第一篇：觀課的四個(gè)維度及六十八個(gè)觀察點(diǎn)

觀課的四個(gè)維度及六十八個(gè)觀察點(diǎn)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源 維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？ 2.準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 3.學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？ 傾聽(tīng)

4.有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？ 5.有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6.傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？ 互動(dòng)

7.有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？ 8.參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 9.參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10.參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 11.學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自主

12.學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？ 13.學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？ 14.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？ 15.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？ 達(dá)成

16.學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

17.預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 18.這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19.由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20.這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21.不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？ 呈示

22.怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？ 23.板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？ 24.媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25.動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？ 對(duì)話

26.提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？ 27.教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？ 28.有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？ 指導(dǎo)

29.怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？ 30.怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？ 31.怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？ 機(jī)智

32.教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？ 33.如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？ 34.呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？ 35.有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？ 維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36.預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？ 37.目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 38.在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39.教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40.課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41.是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？ 42.容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43.預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 44.是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 45.創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46.檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？ 47.是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？ 48.如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49.預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50.預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51.生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？ 52.向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？ 54教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？ 55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？ 56學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？ 58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？ 59師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61.教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62.課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64.特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？ 65.課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66.該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67.整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？ 68.學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？

第二篇：4個(gè)維度20個(gè)視角68個(gè)觀察點(diǎn)

4個(gè)維度20個(gè)視角

68個(gè)觀察點(diǎn)

維度

視角

序號(hào)

觀察點(diǎn)舉例

學(xué)生學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？

準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？

學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？

傾聽(tīng)

有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？

有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？

互動(dòng)

有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？

參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？

自主

學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

達(dá)成16

學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？

這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？

教師教學(xué)

環(huán)節(jié)

由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？

這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？

呈示

怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？

板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？

媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？

對(duì)話

提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？

教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？

有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？

指導(dǎo)

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？

怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？

怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？

機(jī)智

教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？

有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？

課程性質(zhì)

目標(biāo)

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？

在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？

內(nèi)容

教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？

課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？

容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？

實(shí)施

預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？

是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？

創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？

評(píng)價(jià)

檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？

是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？

如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？

資源

預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？

預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？

向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？

課堂文化

思考

學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？

教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？

學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？

民主

課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？

學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？

創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？

課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？

關(guān)愛(ài)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？

課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？

特質(zhì)

該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？

學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？

第三篇：聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度

老師必知的聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度：20個(gè)觀察視角，68個(gè)觀察點(diǎn)

中國(guó)教師雜志 2017-09-07 09:38

今天這篇文章給大家送上一份干貨，每個(gè)老師每學(xué)期都要經(jīng)歷的聽(tīng)評(píng)課，如何才能做得更好？今天告訴你：

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。

觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。

觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。

觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源 維度四：課堂文化。

觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì) 維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？

2、準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？

3、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？?jī)A聽(tīng)

4、有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？

5、有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6、傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？互動(dòng)

7、有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？

8、參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

9、參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10、參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

11、學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主

12、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

13、學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？

14、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成

16、學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

17、預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？

18、這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19、由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20、這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21、不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？呈示

22、怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？

23、板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？

24、媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25、動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對(duì)話

26、提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？

27、教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？

28、有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)

29、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？ 30、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？

31、怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？機(jī)智

32、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

33、如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

34、呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？

35、有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？ 維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37、目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？

38、在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39、教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40、課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41、是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？

42、容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43、預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？

44、是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？

45、創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？

47、是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？

48、如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49、預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50、預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51、生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？

52、向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？

54、教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

55、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？

56、學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57、課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？

58、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59、師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62、課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64、特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？ 65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66、該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67、整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？ 68、學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？

第四篇：聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度（推薦）

聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度：20個(gè)觀察視角，68個(gè)觀察點(diǎn)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源 維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？ 2準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？ 傾聽(tīng)

4有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？ 5有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？ 互動(dòng)

7有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？ 8參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 9參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 11學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自主

12學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

13學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？ 14學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？ 達(dá)成

16學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

17預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 18這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？ 呈示

22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？ 23板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？ 24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？ 對(duì)話

26提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？ 27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？ 28有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？ 指導(dǎo)

29怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？ 30怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？ 31怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？ 機(jī)智

32教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？ 33如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？ 34呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？ 35有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？ 維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 38在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？ 42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 44是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？ 47是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？ 48如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？ 52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？ 54教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？ 55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？ 56學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？ 58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？

65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？

68學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？（來(lái)自：望月懷遠(yuǎn)的博客）

評(píng)課議課要有四個(gè)維度，每個(gè)維度有五個(gè)視角，每個(gè)視角分成若干個(gè)觀察點(diǎn)，總計(jì)68個(gè)觀察點(diǎn)。

第一維度：學(xué)生的學(xué)習(xí)包括準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主和達(dá)成五個(gè)視角。

（一）準(zhǔn)備包括：（1）準(zhǔn)備什么，（2）多少學(xué)生做了準(zhǔn)備，（3）怎樣去準(zhǔn)備的，（4）任務(wù)完成怎么樣。

