第一篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計 朱美華

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

年級：九年級 學(xué)科：語文 設(shè)計者：朱美華

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計思路

1、教材分析: 余光中的《鄉(xiāng)愁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文九年級下冊中的第1課《詩兩首》中的第二首。在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》，這為過渡到本課題起到了起到了鋪墊作用。余光中的《鄉(xiāng)愁》以個人的經(jīng)歷為線索，巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，把對母親、妻子、祖國的思念、眷戀之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、盼望國家統(tǒng)一的“中國情結(jié)”。就詩歌的結(jié)構(gòu)和語言而言，也能夠看到中國傳統(tǒng)詩歌的影子，值得一品。

2、教學(xué)設(shè)計思路: 新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的獨特情感體驗，要以“學(xué)生發(fā)展為主”的思想，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。《鄉(xiāng)愁》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩，詩言情，詩歌教學(xué)也重在于讓學(xué)生品味意境，體會感情，因此，教學(xué)中，我以情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，帶學(xué)生誦讀詩歌，讓學(xué)生體會現(xiàn)代詩歌的音樂美、節(jié)奏美美；再品讀詩境，分析詩歌的意象，感受詩歌的深沉意蘊(yùn)，把握詩中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而發(fā)揮聯(lián)想想象練筆抒情。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，初中階段已經(jīng)有過一定的詩歌閱讀量，對現(xiàn)代詩的文學(xué)常識有了一定的了解，有了一定的文學(xué)鑒賞能力。同時對于表達(dá)“鄉(xiāng)愁”這一主題的詩歌較為了解，但余光中這首詩又有所不同，他作為一個離開大陸三十的多年的詩人，他的《鄉(xiāng)愁》以獨特的視角，用平實的語言，滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國統(tǒng)一，親人團(tuán)聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情，其作品有著深刻的時代烙印。由于學(xué)生缺乏背井離鄉(xiāng)的體驗，要理解詩中蘊(yùn)含的深刻情感，卻不容易。為此，要做好兩種準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生提前搜集余光中的生平資料，閱讀他的詩歌作品；二是創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀，體驗詩人的鄉(xiāng)愁情結(jié)，了解詩歌的結(jié)構(gòu)體式特點，體驗思家念國之情，并嘗試運用本課所學(xué)去藝術(shù)地表達(dá)自己的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力

1、掌握詩歌誦讀的基本技巧，把握詩歌的意境和情感。

2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。

3、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。過程和方法

1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。

2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。情感態(tài)度和價值觀

1、感受作者在特殊的時代、地理條件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會現(xiàn)代詩歌的意境美、音韻美，學(xué)會分析詩歌的意象，感受詩歌的深沉意蘊(yùn)。

教學(xué)難點：

對詩歌意象的準(zhǔn)確理解，以及對詩歌情感的把握。

四、教法分析：

情境教學(xué)法、誦讀法 ：設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生主動積極參與到教學(xué)中來，使他們在活動中得到體驗認(rèn)識。再通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的音韻美，意境美。

合作探究法：抓住詩歌中的意象，體會詩歌所表達(dá)的情感美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

六、課時準(zhǔn)備：

1課時

七、課前學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

2、練習(xí)朗讀《鄉(xiāng)愁》。

八、教學(xué)過程：

課前播放費玉清演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造一種深沉而憂愁的氛圍。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。

同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的憂傷心情，可以說是中國詩歌中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，下面就請同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。

二、作家簡介

了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。教師評價、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1958年赴美國進(jìn)修，獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后，任教于臺灣師范大學(xué)英語系。1974年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。1985年，任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣。

抗日戰(zhàn)爭時期他隨母親流亡于華東和西南一帶，1949年5月去香港，次年5月遷居臺灣

大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《石室之死》等。

《鄉(xiāng)愁》寫于1972年，當(dāng)時，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。

明確詩歌欣賞四步曲：朗讀吟誦——感受詩歌的音樂美

聯(lián)想想象——感受詩歌的圖畫美 觸景生情——感受詩歌的情感美

咬文嚼字——感受詩歌的語言美

三、朗讀吟誦——感受詩歌的音樂美 余光中說：“一首詩是要讀出來，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人?！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。

