第一篇：淺談多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

——基于大通回族土族自治縣完全中學(xué)

摘要：大通回族土族自治縣是個(gè)少數(shù)名族自治縣。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域把先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到了教學(xué)中，這種新的教學(xué)手段近些年來(lái)也被滲透于大通回族土族自治縣高中英語(yǔ)教學(xué)中，成為高中英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；促使視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)感知效果；使課堂容量最大化，提高教學(xué)效率；使呈現(xiàn)形式新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用多媒體技術(shù), 能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。作為一名從事教學(xué)工作多年的中學(xué)英語(yǔ)教師, 筆者對(duì)于多媒體技術(shù)在大通回族土族自治縣高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有著切身的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中英語(yǔ)教學(xué)；大通回族土族自治縣

一.引言

大通回族土族自治縣地處青藏高原和黃土高原的過(guò)度地帶，位于青海省東部，祁連山麓之南，湟水上游北川河流域的少數(shù)民族自治縣。有漢、回、土、藏、蒙古等25個(gè)民族，其中少數(shù)民族人口20.7萬(wàn)人，占全縣總?cè)丝诘?6.7%，英語(yǔ)對(duì)于大通回族土族自治縣的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)較為難學(xué)的一門(mén)學(xué)科。我校的生源大多來(lái)自更偏遠(yuǎn)的山區(qū)，很大一部分學(xué)生幾乎沒(méi)摸過(guò)電腦。學(xué)校多媒體設(shè)施不全。并且經(jīng)濟(jì)、教育較為滯后的大通回族土族自治縣地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的普遍特點(diǎn)是：學(xué)生基礎(chǔ)整體偏差，學(xué)習(xí)興趣不濃。使得這一特點(diǎn)產(chǎn)生的原因是多方面的。因此，要掌握好這門(mén)語(yǔ)言，不但要習(xí)得這門(mén)語(yǔ)言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，課堂并不具備創(chuàng)造所有真實(shí)情景的功能，因而在本校普及多媒體就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)能將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，其實(shí)這就是再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。

二．多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合概述

隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合正成為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中已經(jīng)明確指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用, 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革, 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì), 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容, 要求英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息媒體的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)模式的多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果

[1]。

信息技術(shù)與課程整合, 是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合, 以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具;將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象, 又是學(xué)習(xí)的手段。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起,并可進(jìn)行人－機(jī)交互的技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一, 也是高中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要部分, 為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液, 為建構(gòu)新的高中英語(yǔ)教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)[2]?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代媒體的應(yīng)用

三.多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正如捷克教育家夸美紐斯所說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識(shí)的布施者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位，這種單調(diào)乏味的教育，顯然已不適應(yīng)信息時(shí)代的要求。英語(yǔ)課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學(xué)生注意力的集中，增加學(xué)習(xí)興致，這樣一堂課就成功了一半了因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師用多媒體教學(xué)設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。如人教版高二年級(jí)《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術(shù)制作一個(gè)“倫敦之旅”的課件。由于倫敦這座城市離我們太遠(yuǎn)，雖聞其名卻不甚了解。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門(mén)前的廣場(chǎng)），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)美麗的倫敦直觀(guān)真切的感受，并適時(shí)地融入語(yǔ)用知識(shí)，跨文化知識(shí)以及德育的有效滲透。極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解倫敦的興趣。讓老師作為導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹倫敦，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中觀(guān)光倫敦，獲取知識(shí)。這樣生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)。

（二）運(yùn)用多媒體促使視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

只有使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),他們才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,思維才能活躍起來(lái)。多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容聲畫(huà)同步、試聽(tīng)結(jié)合,圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合,從根本上改變了過(guò)去落后、機(jī)械的教學(xué)手段, 使得一些抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象, 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,易于學(xué)生掌握。例如在上Module 2.unit 5 Music的閱讀時(shí)，我班學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們對(duì)音樂(lè)尤其是音樂(lè)類(lèi)型了解甚少，加上本課文章篇幅較長(zhǎng)、生詞過(guò)多，因此，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些音樂(lè)視頻，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時(shí)，不但提高了聽(tīng)力，而且了解各種類(lèi)型的音樂(lè)及其特點(diǎn)，深化對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感受，提高音樂(lè)修養(yǎng)（如圖一所示）

圖一 音樂(lè)的類(lèi)型

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種純語(yǔ)言學(xué)科, 每節(jié)課都有大量的語(yǔ)言點(diǎn), 需要教師花費(fèi)很多的時(shí)間去進(jìn)行板書(shū)和解釋。多媒體技術(shù)的使用, 使得教師可以課前設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件,教學(xué)信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書(shū)時(shí)間。另外,中學(xué)英語(yǔ)教程中涉及很多的概念和語(yǔ)法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學(xué)生能夠理解和接受。多媒體技術(shù)可以化難為易,化繁為簡(jiǎn),很容易能夠幫助學(xué)生理解,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,無(wú)形中也間接地增加了課堂的學(xué)習(xí)信息。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。目前我校少部分教師都開(kāi)始使用powerpoint軟件來(lái)制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書(shū)、后講解的低效程序。同時(shí)，在展示方式上一改過(guò)去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書(shū)的重要內(nèi)容。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