（二）傾聽(tīng)包括：（1）有多少學(xué)生傾聽(tīng)老師講課，聽(tīng)多少時(shí)間（2）有多少學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，能復(fù)述或表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎（3）學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記、查閱）（4）有多少人發(fā)生了這些行為。

（三）互動(dòng)包括：（1）有哪些互動(dòng)，有哪些行為，有哪些行為直接針對(duì)目標(biāo)，（2）參與回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程，結(jié)果怎樣。（3）參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果如何。（4）參與課堂活動(dòng)，小組人數(shù)、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果如何。

（四）自主包括：（1）自主學(xué)習(xí)時(shí)間有多少，有多少人參與。（2）自主學(xué)習(xí)、探究、記筆記、閱讀、思考各有哪些人。

（五）達(dá)成包括：（1）學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）有哪些證據(jù)能證明形成學(xué)習(xí)目標(biāo)（作業(yè)、演示）（3）揣測(cè)有多少人達(dá)成目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題。

第二維度：教師教學(xué)包括環(huán)節(jié)、呈式、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智五個(gè)視角。

（六）環(huán)節(jié)包括：（1）圍繞目標(biāo)怎樣展開(kāi)的（2）有哪些證明是有特色的。

（七）呈式包括（1）講解的校度（清晰合理有哪些輔助行為）、語(yǔ)速、音量。（2）板書(shū)呈現(xiàn)什么，怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)。（3）媒體呈現(xiàn)什么，怎樣呈現(xiàn)。（4）動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)什么，怎樣呈現(xiàn)。

（八）對(duì)話包括：（1）提問(wèn)時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、候答時(shí)間多少、方式。（2）有哪些話題。（3）與本堂課是否有關(guān)系。

（九）指導(dǎo)包括：（1）進(jìn)行指導(dǎo)如何。（2）指導(dǎo)怎樣。（3）怎樣指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

（十）機(jī)智包括：（1）機(jī)智怎樣，有哪些調(diào)整。（2）如何處理情境中的突發(fā)事件（從移動(dòng)、體態(tài)、沉默幾方面進(jìn)行分析）。

第三維度：課程性質(zhì)包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、資源五個(gè)方面。

（十一）目標(biāo)包括（1）預(yù)設(shè)目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)，怎樣體現(xiàn)規(guī)范性。（2）有沒(méi)有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣處理規(guī)范性。

（十二）內(nèi)容包括（1）怎樣處理教材（增刪減換合并）（2）怎樣體現(xiàn)思想、核心、技能。（3）容量是否適合。

（十三）實(shí)施包括（1）預(yù)設(shè)哪些方法。（2）怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)（3）關(guān)注學(xué)生方法指導(dǎo)（4）創(chuàng)造什么樣的教學(xué)情境，效果如何。

（十四）評(píng)價(jià)包括（1）檢測(cè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式（2）如何獲取教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)信息（3）如何利用獲得的評(píng)價(jià)信息。

（十五）資源包括（1）預(yù)設(shè)哪些資源，怎樣利用（資源、文本、實(shí)物）（2）生成哪些資源（3）哪些課外資源。（4）效果怎樣。

第四維度：課堂文化包括：思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)、物質(zhì)五個(gè)方面。

（十六）思考包括（1）怎樣以問(wèn)題雞翅教學(xué)（2）如何對(duì)待思考中的錯(cuò)誤。（3）思考的習(xí)慣（回答、作業(yè)、筆記、人數(shù)）（4）班級(jí)中有哪些支持學(xué)生思考。

（十七）民主包括（1）課堂話語(yǔ)、插話、措詞、時(shí)間上怎樣。（2）參與情況、人數(shù)、時(shí)間、結(jié)構(gòu)、程度、感受。（3）師生關(guān)系怎樣。（4）有哪些條目支持學(xué)生的民主行為。

（十八）創(chuàng)新包括（1）情境創(chuàng)設(shè)與資源利用上是否有創(chuàng)新。（2）教師如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）課堂環(huán)境怎樣體現(xiàn)（座次、分組，板報(bào)、功能區(qū)）。（4）有哪些條目支持學(xué)生的創(chuàng)新行為。

（十九）關(guān)愛(ài)包括（1）目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生（2）關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）時(shí)間、話語(yǔ)、措詞、座位如何安排。

（二十）物質(zhì)包括（1）哪些方面體現(xiàn)特色。（2）教師體現(xiàn)哪些優(yōu)勢(shì)（學(xué)識(shí)、技能、思維、幽默、機(jī)智、情感、表演）（3）師生關(guān)懷如何（民主和諧）

第五篇：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例

準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？ 2準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？

傾聽(tīng)

4有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？ 5有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？

互動(dòng)

7有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？ 8參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 9參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 11學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？

自主

12學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？ 13學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？ 14學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

達(dá)成

16學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？ 17預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 18這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？

維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？ 呈示

22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？ 23板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？ 24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？ 對(duì)話

26提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？ 27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？ 28有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？ 指導(dǎo)

29怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？

30怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？ 31怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？ 機(jī)智

32教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

33如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

34呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？ 35有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？

維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 38在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？ 42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 44是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？

47是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？ 48如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？ 52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？ 54教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？ 55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？ 56學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？ 58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？

65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？

68學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？