1、學(xué)生自由選段或全詩試讀，師生評價，初步感知詩歌的韻律美。

2、點擊課件，播放朗讀；學(xué)生聽讀，進(jìn)一步把握朗讀技巧，進(jìn)入詩歌情境。

3、配樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語速語調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。

4、教師小結(jié)：要讀好一首詩，首先要了解詩的內(nèi)容，把握詩歌的情感基調(diào)；朗讀技巧方面，還要注意節(jié)奏、輕重音、語速語調(diào)。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁深沉，語速應(yīng)該是深沉舒緩。

四、聯(lián)想想象——感受詩歌的圖畫美

學(xué)生自主研讀，小組合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)，過程始終貫穿朗讀。

1、古人說：詩中有畫，畫中有詩。鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？ 明確：

1、詩人借助“郵票” “船票” “墳?zāi)埂?“海峽”這些意象來抒發(fā)感情，這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體形象，生動感人。

2、詩歌的語言言簡而意豐，這首《鄉(xiāng)愁》詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面。下面，就請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。（1）、分組交流，互評互薦。（2）、各組誦讀，教師評價。（3）、師生合作，詩文共賞。

(集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字，其余三節(jié)解讀文字由學(xué)生朗讀。配樂：二胡演奏曲《江河水》)

生(讀詩)：小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭

師(讀文)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢?

是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼???

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”

集體(讀詩)：長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

生(讀文)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里，握著那張窄小的船票。

他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨自登船時，妻子朝霧中的揮手別離???

故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了。可，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離??他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。

集體(讀詩)：后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭

生(讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對的是和親生母親的生死別離!

忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉??

可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來——

我在外頭，母親在里頭!

集體(讀詩)：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭 生(讀文)：人生百年，彈指一揮間。

那半個世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。到那時啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；

到那時啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母——親!”

五、觸景生情——感受詩歌的情感美

1、詩言情，這么生動的四幅圖畫，分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？

前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

2、深情朗讀，感悟情感

這就是余光中，窮其一生在體味鄉(xiāng)愁，而他的鄉(xiāng)愁又與常人有著不一樣的境界，難怪他被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。讓同學(xué)們伴著“思鄉(xiāng)曲”再次朗誦這首詩，盡情體會余光中那不一樣的鄉(xiāng)愁。

六、咬文嚼字——感受詩歌的語言美

“詩以一字為工”，光靠讀是不夠的，還要仔細(xì)品味富有表現(xiàn)力的語言，以挖掘蘊(yùn)藏在字里行間的真情實感。琢磨品味，感受詩歌的語言美。同學(xué)們分組討論：詩歌當(dāng)中有哪些富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)了詩人的情感？ 例：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，這組意象是鄉(xiāng)愁這一抽象情緒的具體對應(yīng)物，具體生動。

A“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，這些表時間的詞語，將詩人一生的情感穿起來。尤其是一個“啊”字給人一種時間很久遠(yuǎn)的感覺，仿佛數(shù)不盡的回憶、道不完的人生滄桑都蘊(yùn)含在這一聲嘆息中了。在這里可用拖音的方式，表達(dá)距離的遙遠(yuǎn)。B詩中“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “淺淺的”，這些詞看起來都是形容面積小程度輕，但正是他們反襯了詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情，很有表現(xiàn)力；“一枚”“一張”“一方”“一

灣”等數(shù)量詞的使用，是以小襯大，反襯鄉(xiāng)愁之沉重。與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”有異曲同工之妙。加強(qiáng)了全詩的音韻之美，體現(xiàn)出詩人的語言功力。C“這頭、那頭、里頭、外頭”，跟“這邊、那邊、里邊、外邊”有何不同?“頭”，突出一種距離的遙遠(yuǎn)感，遙遠(yuǎn)得似乎沒有盡頭?！斑叀睕]有那種遙遠(yuǎn)感。讀音上，“頭”要飽滿一些，厚重一些，承載的感情更深沉一些?！斑叀眲t輕飄飄的。漢語言就是這樣，相同的意思因為語音的不同，一個頓挫，一個輕快。

五、佳句仿寫

《鄉(xiāng)愁》是海外游子深情而美麗的戀歌，我們在感受詩人這種真摯的情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是??”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁？

在研讀中，作者的思鄉(xiāng)念國之情一定感染了在座的同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。詩人借用“郵票” “船票” “墳?zāi)埂薄?海峽”等四個具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。其實，除了這些之外，還有許多物象能觸動你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是

