第一篇：幼兒班拼音教學計劃

學前班拼音教學計劃

一、拼音課的教學思想

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音教材分析

1、課本把學習漢語拼音與識字，讀兒歌整全在一起，同時，把相關內容編排在一起，例：把Y、W和音韻母放在一起，利于學生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設兩境（語言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設兩境的目的是讓學生在語言環(huán)境中鞏固所學的拼音，通過情境圖來引導學生識字，積累語言?？傊?，課本安排的內容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學生復習、鞏固的好素材。

2、每一課拼音教材分析

每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、韻文。拼音：學習部件，拼讀音節(jié)，練習書寫音節(jié)

情境圖：通過學短語和句子，引導學生認識漢字，鞏固音節(jié)的拼讀。韻文：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學生情操。

四、拼音課的教學目標

拼音教學要過四關：興趣關、部件關、拼讀關、識字關。興趣關：由于學生在幼兒園里已學習拼音，再學容易失去興趣，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。

部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能準確拼讀，并能有一定連度。

識字關：不要教得太復雜，不要分析字形，教學時可用組詞說句子的方法來幫助學生鞏固所學的字。

五、拼音課的教學重難點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點！識字是難點！

六、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

七、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音韻文等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

第二篇：幼兒班拼音教學反思

幼兒班拼音教學反思安田小學：羅春梅

擔任幼兒班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。

幼兒班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二 ．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的桃摘下來。比

一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時應去掉兩點，這時我就教幼兒背：“大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽”，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學習單韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生識記單韻母。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效

二0一二、六、二十、

第三篇：幼兒班數(shù)學教學計劃

幼兒班數(shù)學教學計劃

幼兒班數(shù)學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數(shù)學方面的經驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步的運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

一、學生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

二、教材分析

通過數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數(shù)學教育的主要有分類，排序和對應等數(shù)學基礎知識，10以內數(shù)的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

三、教學目標

1.教幼兒學習1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2.正確的方法書寫1～10的數(shù)字

3.教幼兒學習8以內的加減，正確迅速地掌握8以內的數(shù)的加減運算及組成。

4.幼兒學習分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠近

5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。

6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左、向右移動。

7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數(shù)學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

9.培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具

四、教學重難點

1、能理解數(shù)字的意義并能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數(shù)學問題，為今后的學習打基礎。

五、教學措施

兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯(lián)想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數(shù)學教學活動中，把數(shù)學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護幼兒對數(shù)學學習的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數(shù)學知識，將其轉化為認識事物的能力。

六、教學安排

第一周認識序數(shù)、學習方位

第二周學習等分、學習分類

第三周練習數(shù)數(shù)、認識幾何圖形一

第四周學習11的加減法

第五周學習12的加減法

第六周學習13、14的加減法

第七周學習15、16的加減法

第八周學習17、18的加減法

第九周學習19、20的加減法

第十周認識鐘表

第十一周認識幾何圖形二

第十二周10以內數(shù)的連加法

一、10以內數(shù)的連加法二

第十三周10以內數(shù)的加法、連加法應用題

第十四周10以內數(shù)的連減法

（一）、(二）

第十五周10以內數(shù)的減法、連減法應用題

第十六周總復習

第四篇：拼音教學計劃

拼音教學計劃

九月份

第一周：

1、認識四線三格：第一線、第二線、第三線和第四線：上格、中格、下格。

2、認識單韻母ɑ的形，能發(fā)準音，知道ɑ占中格及其筆順： 一筆左半圓，二筆豎加尾巴。

3、能正確占格書寫ɑ，會排筆順。

4、知道四聲調名稱，能準確區(qū)分并發(fā)準音。

5、能正確發(fā)準ɑ的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

第二周：

1、認識單韻母o的形，能發(fā)準音，知道o占中格，會正確占格書寫：從左上開始到右上結束，一筆寫成。

2、能正確發(fā)準o的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

3、認識單韻母e的形，能發(fā)準音，知道e占中格，會正確占格書寫：一筆寫成。

4、能正確發(fā)準e的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

第三周：

1、認識單韻母i的形，能發(fā)準音，知道i占上、中格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆點。

2、能正確發(fā)準i的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

3、認識單韻母u的形，能發(fā)準音，知道u占中格，會正確占格書寫：一筆豎右彎，二筆豎。

4、能正確發(fā)準u的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

第四周：

1、認識單韻母ü的形，能發(fā)準字音，知道ü占上、中格，會正確占格書寫：一筆豎右彎，二筆豎，三筆點，四筆點。

2、能正確發(fā)準ü的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。

3、能正確辨認單韻母，讀準四聲調音，會占格書寫、排筆順，知道它們加聲調后可獨立成音節(jié)。

十月份

第一周：

1、認識聲母b的形，能發(fā)準音，知道b占上、中格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆右下半圓。

2、學習b的兩拼音節(jié)，能正確拼讀和書寫：bɑ、bo、bi、bu。

第二周：

3、認識聲母p的形，能發(fā)準音，知道p占中、下格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆右上半圓。

4、學習p的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：pɑ、po、pi、pu。

第三周：

1、認識聲母m的形，能發(fā)準音，知道m(xù)占中格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆左彎豎，三筆左彎豎。

