第一篇：XX 小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)范文

XX 小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

幾年來，在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我們圍繞“精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)，”的管理理念，提出了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。在教學(xué)管理工作中進(jìn)行了一些摸索與改革。下面就我校如何抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。談?wù)勎倚５膸c(diǎn)做法：

一、教學(xué)管理精細(xì)化

老子曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！边@句話精辟地指出要做好一件事，必須把事情做到精細(xì)化。管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底取決于管理，而管理的優(yōu)勢則是通過管理的精細(xì)化來體現(xiàn)的。如果教學(xué)管理的每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，相信我們所做的每一項(xiàng)工作的成果也一定都是精品，我們獲得的每一個(gè)評價(jià)也一定都是精彩的評價(jià)。為此我校在教學(xué)的管理上作到了三個(gè)統(tǒng)一

1、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)管理體系。各科教師根據(jù)體系要求，制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。中心校領(lǐng)導(dǎo)深入各校，采取一聽、二看、三檢查的方式，對目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。一聽是深入課堂聽課，二看是看教學(xué)管理，看各科教研活動開展的情況。三檢查是：檢查領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課記錄；檢查領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)情況；檢查教師教案的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的批改、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況等。學(xué)期末初評，學(xué)年末總評，對好的進(jìn)行表彰獎勵(lì)，對差的限期整改，并進(jìn)行整改復(fù)查。

2、統(tǒng)一教學(xué)要求

人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)學(xué)校，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)

范的管理體系。幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā)動全員討論，先后制定了教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試制度，作到能量化的盡可能的量化，能分解的盡可能分解，做到科學(xué)具體，又具有可操作性。形成了各項(xiàng)工作有據(jù)可查，有章可依，使教學(xué)管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

3、統(tǒng)一管理模式

為了使管理上步調(diào)一致，首先我們提出了領(lǐng)導(dǎo)工作要做到“五深入”、“五到位”，責(zé)任達(dá)到“四明確”、“四落實(shí)”的具體要求。

“五深入”是每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課不少于50節(jié)；深入年組參加集體備課不少于5次；組織大型教研活動不少于2次，深入到教師中檢查教案作業(yè)不少于3次，深入到薄弱校、薄弱班研究差生問題不少于2次。

“五到位”是：領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)工作計(jì)劃到位；按計(jì)劃、方案實(shí)施到位；組織教師參加各種活動到位；召開教學(xué)教研工作會議及時(shí)到位；督導(dǎo)檢查評估總結(jié)到位

“四明確”是：對領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)責(zé)承包的學(xué)校、班級、深入指導(dǎo)明確；具體實(shí)施明確；解決問題明確；督導(dǎo)檢查明確。

“四落實(shí)是：工作任務(wù)落實(shí)；工作目標(biāo)落實(shí)；活動內(nèi)容落實(shí)；獎懲制度落實(shí)。

二、提升質(zhì)量精心抓

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是生存的基礎(chǔ)，是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。有關(guān)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、涉及教學(xué)的每一件事都不可以不精細(xì)。不精細(xì)就可能造成事故，不精細(xì)就會誤人子弟。”確實(shí)，教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要在態(tài)度上精心理解，在措施上精細(xì)安排，在過程上周密部署，才可能確保在結(jié)果上多出精品。在實(shí)踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，近年來我們在對抓質(zhì)量提升過程中，采取了以下的六抓。

1、抓教師的備課

備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此我們首先抓了教師備課的改革嘗試。總體思路是“分科備課、集體評議、資源共享、個(gè)人加注、課后反思、單元回顧”。也就是說，教師先分科備課，然后是教研組集體評議，形成教案后作為教師上課參考，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際再進(jìn)行調(diào)整加注，課后要及時(shí)寫出教學(xué)反思，要把課堂中的得失、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。學(xué)完每個(gè)單元后要寫出教學(xué)回顧。教案一律采用電腦輸入，提倡備多板塊、移動式、個(gè)性化的教案。這樣既做到了資源共享，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，省時(shí)、高效、實(shí)用。

2、抓教師的上課

我們知道，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。所以，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，我們制定了明確的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來約束教師，使之平時(shí)在教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，對照自己和調(diào)控自己。

對課堂教學(xué)的評價(jià)我們主要采取了“五看”： A：看師生的行為角色是否真正轉(zhuǎn)變； B：看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變； C：看教學(xué)是否注重了學(xué)生的認(rèn)知過程； D：看教學(xué)中是否注重了方法的傳授；

E：看是否充分利用教具、學(xué)具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。強(qiáng)調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出“四種意識”，即質(zhì)量意識、問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識；

要發(fā)揮“五個(gè)作用”，即學(xué)生的主體作用、教師的點(diǎn)撥作用、教材的示范作用、學(xué)生的互補(bǔ)作用和師生間的相長作用；

課堂教學(xué)中讓學(xué)生要堅(jiān)持“六個(gè)盡量”，即盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨(dú)立觀察、盡量動手實(shí)踐、盡量發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難、盡量淡化趨同性強(qiáng)化求異性。這樣，通過對教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、抓作業(yè)批改

作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此我們十分注重作業(yè)的布置和批改質(zhì)量。我們要求作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。教師在作業(yè)批改的過程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性問題和個(gè)性問題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們還特別強(qiáng)調(diào)把批改中的上述情況認(rèn)真詳細(xì)地記錄下來。這樣不但便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，而且為后面的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，更為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保證。

4、抓主題教研活動

為了促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的提高，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的研究和改革。我校每學(xué)期都舉行研培基地主題教研活動。活動的準(zhǔn)備過程就是教師的學(xué)習(xí)、研究、的過程。教師上課、說課、反思就是提高的過程，教師間交流、研討就是進(jìn)步的過程，教研員指導(dǎo)，點(diǎn)評就是提升的過程?？梢娡ㄟ^活動，一是給作課的教師一個(gè)鍛煉的機(jī)會，二是給參加活動的教師搭建一個(gè)研討的平臺，三是提高教師的課堂的教學(xué)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5、抓“三功”工程的實(shí)施

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我們在認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)

教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了以語文學(xué)科為主的課程改革。語文學(xué)科的改革，我們稱其為“三功工程”，編制了校本教材，進(jìn)行了大膽嘗試。

學(xué)生語文能力的形成與提高是有規(guī)律可循的。這個(gè)規(guī)律就是“積累”。厚積薄發(fā)，學(xué)生如果不能廣泛涉獵，并貯備知識、常識，要提高讀寫能力是辦不到的。

因此，我們決定實(shí)施語文教改的“三功”工程。即“背功”、“說功”、“寫功”?！氨彻Α敝饕鉀Q積累的問題，說功是在背功基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識初級遷移，寫功是在背說基礎(chǔ)上，對掌握的語文知識及能力的規(guī)范與深化。

每年年末我們搞了一次“三功‘驗(yàn)收，效果非常好。通過幾年的教改實(shí)踐，我們感到，“三功”工程的實(shí)施，不但培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用

6、抓好差生輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定出補(bǔ)差計(jì)劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班補(bǔ)差計(jì)劃，并認(rèn)真做好實(shí)施。我們的基本做法是：平時(shí)多留心，上課多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，補(bǔ)差要定時(shí)，要隨時(shí)，要耐心而細(xì)致，保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。

三、測評方法精心策劃

對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，我校是精心設(shè)計(jì)、精心策劃，組織嚴(yán)密、安排周密，確保每次學(xué)生的測試作到公正、公平。給那些努力提升質(zhì)量的教師一個(gè)充分的肯定，同時(shí)也對那些質(zhì)量不理想的教師一個(gè)促進(jìn)，從而調(diào)動教師提升質(zhì)量的積極性。我們主要采取“兩清”和“兩達(dá)標(biāo)”的做法。

1、“兩清”即當(dāng)堂清、單元清；

當(dāng)堂清：就是要求聽課的領(lǐng)導(dǎo)和授課的教師平時(shí)對每節(jié)課所要完成的內(nèi)容、要隨時(shí)隨地進(jìn)行提問或測試，例如，聽了識字課，就當(dāng)堂讓學(xué)生默寫本節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字，聽了式題計(jì)算課，就當(dāng)堂出幾道與本節(jié)課授課內(nèi)容相一致試題讓學(xué)生計(jì)算，及時(shí)反饋當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)完成情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

“單元清”：即對每一個(gè)單元結(jié)束后，教師要圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行一次測試，反饋本單元的教學(xué)任務(wù)完成情況，以便更好地查漏補(bǔ)缺。

2、“兩達(dá)標(biāo)”，即月達(dá)標(biāo)和學(xué)期達(dá)標(biāo)。

月達(dá)標(biāo)：就是每月教學(xué)結(jié)束后都要對學(xué)生進(jìn)行一次本月質(zhì)量測查，中心校主任室根據(jù)各校反饋的成績單進(jìn)行匯總，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)校、班級的成績一目了然。

學(xué)期達(dá)標(biāo)：就是每一學(xué)期初，學(xué)校都要根據(jù)班級上學(xué)期的學(xué)生成績，給班級下達(dá)學(xué)生成績的指標(biāo)，并且任課的教師要在開學(xué)初的教師承諾會上，講明自己完成指標(biāo)的具體措施和實(shí)施的具體辦法。學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，對本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)行一次全面地測試驗(yàn)收。