”的句式來說話。

學(xué)生仿寫、展示。師生評價。

教師小結(jié)：一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦?shù)亍⒁磺?、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛——這就是鄉(xiāng)愁！

六、拓展延伸

半個世紀(jì)以來，鄉(xiāng)愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺灣的每一個有識之士。我們來讀一讀臺灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，對比余光中的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？為什么？ 詩人都是選擇幾個深意的形象或畫面來表達(dá)同樣的 主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩首都是抒情詩。

余詩主要是通過形象來推進(jìn)詩情，席詩主要通過畫面和比喻表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念；余詩的思想深度比席詩要廣和深；余詩的結(jié)構(gòu)比較對稱，在表達(dá)的情感上，席詩相對細(xì)膩和纏綿。在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。

七、課堂總結(jié)

中國人，有著天然深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。這首詩反映的不僅僅是詩人家庭的悲劇，也是時代的悲劇，它已經(jīng)超越了個人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。溫家寶總理訪美期間在紐約會見華人華僑時說：“淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之大愁。”

闊別六十八年后，余光中終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛；離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當(dāng)一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至遠(yuǎn)渡重洋，到那時候，你一定會想起這首詩，會真正地理解“鄉(xiāng)愁”背后所承載的中國人關(guān)于“家”的文化情結(jié)。（多媒體播放歌曲羅大佑演唱的《鄉(xiāng) 愁 四 韻》，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。）

八、布置作業(yè)

１、背誦并默寫這首詩。

２、仿照本詩的托借抒情的手法，以“母愛”為題，發(fā)揮想象，巧設(shè)比喻寫一首小詩?！景鍟O(shè)計】

鄉(xiāng)愁

余光中

第二篇：朱美華教案

一、教案背景

1．面向?qū)W生：小學(xué)

2．學(xué)科：小學(xué)語文

3．課題：三亞落日

4．課時：2

5．課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查詢百度網(wǎng)站搜集三亞的相關(guān)資料

教師課前準(zhǔn)備：

查詢百度網(wǎng)站搜集三亞風(fēng)光和三亞落日的相關(guān)資料以及巴金的文章《海上日出》

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2．技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

三、教材分析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，又為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點。

四、教學(xué)方法：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以

此為立腳點，強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

五、教學(xué)思路及設(shè)計理念

1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。

2、形象感受，因詞思物。教師通過互聯(lián)網(wǎng)錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

《三亞落日》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解重點詞語的意思。

2、通過對語言文字的朗讀欣賞，了解三亞落日的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫三亞落日的美景的語句、段落。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。

教學(xué)重點：

在對課文優(yōu)美語言的朗讀中品味三亞落日的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點：通過對語言文字的朗讀、品味、欣賞，了解三亞落日的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國地圖、多媒體、錄音機(jī)、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我國海南島的最南端有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的卻是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？請大家打開課文，閱讀欣賞（有感情的朗讀課文）

二、檢查閱讀、預(yù)習(xí)情況。

出示重點詞語：（學(xué)生查閱資料，聯(lián)系上下文自行理解）

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

⑴指名分自然段朗讀課文。

⑵男、女分讀。

2、教師正音，同時指導(dǎo)學(xué)生討論弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三、讀課文，理清脈絡(luò)。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書:真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意”的？

3、指導(dǎo)朗讀第一段（第1自然段）。

說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

4、朗讀第二段（第2自然段）。

（1）說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

（2）、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

（3）、課文中是怎樣描繪這些景物的？

（4）、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5、放錄音聽朗讀，指導(dǎo)朗讀。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、流利地有感情地朗讀第一、二段。

第二課時

一、齊聲朗讀第一、二段。

二、朗讀第三段。

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀第3、4自然段。

兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。）

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？選出來讀。

3、討論評讀要點。（展示多媒體）

第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； ⑶體會作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

⑵突出太陽的頑皮,理解“碩大無朋”。

⑶抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

⑷突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴出示,齊讀：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使我們仿佛身臨其境。）⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5、為什么要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也突出了落日的美妙絕倫。）