如在教授人教版必修三 Unit5Canada--”The True North”的第一篇閱讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略加拿大美麗的風(fēng)光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。并適時(shí)地融入加拿大的貨幣（展示相關(guān)圖片），國(guó)花，國(guó)旗，首都，國(guó)寶動(dòng)物等知識(shí)，并且我補(bǔ)充一些有關(guān)的影視片段及閱讀材料，如：白宮，“Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由來(lái)。有了這些補(bǔ)充信息，課堂容量大大增加，學(xué)生的眼界也開(kāi)闊了，他們既學(xué)得輕松又廣有收益。此外，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)所進(jìn)行的綜合語(yǔ)言運(yùn)用課，教者事先將各種各樣的練習(xí)內(nèi)容制成課件或者利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，上課時(shí)根據(jù)需要，直接調(diào)用，省時(shí)省事，教學(xué)容量大，練習(xí)形式多，目標(biāo)達(dá)成度高。這種高密度、大容量，集復(fù)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用于一體的教學(xué)，充分體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)卓越的功能。

（四）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，跨越國(guó)界，面向世界。而中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)積累不夠豐富，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，這就給教學(xué)帶來(lái)了難度。心理學(xué)告訴我們：“正確調(diào)節(jié)有意注意和無(wú)意注意的節(jié)奏性變化，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律和積極因素，可以極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。”教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長(zhǎng)時(shí)間的有意注意容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。而多媒體信息技術(shù)綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式，顯示教學(xué)信息，刺激學(xué)生多種感官，有助于將抽象的內(nèi)容變得形象直觀(guān)，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生積極主動(dòng)的探索，吸引了學(xué)生的無(wú)意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們每學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，我都將每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)作歸納總結(jié)，利用多媒體在學(xué)生面前展示出來(lái)，以引發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，讓學(xué)生自己去比較、分析、解決問(wèn)題，找出記憶的規(guī)律與特點(diǎn)。這樣，不僅直觀(guān)、印象深刻，而且能改變傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題，可以收到事半功倍的效果。從而輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),把多媒體技術(shù)運(yùn)用于自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中, 既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為一名有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師,更應(yīng)該積極地應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn), 學(xué)習(xí)使用各種多媒體設(shè)備,加強(qiáng)自身的教育技術(shù)能力,積極參與各種多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)信息化時(shí)代教育改革和發(fā)展的需要。將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。影響多媒體英語(yǔ)教學(xué)是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關(guān)課件制作的運(yùn)用能力。由于農(nóng)村教師與外界接觸較少，對(duì)許多媒體知識(shí)相對(duì)缺乏、老化、得不到更新。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡(jiǎn)單幻燈片的使用。與多媒體制作有關(guān)軟件Photoshop不會(huì)用，甚至不知道有這樣的軟件。老師們也會(huì)有一些相關(guān)的培訓(xùn)，但是，不能及時(shí)的運(yùn)用。因?yàn)槿Ｖ挥兴膫€(gè)多媒體教室。所以，學(xué)校急需在每個(gè)教室安裝多媒體，教師也急需更新觀(guān)念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)、多媒體的教學(xué)技能、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用多媒體課件，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。

（六）運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展跨文化交際的能力

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要學(xué)好外語(yǔ)，英語(yǔ)課堂是孩子們學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來(lái)向?qū)W生傳授文化知識(shí)。例如，英美國(guó)家的地圖、郵票、風(fēng)景畫(huà)、明信片、錢(qián)幣等，都可以讓學(xué)生較為直觀(guān)、形象地了解英美文化。教師還找機(jī)會(huì)有選擇地看些英美原版電影和錄像片；學(xué)生可以從中學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)，了解真實(shí)、生動(dòng)、具體、全面的社會(huì)文化。另外，可以選擇圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等一些西方特有的節(jié)日視頻，讓學(xué)生充分了解英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀等。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是了解和外語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程，掌握外語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的程度，直接影響到一個(gè)人的外語(yǔ)知識(shí)的使用能力，是否能得體地運(yùn)用外語(yǔ)的前提和條件。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，補(bǔ)充給學(xué)生一些外語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。所以說(shuō)，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)和能力。

四．結(jié)束語(yǔ)

由于科技不斷進(jìn)步和知識(shí)不斷更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺(tái)階的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。通過(guò)兩年多的多媒體輔助教學(xué)，我深深體會(huì)到，它在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供大量的視聽(tīng)材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力得到提高。同時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量、創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境, 有利于實(shí)現(xiàn)因材施教、提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。此外，多媒體教學(xué)也對(duì)教師的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。但是，我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息遠(yuǎn)不及城里的學(xué)校，特別是英語(yǔ)課程。由于教育教學(xué)手段成舊，導(dǎo)致我校英語(yǔ)教育質(zhì)量滯后。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，有條件地逐步改善辦學(xué)條件，更新設(shè)備，更新技術(shù)。一個(gè)學(xué)校的硬件水平好，可以促進(jìn)教師使用信息技術(shù)整體技能的提高，效果是立竿見(jiàn)影的。教師備課室的建立和多媒體教室的配套，甚至是交互式電子白板的引進(jìn)，對(duì)于教師提高使用技能，提高教學(xué)效率是大有裨益的。只有這樣，才能真正使現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起到的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，提高教育教學(xué)水平。此外，作為一名英語(yǔ)教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。最大限度的發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。特別希望我校每個(gè)班級(jí)都安裝多媒體，讓多媒體信息技術(shù)盡快為我校英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。相信本地區(qū)的英語(yǔ)水平會(huì)有更大的提升。為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許智堅(jiān).多媒體外語(yǔ)教學(xué)理論與方法 [M].廈門(mén): 廈門(mén)大學(xué)出版社,2010年.[2]