同時(shí)，我們還采取定期和不定期方式對學(xué)生進(jìn)行知識抽測，尤其是全鎮(zhèn)的六年級，中心校每學(xué)期都要組織抽測兩次。并要求各校從學(xué)校到班級，以及每個(gè)學(xué)科和每個(gè)學(xué)生，都要進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真地質(zhì)量分析。要肯定成績，找出問題，深挖根源，不斷改進(jìn)。

正是由于我們加大了力度，強(qiáng)化了措施，從而，使得我校學(xué)生取得了非常好的成績。

四、獎懲辦法精細(xì)制訂

學(xué)校根據(jù)上年年末各班學(xué)生成績在全鄉(xiāng)同年級的名次，授課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂本年度所要達(dá)到的質(zhì)量目標(biāo)。

（一）獎勵(lì)的種類和辦法

1、鞏固質(zhì)量獎：在學(xué)期末所教的班級成績在全鎮(zhèn)同年組第一名、第二名、第三名者，學(xué)校向各教師頒發(fā)相應(yīng)的獎狀。

2、成績提高獎：以上年年末的質(zhì)量測查結(jié)果為基數(shù)，在全鄉(xiāng)同年組中每提高一個(gè)名次也頒發(fā)相應(yīng)的獎狀。

（二）懲罰的辦法

在期末學(xué)生質(zhì)量測查中，學(xué)校排在后兩名的老師不能評選先進(jìn)；排在后一名的老師亮黃牌，連續(xù)兩年亮黃牌的老師，校長予以懲罰；在期末學(xué)生質(zhì)量測查中，教師排在全鄉(xiāng)后五名的不能評為先進(jìn)教師，排在后兩名的教師將對其進(jìn)行戒免談話，排在后一名的教師要調(diào)離本崗位。

在我校全體教職員工的共同努力下，我校取得了一定的成績。但我們也深深感到工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進(jìn)取。把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，力爭在教學(xué)管理工作中再上一個(gè)新臺階。

人壽保險(xiǎn)小學(xué)

第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則

二街中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理計(jì)劃

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。從對象上看包括老師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來看有教師、學(xué)生、家庭和社會等諸多因素。

在教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化的實(shí)施中，必須端正教育思想，將教學(xué)思想的確立與教學(xué)過程的管理、教學(xué)結(jié)果的評價(jià)統(tǒng)一起來；必須實(shí)行民主管理，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施，進(jìn)一步促使我校教學(xué)管理水平和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)管理能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的正常化、規(guī)范化、科學(xué)化。

一、精心備課

備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識，對新教材和課標(biāo)有正確的理解，對整冊教材和整個(gè)學(xué)段有整體的認(rèn)識，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對相關(guān)的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認(rèn)識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。

１、教師要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)、德育綱要、教材和學(xué)生實(shí)際，開學(xué)前或開學(xué)初，認(rèn)真制定學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

2、備教材，明確本節(jié)課在整冊教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單元教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。）

3、備目標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度整體把握，目標(biāo)要科學(xué)、適切，要全面具體、又重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、簡明、具體，要可操作和可檢測。

4、備教法，選擇靈活的教學(xué)方法-----優(yōu)化教學(xué)選用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化組合。把接受性學(xué)習(xí)方式與自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。鼓勵(lì)教師能運(yùn)用適到好處的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

5、備能力，以課改教學(xué)指導(dǎo)思想為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主線進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。

6、備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，因地制宜，因材施教，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。（特別的是對后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)安排）

7、備內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程指導(dǎo)綱要”和學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。

8、備過程，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)，精心考慮導(dǎo)入、問題和情境的設(shè)計(jì)，師生互動的設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)生成等

9、教案課后要有教學(xué)反思，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，以便能即使總結(jié)教學(xué)過程的得與失，不斷提高專業(yè)能力。

10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕教師必須寫詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的教師可以可以用電子教案，但必須有二次備課內(nèi)容。

二、有效上課

上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實(shí)施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進(jìn)。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識。

11、嚴(yán)格執(zhí)行課程表和作息時(shí)間表，不遲到、不早退。預(yù)備鈴響后，應(yīng)立即前往上課的教室或其他上課地點(diǎn)。要按時(shí)下課，不得拖堂。上課時(shí)應(yīng)將手機(jī)關(guān)閉或置于振動狀態(tài)，不得在上課時(shí)接聽電話。

12、尊重學(xué)生，對學(xué)生多給予鼓勵(lì)，嚴(yán)禁用不恰當(dāng)?shù)恼Z言批評甚至諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。不歧視任何一位學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不得將學(xué)生趕出教室，無權(quán)停學(xué)生的課。

13、組織好課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生在課室內(nèi)打瞌睡，不允許學(xué)生吵吵鬧鬧、早退，不允許學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的其他書籍。

14、上課時(shí)提倡使用普通話（除英語課用英語組織教學(xué)以外），注意自己的儀表，沒有特殊情況不允許坐著上課。

15、強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識，目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，目標(biāo)達(dá)成的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)要做到一切為了目標(biāo)，一切圍繞目標(biāo)。

16、課前準(zhǔn)備，課前教師要提前準(zhǔn)備好教具和設(shè)備，要認(rèn)真做好預(yù)設(shè)工作，即把本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課前再進(jìn)行一次預(yù)演，做到胸有成竹，心中有數(shù)。

17、課堂導(dǎo)入要緊扣教學(xué)的中心，要能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，簡明、實(shí)用，巧妙得體，能喚醒學(xué)生的情感漣漪，引導(dǎo)其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

18、教學(xué)方法的運(yùn)用要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，要動員學(xué)生參與到課堂活動中。

20、問題的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度提出，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要優(yōu)化提問質(zhì)量，盡量層層設(shè)疑，步步解惑，要重視對學(xué)生問題意識和問題能力的培養(yǎng)。

21、教師課堂講授應(yīng)做到理論闡述準(zhǔn)確、概念講述清楚，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，詳略得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，條理分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

22、教師要學(xué)會調(diào)控課堂教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，既要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又要珍惜圍繞教學(xué)目標(biāo)課堂生成的教學(xué)資源，智慧處理師生交流中產(chǎn)生的相關(guān)信息。

23、教師要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重分層教學(xué)，采用不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生樹立信心，學(xué)有所獲。

24、教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

25、教學(xué)小結(jié)要幫助學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性，掌握知識運(yùn)用的基本方法與技能。

26、板書要正確、工整、清晰，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)、整體構(gòu)思，避免盲目性、隨意性，盡力做到書寫規(guī)范，條理清晰，重點(diǎn)突出。

27、有機(jī)整合信息技術(shù)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運(yùn)用相應(yīng)的教具、多媒體和信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，藝術(shù)感染力及有效性。不要盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬教學(xué)課件。

三、及時(shí)批改

作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗(yàn)，也是輔導(dǎo)和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對教師對教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測教師教學(xué)能力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)減負(fù)增效。

28、作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求：要有目的性、針對性。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要能啟發(fā)學(xué)生思考。要能有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和落實(shí)“雙基”的要求。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，以及克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

29、作業(yè)在質(zhì)上的要求：精心布置作業(yè)，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，要精選題目，使之具有典型性、思維性、培養(yǎng)性和明確的目的性。注意知識性和技能性的統(tǒng)一。

30、作業(yè)在量上的要求；嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)科教學(xué)大綱對作業(yè)量的要求，做到“少而精”，注意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對題海戰(zhàn)術(shù)。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。小學(xué)一、二年級不留書面作業(yè)，三、四、五、六年級家庭作業(yè)總量不得超過1個(gè)小時(shí)。

31、作業(yè)布置要根據(jù)因材施教的教育原則，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來分層布置適量、難度適中的作業(yè)練習(xí)，讓每位學(xué)生都能在各自的原有水平上都能學(xué)有收獲，有所進(jìn)步。不搞“一刀切”、“齊步走”方式的作業(yè)模式，積極保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。

32、作業(yè)形式要多樣化，貼近學(xué)生實(shí)際生活和興趣愛好，減少純機(jī)械性抄寫作業(yè)，控制書面作業(yè)，適量增加動手操作性和實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，避免學(xué)生厭學(xué)情緒。禁止以罰抄作業(yè)的方式變相體罰學(xué)生。

33、作業(yè)規(guī)范化要求：要教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)；對作業(yè)的書寫行款格式要有明確、具體的規(guī)范化要求，要注意作業(yè)字跡工整，書寫規(guī)范；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；同一年級要做到題目統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。上、下兩次作業(yè)簡要留少許空格，給予區(qū)分。

34、及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確的批改。要在精細(xì)化和有效性上下功夫，改變批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。并做必要的記錄以用為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

35、批改要力求正確，規(guī)范使用批改符號，作業(yè)批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點(diǎn)標(biāo)出、評價(jià)、日期，不能缺漏。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，36、教師對學(xué)生作業(yè)評分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹捎冒俜种啤⒒虻燃壷朴浄?。不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，需要寫評語的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語意明確，實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)做出成績評定。(具體要求見學(xué)校作業(yè)批改要求)

37、對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要注重診斷性和激勵(lì)性，注重作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。針對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層評價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。淡化對等級、分?jǐn)?shù)高低的過度關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行必要的訂正和反思，完善練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