2、學習m的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：mɑ、mo、me、mi、mu。

十一月份

第一周：

1、認識聲母f的形，能發(fā)準音，知道f占中、上格，會正確占格書寫：一筆右彎豎，二筆橫。

2、學習f的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：fɑ、fo、fu。

第二周：

1、認識聲母d的形，能發(fā)準音，知道d占中、上格，會正確占格書寫：一筆左下半圓，二筆豎。

2、學習d的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：dɑ、de、di、du、duo。

第三周：

1、認識聲母t的形，能發(fā)準音，知道t占中、上格，會正確占格書寫：一筆豎右彎，二筆橫。

2、學習t的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：tɑ、te、ti、tu、tuo。

3、學習聲母n的形，能發(fā)準音，知道n占中格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆左彎豎。

4、學習n的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：nɑ、ne、ni、nu、nü、nuo。

第四周：

1、認識聲母l的形，能發(fā)準音，知道l占中、上格，會正確占格書寫：一筆豎。

li、lu、lü、liɑ、luo。

3、認識聲母ɡ的形，能發(fā)準音，知道ɡ占中、下格，會正確占格書寫：一筆左上半圓，二筆豎左彎。

4、學習ɡ的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：ɡɑ、ɡe、ɡu、ɡuɑ、ɡuo。

十二月份

第一周：

1、認識聲母k的形，能發(fā)準音，只帶k占中、上格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆左斜右斜。

2、學習k的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：kɑ、ke、ku、kuɑ、kuo。

3認識聲母h的形，能發(fā)準音，知道h占中、上格，會正確占格書寫：一筆豎，二筆左彎豎。

4、學習h的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：hɑ、he、hu、huɑ、huo。

第二周：

1、認識聲母j的形，能發(fā)準音，知道j占上、中、下格，會正確占格書寫：一筆豎左彎，二筆點。

2、學習j的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：ji、ju、jiɑ。

3、認識聲母q的形，能發(fā)準音，知道q占中、下格，會正確占格書寫：一筆左上半圓，二筆豎。

4、學習q的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：qi、qu、qiɑ。

第三周：

1、認識聲母x的形，能發(fā)準音，知道x占中格，會正確占格書寫：一筆右斜，二筆左斜。

2、學習x的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：xi、xu、xiɑ。

3、認識聲母z的形，能發(fā)準音，知道z占中格，會正確占格書寫：一筆寫成。

4、學習z的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：zɑ、ze、zu、zuo，知道zi是整體認讀音節(jié)。

第四周：

1、認識聲母c的形，能發(fā)準音，知道c占中格，會正確占格書寫：一筆寫成。

cuo，知道ci是整體認讀音節(jié)。

3、認識聲母s的形，能發(fā)準音，知道s占中格，會正確占格書寫：一筆寫成。

4、學習s的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：sɑ、se、su、suo，知道si是整體認讀音節(jié)。

一月份

第一周：

1、認識聲母zh的形，能發(fā)準音，知道zh占中、上格，會正確占格書寫。

2、學習zh的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：zhɑ、zhe、zhu、zhuɑ、zhuo，知道zhi是整體認讀音節(jié)。

3、認識聲母ch的形，能發(fā)準音，知道ch占中、上格，會正確占格書寫。

4、學習ch的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：chɑ、che、chu、chuo，知道chi是整體認讀音節(jié)。

第二周：

1、認識聲母sh的形，能發(fā)準音，知道sh占中、下格，會正確占格書寫。

2、學習sh的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：shɑ、she、shu、shuɑ、shuo，知道shi是整體認讀音節(jié)。

3、認識聲母r的形，能發(fā)準音，知道r占中格，會正確占格書寫。

4、學習r的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：re、ru、ruo，知道ri是整體認讀音節(jié)。

第三周：

1、認識聲母y的形，能發(fā)準音，知道y占中、下格，會正確占格書寫。

2、學習y的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：yɑ、yo，知道ye、yi、yu是整體認讀音節(jié)，3、認識聲母w的形，能發(fā)準音，知道w占中格，會正確占格書寫。

4、學習w的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：wɑ、wo，知道wu是整體認讀音節(jié)。

第五篇：拼音教學計劃

拼音教學計劃

一、學情分析

我校是鎮(zhèn)上的一個偏遠農村學校，一年級有2個教學班。因為村里沒有幼兒園，所以一年級的新生大部分是本校的學前班的畢業(yè)生，這些學生學習過拼音，但是掌握程度并不深也不相同，便造成了學生知識上的參差不齊。如果教師上課無新意又不注重引導，加上學生上課注意力不能長時間集中，那么學生便會產生厭學等不利的消極情緒。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學生的特點，以學生為本，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

二、教學目標：

1、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

2、會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。

3、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶

調拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

4、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

5、會拼讀三拼音節(jié)，理解什么是介母。

6、學會70個生字，會認，會讀。

7、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力

三、教材的特點

（一）加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合教材在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

（三）精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習

教材漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

（四）加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯(lián)系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯(lián)系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

四、教學方法

（一）將聲母發(fā)音與課文插圖有機整合教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象輔助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，輔助學生練習發(fā)音。如學習w這個聲母時，從圖導入：圖上是什么？學生看書上的插圖，可能答復：“烏鴉”“一只烏鴉”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“ w”，學生答復“烏鴉烏鴉www”“一只烏鴉www”。接著讓學生發(fā)出精確的讀音：如“烏”（wu），然后告知學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)wu音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。

（二）將拼讀音節(jié)與生活經驗有效整合現(xiàn)在的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一棵樹，他們認識是樹（shu），卻不會將樹（shu）分出聲母sh，韻母u。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

（三）將認識漢字與觀察情景圖有機整合新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

（四）將閱讀兒歌與識字有機整合兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創(chuàng)設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字。