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

能飛英語(yǔ)網(wǎng)

2011-12-23 ［3］ 楊揚(yáng)：多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究，上海教育，2000年第4期。

[4] 付郁．多媒體網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及作用[J]．電化教育研究，2008（16）：159．

[5]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[6] 21世紀(jì)論文網(wǎng)

本文在撰寫(xiě)的過(guò)程中承蒙得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)與幫助，在此一并表示感謝!

第二篇：多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲高級(jí)中學(xué) 劉德進(jìn)

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)能集文字、圖像、影像，聲音以及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法替代的的重要作用，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

(一)多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！辈剪敿{說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)被許多中學(xué)生認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味，知識(shí)遺忘率高的學(xué)科。多媒體集圖、文、聲、像為一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂。教師在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)刺激、感染和吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生注意力，可使一些抽象、難學(xué)的知識(shí)變得直觀(guān)、生動(dòng)、易于理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit5 Rhythm Lesson1 Performance時(shí)，我播放了PowerPoint剪輯的一段本課主人公 —— 加拿大著名歌唱家Alanis Morissette在一個(gè)演唱會(huì)上演唱的歌曲“Jagged Little Pill”，優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的歌聲，火爆的場(chǎng)面，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)。在這種情景下，學(xué)生強(qiáng)烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，急切地想了解這位“名副其實(shí)的演唱家、真正的超級(jí)明星”是如何演唱的，從而全身心地投入到語(yǔ)篇的閱讀之中。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生感到輕松愉快，饒有興趣，增添了強(qiáng)烈的求知欲，大大提高了課堂效率。

(二)多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)的做法是教師站在講臺(tái)上“我講你聽(tīng)”，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，只是一味的聽(tīng)，死記硬背，課堂氣氛呆板、沉悶。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的想象空間，豐富形象思維，使學(xué)生主動(dòng)記憶、聯(lián)想、探討，讓思維機(jī)制得以發(fā)展。多媒體技術(shù)的使用有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維能力。

例如，我在教完SEFC Book II Lesson34 Saving the earth后，為進(jìn)一步挖掘教材的內(nèi)容，制作了一組動(dòng)畫(huà)，提出一些深層次的問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們處于一種積極主動(dòng)的探索狀態(tài)。

動(dòng)畫(huà)1：由于人口的急劇增加和對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)采，昔日茂密的森林變成了今天的沙漠，自然環(huán)境急劇惡化。

動(dòng)畫(huà)2：牛、羊的過(guò)度繁殖和牧民不適當(dāng)?shù)姆拍潦鼓敛莸纳L(zhǎng)期縮短，牧草供應(yīng)不夠，許多山羊不得不啃草根，牧場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。

動(dòng)畫(huà)3：郁郁蔥蔥的山林遭到砍伐，裸露著樹(shù)根的山坡遭受著風(fēng)雨的沖刷，泥土大量流失；在干燥、炎熱的天氣里，田野里肥沃的表層土壤被一陣陣勁風(fēng)吹走。

播放了三組動(dòng)畫(huà)后，慢慢地推出What can be done to stop land from turning into desert?的大紅滾動(dòng)字幕?？吹竭@一醒目的討論題后，學(xué)生們興趣盎然，積極思考，踴躍參與了Pair Work，很快就置身于英語(yǔ)交際的具體情境之中了。學(xué)生通過(guò)這種全方面的觀(guān)察，多層次的思考，不但找到了知識(shí)的聯(lián)系，而且在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，明顯提高了課堂效果。

(三)多媒體技術(shù)有利于增大課堂容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一改過(guò)去一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息，加大了教學(xué)密度。在使用多媒體課件的課堂上，教師通過(guò)課件快速展示與本節(jié)有關(guān)的信息，如教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、課堂講演、練習(xí)、討論等等，不僅加大了課堂語(yǔ)言信息的輸入量，而且節(jié)省了很多課堂板書(shū)和擦黑板的時(shí)間，增加了師生、生生之間語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用(一)運(yùn)用多媒體介紹語(yǔ)篇背景知識(shí)