6、同學(xué)們討論說出三亞落日的全過程。

（出示：金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水）

7、日落是個完整的過程，把這三幅畫面完整地欣賞一遍，放錄音，聽、讀3、4自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不由得發(fā)出贊嘆。作者是怎樣贊嘆的？（齊讀第5自然段。）

9、有感情的朗讀、背誦第3、4自然段。

三、美讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進(jìn)行朗讀比賽。

2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、教師范讀，學(xué)生評議。

4、集體配樂朗讀第3、4自然段。

[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達(dá)了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。

四、活動設(shè)計，課外延伸。

1、三亞的旅游景點很多，讓我們來認(rèn)識一下：

通過百度搜索

?an=0&si=3進(jìn)行閱讀賞析

[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]

板書設(shè)計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

教學(xué)后記：

讀了《三亞落日》，再出示《海上日出》，讓同學(xué)們在閱讀欣賞中，體會三亞落日的獨特之美，從中學(xué)會對景物的描寫應(yīng)抓住景物的特征進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)描寫日出、日落的一些寫作方法。

第三篇：朱美華：班級文化建設(shè)20120804

2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

班級文化建設(shè)之我見

東門小學(xué) 朱美華

班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內(nèi)容。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、注重班級文化建設(shè)的積極意義

班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設(shè)有特色的班級文化，對學(xué)生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。

首先，班級文化建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著重要意義。培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當(dāng)代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐、反思的基礎(chǔ)上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我們正在實施的基礎(chǔ)教育課程改革最重要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體；只重共性忽視個性；只重理智忽視情感的做法，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。所以，重視特色班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為學(xué)校班級教育管理的主要內(nèi)容。

其次，特色班級文化建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。一是具有導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€原來品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導(dǎo)向性在起作用。二是具有驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。三是具有規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

成員的價值取向，對的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。如很多班級通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。四是具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。五是具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。六是具有激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

二、拓寬班級文化建設(shè)的有效途徑

事實上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

（一）建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實、奮斗、人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵學(xué)生。

為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項，獲獎作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵學(xué)生，同時學(xué)生獲得好的教育效果。

2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

（二）激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度。

班級制度建設(shè)就是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵先進(jìn)。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個怎樣的班級中？每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點？要實現(xiàn)以上兩點，需不需要制定班規(guī)？然后針對班級的實際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應(yīng)注意如下幾個方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。

學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。

2．建立和健全班級激勵機(jī)制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。建立評比欄，每天進(jìn)行評比，文明用餐、課前準(zhǔn)備、課間活動、禮貌用語、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵??每天放晚學(xué)之前都進(jìn)行點評，每個月底進(jìn)行總結(jié)，以此作為班干部輪選的重要依據(jù)，以此來激勵學(xué)生。

3．完善學(xué)生品格，鼓勵自我發(fā)展。

小學(xué)階段的青少年生理、心理比較幼稚。他們也會產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛國主義教育，學(xué)校每學(xué)期都舉行法制教育報告會，幫助學(xué)生樹立正確的 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

4．積極開展小組競爭活動，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

5．教師以身作則，為人師表，為學(xué)生做出表率。

教師的言行舉止對學(xué)生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”、“ 親其師，信其道 ”，教師在學(xué)生心目中的形象極為重要，教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級管理制度不只是約束學(xué)生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠信，教師在平時就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級門口，等待上課，即教育學(xué)生，同時也有了入課過程的時間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進(jìn)入教室等候上課。

（三）開展有益集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟。

1．開展多種主題班會活動。

在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊會是班級文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計的活動中。因而對培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會課可以根據(jù)時間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容，如 “火眼金睛尋找亮點”、“天生我材必有用 ”、“環(huán)保你同行 ”、“平安知識進(jìn)校園 ” 等。

2．開展多種課外文體活動。

2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參與發(fā)明班級文化，才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉行迎新年主題班隊會，元宵節(jié)組織鬧元宵活動，3月份進(jìn)行“我為大地種棵樹活動”或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、講故事比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。通過這些活動，每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進(jìn)一步發(fā)展了特長。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

3．開展多種社會實踐活動。

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社區(qū)服務(wù)、社會實踐相結(jié)合，適時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，社會實踐活動是學(xué)生認(rèn)識社會、體驗社會生活的重要途徑?；顒又虚_拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。為學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

三、提升班級文化建設(shè)的創(chuàng)新實效

在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)班級文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。

