糾結(jié)，對于低年級學(xué)生來說，如何實行“語文主題學(xué)習(xí)”，如何能更有效地進(jìn)行海量閱讀，一年級的孩子識字量少，如何進(jìn)行閱讀？一連串的問題一直困擾著我，但聽了畢英春校長的專題報告和她的展示課后，我心里有了一定的答案。抓住典型的課例精講課文，一篇帶多篇，將“語文主題學(xué)習(xí)叢書”中與之相關(guān)的文章滲透到課堂教學(xué)中，努力實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行海量閱讀，營造高效課堂。對于低年級來說，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和興趣尤為重要，在今后的教學(xué)中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更有效的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學(xué)，實現(xiàn)海量閱讀。

2.語文教學(xué)不能“大芝麻小芝麻一把抓”。畢英春校長的展示課告訴我，語文教學(xué)應(yīng)找準(zhǔn)一個知識點進(jìn)行教學(xué)，就像畢校長在教學(xué)《黃山奇松》和《黃果樹瀑布》兩篇課文時，她以“先寫實后寫想”的寫作方法貫穿整個課堂展開教學(xué)，思路清晰，學(xué)生學(xué)的輕松，掌握的扎實。最后學(xué)用結(jié)合，運用“先實后想”的方法通過大膽想象，描述樹的特點，學(xué)生想象豐富，創(chuàng)意奇妙?？梢姡弦粋€單元并不難，重要的是教師應(yīng)深挖教材，找準(zhǔn)一個單元多篇課文的共同點，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)既學(xué)課文又能海量閱讀。通過學(xué)習(xí)，我明白了教師在課堂上，不應(yīng)該面面俱到而最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水，教師應(yīng)學(xué)會舍取，抓住重點，突破難點。

3.關(guān)心、熱愛每一位孩子，會使自己的工作多姿多彩。當(dāng)聽到畢校長講她所帶的班孩子們?nèi)绨V如醉地讀書興趣時，我看到了畢校長臉上洋溢著的幸福感和滿心的喜悅。我知道，她是為孩子們感到高興，孩子們暢游在書的海洋，讀書已經(jīng)成為了他們的愛好。畢校長還說，之所以孩子們喜歡她，是因為在她眼中每個孩子都是優(yōu)秀、可愛的，她愛每一位孩子。因此，在以后的工作中，我也應(yīng)該像畢校長一樣，從內(nèi)心去喜歡和關(guān)心每一位孩子，我相信通過自己的努力，我一定會收獲孩子們對我的信任和發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

總之，專家的指點迷津讓我豁然開朗，在今后的語文教學(xué)中，我將一如既往地走好“語文主題學(xué)習(xí)“課改之路，不斷摸索，努力改變課堂教學(xué)模式，最終實現(xiàn)高效課堂。

第二篇：語文外出學(xué)習(xí)心得體1

外出學(xué)習(xí)心得體會

蘆柞中學(xué)許馨月

上周，我有幸參加了臨沂優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動，我分別聆聽了十四位資深的語文教師的授課。這使我受益匪淺，獲益良多。

其中，《云南歌會》一課上的生動有趣，朗讀的如癡如醉，不時激起一個個教學(xué)的浪花，或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，贊嘆之余，更多是深深地沉思，為什么會有如此的魅力。

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點、列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。

2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看出，由于在備課時，已“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙。

3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身心。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的力量。

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得

劉玉芳

周一，我有幸參加了克山縣小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了來自山東臨西市的專家的報告和齊齊哈爾兩位名師的展示課，感受頗深，我的心也熱血澎湃。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很大的收獲。

主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的核心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

名師的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的說和觀察思考發(fā)現(xiàn)。我們的學(xué)生讀書太少，或者只讀些作文之類的書，最多也就是家長按照老師的指定買來的幾本書：學(xué)生不會寫作文，一拿起筆來就感覺無話可寫，更不用說文質(zhì)兼美的習(xí)作了?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，多閱讀，多觀察，多體會，多思考，多積累，這是提高學(xué)生寫作能力的最好的方法。理念性的東西可能把握不太好，但學(xué)到了一些小細(xì)節(jié)。

1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

在實驗的過程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增強(qiáng)分析能力。教會學(xué)生閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，針對課文進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第四篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得體會

合澗一實小魏丹霞 緊跟課改潮流，我們學(xué)校的語文主題學(xué)習(xí)如火如荼地進(jìn)行著，每位教師都積極的參與，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過本學(xué)期的語文主題學(xué)習(xí)以及與其他教師的關(guān)于主題學(xué)習(xí)的交流活動，我受益匪淺，讓我懂得了語文是什么，怎么教好學(xué)生學(xué)語文這門課程。

一、語文肩負(fù)這傳承中國傳統(tǒng)文化的重任

在踏入工作崗位之前，我對語文理解很膚淺，覺得小學(xué)階段語文就是僅僅是拼音、字、詞的掌握。自從接觸語文主題學(xué)習(xí)，我才深刻地認(rèn)識到原來語文是那么地豐富多彩，小學(xué)生的認(rèn)字、背課文只是語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)部分，語文的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一種文化、文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解能力，進(jìn)而通過學(xué)生自己的筆去傳播中國的文化。中國有五千多年的歷史，文化博大精深，語文是向他們傳承的最好媒介，語文不僅僅是一門學(xué)科，而是一種豐富文化傳播載體。