38、作業(yè)批后講評復(fù)批。講評要抓住優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)講評，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要認(rèn)真分析原因。對共性錯(cuò)誤進(jìn)行全體講評，對個(gè)別錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)糾正。訂正后的作業(yè)要認(rèn)真復(fù)改，鼓勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題集。

39、提倡面批面改，這有利于深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。

四、耐心輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是對其它幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時(shí)，注意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對共性問題集中輔導(dǎo)，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。要有對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)坤生幫扶的具體舉措,并付諸實(shí)施。

40、學(xué)校提倡教師利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

41．教師輔導(dǎo)學(xué)生要注意方式，特別對學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要耐心和細(xì)致的講解。

42、教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和方法。

43、教師輔導(dǎo)的對象重在兩頭：學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)優(yōu)等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難生端正態(tài)度、樹立信心、改進(jìn)方法、迎頭趕上，使學(xué)習(xí)優(yōu)等生擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步發(fā)揮其愛好和特長。

44、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要分情況進(jìn)行思想教育，啟發(fā)、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺什么知識，就有計(jì)劃地補(bǔ)什么，掃除接受新知識的障礙，特別要保護(hù)和鼓勵(lì)他們些微進(jìn)步，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。

45、教師輔導(dǎo)要有針對性。搞好輔導(dǎo)要遵循四條原則：及時(shí)反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補(bǔ)齊，全面提高。

46、教師課外輔導(dǎo)學(xué)生意在提高其學(xué)習(xí)能力和水平，并嚴(yán)格遵循市區(qū)教育局的各項(xiàng)規(guī)定，如違反規(guī)定，后果由教師個(gè)人負(fù)責(zé)。

五、科學(xué)評價(jià)

科學(xué)評價(jià)是檢測前四個(gè)環(huán)節(jié)是否有效性的一種手段，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，命題既要考查學(xué)生的知識掌握水平，又要考查學(xué)生的能力水平。

47、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的要明確，重在評價(jià)學(xué)生的知識水平、能力水平、態(tài)度水平，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想。

48、要將觀察、交流、測驗(yàn)、操作、作品展示、自評和互評等多種評價(jià)方式相結(jié)合。將形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)要結(jié)合，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長過程，要簡便，有效地紀(jì)錄學(xué)生的成長軌跡。

49、每個(gè)單元結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元評價(jià)，以診斷本學(xué)段內(nèi)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度和存在的問題。語、數(shù)、英學(xué)科每單元評價(jià)不少于1次，其它非統(tǒng)考科目每學(xué)期不少于2次。

50、單元測試題要根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，題目要有典型性，可以用市進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一制定的單元測試題，提倡同年級同學(xué)科教師合作出題，以突出測試的目的性、方向性。同年級同學(xué)科以年級為單位進(jìn)行單元測試，由任課教師協(xié)同年級組長或班主任及其他任課教師共同進(jìn)行，各班測試時(shí)間要盡量一致。

51、測試完成后，任課教師要及時(shí)批閱，批閱時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一考試的要求進(jìn)行,力求客觀、公正。每次測試的成績要記錄好，以便填寫《學(xué)生成長手冊》和今后的檢查，對學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析。做好錯(cuò)題掛牌重考、摘牌工作。

52、閱卷完成后要進(jìn)行各層面的質(zhì)量分析，如：任課教師、班主任、年級組、教研組和教導(dǎo)處等，對比差異，分析成因，提出補(bǔ)救方略。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個(gè)體情況；及時(shí)輔導(dǎo)，注意對共性問題的集中輔導(dǎo)，個(gè)性問題的個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。

二街中心小學(xué) 2017年1月

第三篇：寄宿制管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

寄宿制管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對這種形勢而采取的學(xué)校布局調(diào)整。如何使這些寄宿生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。我校通過三年來創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。作為校長在寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理方面本人有著強(qiáng)烈的感觸，以下我以馬場中心小學(xué)推行寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過程為例，對農(nóng)村小學(xué)寄宿制的建設(shè)與管理談?wù)剮c(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)與看法：

一、我校寄宿生基本情況

我校寄宿生有近2000人，80%來自邊遠(yuǎn)村寨，寄宿生中40%為留守兒童。

二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與經(jīng)驗(yàn)

（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進(jìn)，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認(rèn)可。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動員工作。“三會”，即分別召開教師、家長、學(xué)生動員會，首先對教職工、家長和學(xué)生的思想進(jìn)行動員，讓他們意識到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長、二是訪學(xué)生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過在校學(xué)生向社會和家長宣傳，讓整個(gè)社會進(jìn)一步認(rèn)識和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。

（四）建立長效機(jī)制，是強(qiáng)化宿管工作的保障。

1、強(qiáng)化班主任、科任教師工作力度：班主任是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

2、建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度16個(gè)，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責(zé)和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學(xué)管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學(xué)生的學(xué)、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項(xiàng)宿管工作都處在學(xué)校有條不紊的管理之下。

（五）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。

說實(shí)話，在2010年以前，我校的住校管理是典型的“放羊”模式（學(xué)校請一個(gè)人晚上來守一下即可）管理，這樣學(xué)生根本得不到有效管理，家長意見很大，特別是“留守兒童”問題更是讓人擔(dān)憂。為了改變這種現(xiàn)象，我們的具體做法是緊緊圍繞寄宿生的“吃、穿、住、行、學(xué)、醫(yī)、心、育”八方面內(nèi)容開展實(shí)踐研究，并通過豐富多彩的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長。

1、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（稱保育老師）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)校針對學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長。

2、管“穿”。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙襪子和鞋墊。為此，我們的保育老師就及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時(shí)檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

3、管“住”。學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供18人一間的宿舍，床鋪上帖有“學(xué)生信息卡”，保育老師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；保育教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時(shí)每月至少一次對寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)的甕港村和長江村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9里，遠(yuǎn)則近30里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了接送學(xué)生，有的農(nóng)村家長一天往返幾十里山路。為此，為了減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，選出路長來負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校途中的情況，并做好記錄及時(shí)向保育老師匯報(bào)。若遇到特殊天氣則由學(xué)校安排教師護(hù)送，以確保學(xué)生往返學(xué)校途中的安全。另外，我校及時(shí)召開家長會征求意見，通過集思廣益，最后才找到了行之有效的辦法：按自然寨分組，每6-8名學(xué)生由一名學(xué)生家長負(fù)責(zé)輪換接送，加之路長的作用，確保了

學(xué)生回家路上的相對安全。這樣，一學(xué)期下來，每名學(xué)生家長最多輪換接送次數(shù)不超4次，基本實(shí)現(xiàn)了接送學(xué)生與勞動生產(chǎn)兩不誤。

5、管“醫(yī)”。了解掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請當(dāng)?shù)卮逍l(wèi)生室的醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時(shí)電話暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。

6、管“學(xué)”。每天安排兩名教師值周，協(xié)助保育員員對住校生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。兩名值周教師中，一人作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；一人作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

7、管“心”。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中有著40%的留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。學(xué)校共設(shè)立了2“親情電話”，主要是對學(xué)生心理健康進(jìn)行知道與教育，幫助本室學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的信心，從而健康成長。

8、管“育”。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅(jiān)持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征、時(shí)令變化及每日晨間、午間、課外活動、晚間四個(gè)時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排以生活、保健、心理健康、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識、急救尋呼、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)欣賞、小制作等活動，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生整體素質(zhì)。管好“育”，不僅為學(xué)生營造了校園似樂園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動、自由地發(fā)展。

三、取得的成績：

由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)變化、兩個(gè)提高，一個(gè)促進(jìn)”。

（二）寄宿生的三個(gè)變化：

1、不安變?yōu)榱擞鋹?。通過人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。

2、從依賴到學(xué)會自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。

3、郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。

（四）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過社會調(diào)研，學(xué)生、家長、社會對我校寄宿制的建設(shè)與管理較為滿意。住校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍得到提高，推動了全校的整體教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了教育教學(xué)工作的發(fā)展：我校連續(xù)3年被縣評為“先進(jìn)集體”；連續(xù)3年被局考核為“教育目標(biāo)管理一等獎”； 先后被省、州、縣評為“貴州省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”、“黔東南州先進(jìn)基層黨組織”和“麻江縣‘五好’基層黨支部”；2008年7月被授予為“黔東南州級環(huán)境育人學(xué)?！狈Q號，并確定為“黔東南州農(nóng)村寄宿制試點(diǎn)學(xué)?！?，實(shí)現(xiàn)了寄宿制管理和教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

四、存在的問題和下步打算：

一是遠(yuǎn)道學(xué)生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋全鄉(xiāng)，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的50%，其中15公里以上的約占20%。每逢放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長拒乘“三無”車輛和農(nóng)用車。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長違規(guī)乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴(yán)重的安全隱患。

二是低齡寄宿生保育跟不上。寄宿生中的低齡學(xué)生較多，吃喝拉撒都要人照料，給低齡寄宿生保育工作增加了難度。而對于保育員，學(xué)校沒有編制，只能聘用社會人員，學(xué)校貼補(bǔ)費(fèi)用較大，嚴(yán)重影響其他開支。

三是教師超負(fù)荷工作精力難支。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。學(xué)校聘請了保育員，但保育員多沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，必須要教師參與管理。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是班主任）每天的工作時(shí)間大多在14小時(shí)以上。很多教師極度疲勞，教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。