任何一種語(yǔ)言都是文化的載體，它不能脫離文化而孤立存在(黃亮、邱采真，2009)。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)大一部分教師很少甚至不傳授語(yǔ)篇的背景知識(shí)，卻重語(yǔ)言知識(shí)的講解。而事實(shí)上，背景知識(shí)是理解特定語(yǔ)篇所必備的外部世界知識(shí)，是理解語(yǔ)篇的前提。背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí)；背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成閱讀理解障礙(亓魯霞、王初明, 1998)。學(xué)生在閱讀時(shí)可以運(yùn)用已有的背景知識(shí)去消化、吸收語(yǔ)篇所傳遞的信息，從而正真讀懂語(yǔ)篇的內(nèi)涵。了解背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中起著如此舉足輕重的作用，故在語(yǔ)篇教學(xué)前，教師就要事先給他們提供理解語(yǔ)篇所需要的背景知識(shí)，包括與語(yǔ)篇相關(guān)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌等知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們就可以利用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit16 Stories Lesson1 Stories from History時(shí)，一開(kāi)始，我用多媒體畫(huà)面給學(xué)生呈現(xiàn)了一段視頻文件，配上英文解說(shuō)詞，向?qū)W生介紹有關(guān)Pompeii古城的背景知識(shí)，讓學(xué)生直觀(guān)具體地了解了Pompeii古城的地理位置、古時(shí)的繁榮昌盛，維蘇威火山的概貌，火山爆發(fā)吞沒(méi)古城時(shí)的可怕場(chǎng)面以及古城1600多年后被科學(xué)家們?cè)侔l(fā)現(xiàn)變成“時(shí)間膠囊” 城市的景象。這對(duì)于理解文中對(duì)火山爆發(fā)場(chǎng)景的具體描述有很大的益處。

運(yùn)用多媒體技術(shù)介紹語(yǔ)篇背景知識(shí)，可以突破以往閱讀教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，在教學(xué)中加入圖文聲像等信息，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不會(huì)感到呆板與乏味，又提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性。

(二)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)多層次語(yǔ)篇理解練習(xí)

在語(yǔ)篇教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出不同形式的練習(xí)，以投影儀的形式提供給學(xué)生，用以檢查學(xué)生自主獲取大意信息的效果，訓(xùn)練短時(shí)記憶信息的能力以及多角度訓(xùn)練思維的變通性等。如在訓(xùn)練skimming技巧時(shí)，我提出一、二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生采用快速閱讀方式對(duì)文章整體進(jìn)行大概的了解。練習(xí)的形式可采用：1.就涉及課文的主題或最主要的事實(shí)提問(wèn)，回避具體事實(shí)；2.出示幾句反映主題大意的句子，讓學(xué)生判斷正誤；3.提供副標(biāo)題和段落大意，讓學(xué)生把它們與課文的相關(guān)部分對(duì)應(yīng)起來(lái)。在訓(xùn)練scanning技巧時(shí)，我采用Wh-questions或Multiple choices等練習(xí)。而在練習(xí)鞏固階段，則對(duì)全篇的信息點(diǎn)進(jìn)行綜合、概括，給出填圖表，Cloze Test, Note-making等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)想、想象、推理判斷，學(xué)會(huì)分析與綜合、抽象與概括。

(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

科學(xué)證明，在注意力高度集中時(shí)，人們對(duì)事物的反映最清晰完整，思維活動(dòng)也最積極有效(Styles, 2006)。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)成功的新課導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，學(xué)生會(huì)把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)中活動(dòng)之中，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，這樣，對(duì)整個(gè)課堂效果起到事半功倍的作用。多媒體是我們達(dá)成這一目標(biāo)最好的助手。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit22 Environmental Protection Lesson3 Natural Disasters時(shí)，我用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)自然災(zāi)害的視頻片段導(dǎo)入課文。大屏幕上顯示的是世界各地曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害，如，海嘯、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、火山噴發(fā)、洪水、干旱、泥石流、山體滑坡、森林大火、地震、沙塵暴等。這樣，不僅給學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，而且也為學(xué)生整體性地理解文章，增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)埋下了伏筆。更重要的是，能夠緊扣本單元“環(huán)境保護(hù)”的主題，讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)公民責(zé)任，保護(hù)環(huán)境和自然資源。

(四)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的作用在于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和對(duì)語(yǔ)言的理解力，能夠準(zhǔn)確、地道地表達(dá)和交流思想感情。否則，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法課上，教師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間向?qū)W生講解和傳授語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，例如，教師先講解某個(gè)語(yǔ)法概念，列出語(yǔ)法規(guī)則，然后舉例，再進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)鞏固。結(jié)果，把英語(yǔ)課上成了“老師唱獨(dú)角戲”的語(yǔ)法課，實(shí)際上是脫離了語(yǔ)境，空談?wù)Z法。這樣的語(yǔ)法課比較枯燥、單一，課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力容易分散。學(xué)生很難學(xué)會(huì)，也很容易遺忘。因此，語(yǔ)法教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，必須在一定的語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行，要和語(yǔ)篇聯(lián)系在一起。多媒體是達(dá)到這種教學(xué)方法與手段的工具。

例如，在講授現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我制作了一個(gè)Flash課件呈現(xiàn)在大屏幕上，以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示了兩個(gè)男士見(jiàn)面時(shí)的一段對(duì)話(huà)，同時(shí)附有英文字幕：

Mr.A: Sorry, Peter.Have you been waiting long? Mr.B: Yes.I have been waiting for an hour.Mr.A: Haven’t seen you for ages!What have you been doing lately? Mr.B: I have been studying English.Mr.A: Really? How long have you been studying English? Mr.B: Five years.Mr.A: Great!When I visit America, you can act as my interpreter.Oh, I nearly forget.I have a gift for you.Here you are.Mr.B: So good a walkman.Thank you.I have been wanting it for a long time.Mr.A: Is Jenny out？

