第一篇：教學精細化管理方案

2011--2012學年第一學期 教育教學精細化管理

實 施 方 案

趙村鄉(xiāng)方村小學 2011年9月2日

2011---2012學年第一學期教育教學工作

精細化管理實施方案

一、指導思想

以素質(zhì)教育全課程教育理念為引領，確立“發(fā)展教師，成就學生”的管理理念，加強教育教學管理力度，促進教師專業(yè)提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發(fā)展，最終營造“書香、竹韻”的學校文化。進一步調(diào)動全體教師工作熱情和工作積極性，強化質(zhì)量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、教師專業(yè)發(fā)展

把教師的發(fā)展放在第一位才能成就學生。

1、每個人都要制定《個人發(fā)展三年規(guī)劃》，找到每個人的優(yōu)勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。

2、培養(yǎng)教師“讓讀書成為一種生活習慣”

每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習，月末開展教師行書觸摸屏教研課評比。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣?！?/p>

讀書原則：專業(yè)書非讀不行，職業(yè)書不讀不行，人文書并非閑書。

3、讓學習成為一種專業(yè)追求

“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發(fā)展。每次培訓學習結束都要向全體教師匯報。

最終讓老師們的學習由“要求”變?yōu)椤靶枨蟆保伞靶枨蟆弊優(yōu)椤白非蟆?，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。

4、讓教學成為一種快樂體驗

1校內(nèi)公開課 堅持每月一次校內(nèi)公開課，在鍛煉中反思，在反思中成 ○長。

2小循環(huán)螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備○課，每周業(yè)務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。

3、督促教師進行日?；竟W習，堅持每周“三字一畫”訓練，有布置，有落○實，有作業(yè)，有檢查。

4落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思?！?/p>

4、讓師德成為一種內(nèi)心呼喚

每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。

最終讓師德從行為轉化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。

5、讓生活成為一曲和諧樂章

每個學期組織考研組外出聚餐、唱歌、游玩；

通過對教師的關愛和教師的發(fā)展，最終讓每個學生健康生活，讓每個學生快樂學習。

三、優(yōu)化課堂模式

大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環(huán)節(jié)課堂模式”，探索“三段四主五環(huán)節(jié)”學科教育模式。提高教師整體業(yè)務水平，讓學生全面發(fā)展。

1、建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。

2、組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。

試行雙主體六環(huán)節(jié)的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習慣，讓優(yōu)秀成為學生的課堂收獲。

3、每位教師每學期使用觸摸屏至少上一節(jié)過關課，一節(jié)公開課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。設計四節(jié)以上優(yōu)質(zhì)教案，每月寫一篇高質(zhì)量的課堂模式教學論文或經(jīng)驗材料。

開展全體教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加縣市優(yōu)質(zhì)課賽講。

4、觸摸屏課題周周清

有筆記本電腦的教師每周至少給上一節(jié)電教課

5、推行全課程說課活動，落實教學常規(guī)十二個環(huán)節(jié)，每位老師堅持每月說一節(jié)課，要有說課稿，定期檢查落實。

6、積極爭取、組織全鄉(xiāng)教學現(xiàn)場會在我校召開。

7、從精神，經(jīng)濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優(yōu)秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優(yōu)、晉級的依據(jù)。

四、其它工作

1、六年級工作是小學工作的重點，本期由楊書超牽頭，親自抓畢業(yè)班工作。

2、組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業(yè)、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。

3、繼續(xù)實行領導兼課、聽課制度。各領導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規(guī)定節(jié)數(shù)兼課，每期聽課不少于30節(jié)。

4、帶領教師積極學習，落實各項制度。

5、組織好期中期末兩次質(zhì)量測評，形成良好的考風。

趙村鄉(xiāng)方村小學

2011年9月2日

第二篇：教學精細化管理方案

教學精細化管理實施方案

樺南縣第四小學

2013.9

教學工作精細化管理實施方案

一、指導思想

以強化學校管理，辦人民滿意學校的宗旨，秉承“創(chuàng)建和諧校園、奠基幸福人生”的辦學理念，深入落實“事事有人管，人人有事管，時時人在管”的學校管理機制，加強教育教學管理力度，促進教師專業(yè)提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發(fā)展，強化質(zhì)量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、教師專業(yè)發(fā)展

把教師的發(fā)展放在第一位才能成就學生。

1、每個人都要制定《個人發(fā)展三年規(guī)劃》，找到每個人的優(yōu)勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。

2、培養(yǎng)教師“讓讀書成為一種生活習慣”

每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣?！?/p>

讀書原則：專業(yè)書非讀不行，職業(yè)書不讀不行，人文書并非閑書。

3、讓學習成為一種專業(yè)追求

“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發(fā)展。每次培訓學習結束都要向全體教師匯報。

最終讓老師們的學習由“要求”變?yōu)椤靶枨蟆?，由“需求”變?yōu)椤白非蟆?，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。

4、讓教學成為一種快樂體驗

1、校內(nèi)公開課堅持每月一次校內(nèi)公開課，在鍛煉中反思，在反思中成長。

2、小循環(huán)螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備課，每周業(yè)務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。