1.班級文化建設(shè)要有“新”意

班級文化建設(shè)要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

一是加強(qiáng)團(tuán)隊精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級是一個整體、團(tuán)隊，無論是實現(xiàn)班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊精神培育放在突出位置。

實踐證明，團(tuán)隊精神是一種無形的力量，對學(xué)生的個體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多是獨生子女，個性特征鮮明，團(tuán)隊精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動局面，使團(tuán) 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊?wèi)?zhàn)。

二是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設(shè)的亮麗底色。

三是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設(shè)中的規(guī)則意識教育，對學(xué)生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。

2.班級文化建設(shè)要有“特”色

班級是班級文化建設(shè)的基本單位。班級文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時代特征、學(xué)校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學(xué)生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮應(yīng)有作用。

一是創(chuàng)設(shè)個性化的班級環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動場所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實際需要靈活設(shè)定；對于學(xué)習(xí)園地等活動板塊，則要及時進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。比如2005年第二學(xué)期期末測試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對這一情況，在新學(xué)期開學(xué)組織同學(xué)制定“聰明男生06宣言”和“智慧女生06宣言” 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

兩大板塊。每位同學(xué)把自己的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板像兩盞明燈指引同學(xué)們前進(jìn)的方向，增添他們的信心。

二是確立具有共同價值取向的班級目標(biāo)。目標(biāo)管理是規(guī)范班級管理，推進(jìn)班級發(fā)展的前提。確立班級目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。只有在充分了解班級學(xué)生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實際。比如：本學(xué)期開學(xué)初，為了讓班級同學(xué)全員參與，使班級目標(biāo)有針對性，在全班范圍內(nèi)征集班級目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標(biāo)，并為設(shè)計獲獎?wù)哳C發(fā)獎品。其次設(shè)計了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學(xué)自定一個競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來也比較帶勁。一階段過后，進(jìn)行對照總結(jié)，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學(xué)，由班委向家長發(fā)出喜報，并自定新的挑戰(zhàn)對手。

其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標(biāo)的落實。班級目標(biāo)歸根到底要落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個方面。因此，要把目標(biāo)要求納入常規(guī)工作，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。

三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學(xué)生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。

勵志故事演講活動：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

特別抽出午間自習(xí)的5分鐘時間，進(jìn)行每天一則勵志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項活動不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵志故事的潛移默化，同學(xué)們一個個熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

3.班級文化建設(shè)要有“實”效

班級文化建設(shè)要有實效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。

一是處理好班級文化建設(shè)與加強(qiáng)班級管理的關(guān)系。班級管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級文化建設(shè)是班級管理中的“軟”件。班級文化建設(shè)為班級管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學(xué)化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級制度建設(shè)管根本、管長遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構(gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。能夠使班級文化建設(shè)與班級管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。

二是處理好班級文化建設(shè)與營造和諧班級的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級氛圍對學(xué)生成長起到至關(guān)重要的作用。班級文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的高度去認(rèn)識，從立足班級長遠(yuǎn)建設(shè)的實踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。

三是處理好班級文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。“沒有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校 2012崇明縣班集體建設(shè)研討會

規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來，把班級發(fā)展理念、價值取向融入到班級制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點，形成有鮮明班級特色的學(xué)生行動指南；在內(nèi)容上要注重針對性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎(chǔ)廣泛的制度規(guī)范，越能夠得到切實有效的落實；在落實上體現(xiàn)執(zhí)行性和實效性。要強(qiáng)化對制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實和應(yīng)有效果。同時在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時作出調(diào)整。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任要耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

第四篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

九年級下冊第一單元《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌、背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法。

3、感受詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點：用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌一個歷久常新的主題。提起它，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蹦氵€知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（學(xué)生積極回答）

??

