第一篇:徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)
徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)
中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。活動的實施,如清風(fēng)滌蕩校園,于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中,引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿,汲取精神的營養(yǎng)。兩年來,我們欣喜地聽著,看著,感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著,感染著,可以說,是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園,是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。
在學(xué)校,如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引,真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式,引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時間,每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對讀,方法靈活多變。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后來因為學(xué)生記憶的快慢拉開了距離,我們又用獎勵的辦法,凡是背誦下來一首詩的,我們就獎他一面小紅旗,最后看誰的小紅旗得到的最多,他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下,學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下,班級涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。在“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動蓬勃開展的同時,大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化—— 不知從什么時候起,我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園,有時它在家庭,有時它在社會生活中。
正如潤物細(xì)無聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路,我們感慨;看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益,我們欣慰!“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的校園,我們深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
徐信小學(xué)
2012年11月
徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)
近年來,我校在當(dāng)前教育形勢下,結(jié)合實際,確立了以古詩文誦讀為特色的校本學(xué)習(xí)。經(jīng)過全體師生的探索實踐,我校的特色工作出現(xiàn)了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,依照本校制定的《小學(xué)生古詩文誦讀方案》,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實部署,使特色學(xué)?;顒拥拈_展做到學(xué)校有方案、有計劃、學(xué)生有保證,在思想上重視,在認(rèn)識上提高,在做法上統(tǒng)一。力求言必行,行必果,使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽,孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高,寫作能力也著實有了長足發(fā)展,現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下:
一、調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性
開展誦讀古詩文活動之前,我校以年級為單位進(jìn)行總動員,教師談感受,孩子談想法,親身的經(jīng)歷,更具有感染力。其中李老師說道:我小時侯,也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古詩文,雖然當(dāng)時不得要領(lǐng),但隨著年齡和閱歷的增長,發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后,孩提時代在課本上學(xué)過的東西漸漸都忘記了,但唯獨(dú)背誦過的一些古詩文耳熟能詳,朗朗上口,由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng),更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話啊!感動了一批師生;有的同學(xué)談到:我一定要大量背誦古詩,因為我以前就背了不少,每次作文時,我總用它來開頭或結(jié)束,既豐富了內(nèi)容,又增添了文采,還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀!古詩名句,在文章中不但能起到畫龍點睛的作用,而且更能顯示出作者本身的文化底蘊(yùn)和寫作底功。
二、激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣 為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣,我們分年級段,師生一起搜集了引用古詩文名句的文章,重點朗讀,體會作者的妙用之處,來引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文的興趣。
三、加強(qiáng)孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)
首先我們本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導(dǎo)孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍,其義自見”,這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次我們采用了同類連塊誦讀法,也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較,再進(jìn)行分塊記憶,這樣不但孩子記得快而且記得準(zhǔn),不混淆。比如:描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》;李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》;描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》;描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學(xué)》、《惜時》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉(xiāng)、田園風(fēng)光等等。人常說:“有比較,才有鑒別”,也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。
其次,親身感受法,誦讀古詩,一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學(xué)生去觀察,在體驗中感悟一些東西,如:《草》、《鋤禾》;另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解,如:張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
第三,我們通過古詩收聽,激發(fā)學(xué)生背誦古詩的欲望。目前,我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。低年級背誦的有:《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等;中年級有:《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等;高年級的有:《出塞》、《如夢令》、《過故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過零丁洋》等。每到課間或者課外活動的時候,我們的校園廣播就開通古詩朗誦欄目,學(xué)生學(xué)得很快,而且越來越感興趣。