二、怎么教好語文

新的課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，在語文主題學(xué)習(xí)中，把多的課堂時間留給學(xué)生去展示。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置好任務(wù)，可以是以小組為單位來展示，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了怎么與組員進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)了

學(xué)生的合作能力，同時把預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，也讓學(xué)生真正體會到自己勞動的喜悅的心情。在以前的語文課堂上，老師會認(rèn)真地分析文章的每句話，甚至有些咬文嚼字，但在語文主題學(xué)習(xí)上，教師不再是費勁心思地去分析每句話，而是通過讓學(xué)生自己讀去理解，讓學(xué)生有感情地朗讀，把要表達(dá)的感情通過朗讀去表現(xiàn)出來。教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛和進(jìn)展情況，讓每個學(xué)生因人而異實行全面發(fā)展。

除了課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要閱讀更多的書，可以為每個學(xué)生推薦不同的書目，包括人文、科學(xué)、文學(xué)等。讓學(xué)生盡情地暢游在書的海洋里，讓學(xué)生對書愛不釋手。低年級學(xué)生可以閱讀插圖書，如《稻草人》、《蝴蝶—豌豆花》、《我有友情要出租》。中年級學(xué)生可以閱讀《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《長襪子皮皮》等。童年是人生中最美好的時光，而書是童年生長最好的維生素。把最好的書目送給學(xué)生，會影響一個孩子的一生。

三、怎么教會學(xué)生寫好作文

在語文學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生最難的是寫作文。之所以難是因為學(xué)生沒有足夠的詞去表達(dá)。比如寫一個人的外貌時，眼睛怎么去說，臉怎么去說，學(xué)生可能善于觀察，但由于詞匯量不夠，寫不錯生動的句子。在語文主題學(xué)習(xí)中，每個單元統(tǒng)統(tǒng)歸納為一個主題，從中挑選一篇課文精講，接著鏈接一篇課外的數(shù)以一個主題內(nèi)的，讓學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀范圍。平時

讓學(xué)生多讀些報紙，課外書，甚至可以讓學(xué)生去品味文學(xué)名著，讓學(xué)生喜歡上讀書，愿意讀書，讀書多了，寫作不再是問題了。在學(xué)生寫作時，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，去閱讀別的學(xué)生寫的文章。

四、語文主題學(xué)習(xí)是一個過程

語文主題學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，在這個課改中，每位教師甚至學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗去完善這個模式，例如每節(jié)課的評價體系，怎樣才能達(dá)到好的效果，并沒有固定的模式，創(chuàng)新才是進(jìn)步的靈魂。

自己是一名剛踏入教師崗位的新教師，雖然沒有豐富經(jīng)驗，但我愿意認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地學(xué)習(xí)，我相信憑借著我的熱誠，我一定會與時俱進(jìn)，緊跟課改潮流，貫徹好落實好語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)。

第五篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得體會

2014年9月24日，有幸觀摩了三節(jié)語文主題學(xué)習(xí)全國比賽課，來自三個不同地區(qū)的老師將主題學(xué)習(xí)的課堂展示得豐富多彩，既有各自的教學(xué)風(fēng)格，又關(guān)注了內(nèi)容的選擇，更把大量的課堂時間還給學(xué)生閱讀、感悟，令我深感震撼。

在福建省大田實驗小學(xué)陳琪芳老師支教的《有的人》一課時，首先向孩子們展示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)后才來展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這根以往的課有些不同，但通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明確目標(biāo)后課堂的學(xué)習(xí)更有針對性，大大提高了課堂效率。在教學(xué)過程中陳老師還通過不同人眼中的魯迅入手，引領(lǐng)學(xué)生走近魯迅，從而進(jìn)一步體會作者對魯迅的崇敬與懷念。

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二學(xué)的李詩洋老師執(zhí)教的《星星的新朋友》給我留下深刻印象。上課前老師先領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了定點凝視訓(xùn)練，接著在上課過程中迅速出示課文生字詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專注力。學(xué)生的專注力提高了，課堂效率自然就提高了。在課的最后，又和主題閱讀中《響尾蛇與導(dǎo)彈》相聯(lián)系，拓展了課堂，提高了學(xué)生的閱讀能力。

第三堂課是吉林省撫松縣外國語小學(xué)的韓桂霞老師執(zhí)教的《月球之謎》。在韓老師的課堂中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)后，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)了課文3——7段，并將學(xué)到的方法“讀、思、問”三部學(xué)以致用，用同樣的方法閱讀了《宇宙中有些什么》。學(xué)生在課堂中學(xué)會方法，提高了自己的閱讀能力。

在這三堂課中，每個老師都有自己的教學(xué)方法，各有各的精彩。看似不同的三節(jié)課，卻有著一個共同點——拓展了孩子的閱讀，提高了課堂效率。

其實我在想在平常的單元教學(xué)中我們?nèi)绻酝附滩?，能整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流，課堂效率自然會大大提高。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美?！笨山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。

我們還應(yīng)該強(qiáng)化自己的個性品質(zhì)，注意抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)，讓自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中獲取自信，在自信中提高。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然一個優(yōu)秀的老師必須是善于學(xué)習(xí)的老師，是有一定教學(xué)理念的老師。在自己的教學(xué)理念指導(dǎo)下，必然也會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

再精彩的課堂都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。我們在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，大膽放手。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。