3、落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思。

4、讓師德成為一種內(nèi)心呼喚

每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。

最終讓師德從行為轉化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。

三、優(yōu)化課堂模式

大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環(huán)節(jié)課堂模式”，探索“三段四主五環(huán)節(jié)”學科教育模式。提高教師整體業(yè)務水平，讓學生全面發(fā)展。

1、建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。

2、組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。

試行雙主體六環(huán)節(jié)的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習慣，讓優(yōu)秀成為學生的課堂收獲。

3、每位教師每學期使用多媒體至少上一節(jié)過關課，一節(jié)公開課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。設計四節(jié)以上優(yōu)質(zhì)教案，每月寫一篇高質(zhì)量的課堂模式教學論文或經(jīng)驗材料。

開展全體教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加區(qū)市優(yōu)質(zhì)課賽講。

4、推行全課程說課活動，落實教學常規(guī)十二個環(huán)節(jié)，每位老師堅持每月說一節(jié)課，要有說課稿，定期檢查落實。

5、從精神，經(jīng)濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優(yōu)秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優(yōu)、晉級的依據(jù)。

四、其它工作

1、六年級工作是小學工作的重點，本期由翁允峰牽頭，親自抓畢業(yè)班工作。

2、組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業(yè)、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。

3、繼續(xù)實行領導兼課、聽課制度。各領導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規(guī)定節(jié)數(shù)兼課，每期聽課不少于30節(jié)。

4、帶領教師積極學習，落實各項制度。

5、組織好期中期末兩次質(zhì)量測評，形成良好的考風。

2011年11月12日

第三篇：教育教學精細化管理方案

教育教學精致化管理方案

隨著教育改革的不斷深入，七年級的管理要逐步由粗放型轉向集約型，由經(jīng)驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精致，每一項工作都是精品。要想營造七年級管理文化，落實學校管理目標，提升學校內(nèi)涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教學管理是學校管理工作的重中之重。學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，致是過程，精致化管理的最終結果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個致節(jié)上精益求精。

一、指 導 思 想

為加強七年級管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質(zhì)量，我七年級以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質(zhì)量”為重點，以強學習、促精致、創(chuàng)亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發(fā)揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進學校的可持續(xù)發(fā)展。同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、抓工作落實的熱潮，實現(xiàn)我校辦學質(zhì)量和辦學效益的長遠發(fā)展。

二、管 理 目 標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績效考核體系。通過精致化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風、教風、學風，營造優(yōu)良的教學環(huán)境，提高我校的教育教學水平。通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

三、具 體 內(nèi) 容

（一）教 育 精 致 化

1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍

1.1學校設置宣傳櫥窗，展示優(yōu)秀教師、學校榮譽、校風、校訓。

1.2每人貢獻一本書湊建圖書角，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的愿望。1.3在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。

2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結前面工作，安排部署下步德育工作內(nèi)容，積極及時地宣傳優(yōu)秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用班主任經(jīng)驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。

2.2每學期表彰優(yōu)秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。

3、積極開展德育常規(guī)教育，豐富德育活動內(nèi)容

3.1利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；

3.1開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分致則，狠抓行為養(yǎng)成教育；

3.3采取法制講座、手抄報宣傳等形式，加強法制教育；

3.4通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育； 3.5積極開展心理教育。

4、學校德育常規(guī)活動

4.1每日常規(guī)：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠

4.2每周常規(guī)：升旗儀式 國旗下講話 主題班會 4.3每月常規(guī)：優(yōu)秀班級評選 文明寢室評選 4.4每期常規(guī)：開學典禮 師生表彰會 安全演練 法制報告 入團儀式 運動會 大型文藝會

5、值周制貫穿學校管理的各個環(huán)節(jié)

5.1完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環(huán)節(jié)，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。

5.2值周小組每天由一名校級干部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。

5.3值周小組一天工作內(nèi)容：值周教師的簽到、上課情況；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內(nèi)務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛(wèi)生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發(fā)事件。

5.4對于值周過程中出現(xiàn)的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發(fā)到各分管責任人，限期整改。年級負責人要進行落實，并將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。

5.5為進一步細化學校值周的各個環(huán)節(jié)，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鉤；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。

（二）教 學 精 致 化

1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識

1.1要在養(yǎng)成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規(guī)、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環(huán)境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“小學、初中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作。1.2堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養(yǎng)，重視學習習慣的培養(yǎng)，最大限度的提高學生念好高中的自信心。

2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1嚴格按計劃完成教學內(nèi)容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調(diào)控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現(xiàn)高效教學”的精致化要求。

2.2培養(yǎng)新的課堂教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)教師要在研究的狀態(tài)下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

2.3早晚自習是課堂教學的補充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學生。

2.4作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固課堂知識和提高教學質(zhì)量的重要手段。全體教師都應該重視作業(yè)，作業(yè)布置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業(yè)量有底線規(guī)定。

3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規(guī)管理的一項 3.1認真落實集體備課，集體備課堅持“低調(diào)、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恒”作為教研工作著力點，緊緊圍繞教學中的“上什么，怎么上，上幾節(jié)，有多難，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。

3.2加大學法指導和學法研究。一是我們要根據(jù)不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導，二是要講練有機結合。學法研究指導的過程中一定根據(jù)學情，避免盲目的仿效和機械的借鑒。

