第一篇：關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

政治是高中一門重要的學(xué)科。構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生政治素養(yǎng)是這個(gè)學(xué)科的重要目標(biāo)。在政治教學(xué)過程中，我們要避免枯燥而機(jī)械的教材講授，重視政治課程的實(shí)踐性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，親歷探究過程，讓學(xué)生展開主動(dòng)而有成效的探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們應(yīng)在探究中確立主體地位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能;在探究中提高學(xué)生收集與整理信息的能力，分析問題與解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何構(gòu)建高效課堂淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、引入生活這股活水

陶行知先生提出“生活即教育”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的外延與生活的外延等同起來。政治學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。新課改也非常重視政治學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，明確實(shí)施生活化教學(xué)這是政治學(xué)科改革的一個(gè)重要方向。因此，在具體的教學(xué)中，我們要避免枯燥而單純的教材講授，而是要引入生活這股活水，注重學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活、感悟生活。這樣，一方面可以拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的生活氣息，激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情;另一方面，將抽象的知識(shí)寓于直觀生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取感性信息，并由此再上升為對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)知，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，從學(xué)生所熟悉的各類生活事物與生活現(xiàn)象入手，將抽象而枯燥的理論條款呈現(xiàn)于直觀而形象的現(xiàn)實(shí)生活之中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、確立學(xué)生主體地位

新課改非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，指出學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火種，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。這也正是構(gòu)建高效課堂的核心所在。在政治學(xué)科的教學(xué)中，我們要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。為此，教師必須要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行定位，轉(zhuǎn)換教師角色，成為活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生以認(rèn)知主體身份來展開互動(dòng)探究。

一是實(shí)現(xiàn)師生之間的平等。教師要將學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，是與自己有著平等關(guān)系的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生與教師有著平等的人格、情感與心理需求。教師要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)探究。這樣才能由傳統(tǒng)以教師為中心的單純的知識(shí)線性傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代以學(xué)生為中心的情感、知識(shí)的多向互動(dòng)與交流。這樣才能真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二是尊重學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間存在一定的差異，忽視差異勢(shì)必只能成為部分學(xué)生的學(xué)堂，唯有尊重差異，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的面向全體。因此，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，公平對(duì)待，在教學(xué)內(nèi)容、方法上體現(xiàn)差異性，因人而異、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，營造全體參與、全程參與的民主而愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)以及中差生的積極轉(zhuǎn)化。

三、體現(xiàn)教學(xué)的開放性

開放性教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的想象空間與發(fā)展平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此展開豐富的想象與聯(lián)想，從而促進(jìn)學(xué)生突破固有思維來展開富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性與發(fā)散性。這正是現(xiàn)代社會(huì)人才所具備的重要素質(zhì)。為此，在政治學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)先學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，不要簡單地提問知識(shí)點(diǎn)本身，即是什么、怎么樣的問題，而是要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)一些答案不唯一的開放性問題，如對(duì)你的啟示等。這樣才能將學(xué)生從固有思維與模式中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維轉(zhuǎn)為多向思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度來思考問題，能夠?qū)⒅R(shí)的理解與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)就不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的消極接受，而是積極探究中的構(gòu)建與內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)合此節(jié)知識(shí)就可以通過哪些渠道來監(jiān)督當(dāng)?shù)卣墓ぷ鱽碚归_討論。

四、教學(xué)要與時(shí)代接軌

政治課程的學(xué)科特征就是與時(shí)俱進(jìn)，具有很強(qiáng)的時(shí)政性，這也是學(xué)好政治的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)將引導(dǎo)高中學(xué)生關(guān)注國家大事列為重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們要將政治學(xué)科的教學(xué)與時(shí)代接軌，與生活同步，要及時(shí)補(bǔ)充一些時(shí)事熱點(diǎn)與重點(diǎn)話題。這樣既可以體現(xiàn)政治學(xué)科的時(shí)代性，符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)又可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，從而更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，使學(xué)生更加關(guān)心與關(guān)注國家和社會(huì)。這需要教師從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注政治學(xué)科與時(shí)代的關(guān)系，利用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題來將理論的學(xué)習(xí)與鮮活的社會(huì)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)走向生活，走進(jìn)社會(huì)的教學(xué)理念。