四、引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動,為能有效持續(xù)地開展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。
首先我們進(jìn)行誦讀競賽活動,通過小組、班級、年級、學(xué)校層層競賽,從面到點,從點到面,從量到質(zhì),從質(zhì)到量都有顯著的變化,各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
其次,我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地,每周兩首,每節(jié)上課、下課前集體誦讀;在設(shè)立課前演講時,把孩子講解古詩文作為一項主要內(nèi)容。
第三,我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽,對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子,小會喝彩,大會表揚(yáng),及時獎勵,引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文名句的熱情。另外,我們由背誦《三字經(jīng)》,到講三字經(jīng)里面的故事,一步步引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟。
本次活動的開展一年多了,但對我們徐信小學(xué)來說,這僅僅只是開始,我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終,真正地繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧!。
徐信小學(xué) 2011年11月
徐信小學(xué) 古詩文誦讀活動總結(jié)
2012年11月
第二篇:小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)
古詩文誦讀活動總結(jié)
龍澤實驗小學(xué)
中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。
活動的實施,如清風(fēng)滌蕩校園,于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中,引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿,汲取精神的營養(yǎng)。通過古詩文誦讀活動的開展,在全校學(xué)生中形成人人讀古詩,人人背古詩,人人愛古詩的良好局面。我們欣喜地聽著,看著,感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著,感染著,可以說,是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園,是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。
在學(xué)校,如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引,真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式,引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時間,每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對讀,方法靈活多變。
實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。在家校的共同努力下,班級涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小能手。在“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動蓬勃開展的同時,大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化。不知從什么時候起,我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園,有時它在家庭,有時它在社會生活中。
正如潤物細(xì)無聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路,我們感慨;看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益,我們欣慰!“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的校園,我們深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
第三篇:古詩文誦讀活動總結(jié)
古詩文誦讀活動總結(jié)
單位:茍?zhí)面?zhèn)九龍小學(xué)
2008.1
2古詩文誦讀活動總結(jié)
中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。古詩文誦讀能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我校積極響應(yīng)學(xué)區(qū)開展的讀書節(jié)“古詩文誦讀”活動,在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀,營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍,激發(fā)師生閱讀經(jīng)典的興趣。讓學(xué)生喜愛吟誦古詩,喜愛朗誦童謠,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),豐厚學(xué)生的精神底蘊(yùn),營造良好的讀書氛圍。
1、首先制定本校活動計劃,做到班活動有計劃、有安排、有組織、有內(nèi)容、有實效,做好宣傳發(fā)動工作,做到全員參與。
2、學(xué)校要求每天至少“半小時讀書”活動,根據(jù)實際情況自行選擇讀書方式和時段。我們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式,引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時間,每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對讀,方法靈活多變。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。并堅持個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合;誦讀與展示相結(jié)合;評比與激勵相結(jié)合。
3、我校開展誦讀活動,其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會一種本領(lǐng)。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時,不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷;、“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、我們堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助,以社會力量為推動的三結(jié)合模式,使我校古詩文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。
“正如潤物細(xì)無聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個真正高尚的人。讀書節(jié)誦讀古詩活動,以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,營造“中華詩教”文化氛圍。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,多讀古詩,讀好書,提高讀寫能力,充實文化底蘊(yùn),陶冶情操,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
第四篇:古詩文誦讀活動總結(jié)
斡耳垛小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié) 中華民族擁有幾千年的燦爛文化,國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,感悟到誠信報恩、精忠愛國,勤儉樸實,互助友愛的傳統(tǒng)美德。我校按照上級安排積極開展古詩文朗誦活動。我們要求全體教師參與誦讀活動,深入、有效地開展誦讀活動,不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查,加強(qiáng)誦讀的資料積累。我校以經(jīng)典誦讀活動為載體,積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,逐步形成了自己的教育特色。
