第一篇：班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 無棣一中 王成方

4月21日至4月22日我校兩名班主任參加了由北京勵(lì)耘博雅教育咨詢中心在濱州市舉辦的師培教育活動(dòng)。為期兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，我深深的感到，我的教育之路任重而道遠(yuǎn)。覃麗蘭老師的做一種有文化味兒的教育，讓我感受最深刻。覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動(dòng)力；她用文化的力量，給孩子們一個(gè)與眾不同的精神追求；她用文化的力量，點(diǎn)燃青春、點(diǎn)燃激情、點(diǎn)燃?jí)粝?，使一個(gè)個(gè)普通的班級(jí)，在她的帶領(lǐng)下，成為一個(gè)個(gè)誕生奇跡的地方。覃老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)有五個(gè)方面。首先，提煉班級(jí)精神，在制定班名、班徽等顯性文化之前，先和孩子們討論自己班集體的文化內(nèi)涵是什么。其實(shí)所謂的文化內(nèi)涵就是我們對(duì)班集體未來走向的預(yù)設(shè)和祝愿。把這種美好的愿景用幾個(gè)詞提煉出來就是班集體的文化內(nèi)涵。根據(jù)文化內(nèi)涵再制定班名和班徽。這樣三位一體的模式效果更好。第二步是制定班級(jí)制度。無規(guī)矩不能成方圓，但是規(guī)矩又往往不能被孩子們所接受，覃老師的做法是給班規(guī)取一個(gè)溫馨的名字，像“家庭公約”“處事寶典”等等。當(dāng)制度多了些優(yōu)美，當(dāng)約定多了些溫情，當(dāng)要求多了些體貼，一定會(huì)更容易被接受。第三步，小組建設(shè)，他們班的小組也是按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則設(shè)定的，先由學(xué)生選擇組長，然后由組長和學(xué)生之間雙向選擇。小組組建后，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)制度，這樣就能借助優(yōu)等生和團(tuán)隊(duì)的力量給予后進(jìn)生一定的幫助和約束。這樣的小組設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)省了老師的許多精力。第四步，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，例如讓表現(xiàn)好孩子或者有進(jìn)步的孩子在班里走星光大道。第五步，創(chuàng)意生日，締造較強(qiáng)的情感紐帶。首先在班里成立創(chuàng)意生日智囊團(tuán)，讓他們根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的生日慶典。例如給偏執(zhí)的孩子以溫暖，給開朗的學(xué)生以調(diào)侃。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需要，給學(xué)生一個(gè)特殊的激勵(lì)。覃老師班級(jí)文化建設(shè)獨(dú)到的方法，值得我們每一位教師深思、反思。我們可以沒有像覃老師如此的文化底蘊(yùn)，我們可以沒有像覃老師如此高超的教育藝術(shù)，但我們要懂得：既然還走在教育教學(xué)路上，我們就必須學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生是不同的。

朱仲敏老師的《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》主要講解了學(xué)習(xí)心理的科學(xué)基礎(chǔ)、樂不樂學(xué)，學(xué)業(yè)情緒的調(diào)節(jié)、能不能學(xué)，學(xué)習(xí)能力的提高、愿不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、會(huì)不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法，方法策略。讓我感到再次走進(jìn)久違的大學(xué)課堂，馳騁于知識(shí)的海洋，收獲滿滿。