3.3建立聽評課制度，是相互學習和過程監(jiān)督的重要形式，學校不同類別的群體都要有明確的聽課任務，不論是聽什么類型的課，都不能少評課的環(huán)節(jié)，實行的“2+2”評課模式（每節(jié)課必須提出兩個優(yōu)點和兩個不足）。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規(guī)工作長期堅持。

3.4培養(yǎng)校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。

3.5加快年輕教師的培養(yǎng)，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環(huán)節(jié)都站在巨人的肩膀上，“跳過適應期，縮短成熟期”，實現(xiàn)“崗前培訓，開學適應，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養(yǎng)目標。

3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，并堅持每周做一份測試題，每學期命制一份測試題。

3.7加大信息交流力度，加強校際交流，網(wǎng)際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，并共享資源。

3.8要引導教師總結教育教學經(jīng)驗，擬寫教學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。

4、明確一項任務：把周測月檢作為一項重要任務來落實。

4.1科學安排考試頻率。周測月檢僅僅是一個概念，多長時間測或檢要根據(jù)不同學段、不同學科來科學制定。

4.2周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內(nèi)容，應該明確周測突出“考點試題化”，內(nèi)容要緊扣教材并延展拓寬，一測一得；月檢為“考綱試題化”，內(nèi)容要求立足教材，吻合中考，突出指導性、示范性和輻射性。

4.3突出考試過程的規(guī)范性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養(yǎng)。

4.4落實閱卷的實效性，需要明確規(guī)定完成閱卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評后會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。

4.5發(fā)揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質(zhì)的量化，分數(shù)是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優(yōu)秀，鞭策后進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的重要依據(jù)。

5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設

5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長→德育副校長→政教處→年級→班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衛(wèi)生，班風學風的培養(yǎng)；校長→教學副校長→教科室和教務處→年級主任→教研組長，狠抓學科教育教學質(zhì)量。

5.2明確教研組長在教學常規(guī)管理和提高教學質(zhì)量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體，讓教研組長引領學科教師對學科教學質(zhì)量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。

5.3按照責權利相統(tǒng)一的原則，要提升教研組長在校內(nèi)的地位和待遇。5.4處理好兩個關系。一是教科室和教務處的關系：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業(yè)務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，采集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關系：學校教研組和年級組并不是對立的機構。教研組是教學研究的實體，是基于學校教師專業(yè)而存在的機構，其目的在于督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質(zhì)量的目的；年級組是教學管理的實體，是基于學校行政管理而存在的機構，其目的在于督促教師更有效地完成教學任務。

6、加大一個投入：加大時間和精力的投入

6.1教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據(jù)國家教育部相關文件規(guī)定，每學期高中教學時間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時根據(jù)學生實際，必須加大對周末和假期分層輔導的力度。

6.2必須堅決發(fā)揚“苦字當頭，實干興?！钡木?，要在校園內(nèi)大力倡導“學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，盡量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。

7、培養(yǎng)一個習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣

7.1激發(fā)學生的學習興趣。要求教師的態(tài)度親切和藹、板書簡潔優(yōu)美、語言幽默風趣、語調(diào)抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知欲。學生的學習興趣可說是一切因素的“先導”，所以學校必須培養(yǎng)好老師、打造名師。7.2班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇，培養(yǎng)班主任要舍得投入，教會班主任擁有并會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學生形成正確、穩(wěn)定、持久的學習動機。

7.3堅持制度管理和情感管理并重的原則。“親其師則信其道”，情感對人的認知活動起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，是教學精致化管理，大面積提高教學質(zhì)量的重要的因素。

7.4要引導教師用發(fā)展的眼光對待學生，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)學生的每一個優(yōu)點，善于引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分，營造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養(yǎng)。

8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

8.1因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施，是尊重并承認學生的差異性，讓學生能夠在最適合自己的學習環(huán)境下進行學習。分層教學應結合各自學校的學生實際，學習上分層，人格上要平等。包括對教學目標、方式、內(nèi)容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。

8.2因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養(yǎng)，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數(shù)量而是質(zhì)量的競爭，評價一所優(yōu)質(zhì)初中的重要指標更是要看培養(yǎng)尖子生的數(shù)量和質(zhì)量。所以學校必須整合優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)學生強強聯(lián)手，打造品牌。

8.4因材施教的靈活運用，要關注學校弱勢群體，針對貧困學生、單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，采取相應的對策和辦法。

9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想 9.1堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。

9.2嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。

9.3組建藝術特長班，為特長生提供舞臺。9.4每年學校都要舉辦運動會。

10、守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線

10.1科學制定初三工作實施方案，抓好畢業(yè)班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免初三工作盲目無序。

10.2精心選擇復習資料，求精、求細、求實，保證三輪復習扎實有效； 10.3堅持學科周周教研制度，研究薄弱學科、薄弱群體、薄弱知識、薄弱環(huán)節(jié)的有效對策，突破學生薄弱點。

10.4建立真實可信的畢業(yè)生信息，給學生定位，保證培養(yǎng)希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩(wěn)定后進生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過失性失分意識。