總之，高效課堂的構(gòu)建要以新課改為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，以學(xué)科本身為出發(fā)點(diǎn)。只有符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高思想情感，才是我們所追求的高效課堂。

（責(zé)編張翼翔）

第二篇：如何構(gòu)建高中政治高效課堂

如何構(gòu)建高中政治高效課堂

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是力量！在這個(gè)與時(shí)間賽跑的時(shí)代，構(gòu)建高效課堂顯得尤為重要。那么，如何構(gòu)建高中政治高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，教師要積極努力地建立和諧的師生關(guān)系。教師要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，就必須在備課時(shí)充分考慮學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，經(jīng)常換位思考，了解學(xué)生的心理需求，關(guān)心其身心的健康發(fā)展，用適當(dāng)?shù)姆椒▉砉膭?lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。高中學(xué)個(gè)性迥異、各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程度也不盡相同，教師在面對(duì)他們時(shí)一定不能急功近利，更不能有歧視心理，而要胸懷尊重學(xué)生之心，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助其樹立自信心。給他們指明努力的方向。和諧的政治課堂能讓學(xué)生感受到輕松愉悅、自由溫暖，從而愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一旦和諧的師生關(guān)系建立好了，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)得到提高。

二、把時(shí)事政治帶進(jìn)課堂

政治學(xué)科本身實(shí)踐性和時(shí)代性非常強(qiáng)，如果將其與時(shí)代發(fā)展隔離開來，政治課堂就會(huì)如同一潭死水。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，注重結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使高中政治所涉及的基本觀點(diǎn)和原理與時(shí)事熱點(diǎn)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)前房產(chǎn)價(jià)格過高與市場(chǎng)需求有關(guān)，教師在講課時(shí)如果將這兩者結(jié)合在一起進(jìn)行分析，不僅能使學(xué)生很快理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)供求的影響，而且能引導(dǎo)學(xué)生將政治理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去，理性地看待房價(jià)高漲現(xiàn)象。教師在授課過程中，要注意旁征博引，讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察、去聯(lián)系實(shí)際生活，輕松高效地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移與拓展，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、教師的講解簡而精，給學(xué)生一定的思考空間

在高中政治教學(xué)中，筆者有過這樣的經(jīng)歷：在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講解得詳盡、細(xì)致，甚至整堂課都在反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，但是到最后反饋回來的結(jié)果卻不盡如人意。經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，筆者明白了，教師講得多了，學(xué)生思考的時(shí)間和空間就少了，他們只是被動(dòng)地聽、記教師在課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師的語言不夠精彩，難以點(diǎn)燃學(xué)生聽課的激情，也會(huì)使學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的專注度降低，學(xué)習(xí)效果差。所以，筆者采用一些時(shí)事熱點(diǎn)來導(dǎo)人課堂，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，就能夠更積極地參與到課堂教學(xué)中。另外，每次講完課后，筆者都會(huì)為下節(jié)課留下一個(gè)伏筆，讓學(xué)生在課下自行思考，主動(dòng)搜集相關(guān)材料，并制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，以持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，凡事都講究一個(gè)度，教師不能講太多，也不能什么都不講，對(duì)學(xué)生過于放任。身為高中政治教師，我們一定要明白，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都有難易之分，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，放手讓學(xué)生自行解決一般的問題，而對(duì)于重難點(diǎn)，教師則要切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生剖析、思考、解決，這樣才能切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、要重視板書的作用，合理利用板書