Mr.B: No.She has been sitting in her room since 8 o’clock this morning.Mr.A: What has she been doing? Mr.B: She has been thinking.Mr.A: What has she been thinking of? Mr.B: She has been thinking what clothes she should wear today.播完之后，我就問(wèn)學(xué)生：What tense form do the two men use most in their dialogue？學(xué)生異口同聲的回答：have/has been doing something.緊接著，大屏幕上顯示的是一個(gè)時(shí)間軸，上面標(biāo)有now, past和future。一張一位男教師在課堂上上課的圖片在時(shí)間抽的上方從左到右移動(dòng)。它開(kāi)始于過(guò)去(past)的某個(gè)時(shí)間(如2002年)，持續(xù)到現(xiàn)在(now)時(shí)，稍微停頓了一下，然后繼續(xù)向右移動(dòng)直到將來(lái)(future)。完成之后我就要求學(xué)生用動(dòng)詞teach作謂語(yǔ)描述這位老師教書(shū)的過(guò)程。學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，馬上回答：The teacher has been teaching since 2002.在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接呈現(xiàn)或講解語(yǔ)法規(guī)則，而是應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)感知語(yǔ)言現(xiàn)象找出了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的形式、意義和功能。這種做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且提高了學(xué)生觀(guān)察、分析、對(duì)比、歸納、綜合和概括語(yǔ)法規(guī)則的能力，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和運(yùn)用。

(五)運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一直以來(lái)，詞匯教學(xué)形式比較單一，常用的做法是，教師按照教材上的生詞表，先領(lǐng)讀單詞，然后板書(shū)例句，講解一些詞的用法，最后讓學(xué)生背單詞，再默寫(xiě)單詞。這種教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，靠死記硬背來(lái)記憶單詞，缺乏運(yùn)用詞匯的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生記得快，忘得也快，詞匯教學(xué)效率低下，效果不理想。而在詞匯教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能夠創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，而且有助于提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Heroes Lesson1 Modern Heroes時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一些神舟5號(hào)宇宙飛船發(fā)射時(shí)的圖片，配上英語(yǔ)單詞，呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生直觀(guān)地明白一些容不易記憶的單詞的意思，如astronaut, launch, lift off, capsule, rocket, soar, helicopter, parachute, manned spaceship, circle the earth, let out the parachute等。再如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Rhythm時(shí)，每讓學(xué)生欣賞完一段音樂(lè)后讓他們猜出該音樂(lè)是什么類(lèi)型的音樂(lè)，學(xué)生不僅感興趣，而且很快記住了像classic music, pop music, folk music, jazz, rock ‘n’ roll, orchestra等詞匯。讓學(xué)生觀(guān)看幾段舞蹈視頻，了解了一些像disco, Chinese folk dance, sword dance, peacock dance, popular dance, ballet, Yangge, breakdance, waltz等舞蹈類(lèi)型，并且記住了這些單詞。

這樣，應(yīng)用多媒體技術(shù)能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的功能，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，同時(shí)，也提高了課堂效果。

第三篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

向“百寶箱”要效率

----------淺探多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】改革高中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了新時(shí)代的要求，但其作為一種輔助手段又有其局限性，如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地向這個(gè)“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當(dāng)前教改主題。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)代背景創(chuàng)新教學(xué)詞匯閱讀寫(xiě)作問(wèn)題

一、多媒體教學(xué)的代背景

一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在經(jīng)受巨大的沖擊，因?yàn)閷W(xué)生并不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和教師的灌輸對(duì)象，而是信息加工和知識(shí)建構(gòu)的主體。以教師課堂知識(shí)傳授為主以應(yīng)試為目的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)，主要存在以下的弊端：

1、教學(xué)模式單一。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類(lèi)指導(dǎo)，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。讓學(xué)生感到費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

2、教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)而忽視了語(yǔ)言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，1

涉及信息面不廣，不能很好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易精力不集中。

4、學(xué)生交際能力差。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)課時(shí)少、內(nèi)容多的問(wèn)題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)考試不作要求的說(shuō)的能力往往比較容易忽視。

多媒體輔助教學(xué)界面友好、形象直觀(guān)、圖文并茂，刺激學(xué)生多感官，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。

2、節(jié)省時(shí)間，提高效率。教師可以利用計(jì)算機(jī)及投影儀等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量生動(dòng)的信息獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到課堂信息的豐富多彩。

3、有助于提高教師的綜合素質(zhì)。教師必須改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。

4、有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教與學(xué)的開(kāi)放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開(kāi)放自由、更具個(gè)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)文化背景信息。

5、可以多模式進(jìn)行教學(xué)管理。教師可以用集體學(xué)習(xí)模式，對(duì)分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。學(xué)生選擇還可用自主學(xué)習(xí)模式利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤(pán)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運(yùn)用多媒體教學(xué)模式形成了師生、人機(jī)互動(dòng)的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀(guān)。

二、多媒體在高中教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)

筆者試圖把信息技術(shù)融合到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為手段，探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程整合的規(guī)律和方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平與素質(zhì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課例的研究總結(jié)，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀及寫(xiě)作的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索。