10.6加強學生心理健康輔導，培養(yǎng)學生真正達到戒驕戒躁、沉著應考目的，提高中考中的隱性得分。

（三）教育教學精致化管理主要措施

1、加強制度建設，是確保教育教學常規(guī)精致化管理順利實施的關鍵 規(guī)范教師的教育教學精致化行為，管理制度是保證。學校實施精致化管理, 就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學精致化管理要避免經(jīng)驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者,即便是責任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動而不再精致。在精致化管理實施的過程中，學校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。

2、落實教育教學全程管理，規(guī)范教師教育教學行為

教育教學管理過程中，僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精致化管理要采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監(jiān)控，加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精致化管理落到實處，從而達到規(guī)范教師的教學行為。對于教育教學常規(guī)監(jiān)控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監(jiān)控形成共識，校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，并全力積極支持和配合。

3、加強學習過程檢測，建立學習質(zhì)量監(jiān)控體系

對學生的學習過程及質(zhì)量實行三級監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測質(zhì)量來反饋課堂教學效果；第二，教科室統(tǒng)一安排、年級組認真落實的月檢能夠及時了解學生階段學習效果；第三，學校嚴格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學生個體成績和班級總體成績的進退升降。學習質(zhì)量監(jiān)控體系可為教師提供真實材料，利于教師教學方法的改進，教學措施的落實，教學策略的制定。

4、強化制度的執(zhí)行力，是教育教學常規(guī)精致化管理順利實施的重要保障 所有制度要具備以下幾個特性:一是規(guī)范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導每一個教師清晰的知道每一個教學環(huán)節(jié)應該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應該做的要做到什么程度。二是公平性,即制度對每一個人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長也不例外。制度第一，其它第二，這句話務必做到深入人心。面向學生的制度，所有學生都必須遵守,不因學生的學習成績、家庭背景不同而有差異。三是激勵性,教學常規(guī)精致化管理的各項制度，都要能夠激勵教師和學生，有利于調(diào)動和激發(fā)教師工作，有利于調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性和主動性。四是目的性,即制度一定要保證教學目標的實現(xiàn)。五是參與性,即重要制度必須通過職代會，讓教師參與與其相關的制度的制定過程。堅持上述原則，學校各項制度就會內(nèi)化成為教師和學生的自覺行為,極大地減少精致化管理在實施過程中的阻力。

5、加強領導，成立學校教育教學精致化管理領導小組： 組 長：張瑛波

副組長：曹 剛 朱德勝 張 杰 朱金全 成 員：孟 浩 何元元 楊媛媛 陳 鵬

總之，精致化管理要求我們從細節(jié)入手，把小事做細，把細事做精！學校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細的落實和每一項制度的執(zhí)行力，學校將牢牢抓住教學常規(guī)精致化管理這個紐帶，學校各項、各塊工作在落實上，在執(zhí)行力下功夫，力求以最經(jīng)濟的管理方式獲得最大的效益，達到師生、學校可持續(xù)發(fā)展的目的。

第四篇：教學常規(guī)精細化管理方案

農(nóng)安三中教學常規(guī)工作精細化管理實施方案

教育教學精細化管理是全面提升學校教育教學質(zhì)量的重要舉措，是實現(xiàn)學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉變，為切實加強對教學常規(guī)的管理和研究，推進教學常規(guī)管理精細化進程，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學化。根據(jù)教育局要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以辦人民滿意的教育為宗旨，以提升教育教學質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)精細化管理為目標，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，完善制度體系，強化責任意識，關注管理細節(jié)，重視管理過程，突出管理重點，落實管理目標，在管理的過程性上下功夫，在管理的精細化上做文章，實現(xiàn)學校管理工作的“四個轉變”，即由經(jīng)驗型向制度型轉變、由粗放型向精細型轉變、由片面型向總體型轉變、由傳統(tǒng)型向特色型轉變，為教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展服務。

二、重點工作及具體要求

（一）教學組織管理

1.端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性工作營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2.健全組織，明確職責。選拔思想素養(yǎng)好、工作能力強、教學水平高的骨干教師擔任學校教研組長、備課組長、處室管理員等。各類人員職責明確、目標具體。

3.健全完善學校各項教學常規(guī)工作制度及措施，制度建設科

學、民主，有較強的操作性，能調(diào)動教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。

4.學校各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。

（二）課程管理

1.認真貫徹落實《吉林省義務教育階段新課程計劃》，開齊課程，開足課時。特別是要加強綜合實踐活動、地方課程和學校課程等學科課程的管理，以高質(zhì)量的課程開設促進學生全面發(fā)展和教學質(zhì)量的全面提高。

2.根據(jù)教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。3.教師要按統(tǒng)一設臵的課程表進行學科教學，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調(diào)。

4.學生一日在校時間和作業(yè)量符合上級規(guī)定標準。

（三）過程管理

1、教學計劃、總結

（1）計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、各學科教學計劃、課外輔導計劃等。

（2）學校教學工作計劃要依據(jù)教育局工作要點，并結合學校工作實際，在廣泛征求教研組長、教師的意見的基礎上制定。計劃制定要具體、詳細、操作性強，對各項教學工作有明確的要求和督查措施。也作為各教研組和任課教師制定計劃的重要依據(jù)。

（3）教研組計劃應根據(jù)本學科的特點，結合本組教師和學生 的實際情況，將學校工作計劃的內(nèi)容具體化。工作計劃應有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學理論和業(yè)務學習等方面的安排，以及提高教學質(zhì)量的主要措施。