四是學(xué)生生活單調(diào)，改善困難。由于學(xué)校文體活動、娛樂活動器材普遍不足，寄宿學(xué)生的校園生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，生活單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。且長期不和家長在一起，一些學(xué)生養(yǎng)成孤癖、不合群性格，較難轉(zhuǎn)化。

針對以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：

1、培養(yǎng)一支合格的保育員隊(duì)伍。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的保育員（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。

2、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。形成學(xué)校、家庭、社會共同聯(lián)防機(jī)制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。杜絕乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。

3、搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)。建議上級將學(xué)校危改資金、維修經(jīng)費(fèi)、寄宿制建設(shè)經(jīng)費(fèi)集中統(tǒng)籌使用，進(jìn)一步加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施建設(shè)力度，配備一些必需的文體活動器材，方便并豐富學(xué)生校園生活。為寄宿生提供磁卡電話、電腦視頻等聯(lián)絡(luò)方式，保證學(xué)生和家長有暢通的交流渠道。

4、以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。

5、辦與時(shí)代同步的教育，讓山村孩子放飛夢想。讓學(xué)校教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來：一推動教育理念現(xiàn)代化與加快教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化建設(shè)步伐，用3—5年時(shí)間培養(yǎng)一大批省、州、縣名師和實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室“班班通”；二是把英語教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，為寄宿生們放眼世界奠定基礎(chǔ)。

龍慶鄉(xiāng)中心完小

2012年12月25日

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校

————寄宿制管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

要搞好寄宿制工作，學(xué)校要立足本校實(shí)際，針對學(xué)生中存在的問題，不斷創(chuàng)新，充分挖掘特色教育，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，做到了讓家長放心，學(xué)生舒心，教師安心。

作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要想抓好學(xué)校的寄宿制管理工作，我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、全體教職工樹立以愛心為紐帶構(gòu)建和諧校園的理念，認(rèn)真抓好管理，服務(wù)育人。

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師，寄宿制學(xué)校管理的成功必須要有一群勇于奉獻(xiàn)的老師。首先要求全體教師明確職責(zé)，對自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責(zé)進(jìn)行重新定位, 充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活區(qū)是學(xué)校范圍內(nèi)的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，每一位教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，更重要的是輔導(dǎo)生活之師。

二、夯實(shí)管理責(zé)任，細(xì)化管理制度，為寄宿制管理提供強(qiáng)大的制度保障。

1、構(gòu)建寄宿學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要成立以校長為組長的寄宿學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處牽頭抓總, 構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、政教處分管人員、值周教師、班主任、宿管員的六級管理網(wǎng)絡(luò)。安排有高度責(zé)任心、愛心和吃苦精神的班主任教師兼職生活服務(wù)教師，定期對班主任進(jìn)行生活服務(wù)方面的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)安全、服務(wù)意識，做到明確分工，責(zé)任到人，全力以赴抓好寄宿生管理工作。

2、學(xué)校門衛(wèi)要實(shí)行一天24小時(shí)值班，學(xué)校每天安排值周教師配合門衛(wèi)在放學(xué)時(shí)間內(nèi)輪流值勤，寄宿生和走讀生佩戴不同的胸卡以示區(qū)別，嚴(yán)防寄宿生私自外出。積極聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，切?shí)搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會不良現(xiàn)象或不安全因素進(jìn)入校園，努力給學(xué)生營造一個(gè)安寧、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

3、嚴(yán)把食品采購關(guān)，搞好食堂衛(wèi)生。嚴(yán)格餐具清潔、消毒措施，保證寄宿生吃到新鮮可口、營養(yǎng)豐富、物美價(jià)廉的飯菜。

4、建立健全寄宿學(xué)生管理制度。根據(jù)實(shí)際，不斷修訂完善《寄宿生守則》、《宿舍管理制度》、《食堂管理制度》、《餐廳管理制度》和《宿舍文明公約》等規(guī)章制度，并張貼在各個(gè)相關(guān)生活用房的墻上，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對照守則和公約，事事從我做起，人人爭做文明學(xué)生。

三、堅(jiān)持以校訓(xùn)教育貫穿德育教育的始終，樹立以人為本、人性化管理的理念。

強(qiáng)化行之有效的校訓(xùn)教育。為了使學(xué)校的校訓(xùn)教育開展得切實(shí)可行、扎實(shí)有效，學(xué)?？梢栽谛律雽W(xué)，新教師到崗，學(xué)生畢業(yè)離校等不同時(shí)機(jī)，組織師生進(jìn)行校訓(xùn)教育。為了使校訓(xùn)教學(xué)更具生命力，學(xué)校將校訓(xùn)教育同學(xué)校的考核獎懲結(jié)合起來，使學(xué)校工作安排到哪里，考核獎懲就跟到哪里，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的形成。在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)“明禮學(xué)生”、“誠信學(xué)生”，在班級中開展?fàn)巹?chuàng)“明禮班級”、“拼搏班級”，在教師中評選“創(chuàng)新教師”的“雙爭一評”活動。

四、以學(xué)校良好的環(huán)境氛圍和教師（管理者）的人格魅力，影響感染學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生自我管理的良好氛圍。

學(xué)生時(shí)代是人一生中人格形成的最重要的時(shí)期，而在這一時(shí)期中與學(xué)生接觸最多的人是教師，而且由于教師所處的特殊地位，處于成長中的孩子往往自覺或不自覺地把教師作為模仿的對象，心目中的偶像。我們可以毫不夸張地說任何一個(gè)人的品德、人格都打上了他兒童時(shí)代青少年時(shí)代教師的品德和人格的烙印。古人云：“親其師，信其道”,教師的人格品行、言談舉止對學(xué)生一生的影響是十分深遠(yuǎn)的。為了能讓學(xué)生在學(xué)校里形成一個(gè)健康的人格，我想作為教師應(yīng)該具備以下八種能力：一是認(rèn)真；二是寬容；三是誠實(shí)；四是可親；五是好學(xué)；六是心里健康；七是以身作則；八是幽默。

五、狠抓科學(xué)管理，彰顯寄宿制在農(nóng)村教育中的無限魅力。

寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢就在于整合了教育資源，讓教師和學(xué)生都能比在以前小規(guī)模學(xué)校得到了最大限度的發(fā)展。有充分的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，有足夠的空間進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，學(xué)生參與的文化建設(shè)讓寄宿學(xué)生體會到成長的喜悅。學(xué)校盡可能讓每面墻都會說話，層層構(gòu)建走廊文化、寢室文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、班級特色文化、地方特色文化等校園文化體系。突出體現(xiàn)“時(shí)代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點(diǎn)，發(fā)揮圖片的視角震撼效應(yīng)。走廊文化的主題可為師生美術(shù)、書法作品展；寢室文化可為學(xué)校統(tǒng)一制定的寢室管理六統(tǒng)一和學(xué)生自己的美術(shù)、書法作品；圍墻文化則是中華民族傳統(tǒng)文化教育、民族風(fēng)情畫；校園宣傳欄設(shè)有報(bào)刊文摘、校園新事等專欄，讓學(xué)生始終能撲捉到前沿的信息；班級特色文化是根據(jù)各班學(xué)生的年齡特點(diǎn)制作本班的班級宣言、成長足跡、班級目標(biāo)，并依據(jù)上述內(nèi)容對教室進(jìn)行設(shè)置和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，展示班級特色。

二是積極開展主題實(shí)踐活動，配培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，可在寄宿學(xué)生中開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”、“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動。

三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時(shí)間，組織寄宿生開展形式多樣的有益活動，拓展素質(zhì)教育的時(shí)空。在活動中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得比走讀生更多的形式的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，校園生活的充實(shí)很大程度填補(bǔ)了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。

四是根據(jù)寄宿學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校教師的特長，學(xué)校還可以組建美術(shù)興趣小組，書法興趣小組，籃球興趣小組，田徑興趣小組，歌舞興趣小組，蘆笙興趣小組，英語興趣小組，科學(xué)興趣小組等等，各項(xiàng)興趣活動均在寄宿學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行，有方案、有落實(shí)、有評比，有專職的負(fù)責(zé)教師。

總之，寄宿制學(xué)校管理和寄宿學(xué)生教育是一個(gè)全新的課題，需要我們持之以恒的探索研究。全體教職工將始終從“為了學(xué)生的一切”這個(gè)高度出發(fā)，讓每個(gè)寄宿學(xué)生“天天有進(jìn)步，人人有收獲”，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,緊抓教育均衡發(fā)展的契機(jī)，使學(xué)校的發(fā)展能和校園一樣充滿生機(jī)與活力，讓這美麗的校園成為這些山里孩子放飛希望的起

龍慶鄉(xiāng)中心完小

2014年6月28日

第四篇：小學(xué)“精細(xì)化”管理實(shí)施方案

小學(xué)“精細(xì)化”管理實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

精細(xì)化管理是指落實(shí)“細(xì)、小、實(shí)、恒”的管理理念，采取精密、細(xì)致的管理方式，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。為更好地貫徹落實(shí)教育局精細(xì)化管理精神，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我校教育教學(xué)創(chuàng)新，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施精細(xì)化管理，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各教研室組長共同檢查督促教師的教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)的過程管理、細(xì)節(jié)管理，特制定本方案。