1、詞語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——詞義理解——自主練習(xí)——評(píng)價(jià)指導(dǎo)——鞏固提高幾個(gè)環(huán)節(jié)在講解單詞的時(shí)候，使用集體備課課件。在教學(xué)時(shí)教師不向?qū)W生解釋單詞的中文含義，而是讓學(xué)生看有關(guān)這一單詞的圖片，讓學(xué)生自己推測(cè)單詞的含義。接著又展示一張幻燈片，叫他們學(xué)以致用。并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給出自己的答案，予以評(píng)價(jià)，最后給出示范句并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生使用電子詞典及網(wǎng)絡(luò)上詞匯工具等用處也很大。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以教師的教為主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主體，以練習(xí)為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生腦、手、口、耳并用，有效提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語(yǔ)的質(zhì)量和效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、聽(tīng)力教學(xué)

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方法單一，控制不便，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕

上，錄上聲音，反復(fù)播放，如還有困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后重新聽(tīng)，學(xué)生見(jiàn)到文字內(nèi)容理解了練習(xí)，難題降低了難度，使每個(gè)學(xué)生都有收益。有時(shí)，還可播一些文化背景方面的英語(yǔ)FLASH，即能練習(xí)聽(tīng)力也能提高學(xué)生興趣，一箭雙雕。我們還使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練課程。讓學(xué)生上網(wǎng)，登錄英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程，打開(kāi)相關(guān)課的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊聲音鏈接，播放錄音，即可對(duì)照文字材料重復(fù)聽(tīng)，核對(duì)答案，解決疑難，做到精聽(tīng)。若能跟讀還能提高“說(shuō)”的能力。

3、閱讀教學(xué)

閱讀是中學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生是閱讀能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)是關(guān)鍵所在。我的教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)設(shè)情景——點(diǎn)評(píng)課文——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作探究——反饋評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的自學(xué)、理解、嘗試、交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)高一“Sports”這一單元開(kāi)始上課時(shí)，教師口頭復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的語(yǔ)法和詞匯，然后，打開(kāi)2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻及圖片進(jìn)行熱身，接著觀(guān)看我國(guó)的申奧歷程圖片閱讀介紹我國(guó)申奧過(guò)程英語(yǔ)文字和圖片；然后閱讀課文做各種閱讀理解題，學(xué)生正確率達(dá)到了100%。最后，再聽(tīng)課文錄音，并進(jìn)行針對(duì)性討論及代表發(fā)言。家庭作業(yè)要求學(xué)生自行上網(wǎng)查找有關(guān)奧運(yùn)吉祥物的由來(lái)及其含義，并要求用第二天英文作出介紹。結(jié)果所有學(xué)生興趣倍增，教學(xué)習(xí)效率相當(dāng)好。

4、語(yǔ)法教學(xué)

教師用例題在投影儀上播放，學(xué)生先行總結(jié)，并自己與同伴學(xué)以致用造句。然后以歷年高考真題及模擬題及學(xué)生易錯(cuò)句進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，精練精

講，重點(diǎn)突出。

5、寫(xiě)作教學(xué)

教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情景并提示要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，或在閱讀訓(xùn)練后安排這樣的練習(xí)。利用多媒體技術(shù)可以把學(xué)生的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤分析講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提高。也可隨機(jī)抽取兩篇，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，讓學(xué)生在屏幕上自己來(lái)評(píng)判文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。這樣，每個(gè)學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到很大的提高。在同學(xué)指出錯(cuò)誤的同時(shí)，寫(xiě)作者立即改正，其修改過(guò)程也完全展示在每一位學(xué)生的面前，這種直觀(guān)生動(dòng)的作文講評(píng)引起了學(xué)生的極大興趣，取得很好的效果。

同時(shí)，利用多媒體應(yīng)用圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)一些口述和板書(shū)難以表達(dá)的內(nèi)容，化解教學(xué)過(guò)程的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，增加課堂容量，提高課堂密度。利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)，信息大，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及高考要求有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)發(fā)散思維。而且由于有了網(wǎng)絡(luò)，可課后打破座位的限制，在互聯(lián)網(wǎng)、E-MAIL及QQ上師生交流，讓他們通過(guò)共同提高，這樣最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、運(yùn)用多媒體常注意的問(wèn)題

俗話(huà)說(shuō)：“有其長(zhǎng)，必有其短”。要真正使計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛的運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍存在不少問(wèn)題。如：怎樣提高教學(xué)密度，合理安排課上四十五分鐘后時(shí)間；如何使多感官的學(xué)習(xí)更好地符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率等。

不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體作用，以免造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失，也容易否定傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生如果長(zhǎng)期受音效和動(dòng)畫(huà)的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語(yǔ)言知識(shí)，導(dǎo)致舍本逐末，老師要注意觀(guān)察并作好指導(dǎo)?？傊?，只有將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，二者的作用及優(yōu)點(diǎn)才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高課堂課外教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

利用多媒體這個(gè)“百寶箱”輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的輕松愉悅的氛圍中在英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之為提高高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛，武世興.引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語(yǔ)界，2003.[2]吳瑰.多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，11(2).[3]黃若妤.高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)改革的探索[J].外語(yǔ)界，2009.