（4）個人教學計劃應在充分理解學校教學工作計劃總體精神的基礎上，深入鉆研學科課程標準和教材，明確學期總的教學任務。然后分析教材的結構體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標準，把握教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的聯(lián)系，明確教學目標和教材重、難點，并結合所教班級的學生實際制定。內(nèi)容包括：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內(nèi)容、課時計劃及授課時間。

（5）課外輔導計劃包含輔導對象、輔導內(nèi)容、輔導成效分析等；復習計劃包含復習目標、復習內(nèi)容與進度、復習策略等。

（6）計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃在新學期的第一天發(fā)給授課教師，教研組工作計劃在第二周內(nèi)交教導處及該組教師，個人工作計劃在第二周上交教導處審查存檔。

（7）每學期考試結束，學校要寫出教學工作總結、教研組寫出教研組工作總結、科任教師要寫出學科教學工作總結。教學總結的內(nèi)容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經(jīng)驗教訓以及下學期的改進措施。總結放假前寫好，并上交學校一份，存入學校檔案中。

（8）嚴格教學計劃、總結審查制度。教導主任對教研組工作計劃、總結以及教師的學科教學計劃、總結進行審查，對計劃不

認真，不規(guī)范、操作性不強的責令重新擬定，對工作總結不全面，分析不透徹的要求重新進行總結和分析，直到規(guī)范符合要求。

2、備課

備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真?zhèn)湔n。

備課的程序為：個人備課寫教案——集體研討通教案——個性補改完善教案。

個人備課。（1）備課要依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“六備”： 備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。

備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。

備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?/p>

備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習題，科學合理的設計學生作業(yè)。

（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現(xiàn)教學全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、教學目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度）、教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業(yè)布臵、課后反思等基本要素。教學過程是教學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內(nèi)容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，教學過程必須詳細。

（3）個人備課編寫教案主要是做好集體備課前的研討準備和共案的個性補改。

（4）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學，每課、每單元結束后，要求寫教學反思，本課、單元教學的得失。

（5）建立教案評比檢查制度。

要求教案實行超前備課（提前一周）。每學期期中和期末分別進行一次教案檢查評比活動，檢查結果同年終考核評比掛鉤，嚴格進行獎懲。

集體備課。集體備課是校本教研的重要內(nèi)容，是提高教育教學水平的重要方法，是集中集體智慧、開展經(jīng)驗交流的重要形式，是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。它能充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法，真正實現(xiàn)資源共享和資源互補。

（1）以備課組為單位，每周進行一次集體備課，每次不少于2課時。要統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一課內(nèi)習題和課外作業(yè)。

（2）集體備課采取課課通和重點課深入研討的形式，實行“一課一主備人”制度。主備人以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討重點課教材如何處理、策略和教學中的重點問題，達成共識。

（3）學校統(tǒng)一安排各備課組的集體備課時間。實行教學領導包組制，屆時包組領導深入組內(nèi)參與研討交流，并進行有效指導，做好考核和記錄。

（4）集體備課后，任課教師應把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎上結合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的選擇和過程的設計更恰當、更有效。

3.上課

課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質(zhì)教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人的重要場所。學校教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學效益的高低。

（1）做好課前準備。

①做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。② 上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程。③提

前1—3分鐘進課堂候課，依據(jù)學科特點組織課前活動，做好上課前準備，打造書香校園、歌聲校園。上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。

（2）正確把握課堂教學目標。

①課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。

②課堂教學內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰。

③課堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。

（3）把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。①樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發(fā)展的思維。

②面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程，教師在課堂上占用的集體講授總時間不得超過15分鐘，學生在課堂上的“自主活動”總時間不得低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層指導、提問、布臵學習任務。

③創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。

④教師要使自己的主導作用體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。

（4）嚴格課堂教學紀律

①教師應嚴格按課程表上課，未經(jīng)學校允許，教師不得私自調(diào)課。因病或因事不能按時到校上課應提前請假。

②嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。③上課時做到不坐著講課，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內(nèi)接打電話。

④上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。

⑤妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過20秒，不得把學生趕出課堂。按時下課，杜絕壓堂現(xiàn)象。

⑥使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。板書設計合理，書寫規(guī)范。

（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時。

（6）樹立現(xiàn)代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態(tài)生成”的教學原則。

①課程理念先進。能體現(xiàn)課程標準倡導的基本理念，體現(xiàn)學

科教學的特點。

②教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。

③教學過程樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內(nèi)容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。

④訓練扎實。能恰當處理預設與生成的關系，精心預設，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣。

⑤在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法和策略的創(chuàng)新。

（7）努力運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程，改革課堂教學，創(chuàng)新教學方法，加強學法指導，努力提高課堂教學效益。