二、精細(xì)化管理目標(biāo)

（一）組建教導(dǎo)處精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：大大

副組長：小小 多多 少少 組 員：前前 后后 左左 右右

（二）明確各崗位工作職責(zé)，規(guī)范各項(xiàng)工作流程，制定各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷地提高服務(wù)水平和能力。

（三）做好精細(xì)化管理實(shí)施的監(jiān)督和考核工作。

三、精細(xì)化管理實(shí)施內(nèi)容和步驟

（一）做好教導(dǎo)處精細(xì)化管理的培訓(xùn)工作

組織召開教導(dǎo)處實(shí)施精細(xì)化管理會議，進(jìn)行工作部署，開展集中培訓(xùn)，組織認(rèn)真討論，統(tǒng)一思想，從思想上提高對實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的重要性，了解精細(xì)化管理的內(nèi)涵；針對工作崗位開展精細(xì)化管理討論等，“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”。

（二）明確各崗位職責(zé)

根據(jù)教務(wù)處崗位的設(shè)置情況和工作內(nèi)容，逐一明確各崗位的工作職責(zé)，建立各項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)、專人監(jiān)督的機(jī)制。

（三）逐步完善各項(xiàng)工作制度

為了更好地實(shí)施精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)管理，進(jìn)一步完善《學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)管理辦法》等教學(xué)管理制度，為教學(xué)活動的有序進(jìn)行提供依據(jù)。

（四）創(chuàng)建教導(dǎo)處——教研組—備課組—教師；教導(dǎo)處——年級組—班主任—任課教師的雙向管理機(jī)制提高教學(xué)管理的有效性。

（五）規(guī)范各項(xiàng)工作流程

推進(jìn)精細(xì)化化管理，關(guān)鍵在精在細(xì)在實(shí)。為此決定從流程建設(shè)入手，規(guī)范流程，主要是根據(jù)教務(wù)處工作的實(shí)際情況，逐步建立每周、每月和一學(xué)期時(shí)間流程，用表格形式分別制定出各項(xiàng)工作的每周時(shí)間流程，要求每個(gè)時(shí)間段都要有工作安排、責(zé)任人、督導(dǎo)檢查責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)等方面內(nèi)容，簡單明了，任務(wù)明確，責(zé)任到人，督導(dǎo)到位。

（六）強(qiáng)化精細(xì)化管理實(shí)施過程及其監(jiān)督

管理的關(guān)鍵在過程管理，在于工作落實(shí)。因此必須抓好各項(xiàng)工作的過程管理，從方案制定、下發(fā)執(zhí)行通知、動員到過程檢查、典型表揚(yáng)、活動總結(jié)、表彰等，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，強(qiáng)化過程監(jiān)控，真正發(fā)揮活動本身的作用。把檢查監(jiān)督延伸到各項(xiàng)工作之中，延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)中間，達(dá)到事事有檢查，事事有監(jiān)督，營造濃厚的真抓實(shí)干的氛圍。

（七）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)的有效性 進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，開展各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足、開齊各門課程。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)檢查，及時(shí)掌握教學(xué)情況，建立教師教學(xué)檢查記錄檔案。

進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)班的管理，努力提高教學(xué)的針對性和有效性，畢業(yè)班教師會、家長會和學(xué)生會，研究分析畢業(yè)班教育教學(xué)工作。精心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提高，努力達(dá)到學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。

重視起始年級的管理工作。加強(qiáng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。做好學(xué)生的心理過渡和學(xué)科教學(xué)的銜接工作，為小學(xué)的六年可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教學(xué)的五環(huán)節(jié)管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。要求每個(gè)老師強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作，把以生為本的理念落實(shí)到每個(gè)教師的理念中，落實(shí)在每一節(jié)課中，落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)習(xí)評價(jià)等教學(xué) 環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化分解，使教師明確各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。

備課：備課是上好課的先決條件，是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)和保障，認(rèn)真?zhèn)湔n也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭取工作中的主動權(quán)，這種準(zhǔn)備越充分，教學(xué)效果就越高。

1、依據(jù)教育行政部門頒發(fā)的學(xué)年課程計(jì)劃，通覽相關(guān)年級教材，準(zhǔn)確把握各章、各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)要求，并針對學(xué)生實(shí)際，合理制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、根據(jù)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)總課時(shí)數(shù)對新授課、復(fù)習(xí)課、監(jiān)測以及組織實(shí)驗(yàn)、活動等作出科學(xué)、合理的時(shí)間分配和全面規(guī)劃，制訂好教學(xué)進(jìn)度表。

3、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”和“課程階段目標(biāo)”，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，而每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)適切、具體全面，要綜合考慮三維目標(biāo)的有機(jī)整合，不能以單一的知識目標(biāo)取代整體性的目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要可操作和可檢測。

4、依據(jù)學(xué)科體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，使教學(xué)內(nèi)容難易適度，要抓住教學(xué)的核心內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)具體突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。

5、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的合理銜接，包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情境與問題、學(xué)生活動、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、評價(jià)活動、板書以及學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

6、備課的過程中，要充分挖掘教材中隱含的兩綱教育內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)的滲透，全面整合德育工作和教學(xué)工作，做到德育與教學(xué)相互滲透，相互支撐，逐步建立全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局，形成完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7、備課有個(gè)人備課、教研組備課等形式。對教師的個(gè)人備課，學(xué)校會定期檢查和反饋。在強(qiáng)調(diào)個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)進(jìn)行集體備課。集體備課要定期安排，并定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課要講究實(shí)效，重點(diǎn)研討解決個(gè)人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。

上課：

上課是嫻熟、巧妙和智慧的結(jié)合，是教學(xué)藝術(shù)更是教學(xué)方法的創(chuàng)造。

9、上課的內(nèi)容要和備課的相一致，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開展教學(xué)活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的觀察、分析和判斷，運(yùn)用教學(xué)智慧應(yīng)對教學(xué)中生成的問題，并做到有效調(diào)整。

10、有機(jī)整合三維目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，并將“兩綱”融入教學(xué)之中，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上不斷獲得發(fā)展。

11、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程成為師生互動、生生互動與師生共進(jìn)、教學(xué)相長的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

12、合理有效地使用教具及多媒體設(shè)備，教學(xué)媒體選擇和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)問題的解決。

13、努力做到精神飽滿，語言通俗易懂、準(zhǔn)確簡練，板書工整，演示正確。

14、嚴(yán)格遵守課程表與作息時(shí)間表，按時(shí)上下課，不隨意增減課時(shí)和私自調(diào)課等。

15、上好課后要及時(shí)反思，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、反思教學(xué)行為、反思教學(xué)效果，要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

作業(yè)：

作業(yè)是學(xué)生鞏固記憶、加深理解和實(shí)際運(yùn)用知識的過程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識形成技能、由懂到熟，由熟到巧的必由之路。

16、嚴(yán)格控制作業(yè)的量和難度，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)；要考慮不同學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層作業(yè)，學(xué)生必做與選做相結(jié)合；作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容和形式宜多樣化，要注重有效性；要加強(qiáng)各科教師之間的聯(lián)系，及時(shí)溝通教學(xué)情況，控制和平衡作業(yè)數(shù)量。

17、各學(xué)科教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定出學(xué)生書面作業(yè)的規(guī)范要求（參見《松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)格式要求和批改要求》），嚴(yán)格要求學(xué)生按統(tǒng)一的規(guī)范完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

18、對無故不做或不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行批評教育，并要求補(bǔ)做；對獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的差錯(cuò)。

19、教師對學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改，做到天天清。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改、回家作業(yè)及時(shí)批改，做到不錯(cuò)批、不漏批、不拖拉，批改符號規(guī)范，批語和批改日期書寫明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。作業(yè)批改后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，要認(rèn)真仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因，帶有共性問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和糾正，個(gè)別問題可眉批、面批。對學(xué)生改正的作業(yè)要認(rèn)真做好復(fù)批工作。

20、推進(jìn)“教師作業(yè)本”工程，教材中、練習(xí)冊中、練習(xí)卷中的題目教師都要預(yù)先做一遍，做到設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)心中有數(shù)，并做好收集、整理工作，每學(xué)期期末上交教導(dǎo)處。

21、學(xué)校教學(xué)管理部門，定期或不定期對“學(xué)生作業(yè)本”和“教師作業(yè)”進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)、改進(jìn)。

課外輔導(dǎo)：

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種輔助形式，其主要任務(wù)是析疑釋難、啟發(fā)思維、指導(dǎo)方法等。

22、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，針對優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，為不同的學(xué)生選定不同的內(nèi)容、運(yùn)用不同的方法，要發(fā)揮“抓兩頭”帶中間的效能。

23、重視與學(xué)生情感的交流，以德育人，以理服人，不可挖苦、嘲笑，更不體罰和變相體罰，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。

24、在輔導(dǎo)過程中要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

25、堅(jiān)決反對變相的增加課時(shí)數(shù)量和課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)現(xiàn)象。