在科技高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣，很多政治教師喜歡使用多媒體開展教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w能夠以多種方式呈現(xiàn)大量信息。在多媒體課堂上，教師常常一“點(diǎn)”到底，“片片”精彩，課堂氛圍輕松快樂，但這熱鬧背后卻往往隱藏著思維膚淺、學(xué)生被動(dòng)接受信息等問題。由于多媒體課件是提前設(shè)計(jì)好的，當(dāng)學(xué)生在課堂上有了新的思路、產(chǎn)生了創(chuàng)意的火花時(shí)，課件往往不能適應(yīng)學(xué)生的變化，這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育手段具有無可替代的優(yōu)越性，在實(shí)際教學(xué)中固然不能少，但板書的作用依然不能小視。教師富有藝術(shù)性的板書，既可以呈現(xiàn)出教材的精華，也可以隨時(shí)記錄下師生互動(dòng)時(shí)的教學(xué)生成。如果教師在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)⒍嗝襟w課件與板書結(jié)合起來，就會(huì)更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。有一次，筆者在利用多媒體課件分析黨的基本路線之后，在黑板上畫了一艘航母，在船身上寫“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，并標(biāo)注改革開放是動(dòng)力系統(tǒng)、思想原則是導(dǎo)航系統(tǒng)，然后請(qǐng)學(xué)生上來為船標(biāo)注更多的動(dòng)力之源。這樣進(jìn)行課堂總結(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且給了學(xué)生充分的想象空間，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終收到了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，高效課堂是當(dāng)今課改形勢(shì)下教師的一種必然追求，它代表了一種新的教學(xué)理念，更是一種教師授課質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要從整體入手，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，把時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，簡要而有側(cè)重地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮板書的作用，切實(shí)提高高中政治教學(xué)有效性。

第三篇：高中政治高效課堂初探

高中政治高效課堂初探

富縣高級(jí)中學(xué)：王少鋒

我們學(xué)校近幾年也在倡導(dǎo)并推行高效課堂教學(xué)，并提出所謂的“622”.“211”教學(xué)模式。所謂“高效課堂”就是以學(xué)生為中心，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。其目的就是做到“兩個(gè)減輕”“兩個(gè)提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。

新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”、從“獨(dú)奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

一、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)

高效教學(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程。

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來考慮。知識(shí)性包括原理、觀點(diǎn)內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時(shí)政熱點(diǎn)。

新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)報(bào)刊，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的新素材、新資源。

3.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使

新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

二、高中政治高效課堂的教學(xué)流程

1．情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。

創(chuàng)設(shè)問題情境的實(shí)質(zhì)在于引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情。

2．指導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”。學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自己的閱讀去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)情感。它既是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。

學(xué)生提出問題是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。教師一方面要對(duì)課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化；

另一方面教師可以通過引進(jìn)競爭機(jī)制，展開小組競賽，激勵(lì)學(xué)生從敢問到會(huì)問，提高問題的質(zhì)量。

3．引導(dǎo)討論，問題解決。

開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識(shí)去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進(jìn)而提高多方面的能力。

討論以學(xué)習(xí)小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點(diǎn)及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，訂正錯(cuò)誤。

教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時(shí)解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。

為使課堂教學(xué)變成互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見解，特別是對(duì)學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的討論積極性。

4．適時(shí)精講，釋疑解惑。

當(dāng)教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時(shí)，要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。

新課堂模式看似教師退居幕后了，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，還要對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂新生成的問題做好預(yù)測(cè)，對(duì)容易弄錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做好分析。

5．反思?xì)w納，增強(qiáng)信心。

課堂小結(jié)是對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)差異，按從易到難，由部分到全程的漸進(jìn)原則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、綜合能力，克服學(xué)生課堂心理障礙，提高學(xué)生課堂參與的積極性。對(duì)于學(xué)生小結(jié)中的不足，教師要及時(shí)加以完善，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系及易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛作用。