如果說朱仲敏老師的《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》側(cè)重理論的話，袁勝芳老師的《現(xiàn)代教育中的兩個(gè)輪子》，更加注重實(shí)踐。袁老師深入淺出地闡釋了何為“心理輔導(dǎo)”，更是通過互動(dòng)游戲，讓老師們理解了道德教育和心理輔導(dǎo)是“現(xiàn)代教育中的兩輪子”的含義，二者缺一不可。袁老師以生動(dòng)的團(tuán)體輔導(dǎo)案例，為老師們列舉了心理輔導(dǎo)工作與班主任工作的結(jié)合點(diǎn)，讓老師們受益頗多。其中，班主任劉洪慧老師、束方圓老師分別以班級(jí)的心理輔導(dǎo)案例與袁老師進(jìn)行了交流，袁老師幽默的語言、機(jī)智的教育策略，讓老師們?cè)俅晤I(lǐng)略了袁老師在班主任心理輔導(dǎo)工作中的教育智慧?；顒?dòng)最后，宋教導(dǎo)對(duì)所有年輕班主任提出要求，要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，重視心理教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，為創(chuàng)建市區(qū)心理達(dá)標(biāo)校做準(zhǔn)備。在班主任工作中藝術(shù)地運(yùn)用心理輔導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更加了解自己，適應(yīng)環(huán)境，增進(jìn)身心健康。最后，陶紅梅做了《享受教育樂趣，提升專業(yè)技能》的講座。我認(rèn)識(shí)到對(duì)待問題生要有愛心，不歧視他們，甚至比對(duì)其他孩子還要尊重他們；要找準(zhǔn)癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，方可有效；要利用自身優(yōu)勢，想辦法用多種形式轉(zhuǎn)化他們；要和家長做好溝通，得到家長理解和配合，比自己單干要有效果，畢竟孩子是家長的。享受教育樂趣，提升專業(yè)技能。這也是我一直以來的努力方向，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)前進(jìn)。

第二篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

宜君縣高級(jí)中學(xué) 張俊杰

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

物理學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無意地把抽象、推理等物理素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

7月11日，我有幸參加了在局一中舉辦的培訓(xùn)，由東臺(tái)市教師發(fā)展中心物理研究員、高中教研部主任、正高級(jí)教師朱柏樹，做了題為“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)的思考”教育理念培訓(xùn)會(huì)，對(duì)我啟發(fā)頗大，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中滲透物理思想和方法。

物理思想是對(duì)物理和它的對(duì)象、物理概念，命題和物理方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。物理方法是解決物理問題的方法和策略。物理教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理方法、感悟物理思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理思維、物理手段和物理方法去分析和解決物理中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是物理教學(xué)要追求的境界，也是物理教學(xué)的本質(zhì)要求。物理思想和物理方法是物理知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在物理知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。物理思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識(shí)發(fā)生過程中滲透物理思想，要在問題的探索和解決過程中揭示物理思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于物理思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取物理知識(shí)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待事物。

身邊的事物物理問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為物理問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在物理教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識(shí)，講一些物理的發(fā)展史，多參加物理社會(huì)實(shí)踐等，都能使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到一定的提高。

物理素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，物理教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，物理不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。

第三篇：聚焦核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

參加“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓(xùn)心得

岳西縣來榜中心學(xué)校 劉和恩

2017年4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學(xué)院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓(xùn)，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

一、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育面臨的機(jī)遇越來越多，教育需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，進(jìn)行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo)，終于“跟上時(shí)代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓(xùn)讓我重拾信心，豁然開朗：其實(shí)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當(dāng)同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時(shí)，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

二、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

北京廣渠門中學(xué)吳校長的報(bào)告深入淺出，他不僅指出了當(dāng)前教 育存在的實(shí)際問題，發(fā)起“民族的基因我們傳承了多少？”“我們的教育能否培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人？”等追問，而且還發(fā)表了“教育是用生命影響生命”、“教育工作就是把所信、所 想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨(dú)到見解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報(bào)告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級(jí)特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎(jiǎng)，可鎮(zhèn)海中學(xué)真正讓我領(lǐng)略了名校風(fēng)采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?/p>

我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學(xué)校的辦學(xué)條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進(jìn)一步堅(jiān)定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

早就聽說要進(jìn)行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對(duì)”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會(huì)會(huì)長鐘秉林教授主講的《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)》、中國人民大學(xué)招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學(xué)招生改革》、北京師范大學(xué)教育學(xué)院方芳副教授主講的《學(xué)生素養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革》、華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授主講的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》等一系列報(bào)告，科學(xué)準(zhǔn)確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。