（8）加強對課堂教學管理和督查力度。

①學校教學領導每天對教師的課堂教學情況進行一次抽查。看教師是否按課表進行教學，看教師在課堂上是否認真的組織教學，嚴格課堂紀律，進行有效的教學。

②教學領導每天至少聽一節(jié)推門課，了解教師的課堂教學情況。

③ 根據(jù)每天的抽查情況及教學領導聽推門課的情況，每月對教師的課堂教學情況進行一次考核評價，每學期對教師的課堂教學進行一次全面客觀、公正的評價和考核。

（9）加強對課堂教學的研究。

①每位教師每學期上一節(jié)研究課和邀請課，展示自己的教學技能、教學水平，同時聽取同事對自己教學的看法，提出寶貴的意見，以改進自己的教學。

②學校每學期組織一次課堂教學競賽活動，為教師提供一個相互交流和學習的平臺。

③落實學校領導及教師聽評課制度。學校校長每學期聽課不少于30節(jié)、教學校長每學期聽課不少于60節(jié)，教導主任每學期聽課不少于80節(jié)，每位教師每學周聽課不少于1節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學評價、教學建議，并與執(zhí)教教師進行交流。

4.作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業(yè)，認真及時批閱學生作業(yè)。

（1）布臵作業(yè)目的明確。根據(jù)學生的實際，緊扣教學內(nèi)容，作業(yè)布臵要有針對性、多樣性、層次性。作業(yè)設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（2）作業(yè)設計體現(xiàn)梯度。實行分層布臵作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易、側重、完成方法上應提出不同的要求。

（3）作業(yè)形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)；二是口頭作業(yè)；三是實踐活動。語文：每天每天都要布臵作

業(yè)，每次作業(yè)都要布臵一定量的動筆作業(yè)。字詞學習，課文熟讀、背誦是經(jīng)常性作業(yè)；課外閱讀和片段練筆是語文重要的作業(yè)。每兩周完成一篇大作文，每學期完成六篇大作文并對其中兩篇作文進行詳細的整體修改，形成修改稿。教師每學期寫一篇“同題作文”。數(shù)學：每天書面作業(yè)不超過30分鐘。英語：口頭作業(yè)：教材上聽力原文及課文；筆頭作業(yè)：國家免費提供的英語練習冊；英語日記每學期至少十篇。物理：每周一次，每次作業(yè)時間不超過25分鐘?；瘜W：新課作業(yè)30分鐘左右，每章后作業(yè)60——90分鐘。其他學科不留文本型作業(yè)，適當布臵活動類作業(yè)。具體形式可根據(jù)教學需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。

（4）規(guī)范學生作業(yè)及批改。落實“四精”即精選、精練、精批、精講；“四必”即練必收，收必批，批必評，評必糾。作業(yè)批改認真及時，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數(shù)、有激勵性、啟發(fā)性評語。批改作業(yè)采取百分制或等級制，百分制適用于對作業(yè)的定量評價，等級制適用于對作業(yè)的定性評價。

（5）認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。

（6）教師要有作業(yè)批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。

（7）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。讓學生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內(nèi)容完整；對不認真完成作業(yè)者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄寫。

（8）學校建立作業(yè)布臵和批改的檢查制度。學校每月對教師作業(yè)布臵與批閱情況進行檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據(jù)。

5.課外輔導

課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按 “分類指導” “抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導計劃，確定輔導對象，精心選擇輔導內(nèi)容，增強輔導的針對性，注重實效。

（1）課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

（2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課堂指導等方式進行。

（3）輔導應遵守下列原則：

① 輔導要做到學習態(tài)度和學習方法指導的結合。在提高學生

學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。

②堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。

③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于“尖子生”和“特長生”，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，通過開展活動發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于“學困生”，要加強個別輔導，及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。

（4）輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心。

（5）建立“三生”成長記錄檔案。課外輔導做到有計劃、有目的、有準備、有記錄，有針對性和實效性。每學期結束學校對教師的課外輔導工作進行全面的考核評價。

6.考試

考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，學校將認真組織教師做相關的考測工作。

（1）認真組織好每學期的單元、月考、期中、期末考試工作，單元考試由各教研組組織，月考、期中、期末考試由學校統(tǒng)一組織。

（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。

（3）規(guī)范考務工作，提高考試質(zhì)量和水平?？紕展ぷ鲊栏癜磳W?？紕展ぷ饕髨?zhí)行，嚴肅考紀考風，規(guī)范考試程序，提高考務工作的質(zhì)量和水平。學校推行誠信考試，培養(yǎng)良好的考風，促成良好的教風和學風形成。

（4）考試結束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。

（5）認真做好考后的總結和講評工作。評卷結束任課教師要及時進行成績及答題情況分析，確定講評的重點及講評的方法，寫書面質(zhì)量分析，交教導處存檔。

（6）學校要加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提高考試質(zhì)量。每學期結束要對教師的考測工作進行全面的考核和評價。

7.教學評價

（1）建立和完善科學的教育教學質(zhì)量評價制度，確立全面、全程、全員的“三全質(zhì)量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家長反饋、學生座談等方式，全面、科學、客觀地把握教學質(zhì)量狀況，不簡單地以學生考試分數(shù)來衡量教師的工作業(yè)績和教學質(zhì)量高低。

（2）評價學生要以各門課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目 的、內(nèi)容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。

（3）重視過程性評價，采取階段性評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。要發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（4）學校建立學生成長記錄袋，相關材料要及時入袋以便真實反映學生的成長過程，促進學生的健康成長。學校要定期檢查使用情況，評出優(yōu)劣，對創(chuàng)造性使用的，受到家長好評并得到相關部門表彰的要給予適當獎勵。