26、每位任課老師要有學(xué)困生的名單，建立個(gè)案檔案，有記錄、有總結(jié)。

學(xué)習(xí)評價(jià)：

學(xué)習(xí)評價(jià)是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施。

27、堅(jiān)持形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)。充分利用小企鵝皇冠卡的評價(jià)激勵(lì)功能將評價(jià)作為學(xué)習(xí)活動的一個(gè)重要組成部分，既要看學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長過程；要指導(dǎo)學(xué)生充分利用過程評價(jià)中的客觀記錄，反思學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

28、合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不得增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

29、各學(xué)科要以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)實(shí)際為依據(jù)組織命題，不隨意增加難度；既要考查學(xué)生的知識掌握情況，又要考查學(xué)生的能力與水平。

30、嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，認(rèn)真做好各項(xiàng)考務(wù)工作，真正把考試和測驗(yàn)作為教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要方法和途徑。

31、加強(qiáng)測試環(huán)節(jié)管理。

（1）月考、競賽活動由教研組長負(fù)責(zé)，測試后及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)匯總。并在三個(gè)工作日內(nèi)上交到教導(dǎo)處。

（2）期中階段性抽測和期末測試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員監(jiān)考，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一閱卷。

32、規(guī)范閱卷制度。統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。遇到有爭議的題目，和學(xué)校分管本學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)商討后方可確定評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁組內(nèi)教師擅自篡改或放寬評分標(biāo)準(zhǔn)。

33、要重視對每一次考試評價(jià)結(jié)果的分析，善于從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的反饋信息，有針對性地改進(jìn)教與學(xué)。建立學(xué)生的成長檔案，對學(xué)生的評價(jià)資料注重積累，認(rèn)真填寫好成長手冊。

還要重視音、體、美、信息等學(xué)科教學(xué)。積極組建興趣活動小組和開展興趣活動，發(fā)展學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。繼續(xù)抓好“兩操兩課”、每天一小時(shí)的體育鍛煉，確保學(xué)生的活動時(shí)間。

四、做好實(shí)施精細(xì)化管理的總結(jié)和驗(yàn)收測評工作

組織全處人員對精細(xì)化管理實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行反思，進(jìn)一步完善整改到位；樹立標(biāo)桿，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，真正使每一位管理人員教都成為精細(xì)化管理的實(shí)施者、監(jiān)督者、受益者。

第五篇：小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案DOC[定稿]

陽洼小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以精細(xì)化管理為抓手，以全面提升教育質(zhì)力爭把每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品，在起一個(gè)抓精細(xì)化管理，抓工作落實(shí)，抓質(zhì)量提升的活動熱潮。通過開展精細(xì)化管理活強(qiáng)全體教職員工的責(zé)任意識、進(jìn)取意識、服務(wù)意識、大局意識和紀(jì)律意識；堅(jiān)持“以諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”為目標(biāo)，在學(xué)?！皩?shí)文化”精神全體教師堅(jiān)守篤實(shí)的品質(zhì)，事實(shí)求是的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具身心、良好的習(xí)慣、扎實(shí)的基礎(chǔ)、高雅的情趣”的育人目標(biāo)，塑造教育良好形象，打教育品牌。

二、具體目標(biāo)

1、不斷健全制度體系，建立比較完善的《學(xué)校管理手冊》。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，精工作，切實(shí)保證學(xué)校各項(xiàng)管理制度健全、科學(xué)，措施得力，方法得當(dāng)，做到按章做事學(xué)校各項(xiàng)工作嚴(yán)謹(jǐn)有序，務(wù)實(shí)高效。

2、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)班子建設(shè)，建立中層培訓(xùn)制度，以學(xué)習(xí)促提高，建先進(jìn)、執(zhí)行力強(qiáng)、群眾認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)集體；加強(qiáng)師德建議，建立一支依法執(zhí)教、敬業(yè)愛獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)；提升綜合素養(yǎng)，打造一支身心健康、積極向上、熱愛生活的教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，打造一支業(yè)務(wù)精湛、與時(shí)俱進(jìn)、勇爭一流的教師團(tuán)隊(duì)。

3、以“為每一個(gè)孩子的充分發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”為理念指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生 “全面特長”。以生活課程為依托，培養(yǎng)身心健康的人；以文明禮儀教育為依托，培養(yǎng)具有人；以國家課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的人；以校本課程為平臺，培養(yǎng)情趣高雅的人

4、加強(qiáng)后勤管理與安全管理。健全后勤崗位責(zé)任，建立后勤工作考核機(jī)制，確保后生服務(wù)好。健全安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制，定期組織安全演練，強(qiáng)化常規(guī)檢查，患，加強(qiáng)安全教育，提高防范意識。

三、活動內(nèi)容

1、學(xué)校管理

（1）進(jìn)一步修訂學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃和五年規(guī)劃，教職工培訓(xùn)三年規(guī)劃以及各類計(jì)劃其注重對教職工不同層次的培訓(xùn)規(guī)劃，分新上崗教師、上崗不滿三年的教師、骨干教制定不同的培訓(xùn)方案和規(guī)劃；進(jìn)一步明確辦學(xué)愿景、育人目標(biāo)、辦學(xué)思路，使全體教念的正確指導(dǎo)下，前瞻性地開展工作。

（2）健全完善各類制度。一是進(jìn)一步完善校長、副校長、中層干部、教研組長、年主任工作職責(zé)，建立科任教師工作職責(zé)、后勤各類工作人員崗位工作職責(zé)，安全與衛(wèi)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)責(zé)任管理模式，做到職責(zé)明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)公平性、人文性和激勵(lì)性。二是進(jìn)一步建立健全各類工作標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)以校務(wù)督查工作細(xì)化常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)和檢查標(biāo)準(zhǔn)，將原來督查的八個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為二十個(gè)項(xiàng)目五十個(gè)督查細(xì)化的督查，使各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)逐步成為一種制度，確保各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依

（3）民主管理，開放辦學(xué)。一是充分發(fā)揮家委會和社區(qū)委員會的參與和監(jiān)督職能，會都來關(guān)心教育，支持教育；二是加強(qiáng)工會、教代會、教師考核委員會建設(shè)，充分發(fā)和參政議政職能，堅(jiān)持開好教職工代表大會，妥善解決學(xué)校工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題群眾的意見和建議，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。三是細(xì)化校務(wù)督查工作，做好告，通過短信、校園網(wǎng)、家校通等平臺向家長、社會公開學(xué)校、教師、學(xué)生每日情況及時(shí)整改，保障日常教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，繼續(xù)堅(jiān)持人文化管理模式，做好“貼心生日、養(yǎng)心贈書、怡心運(yùn)動、順心成長”五心工程，切實(shí)為教師的專業(yè)成長和生活教師的主人意識和幸福指數(shù)。

（4）科學(xué)評價(jià)，激發(fā)潛能。根據(jù)《高區(qū)中小學(xué)教師評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》，結(jié)合教師計(jì)劃、績效工資，進(jìn)一步修訂我校的教師評價(jià)體系，堅(jiān)持公正、公開、公平的原則，師的工作績效，采取每月一公布，每學(xué)期一總結(jié)的模式，將評價(jià)結(jié)果與爭先選優(yōu)、職效工資緊張地結(jié)合在一起，真正形成多勞多得、少勞少得、積極向上、充滿活動的氛

（5）規(guī)范辦學(xué)，全面育人。一要開齊開足上好國家課程，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，在國家課進(jìn)行拓展，如語文的經(jīng)典誦讀、軟筆書法、音樂的名曲欣賞、美術(shù)的名畫欣賞、中國陶藝、數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練等；認(rèn)真上好地方課程和校本課程，在《走進(jìn)威?！?、蘆葫絲圍棋等課程基本成熟的前提下，不斷探究勞動課程的資源開發(fā)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定作息時(shí)間，開展好體育大課間活動，首先培養(yǎng)健康的人，切實(shí)保障學(xué)生三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量，制訂《田村小學(xué)作業(yè)布置方法》、《田村小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)層次布置作業(yè)，保證作業(yè)的科學(xué)性、有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是堅(jiān)持“尊展?jié)撃堋钡挠嗽瓌t，廣泛開展興趣小組活動，為孩子的個(gè)性發(fā)展搭建多樣的平臺，小演奏家、小畫家、小歌星等。開展豐富多彩的文體活動，活躍校園文化生活，讓學(xué)孩子們喜歡的地方。五是充分使用好各類教學(xué)資源。加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)，切實(shí)培踐能力和探究精神；進(jìn)一步開放學(xué)校圖書室，改進(jìn)借閱方式，變學(xué)生自由式盲目借閱式借閱，上好美文閱讀課，每周五由教師進(jìn)行讀書推薦，把學(xué)生個(gè)體借閱和班級集體來，充分利用好班級的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣，香型、學(xué)習(xí)型校園。