安慶市教體局教研室主任孫彥老師在《追求更高質(zhì)量教育均衡的實(shí)踐探索》專題報(bào)告中，詳細(xì)匯報(bào)了他們團(tuán)隊(duì)三年來豐碩的研究成果，讓我們見識(shí)了大數(shù)據(jù)分析的威力，對(duì)于我來說無疑是一次重要的思想啟蒙。杭州銘師堂教育的袁玥老師在《以互聯(lián)網(wǎng)教育促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展》專題報(bào)告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵(lì)志模式等對(duì)于我來說，同樣也是“微冷之時(shí)的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時(shí)，笑著舉了一個(gè)實(shí)例：杭州有個(gè)乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時(shí)代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時(shí)俱進(jìn)無疑是一種悲哀。

四、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

為期四天的培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院副院長李五一博士的精彩 演講中落下帷幕，我懷著對(duì)教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實(shí)地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为?dú)請(qǐng)教或進(jìn)行更深入地交流??離開安慶時(shí)，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時(shí)我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時(shí)，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。

2017年4月26日星期三

第四篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)

李家莊小學(xué) 趙鵬程

本次培訓(xùn)是由小店區(qū)李家莊小學(xué)的校長鄭龍生和教導(dǎo)主任吳曉艷為全校老師進(jìn)行的培訓(xùn)。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學(xué)性，富有時(shí)代性和民族性。具體分為三個(gè)方面，六大素養(yǎng)，細(xì)化為十八個(gè)基本要點(diǎn)，給出了現(xiàn)代教育的新的思路和方法。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出后，教師應(yīng)在教育實(shí)踐中通過課程改革、教學(xué)實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。

教師再也不是僅僅傳授知識(shí)了，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生全面發(fā)展著想。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，我們要千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。在全體學(xué)生面前，不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強(qiáng)的自信心。

在課堂上根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點(diǎn)上，問在難點(diǎn)上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中。每節(jié)課都要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

雖然說“教無定法、貴在得法”，但是通過學(xué)習(xí)，我還是覺得更好的教學(xué)方法在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。當(dāng)然，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極實(shí)踐新的教育教學(xué)方式，爭取運(yùn)用科學(xué)的、合理的教育教學(xué)方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，使每個(gè)孩子都能得到全面的提高。

第五篇：骨干教師(核心素養(yǎng))培訓(xùn)心得 Word 文檔

骨干教師（核心素養(yǎng)）培訓(xùn)心得

2016年8月初，我有幸入選新密市骨干教師團(tuán)隊(duì)，在河南師范大學(xué)進(jìn)行了為期十天的培訓(xùn)。我們此次培訓(xùn)的主題是核心素養(yǎng)背景下課程與教學(xué)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在這十天，我們跟隨劉小先一起開啟輕松愉悅的“破冰之旅”；跟隨李帥軍教授探索教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展；更有宋曄教授帶著女兒和我們一起分享中外基礎(chǔ)教育的不同；和全老師一起品嘗了“世界咖啡”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量探索21世紀(jì)教師核心素養(yǎng)體系與構(gòu)建；和熊建萍博士一起品味“心靈雞湯”，探討教師健康心理的維護(hù)和發(fā)展；使我們獲得心靈的洗禮，在品味中得到智慧與快樂！社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

一、核心素養(yǎng)---社會(huì)發(fā)展迫切需要

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。腳踏實(shí)地做教育的同時(shí)也應(yīng)仰望星空看發(fā)展。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》第一次提出 “核心素養(yǎng)”，提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，今年的9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。培訓(xùn)中各位教授、博士都會(huì)提到核心素養(yǎng)，腦海中時(shí)時(shí)刻刻閃現(xiàn)這四個(gè)字的影子，對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、不斷的讀書學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素質(zhì)