（四）校本培訓、校本教研及科研工作

1、組織教師積極參加上級組織的各類新課程培訓活動，做到嚴格要求、注重實效。參培教師要寫出培訓總結或心得體會，進行二級傳導、教師間進行交流或上匯報課。

2、積極開展校本培訓。學校組織教師深入學習學科課程標準，認真研讀新教材，觀看教學實錄，開展集體備課、聽課、評課、說課以及教法交流、學法探討等形式多樣的培訓、交流活動，提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、建立教師學習交流制度。要求每個教師每學年讀一本教育專著，記一本讀書筆記（每學期讀書筆記，學習心得不少于5000字），學習先進的教育理念、教學方法，并把所學的理念和方法內(nèi)化成自己的思想和做法，并在交流會上進行交流。

4、積極開展網(wǎng)絡教研活動，每位任課教師要充分利用好進修

學校網(wǎng)站，經(jīng)常參與網(wǎng)絡研究，網(wǎng)上評課，發(fā)表觀點；經(jīng)常把自己在平時教學中的經(jīng)驗、反思、教學案例等發(fā)表到網(wǎng)上，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長?？h級以上骨干教師要有個人教研博客，每學期至少發(fā)表十篇教學日志。

5、積極創(chuàng)造條件，為教師相互交流搭建平臺。一方面，充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，通過實施省市縣骨干帶徒“531工程”和建立“名師工作室”，帶動青年教師成長。讓新上崗的教師在較短的時間了解教學、熟悉教學、掌握教學，并能應用新理念和方法進行有效的教學。讓教學成績不佳的教師轉變落后的教學觀念和方法，運用新的理念和方法進行教學，提高課堂教學效率。另一方面，學校通過開展“名師創(chuàng)建”工程活動，強化骨干教師有效教學意識，展示骨干教師課堂教學個性化風采，探究有效課堂教學模式結構，發(fā)揮骨干教師的教學示范作用，形成既有個性化教學風格。帶動教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)的提高。

6、開展“以研促培、研訓一體”的校本培訓活動。開展以“三制三課”活動為核心，以學科小課題研究為主線，以構建有效課堂教學模式為載體校本教研活動。強化教師之間在教學實踐活動中的集體研討、專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。

7、扎實開展好每一次的學科主題教研活動?；顒訒r間不少于一小時?；顒幼龅轿宥ǎ杭炊〞r間、定主題、定活動形式、定中心發(fā)言人、定活動負責人?；顒幼龅骄幕I備、認真組織、及時總結，確保收到實效。

主題教研活動要結合學校實際以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----說課、評課、辯課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

8、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。

9、深入開展“十二五”規(guī)劃課題研究。重點抓好省級規(guī)劃課題《以小課題促進校本科研模式構建的研究》和縣級規(guī)劃課題《自主合作探究學習方式優(yōu)化的研究》的研究工作。期初召開一次課題成員會議，期中開展一次課題中期研討活動，期末開展一次成果交流活動，寫出一份課題研究階段總結。

10、深入開展《“三生”培養(yǎng)的實踐研究》的課題研究工作。探索“三生”培養(yǎng)的策略，逐步形成我校的“三生”培養(yǎng)模式。

11、引導規(guī)范優(yōu)化小課題研究工作。

（1）每個教研組學期初要申報組內(nèi)小課題，組內(nèi)成員都要填寫立項申報表，并形成小課題研究方案；任課教師也可以根據(jù)平時教學中發(fā)現(xiàn)的教學問題確立自己的小課題，進行研究。

（2）小課題研究工作要貫穿整個教學的始終。即在備課中開展課題研究，在上課中踐行課題研究，在反思中提升課題研究。

（3）以教學活動促進研究，以研究帶動團隊，形成良好的研究氛圍。

（4）學校將定期召開小課題分析、交流會；期末召開研究成

果匯報會；好的經(jīng)驗進行推廣。

12、學校將創(chuàng)建“教育教學論壇”，組建“青年教師沙龍”、“骨干教師論壇”，論壇和沙龍的主題將圍繞如何促進教師專業(yè)發(fā)展、課題研究的作用以及如何開展小課題研究、探究構建有效教學模式、如何開展分層教學促進“特長生”、“尖子生”的成長和“學困生”的轉化等進行。引進實驗課題，通過開展研究活動為教師的專業(yè)成長搭建平臺。通過個案分析，敘事研究，行動研究等多種途徑相結合的方式，幫助教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強研究意識，加快專業(yè)發(fā)展進程。

（五）規(guī)范學生學習行為

1、強化學習規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。良好的學習習慣是提高學生學習質(zhì)量的關鍵，學校要立足實際，根據(jù)學生年段特點制定學生學習日常規(guī)。開展學生學習規(guī)范訓練活動，持之以恒地抓實抓好學生學習規(guī)范訓練。將訓練活動滲透到日常教學工作的每一個環(huán)節(jié)，落實到每一個學生。讓學生養(yǎng)成課前認真預習；課上專心聽講、思考積極、回答問題主動、會提問、會合作；課后按時完成教師布臵的作業(yè)，書寫認真，能及時科學的進行復習；考試沉著冷靜，答題有序；有良好的閱讀習慣等。