第四篇：論文四個(gè)優(yōu)化構(gòu)建高中政治高效課堂

四個(gè)“優(yōu)化”構(gòu)建高中政治高效課堂

隨著課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新思想新方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的高效課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校本學(xué)期以來興起了構(gòu)建高效課堂的新一輪課改。為使高中政治課充分發(fā)揮它的功能，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，我也做了一些嘗試，現(xiàn)從三方面闡述。一．我所理解的優(yōu)質(zhì)高效課堂的涵義

我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)該包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

優(yōu)質(zhì)高效課堂的另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生掌握知識(shí)牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以“負(fù)擔(dān)輕”為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并不是真正的“效率高”。

二．構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的前提

2．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

構(gòu)建高效課堂，首先要求教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記??；讓我參與的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實(shí)處。

2．2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)起來事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。三．構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的途徑 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，如何把教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處，可以通過堅(jiān)持四個(gè)“優(yōu)化”來實(shí)現(xiàn)。下面我就以高中思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，談?wù)勎沂侨绾螌?shí)現(xiàn)四個(gè)“優(yōu)化”的 3．1 優(yōu)化備課，為提高課堂效率作保障。

備課，是上好課的先決條件。俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)用幾倍于一節(jié)課的時(shí)間和精力去備好課。備好課具體可從以下幾方面去實(shí)施：備教材，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)。以思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，本框的重點(diǎn)是四種不同的消費(fèi)心理和四個(gè)正確的消費(fèi)原則，本框的難點(diǎn)是分析勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是否過時(shí)。在備教材時(shí)，就應(yīng)該考慮到本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消 費(fèi)觀。在備教法時(shí)因教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知，所以學(xué)生的觀點(diǎn)可能各不相同，宜采取“討論式”教學(xué)方法。在備練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。在備學(xué)生時(shí)，考慮到我所帶的幾個(gè)班有的紀(jì)律很好，但成績不太理想，課堂氣氛偏沉悶，所以采取多媒體輔助教學(xué)和課堂分組討論的方式，目的是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。有的任課班級(jí)則采用多媒體輔助教學(xué)和課堂提問的方式。做到 “以學(xué)論教”和“因材施教”。總之“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，3．2 優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

古語云：親其師、所以信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

營造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。我的措施如下：在《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課上，我首先把我自己一月的花費(fèi)通過列表的形式打在多媒體上，讓學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)我的支出中哪些是合理的消費(fèi)，哪些是不合理的消費(fèi)，這個(gè)舉動(dòng)拉近了我和學(xué)生的距離，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同點(diǎn)：都是消費(fèi)者。課堂氣氛也隨之活躍起來。另外，我在每班都有政治建議本，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，說出自己的意見和建議，我也采納了不少，這對(duì)營造和諧的師生關(guān)系也起到了很大作用。此外，作為教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。師生間的融洽關(guān)系讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3．3優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，教學(xué)反饋等，在新課程理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大變化，但不管形式如何變化，重在“優(yōu)化”。

環(huán)節(jié)一：精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)出思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。比如我在上《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：

情境展示：播放我從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫歌曲：《我賺錢了 》

我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花.我左手買個(gè)諾基亞右手買個(gè)摩托羅拉............, 這首詼諧幽默的歌曲一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為樹立正確的消費(fèi)觀打下了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個(gè)體行為，但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生互相幫助，聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更有利于教法多樣化的實(shí)施。通過小組學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的互助協(xié)作精神。合作學(xué)習(xí)實(shí)例：《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框，我就把學(xué)生分為四組，每組討論一種消費(fèi)心理，認(rèn)清其利弊和應(yīng)持有的態(tài)度，并聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的例子，討論結(jié)束后，每組派一個(gè)代表總結(jié)本組討論內(nèi)容，說明利弊，舉出實(shí)例，其他同學(xué)在聽發(fā)言時(shí)，檢查自己的思路，并及時(shí)補(bǔ)充、完善，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂提問是教學(xué)互動(dòng)的重要手段。通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提問的質(zhì)量高低，提問是否有效直接決定著教學(xué)質(zhì)量，所以要優(yōu)化課堂提問，防止提問的隨意性。