第四篇：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

南安五峰中學(xué)

郭榮森

【內(nèi)容提要】 在當(dāng)今課程改革的大趨勢(shì)下，多媒體技術(shù)成了一種新生的事物，它無(wú)疑為由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過(guò)程中注入了一股新鮮的血液。它所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)空間給英語(yǔ)教育工作者們予極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然它有著很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。如果教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問(wèn)題，讓多媒體更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵字】現(xiàn)代信息技術(shù)

多媒體課件

教師

英語(yǔ)教學(xué)

思維空間 課堂教學(xué)效率 認(rèn)知圖式 教學(xué)反思

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。今天，英語(yǔ)課堂已不再僅僅是滿(mǎn)足于枯燥無(wú)味的教學(xué)模式了。隨著電腦技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的推廣和使用，多媒體技術(shù)悄悄地走到了我們的身邊、走到了我們的英語(yǔ)課堂中來(lái)了。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別。后者側(cè)重于教師的教，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而多媒體技術(shù)教學(xué)（CAI）還注重引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體技術(shù)成為英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展必然

李嵐清總理曾經(jīng)指出：中國(guó)目前的外語(yǔ)基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題是“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。因此，如何進(jìn)一步改善教學(xué)效果，提高課堂效率已成為廣大英語(yǔ)教師共同探討和研究的課題。研究和實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代化教學(xué)即多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的全新有效的手段。于是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以做到將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體有機(jī)地結(jié)合為一體，成為真正的多媒體技術(shù)了。目前，人們所談?wù)摰摹艾F(xiàn)代化教育技術(shù)”并非指文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體本身，而是指涉及這些信息并處理和應(yīng)用這些信息的技術(shù)。就教育而言，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)確實(shí)能夠讓每一個(gè)同學(xué)在教室里接受聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、錄像等諸多媒體帶來(lái)的信息，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得原有的教學(xué)手段有了突破性的進(jìn)展，并使這種轉(zhuǎn)變成為了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、多媒體課件在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)奉行以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。首先，在課堂中，把大量的知識(shí)、信息，快速有效地傳輸給學(xué)生，這對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。例如：在一節(jié)課要完成英語(yǔ)課本里一篇約500字的精讀（Reading）,不僅要講解到大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及中心內(nèi)容（main idea）,還有一系列細(xì)節(jié)（details）和有用的短語(yǔ)和句型（expressions and phrases）和語(yǔ)法點(diǎn)（grammar）,而且講解完以后還有反饋練習(xí)，可以說(shuō)內(nèi)容非常多，教師還要在處理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去考慮如何吸引學(xué)生。而利用多媒體教學(xué)，教師提前做好英語(yǔ)課件，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。并且，可以展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。自從采用了多媒體教學(xué)以來(lái)，它已經(jīng)在各項(xiàng)教學(xué)中占據(jù)了重要位置，起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。

教師首先要對(duì)工作感興趣才會(huì)成為一個(gè)好老師，而學(xué)生一樣，他們所有智力方面的工作都需要依賴(lài)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣，開(kāi)啟他們所有的感官，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。從記憶的角度上來(lái)看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱。因此，可以利用多媒體來(lái)將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快，聲音優(yōu)美的片段，更能吸引學(xué)生注意力。例如：初中英語(yǔ)教材Unit 6 Let’s go to the zoo.整個(gè)單元就是講一些動(dòng)物的生活習(xí)慣，這些知識(shí)在生物課堂上學(xué)生們有的已經(jīng)很熟悉了，你再把它拿到英語(yǔ)課堂上來(lái)講，可能學(xué)生們會(huì)興趣索然。所以我事先設(shè)計(jì)了一些幻燈片，加以配合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體，并提出了幾個(gè)要求：1）、說(shuō)出圖片中的動(dòng)物名稱(chēng)。2）、談?wù)勥@些動(dòng)物的飲食習(xí)慣。3）、說(shuō)出這些動(dòng)物的生活地方，如：A panda lives in the forest.學(xué)生積極性非常高，參與率也很高，肯聽(tīng)肯說(shuō)肯練，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。如果僅僅以以前的教學(xué)模式，只叫學(xué)生根據(jù)課本上靜止的幾幅圖片去描繪，學(xué)習(xí)積極性不高，就達(dá)不到warming up所要達(dá)到的要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，很好很熱烈在師生互動(dòng)的情況下去完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話(huà)題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線(xiàn)性(linear)和非線(xiàn)性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。（見(jiàn)楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀(guān)念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所?！?見(jiàn)陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（見(jiàn)葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

5.多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫(huà)或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見(jiàn)楊春慧，2000：46-7）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

四、多媒體技術(shù)在運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

多媒體以其獨(dú)特的魅力，為課堂教學(xué)打開(kāi)了一副別開(kāi)生面的畫(huà)卷，它的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的。但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循多媒體教學(xué)的原則，不要“濫用”或過(guò)分地依賴(lài)多媒體，更要避免應(yīng)用多媒體進(jìn)行“走過(guò)場(chǎng)”教學(xué)，否則教學(xué)效率將適得其反。那么多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪些方面的問(wèn)題呢？