核心素養(yǎng)背景下教師的專業(yè)發(fā)展成為最基本的要求之一。作為老師的我們真的應(yīng)該多多的讀書，書香浸潤人生。博覽群書，廣泛的閱讀經(jīng)典。教師的學(xué)識(shí)決定學(xué)生（未來發(fā)展）的高度；教師的視野決定學(xué)生（未來發(fā)展）的寬度；教師的志向決定學(xué)生（未來發(fā)展）的維度；教師的卓越?jīng)Q定學(xué)生（未來發(fā)展）的厚度。教師的角色直接影響學(xué)生的發(fā)展。堅(jiān)持而持續(xù)的讀書，經(jīng)典與前沿相結(jié)合，博觀與約取相結(jié)合。讀書不僅可以提升一個(gè)人內(nèi)在的精神層次，更可以服務(wù)我們的教育教學(xué)。讀書就想存盤，而寫作就是讀取。我所在的學(xué)校教科研力量比較薄弱，除了學(xué)校小人少這個(gè)客觀因素之外，老師讀書少這也是很大影響教科研發(fā)展的因素。每天給讀寫留出時(shí)間，堅(jiān)持不懈地去努力。相信我們的教育科研水平會(huì)因?yàn)樽x書而得到提高。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以幫助學(xué)習(xí)過程而不是教學(xué)過程為目的，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的發(fā)展，成為這堂課成功的重要元素。所以我會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在課堂設(shè)計(jì)上，打造激情課堂，使課堂效率大大提高，力爭早日成為名教師。一個(gè)教師要有四個(gè)輪子:教學(xué)，科研，讀書，寫作。在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想想、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)營口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識(shí)和審美能力。李沖鋒教授也用行動(dòng)告訴我們今后給讀寫留時(shí)間，他的立達(dá)書院每天都在不斷的更新，我每天都在欣賞閱讀，他的所作深深觸動(dòng)了我，這么多年之所以成不了優(yōu)秀教師，就是自己太懶惰、讀書少、總結(jié)少、反思少。劉新選老師給大家講解了他們的成長歷程，成功經(jīng)驗(yàn)，并與與會(huì)老師進(jìn)行了交流互動(dòng)。聆聽吸收了婁武衛(wèi)、張建濤同仁優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又參與了一線教師的經(jīng)驗(yàn)交流，心靈的碰撞與洗滌，使我對(duì)教學(xué)管理有了自己更明確的方向，對(duì)今后的教學(xué)工作更有信心，三、用心育人感受職業(yè)幸福

一支粉筆一張嘴，兩袖清風(fēng)兩卷書，三尺講臺(tái)三十年，四季耕耘四海春。作為老師是幸福的。育人的幸福，讀書的幸福，創(chuàng)作的幸福！用王教授的話叫:為了對(duì)得起自己的良心，做一個(gè)好老師！工作中，當(dāng)我們有所疲憊時(shí)，當(dāng)我們有所猶豫時(shí)，當(dāng)我們有所迷茫時(shí)，當(dāng)我們有所抱怨時(shí)，那就想著這兩句話:假如我是孩子，假如是我的孩子！河南師范大學(xué)王新年教授給大家做了“丹心育桃李，書香沁人生”，他在講解過程中神采飛揚(yáng)，語言鏗鏘有力，陳詞激昂表現(xiàn)出他對(duì)教育的熱愛，對(duì)專業(yè)的敬畏與鉆研，極大的鼓舞了我，讓我明白原來當(dāng)老師也可以這么快樂，這么樂在其中。二十多年的教學(xué)生涯，第一次感覺到危機(jī)及身，職業(yè)倦怠讓我沒有一點(diǎn)活力，看來還需要用心盡職盡責(zé)的去做，才能體會(huì)做教師的樂趣。

通過這次培訓(xùn)，我也感覺到了自己的渺小，同窗的骨干教師展示出自己獨(dú)特的個(gè)人魅力和教學(xué)實(shí)力，我深深的體會(huì)到作為一名教師，今后要不斷學(xué)習(xí)充電，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和理念的更新，積極調(diào)整心態(tài)。多讀書、讀好書，從自身發(fā)展開始，提高專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)能力，以“愛”為永恒主題，以立德樹人為根本任務(wù)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要想不被時(shí)代淘汰，最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

馮二紅

來集一初中 2016年9月