環(huán)節(jié)四：優(yōu)化課堂練習(xí)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文章，做到分層設(shè)計(jì)、開放思維、形式多樣。《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框，我安排的課堂練習(xí)是總結(jié)前一段時(shí)間（一個(gè)月）自己的消費(fèi)情況，然后分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的。在此基礎(chǔ)上，制定下一步的消費(fèi)計(jì)劃。學(xué)生興趣濃厚，真正把正確的消費(fèi)觀落到了實(shí)處。3．4優(yōu)化教學(xué)手段，保證學(xué)生全員高效參與。

關(guān)于教學(xué)手段的選用，我覺得不應(yīng)該“唯傳統(tǒng)論”，也不應(yīng)該“唯現(xiàn)代論”，而應(yīng)該“唯適用論”。傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”的課堂教學(xué)做法當(dāng)然不足取，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)效性也不能全盤否定。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在實(shí)際應(yīng)用中，可以把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，綜合利用。

《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框就非常適合用多媒體課件來演示。因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，單純的說教不如生活中鮮活的事例更能說明道理，我在制作這一框課件的時(shí)候，除了自己收集的資料外，還給學(xué)生布置了任務(wù)，讓政治課代表組織班里有條件的同學(xué)，拍一些中學(xué)生校園浪費(fèi)行為的圖片，整理好以后發(fā)給我，用來充實(shí)課件的內(nèi)容。學(xué)生的積極性非常高，幾天時(shí)間就給我發(fā)來了不少圖片，我把學(xué)生發(fā)來的圖片加入了課件中，上課時(shí)播放，課堂氣氛活躍，取得了良好的教學(xué)效果，下面就是學(xué)生自己拍攝制作的圖片。

學(xué)校食堂里的剩菜

學(xué)生宿舍里的水龍頭 多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是本節(jié)課取得成功的一個(gè)重要因素，它特有的直觀性，形象性的優(yōu)勢(shì)突顯出來，同時(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，取得了較好的課堂效果。而且學(xué)生參與到課件的制作過程中來，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情?！皼]有最好，只有更好！”如何最大程度地發(fā)揮思想政治課的教育作用，還有待于我們不斷的探索，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新。

第五篇：高中政治高效課堂的構(gòu)建

高中政治高效課堂的構(gòu)建

上一年，學(xué)校積極開展“導(dǎo)、學(xué)、展、測(cè)”高效課堂教學(xué)模式的探究活動(dòng)，本人在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，又陸陸續(xù)續(xù)聽了學(xué)校其他老師的高效課堂課。如何提高課堂效率，是我們每個(gè)老師必須解決的問題。下面我就高效課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、課前要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材

學(xué)生自學(xué)教材是教學(xué)的前提，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白自學(xué)的意義，引導(dǎo)他們合理安排自學(xué)時(shí)間。在高中政治教學(xué)中，老師可以先提幾個(gè)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如，教學(xué)《處理民族關(guān)系的基本原則》這一框題時(shí)，老師可以先提問一些問題：處理民族關(guān)系的基本原則是什么？它們之間的關(guān)系是什么？為什么要堅(jiān)持這些原則？然后讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文。

三、注重學(xué)習(xí)小組間的相互學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生相互討論，以集思廣益，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)在相互討論環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使他們?cè)笇W(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)要注重一下兩個(gè)方面。第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生在自學(xué)教材時(shí)，在某些問題上會(huì)有一些分歧，這時(shí)，教師先不要直接回答，而是要學(xué)生討論。例如：在學(xué)習(xí)我國的政黨制度時(shí)，知道了共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，其他各民主黨派是參政黨，那么可不可以說共產(chǎn)黨員

四、及時(shí)進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)

高中政治導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

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