（6）推進(jìn)安全管理精細(xì)化。強(qiáng)化學(xué)校安全責(zé)任體系，全校實(shí)行“網(wǎng)格式安全管理模事事有人管，人人有責(zé)任。一是加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)格落實(shí)“每天一分鐘，每周五分鐘前三十分鐘”的安全教育，要求各班主任的安全教育要落實(shí)到位，根據(jù)季節(jié)和特殊要進(jìn)行防溺水、交通、飲食、消防、集體活動等安全教育，并在工作日志中有體現(xiàn)，作核的重要內(nèi)容之一。二是加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案體系的完善，定期組織應(yīng)急演練，確保演練質(zhì)大學(xué)校食堂安全管理力度，堅(jiān)持每天檢查衛(wèi)生、每天抽查質(zhì)量、每周進(jìn)行滿意度調(diào)查師生飲食安全；四是加強(qiáng)校園內(nèi)部安全管理，嚴(yán)格落實(shí)外來人員、車輛問詢、登記、課間教師巡視等制度，嚴(yán)禁將易燃易爆、有毒物品及管制刀具帶入校園。五是加強(qiáng)對用人員、臨時(shí)用工人員的資格審查，嚴(yán)把人員入口關(guān)；六是定期檢查樓道、樓梯、扶和疏散標(biāo)志照明設(shè)施完好情況，及時(shí)清理整治樓道、樓梯間的堆集物，不得堵塞緊急不得在疏散通道加門、上鎖，確保樓道、樓梯通暢。七是加強(qiáng)學(xué)生上操、集合等上下管理，明確各班級占用通道情況，防止樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故。

（7）推進(jìn)后勤管理精細(xì)化。一是制定后勤工作人員崗位責(zé)任，對食堂職工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模式，明確保潔員、保安人員工作職責(zé)，并對各項(xiàng)工作建立工作標(biāo)準(zhǔn)。二是進(jìn)一步加和校舍場所、環(huán)境衛(wèi)生、食堂宿舍、電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書資料、體育器材、車細(xì)化管理。堅(jiān)持“校園主人”管理模式，確保校園時(shí)時(shí)；建立車輛停放及進(jìn)出校園規(guī)定資產(chǎn)詳細(xì)臺賬，細(xì)化設(shè)施使用制度和管理制度，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)、更新和跟蹤管理借閱記錄、物資維修記錄，并把物資管理與班級管理、教師考核結(jié)合在一起，倡導(dǎo)節(jié)費(fèi)；對相關(guān)物資做到督查天天查，管理員天天查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，切實(shí)提高設(shè)用效率，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)和保障。

2、教學(xué)管理

（1）按照新課改理念和要求修訂完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度。在原有《教學(xué)管理制新修訂《集體備課制度》《教研組長考評細(xì)則》《聽評課制度》《作業(yè)布置指導(dǎo)意見良好習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等常規(guī)管理制度。各項(xiàng)制度從提高認(rèn)識、完善方法、改進(jìn)模式等師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取。除嚴(yán)格按各項(xiàng)管理制度監(jiān)督教學(xué)工作外，我們將繼續(xù)落實(shí)一日工作報(bào)時(shí)反饋信息并進(jìn)一步明確要求，重視教師良好教風(fēng)及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）建立由校長主管，主管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的教學(xué)管理工成“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—教研組長——備課組長—教師”相互貫通的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作方向的把握、活動的策劃、落實(shí)情況的督導(dǎo)；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教學(xué)工實(shí)、活動的開展、日常工作的督察等；教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)工作的檢查與教研工備課組長負(fù)責(zé)集體備課的組織及本年級學(xué)科的日常教學(xué)檢查；教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的落各司其職、各盡其能、互相溝通、形成合力。

（3）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，以規(guī)范促發(fā)展。

①嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開全課程、開足課時(shí)。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按新課程的標(biāo)準(zhǔn)開齊、上好每一堂課。教師要認(rèn)真執(zhí)行“課表”占課、擠課和調(diào)課。

②嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，加大監(jiān)督檢查力度。

繼續(xù)落實(shí)一日工作報(bào)告制度，及時(shí)反饋信息并進(jìn)一步明確要求，重視教師良好教風(fēng)及習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

③突出教學(xué)管理中“三抓”。抓備課以年組為單位，做到三個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)；抓上課要精講精練，新授時(shí)間嚴(yán)格控制在20分鐘之內(nèi)；抓課下和選擇學(xué)生作業(yè)，控制作業(yè)量，作業(yè)有留必批。

④采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅(jiān)持每天抽查一個(gè)班級、一門學(xué)科的作業(yè)周找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次教案推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。

（4）落實(shí)校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。繼續(xù)推進(jìn)五課聯(lián)動制度：項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課比賽契機(jī)，推出優(yōu)質(zhì)展示課；在上學(xué)期基礎(chǔ)上，為骨干教師搭建平臺，推出師風(fēng)采展示課；對畢業(yè)三年內(nèi)的新教師，提供激勵(lì)的平臺，促進(jìn)青年教師快速成長的教研組長統(tǒng)一調(diào)控青藍(lán)備課、研課，組內(nèi)教師及家長參與聽評的家長開放課；以“同理念，理念回歸不同課堂”的思想，群體反思，診斷教學(xué)的同題異構(gòu)課；借助區(qū)學(xué)科動，與兄弟學(xué)校相互交流，共同發(fā)展的連片研討課。

校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。值日門聽課、隨機(jī)聽課，堅(jiān)持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實(shí)行“2+2式，即每節(jié)課至少提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、兩個(gè)不足和兩條建議。

（5）嚴(yán)把“五個(gè)”關(guān)口，落實(shí)“五字”要求。

①嚴(yán)把集體備課關(guān)，突出“細(xì)”字。抓實(shí)集體備課的實(shí)效性。學(xué)校分設(shè)四個(gè)教研組，教研組長、備課組長職責(zé)明確，時(shí)刻肩負(fù)起“引領(lǐng)者”“中心者”的作用，工作積極的提高。另外集體備課中我們沒有采取平均分配任務(wù)的做法，而是選擇骨干教師為責(zé)青藍(lán)共成長。在延續(xù)四定（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、包（學(xué)校領(lǐng)簽（組長簽字）報(bào)（一日工作報(bào)告）制度的同時(shí)，對中心發(fā)言人提出新的要求：提前關(guān)資料及主要備課思路反饋至學(xué)科教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)處研討，力保方向正確、主旨意賅，使活動更具準(zhǔn)備性、針對性。另外在模式上有所創(chuàng)新：如進(jìn)行內(nèi)容的整合與拓秀案例甄選點(diǎn)評，邀請其他成員參與，將備課地點(diǎn)移步課堂等都可有效提高了集體備

②嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，突出“新”字。落實(shí)新課標(biāo)理念，與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相呼應(yīng)，用一致的新方法積極努力、探索、嘗試、創(chuàng)新，從理念、方法、手段上不斷改進(jìn)完善，學(xué)習(xí)的主人，以人為本和諧發(fā)展。

③嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，突出“精”字。低年級無書面作業(yè)，只布置層次不一的實(shí)踐性作業(yè)；文、數(shù)學(xué)作業(yè)間天分層次布置，對實(shí)踐性作業(yè)的布置做統(tǒng)籌安排并及時(shí)進(jìn)行跟蹤理解學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，重過程重鼓勵(lì)，使學(xué)生得到老師和家長更多的賞識，增強(qiáng)學(xué)

④嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)和測試關(guān)，突出“實(shí)”和“效”。

進(jìn)行常規(guī)化的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研與分析。各年級組集體備課及作業(yè)批改每月一查；語、數(shù)量檢測評價(jià)加強(qiáng)協(xié)作，共同研討命題，做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間；同時(shí)組織對其它各隨機(jī)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，并進(jìn)行后續(xù)相關(guān)的研討分析，均衡各學(xué)科發(fā)展。對班級有計(jì)劃有針對性的輔導(dǎo)。

改進(jìn)常規(guī)化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法。由原來的橫向以最高成績做對比改為橫向以平均值向以前后學(xué)期成績做對比，有效調(diào)動教師的積極性，激勵(lì)教師將眼光放長遠(yuǎn)、為學(xué)生務(wù)的教育信心。

（6）加強(qiáng)校本教研工作，提高教師教科研能力。

本著研訓(xùn)一體、求真務(wù)實(shí)的原則，精心策劃、周密組織，開展活動，為教師的專業(yè)化件、搭建舞臺。

①改進(jìn)教研組建設(shè)和管理。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動題化和規(guī)范化。在規(guī)定的教研、集體備課時(shí)間內(nèi)，以學(xué)科負(fù)責(zé)人和備課組長為主，確到位，以年級或?qū)W科為主要對象，確定好各次的主講人，其余老師為輔講人，每次集均由一人重點(diǎn)說課，其他教師均積極參與討論，并及時(shí)記錄，確?；顒拥膶?shí)效性。備蹤聽評、反饋效果，及時(shí)改進(jìn)。

②各教研組學(xué)期初制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，每周召開一次教研組會。組織教師開展課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，推行“個(gè)人自備、集體研備、上課、反思修訂的備課模式，倡導(dǎo)備寫導(dǎo)學(xué)案，開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論列活動。

③實(shí)施“優(yōu)師工程”。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，區(qū)級以上“骨干教師帶頭人”每學(xué)期要承擔(dān)2節(jié)以上示范課，帶動鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。

④開展“1+2”活動，即每名班子成員包一門薄弱學(xué)科，培養(yǎng)一名優(yōu)秀教師：戰(zhàn)校長長-數(shù)學(xué)，王成芹-數(shù)學(xué)，呂壯君-語文，丁春鋒-音樂，畢圣杰-科學(xué)，劉洋-綜合實(shí)踐教師承擔(dān)一項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)一名青年教師（名單略）；每名教師每期幫扶一名學(xué)困困生。