一、思想上高度重視,大力宣傳古詩文誦讀的意義。中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊(yùn)含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
對于各年級誦讀的內(nèi)容,我們根據(jù)小學(xué)生的實際,作了相應(yīng)的規(guī)定。一年級到六年級以《經(jīng)典古詩文》里的古詩文教材,開展誦讀活動。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上,我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。
承認(rèn)個體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、制定相關(guān)制度,促進(jìn)誦讀工作順利開展。
我校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,全體語文教師為主要成員的誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。校長負(fù)責(zé)整個活動的策劃和指導(dǎo),包括經(jīng)費(fèi)的落實;教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動的組織實施,人員的分工,職責(zé)的明確,活動方案的起草,誦讀課程的安排落實,日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負(fù)責(zé)活動的具體操作,擬定計劃,組織教師開展相關(guān)活動;教導(dǎo)處負(fù)責(zé)資料的整理和歸檔。
三、開展活動,保證實效。
1、課前一吟,熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針,積少成多的誦讀方法,利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘,進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動,還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課,由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,靈活安排,充分利用時間;校內(nèi)向校外延伸,激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動,學(xué)校委派少先隊專人檢查,校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查,確保誦讀時間。做到讀而常吟,“學(xué)而時習(xí)之”。
2、舉辦誦詩比賽,激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩競賽,其內(nèi)容設(shè)計豐富,有的是各種角度的歸類對詩,有的是詩句接龍,有的是你問我答,有的是對歌競賽,有的是游戲表演,有的是小品表演,有的是話劇表演。
四、收獲和體會
1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。
誦讀活動的開展,豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵,推動了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀,良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成,有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。即學(xué)做“五小”兒童:勤學(xué)好問的小學(xué)生,集體生活的小主人,興趣小組的小能人,科技宣傳的小喇叭,家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神:思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。
2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。
古詩文不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,是對青少年進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩,使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩,可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華古詩,一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野,學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”、,他們了解、知道詩人多了,了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法,并能運(yùn)用,部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協(xié)調(diào)能力,藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊(yùn)。
開展誦讀活動,學(xué)校教師主動參與,廣泛融入,他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦,探討經(jīng)典的人多了,查閱資料的人多了,吟頌的多了,運(yùn)用到經(jīng)典語句的多了,我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。
第五篇:古詩文誦讀活動總結(jié)-
伊蘆中心小學(xué)古詩文誦背比賽簡報
中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。古詩文誦讀對豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我校自縣視導(dǎo)后用了一個多月的時間,深入開展了古詩文誦讀。6月14日,以班級為單位舉行1-5年級古詩文誦背比賽,現(xiàn)總結(jié)如下:
本次活動共有37個班級參加誦背比賽,分為集體背誦和個人背誦兩種形式。
在集體背誦中,大部分班級能響亮地、有感情、有節(jié)奏地背誦出指定的古詩。其中中心校的一(1)、一(2)、一(4)、二(1)、二(2)、二(3)、二(4),三(2)、三(3)、三(4)、四(3)、五(1)、五(3)班,和圩小學(xué)的三年級,罘山小學(xué)的一年級共15個班級學(xué)生的集體誦讀整齊、有感情,背誦效果特別好,榮獲集體背誦的優(yōu)秀。
在每個班級抽取三名同學(xué)的誦背中,學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的班級有中心校的一(1)、二(1)、二(2)、二(3)、二(4)、三(4)、三(3)、四(3)、五(1)、五(3),和圩小學(xué)的三年級,罘山小學(xué)的一年級。
按集體背誦的60%和個人背誦的40%的成績計算出各班級的最后得分,評出榮獲本次古詩文誦背前十名的班級依次是:中心校的二(3)班(93.80分),三(4)班(93.33分),和圩小學(xué)三年級(92.89分),中心校的五(3)班(92.55分),一(1)班(92.18分),二(2)班(91.27分),二(4)班(92.13分),罘山小學(xué)一年級(91.25分),中心校的四(3)班(90.94分),三(3)班(90.89分)。
以學(xué)校為單位,評選出古詩背誦一類的學(xué)校有和圩小學(xué)(88.74分),中心校(88.06分;二類學(xué)校有玉山小學(xué)(75.97分),尚興小學(xué)73.66分,罘山小學(xué)72.62分。
存在問題: 1有學(xué)校的個別班級集體背誦成績極不理想。罘山小學(xué)的三年級古詩集體不會背誦,得分很低;玉山小學(xué)的三年級、中心小學(xué)的三(1)班整體背誦效果不好,導(dǎo)致學(xué)校整體分?jǐn)?shù)不高。建議校領(lǐng)導(dǎo)督促這些班級完成古詩背誦。
2.玉山小學(xué)、尚興小學(xué)古詩誦背工作存在僥幸心理,抓得不夠扎實。大部分班級只背誦了本的古詩,還有其他學(xué)的古詩沒有背誦。希望扎實古詩背誦工作。
2016
年6月15日