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。今天，我們一起來欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》。

2、想認(rèn)識余光中嗎？請看屏幕，誰來讀讀？（學(xué)生讀）提問：“短短20分鐘寫出此詩”給你怎樣的啟示？

余光中出生在大陸，定居于臺灣。他在大陸生活有二十一年。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。

二、賞析全詩：

（一）朗讀

1、多媒體播放配樂詩朗誦，要求學(xué)生劃分節(jié)奏，點出重讀的詞語，體會詩的內(nèi)容和感情。

2、你認(rèn)為在語速和節(jié)奏上應(yīng)該注意些什么？

3、學(xué)生朗讀，個別讀，男女生比賽讀。齊背全詩。

（二）賞析：

1、詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的思念一直縈繞在詩人心頭，從哪些時間詞可以看出來？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）

2、這四個時間序詞代表了人生的四個階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）

[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）

1、通過畫面，你感受到什么？

2、詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？

3、郵票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？

4、齊背全詩。

[一]賞析第二節(jié)（課件展示青年余光中與新娘）

1、詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用船票？

2、船票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？

3、齊背全詩。

[一]賞析第三節(jié)（課件展示中年余光中與母親的墳?zāi)梗?/p>

1、詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用墳?zāi)梗?/p>

2、墳?zāi)褂媚男┰~修飾？有什么表達(dá)效果？

3、齊背全詩。

[一]賞析第四節(jié)（課件展示老年余光中與臺灣海峽）

1、而現(xiàn)在，海浪滔滔，老人坐在海邊，在想些什么呢？

2、詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用海峽？

3、“淺淺的”有什么表達(dá)效果？

4、齊背全詩。

[一]概括全詩（課件展示）

詩人的鄉(xiāng)愁在最后得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思，在這里，鄉(xiāng)愁已是海峽兩岸的啼血呼喚，淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁。我們期待著，海峽上空架起血脈的橋梁，讓臺灣早日回到祖國的懷抱。

（三）想象練習(xí)（課件展示）

用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法，從“童年、思念”中任選一題，寫幾句話或一首詩。

（四）拓展遷移

欣賞根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所做的歌曲，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。欣賞席慕容的《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦。

（五）達(dá)標(biāo)檢測

（六）布置作業(yè)：課外閱讀余光中的詩歌，寫寫心得，與同學(xué)交流。

第五篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)們老師：

你們好！我今天說的課題是__《鄉(xiāng)愁》____________，下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：

說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說板書。

一、教材分析：

《鄉(xiāng)愁》是語文一年級上冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的兩首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，抒發(fā)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

了解了教材之后，我們再來了解一下學(xué)生的學(xué)情：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?；诖?，對整首詩的教學(xué)設(shè)計上我推出了這樣一條主線：聽讀——朗讀——品味——遷移。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏重音，能有感情的朗讀。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌美的能力。

3情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情。這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是一二點，難點是第三點。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，具體做法如下：

1欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。

2誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，誦讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美

3發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會作者情感的變化。4聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美

其中誦讀法最基本的方法。指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀，不僅可以高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。而且可以開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，是 解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法具體如下： 聽讀——朗讀——品味——遷移

聽——美美的聽 讀——美美的讀 品——美美的品 遷移——美美的說

三、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入

音樂家陳剛說的好：“樂為心聲。”所以音樂比其他語言更容易溝通人的心靈。因此在本篇文章導(dǎo)入的時候，我選取播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，通過音與畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。然后再簡要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品，總結(jié)出來余光中的作品的主題就是：鄉(xiāng)愁。

在聽這個環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生聽的引人入勝：播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。

第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要讓學(xué)生注意聽朗誦的技巧。聽是為了讀，讓學(xué)生聲情并茂的讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌是本課的重點，可以通過多種朗讀形式比如個別讀，小組讀，齊讀，相結(jié)合，可以給學(xué)生做一個示例：如詩歌的第一個章節(jié)，小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。比如，讓學(xué)生通過重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面來進(jìn)行指導(dǎo)。在第一層次的要求上，一是聲音層面上要求，讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)

二是感情層次上的要求，把感情加進(jìn)去。三是在二讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，爭取讀得更美

接下來是品，讓學(xué)生品頭論足，從語言、節(jié)奏、情感品評詩歌的句子。

最后是說，讓學(xué)生試著說一兩句富有詩意的句子。仿照鄉(xiāng)愁是??的句式來造句。比如：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪??鄉(xiāng)愁是那根細(xì)細(xì)的絲線，捻的越細(xì)越長越牽腸??

從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。最后再以朗讀結(jié)束課堂。

接下來是拓展與實踐環(huán)節(jié)：可以從背誦、搜集古代有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌，還有發(fā)展想象補(bǔ)全詩歌這三個方面進(jìn)行練習(xí)。

最后是我的板書設(shè)計。