1、教學(xué)內(nèi)容方面。

一堂完整的英語(yǔ)課，不僅有詞匯，還要有語(yǔ)音和語(yǔ)法。許多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上，偏重于對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略了對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的設(shè)計(jì)。最初，我在引進(jìn)多媒體教學(xué)模式時(shí)經(jīng)常在詞匯、知識(shí)點(diǎn)方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學(xué)生，但一整堂中對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法學(xué)習(xí)卻忽略了。

2、過(guò)份追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

這一點(diǎn)我也有深刻體會(huì)。在制作一個(gè)“Role---Play”中，我在上面插入了許多非常有趣的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生，可學(xué)生在看到這些有趣的圖片的同時(shí)，就無(wú)法專(zhuān)心于對(duì)“Role---Play”進(jìn)行準(zhǔn)備了，卻在下面津津有味的議論這些動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)人都看到的，在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問(wèn)題，讓多媒體更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

時(shí)代正在呼喚處于教育戰(zhàn)線(xiàn)的教師們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，盡可能地提倡把多媒體技術(shù)應(yīng)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)之中。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。盡管現(xiàn)在的多媒體技術(shù)還存在著很多的不足，但我相信在廣大英語(yǔ)教師不懈的努力下，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)有更加輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳舒.《文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系》.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).1998(2): P1-4.[2] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入》.湖州師專(zhuān)學(xué)報(bào).1998(3): P37-40.[3] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考 》.外語(yǔ)電化教學(xué).1999(3): P23-25.[4] 楊春慧.《試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn) 》.外語(yǔ)電化教學(xué).2000（1）：P46 [5] 楊揚(yáng).《多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究》.上海教育.2000（4）：P48

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀(guān)念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀(guān)念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：“國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部正在研究制訂2020年中國(guó)教育發(fā)展綱要?！熬V要”特別提出一個(gè)最基本的目標(biāo)——在2020年，全國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

辦學(xué)條件現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化意味著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這必然帶來(lái)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件現(xiàn)代化包括：校舍規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，有符合專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校的教育裝備條件先進(jìn)，各類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件得到廣泛應(yīng)用，使用率高。

今年學(xué)校為我們老師都配置了筆記本電腦，每個(gè)教室都安裝了投影儀等配套設(shè)施，為我們老師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了條件。前兩周，我們英語(yǔ)科組集中開(kāi)展了“同課異教”的教學(xué)活動(dòng)，看了這么多節(jié)由老師們精心設(shè)計(jì)的課，真是讓我受益良多，其中有很多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用上了多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓我記憶猶新?！枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景

在聽(tīng)三年級(jí)Do you like pears?一課時(shí)，Harriet為學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)What does the monkey like？作為本課的拓展，學(xué)生們被那有趣的畫(huà)面和對(duì)白深深的吸引了，聚精會(huì)神的看著、記著，抓住了故事要點(diǎn)和重點(diǎn)句型，流利地回答出老師提出的問(wèn)題，使課本知識(shí)更深入細(xì)致的延伸到生活中，與實(shí)際相結(jié)合。

——用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在聽(tīng)四年級(jí)Miss Ann的那節(jié)Is this your skirt?一課時(shí)，給我印象最深的是她用多媒體突破I like the …with the …的句型。在此句型中 “with”是搭配的意思，但怎樣才能將這個(gè)詞清晰準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生呢。于是我們就看到，Miss Ann先在屏幕上秀出了學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)的shirt ,T-shirt的圖片，放在第一排；在它們的下面又?jǐn)[好了不同顏色的jeans, pants, skirt，然后在衣服和褲子之間放上 ?with?這個(gè)單詞，教學(xué)生說(shuō)I like the …with the …這個(gè)句型，巧妙的是，每說(shuō)完一次這個(gè)句子，課件里的褲子就自動(dòng)遮住with這個(gè)單詞，連到了衣服的下面，真的給人一種搭配上去了的感覺(jué)，學(xué)生們也心領(lǐng)神會(huì)、一目了然。這種方法不需要太多的解釋?zhuān)恍枰嗟妮o助，一看便知，妙不可言。

——用多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

在我的課堂上，我也試圖去用多媒體設(shè)置信息差，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。在教授二年級(jí)How many…are there? 一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)真正的信息差，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的小房子，告訴學(xué)生今天會(huì)有很多朋友來(lái)做客，但是some friends come, some friends go.那么讓大家猜一猜How many friends are there in the house? 于是，學(xué)生們都瞪大了眼睛注視著屏幕，開(kāi)始看到房子里有3個(gè)人，隨后“門(mén)”啪一聲關(guān)上，伴隨著輕松悅耳的音樂(lè)，有小人三三兩兩的從房子的左面進(jìn)、右面出，孩子們都在集中精力的計(jì)算來(lái)了3個(gè)、走了2個(gè)、來(lái)了4個(gè)、走了1個(gè)…當(dāng)音樂(lè)聲停止，畫(huà)面也靜止，我的問(wèn)題How many friends are there in the house?剛一出，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的要回答There are… 看著學(xué)生的認(rèn)真和積極勁，我感到我的教學(xué)任務(wù)達(dá)到了。而這個(gè)環(huán)節(jié)也巧妙的將英語(yǔ)和數(shù)學(xué)整合在一起，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

多媒體在英語(yǔ)課堂上可以起到很好的輔助效果，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)組合，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。