（7）積極落實(shí)“開門辦教育”活動。將每月最后一周周三的“校長接待日”和第六校開放周”活動。接待日和開放周期間，學(xué)校全方位為家長和社會人士開放，接受群指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮家長學(xué)校和家委會的作用，通過家委會駐校辦公、家長義工進(jìn)課堂動邀請學(xué)生家長參與管理、進(jìn)校監(jiān)督，加大家校合作力度。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理，樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的教師新形象。

一是加強(qiáng)師德建設(shè)。通過簽訂 “師德承諾書”，鄭重向社會、向家長、向?qū)W生承諾依法執(zhí)教。開展師德師風(fēng)建設(shè)主題活動，完善《田村小學(xué)師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)制度》、師德考核制度》，進(jìn)一步加大了師德建設(shè)力度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。以評議活動啟動了“電話家訪”活動，開展師德師風(fēng)調(diào)查問題，從教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔價(jià)、師德師風(fēng)等方面廣泛征求家長和社會的意見和建議；通過問題整改，有效地促進(jìn)

二是加快教師專業(yè)化成長的步伐，打造出一支業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取、心態(tài)積極的教師多層培訓(xùn)的模式，提升培訓(xùn)的實(shí)效性。通過成立青年教師成長工作室，對新教師和三進(jìn)行對口培訓(xùn)，按需培訓(xùn)；采用走出去請進(jìn)來的模式，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用和示范作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提升，扎實(shí)開展好“青藍(lán)工程”，實(shí)施師模式，量身打造教師專業(yè)成長計(jì)劃，建立成長檔案，通過評選“教壇新星”、“教學(xué)鼓勵(lì)教師們不斷進(jìn)步。

三是建立科學(xué)的教師評價(jià)機(jī)制。根據(jù)《高區(qū)中小學(xué)教師評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》，結(jié)合教長計(jì)劃、績效工資，進(jìn)一步修訂我校的教師評價(jià)體系，堅(jiān)持公正、公開、公平的原則教師的工作績效，采取每月一公布，每學(xué)期一總結(jié)的模式，將評價(jià)結(jié)果與爭先選優(yōu)、績效工資緊張地結(jié)合在一起，堅(jiān)持嚴(yán)格控制考試成績在績效考核中的所占的比例，完施素質(zhì)教育的教師績效考核、聘任制考核辦法，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情

4、班級管理

（1）抓好隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持開好每周班主任工作論壇，以交流促學(xué)習(xí)，以研討促提升班主任工作的服務(wù)意識，堅(jiān)持“一切為學(xué)生服務(wù)”的工作原則，使班主任樹立“用心育人，真心服務(wù)”的管理理念，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

（2）完善《班主任工作條件》并建立新的《班級管理制度》，使班級管理逐步實(shí)現(xiàn)度化。班級制度應(yīng)包括系統(tǒng)的班級學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動、座位調(diào)整、班干部培養(yǎng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確班主任的管理職責(zé)，并以此對各班級進(jìn)行考核，使班級工作做到避免了班級工作的盲目性和隨意性。

（3）建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理，班物資等全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和主人翁精神，努力讓每一個(gè)班級的小主人。要高度重視班干部的培養(yǎng)，提高孩子的綜合能力，走學(xué)生自主管理之

（4）做好家委會工作。家委會是班級管理的另一支力量，是學(xué)校力量的有力補(bǔ)充，分發(fā)揮家委會的參與、管理、監(jiān)督職能，讓家長在參與班級工作的過程中關(guān)心孩子，支持教育。

5、學(xué)生管理

（1）繼續(xù)做好多元立體評價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行和諧統(tǒng)一。不斷完善“獎?wù)隆鞍嗉壷恰薄昂昧?xí)慣小明星”“四好少年”的系列階梯式激勵(lì)評價(jià)方式。充分挖掘身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子們充滿自信、快樂成長。

一是建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制。改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評作業(yè)、課堂習(xí)慣、實(shí)踐活動等納入學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制。二是建立學(xué)生成長記錄袋，做好學(xué)評價(jià)，實(shí)行等級加激勵(lì)性評語的評價(jià)方式，加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的

（2）狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。建立由標(biāo)準(zhǔn)體系、訓(xùn)練體系、評價(jià)體系組成的習(xí)慣養(yǎng)成教一是《好習(xí)慣伴我成長》習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)體系，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等共193條，生活的方方面面。二是制定評價(jià)體系，學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入班級考核，各班級好習(xí)慣評比臺，對每一個(gè)孩子進(jìn)行評價(jià)，充分利用《好習(xí)慣伴我成長》評價(jià)手冊，自生互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等，形成了學(xué)校、班級、家庭、孩子人人重視習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成的大氛圍。三是制定了行為習(xí)慣訓(xùn)練體系，通過對193條好習(xí)慣的分析，學(xué)一至兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)、若干個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，首先對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，使每位老師明確訓(xùn)練的然后再由

老師對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高了習(xí)慣訓(xùn)練的實(shí)效性。四是制定了表彰體系。對成中涌現(xiàn)出來的小標(biāo)兵，學(xué)校通過校報(bào)、電子屏、網(wǎng)站等進(jìn)行大張旗鼓動的宣傳，同周好習(xí)慣小標(biāo)兵---每月好習(xí)慣之星---每學(xué)期好習(xí)慣形象少年的階梯式評價(jià)模式，有習(xí)慣養(yǎng)成教育的有力開展。

（3）開展豐富多彩的校園活動，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。利用每周升國旗儀式、校板報(bào)等媒介，以重大節(jié)日慶典、少先隊(duì)建隊(duì)日等為契機(jī)，以“校園藝術(shù)節(jié)”、“校園“校園科技節(jié)”、“校園感恩節(jié)”為平臺，開展各類主題教育；繼續(xù)開展好“走列綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的威海人。

（4）構(gòu)建三位一體的管理體系。做好溝通體系：堅(jiān)持用好“一網(wǎng)五平臺”家校溝通校園網(wǎng)、家長開放月、成長在線校報(bào)、家?；ピL、家長開放月、家校親子活動等途徑聯(lián)系，不斷創(chuàng)新家訪形式，采用電訪家訪、家庭家訪、預(yù)約家訪等形式，確保100%的好管理體系，堅(jiān)持校委會與家委會共同管理學(xué)校的管理模式，不斷增強(qiáng)家校合力；做充分發(fā)揮家委會的優(yōu)勢，不斷匯集優(yōu)秀教育資源，做好學(xué)校教育的有利補(bǔ)充。

（5）加強(qiáng)安全教育。開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，育；逐級簽訂各類安全責(zé)任書，堅(jiān)持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師隊(duì)護(hù)送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，定期檢查學(xué)校電路、教學(xué)用房、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，及隱患，建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放

四、實(shí)施步驟與方法

“田村小學(xué)精細(xì)化管理深化年”活動從2012年5月14日開始，年底結(jié)束。分三個(gè)階施。

（一）動員階段（2012年5月14日—5月16日）

1、制定方案。召開校務(wù)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)扎實(shí)開展“精細(xì)化管理動的實(shí)施意見》，各分管領(lǐng)導(dǎo)針對分管的工作進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，制定詳細(xì)的、可操作標(biāo)準(zhǔn)，形成我校《“精細(xì)化管理深化年”活動實(shí)施方案》。

2、組織動員。組織召開“精細(xì)化管理深化年”活動動員會，學(xué)習(xí)2012年5月高區(qū)教會會議精神、高區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)扎實(shí)開展“精細(xì)化管理深化年”活動和我?！丁熬?xì)化管理深化年”活動實(shí)施方案》、新修訂的《校務(wù)督察標(biāo)準(zhǔn)》，提高對深化精細(xì)化管理工作的高度重視和正確認(rèn)識。

（二）實(shí)施階段（2012年5月17日—12月30日）

1、以校務(wù)督查為切入點(diǎn)，舉行“精細(xì)化管理，我如何做校務(wù)督查”主題交流，以此師提高認(rèn)識。

2、在全體教職工中開展“精細(xì)化管理，我該如何改進(jìn)我的工作”主題交流活動。

3、組織調(diào)查研究。各部門全面落實(shí)《“田村小學(xué)精細(xì)化管理深化年”實(shí)施方案》，廣泛征集意見和建議，深入查找、分析影響管理質(zhì)量的因素，提出加強(qiáng)精細(xì)化管理提路和對策，進(jìn)一步修訂有關(guān)制度，全面進(jìn)行教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

4、建立提升質(zhì)量的長效機(jī)制。為確?！熬?xì)化管理深化年”活動有成效，全校教職強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，各部門要明確工作要求，細(xì)化工作目標(biāo)，層層把關(guān)，認(rèn)真抓好落實(shí)劃，有總結(jié)，發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，不斷提高學(xué)校管理水平、教學(xué)管理水平、師資隊(duì)班級管理水平、學(xué)生管理水平、后勤管理水平。

（三）總結(jié)階段（2013年1月1日—1月30日）

學(xué)校將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門精細(xì)化管理情況和活動開展情況進(jìn)行全面檢查，專項(xiàng)總總結(jié)報(bào)告。對精細(xì)化管理工作中做得好的部門和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行分改措施，完善長效精細(xì)化工作機(jī)制，推動學(xué)校精細(xì)化管理工作的深入開展。