2、積極開展好學生成果展評活動。學校要定期組織學生作業(yè)展評，朗讀比賽等活動，展示學生規(guī)范訓練成果，讓學生享受成功體驗，激發(fā)訓練動力，養(yǎng)成良好學習習慣。四.保障措施

（一）健全機構，加強領導

成立教學精細化管理工作領導小組。組長由校長張利臣擔任，副組長由副校長孫國林擔任，教導主任杜曉光、副教導主任李杰義、李青、張欣為成員。明確領導小組人員的工作任務和職責，細化各階段工作任務，扎實組織開展有效教學活動，嚴格過程管理，抓實教學細節(jié)，提高工作質(zhì)量，確保教學常規(guī)工作落到實處，見成效。

（二）完善制度，規(guī)范管理

根據(jù)《教學精細化管理方案》的要求，以教育法規(guī)為指導，以實際需求為出發(fā)點、以有效實用為原則，建立完善教學常規(guī)、校本培訓、校本教研、學生規(guī)范等方面的規(guī)章制度。各項制度力求精煉準確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現(xiàn)連續(xù)性和相對穩(wěn)定性，使之真正成為教職工教育教學行為的準則。

（三）加強督查，嚴格考核

加強學校對教研組、教師教學常規(guī)工作的督查考核。一是抓好每天的教學活動檢查。學校教導處要對每天的教學活動進行巡查。查教師是否按時組織教學，查教師是否按課表進行教學，并認真填好巡查日志。

二是抓好月常規(guī)工作督查。每月定一個教學常規(guī)檢查主題，先由教研組長檢查每位組員教學常規(guī)完成情況，再由教導處組織抽查，檢查結果納入年底量化。

三是每學期結束，學校對教師的計劃總結、備課、上課、作業(yè)布臵與批改、輔導、復習檢測、業(yè)務學習及教學研究等教學常規(guī)工作進行全面的考核評價?？己私Y果作為教師評先推優(yōu)的依據(jù)，考核結果嚴格與教師的考核、績效工資的分配掛鉤。

五、精細化管理小組

組長：張利臣（全面負責精細化管理工作）副組長：孫國林（具體負責）

組員：杜曉光（教研精細化管理工作）

李杰義（教學評價精細化管理工作）李 青（科研精細化管理工作）張欣（實驗電教精細化管理工作）

第五篇：教育教學精細化管理方案

抗大中學教育教學精致化管理方案

隨著教育改革的不斷深入，學校的管理已由粗放型轉向集約型，由經(jīng)驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精致，每一項工作都是精品。要想營造學校管理文化，落實學校管理目標，提升學校內(nèi)涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教學管理是學校管理工作的重中之重。學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，致是過程，精致化管理的最終結果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個致節(jié)上精益求精。

我校根據(jù)教育局關于在全縣中小學實施教育教學精致化管理的意見精神，將堅定不移實施教育教學精致化管理。

一、指 導 思 想

為加強學校管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質(zhì)量，我校以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質(zhì)量”為重點，以強學習、促精致、創(chuàng)亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發(fā)揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進學校的可持續(xù)發(fā)展。同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、抓工作落實的熱潮，實現(xiàn)我校辦學質(zhì)量和辦學效益的長遠發(fā)展。

二、管 理 目 標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績效考核體系。通過精致化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風、教風、學風，營造優(yōu)良的教學環(huán)境，提高我校的教育教學水平。通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

三、具 體 內(nèi) 容

（一）教 育 精 致 化

1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍

1.1學校設置宣傳櫥窗，展示優(yōu)秀教師、學校榮譽、校風、校訓。1.2每日更換讀報欄內(nèi)容，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的愿望。1.3在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。

2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結前面工作，安排部署下步德育工作內(nèi)容，積極及時地宣傳優(yōu)秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用《班主任之友》、班主任經(jīng)驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。

2.2每學期表彰優(yōu)秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。

3、積極開展德育常規(guī)教育，豐富德育活動內(nèi)容

3.1利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；

3.1開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分致則，狠抓行為養(yǎng)成教育；

3.3采取法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育；

3.4通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育； 3.5積極開展心理教育。

4、學校德育常規(guī)活動

4.1每日常規(guī)：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠

4.2每周常規(guī)：升旗儀式 國旗下講話 主題班會 4.3每月常規(guī)：優(yōu)秀班級評選 文明寢室評選

4.4每期常規(guī)：開學典禮 師生表彰會 安全演練 法制報告 成人儀式 運動會 大型文藝會

5、值周制貫穿學校管理的各個環(huán)節(jié)

5.1完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環(huán)節(jié)，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。

5.2值周小組每天由一名校級干部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。

5.3值周小組一天工作內(nèi)容：值周教師的簽到、上課情況；值周教師辦公室衛(wèi)生、教學樓、辦公樓衛(wèi)生；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內(nèi)務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛(wèi)生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發(fā)事件，并在學生宿舍休息。

5.4對于值周過程中出現(xiàn)的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發(fā)到各分管科室，限期整改。年級、科室負責人要進行落實，并將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。

5.5為進一步細化學校值周的各個環(huán)節(jié)，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鉤；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。

（二）教 學 精 致 化

1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識 1.1要在養(yǎng)成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規(guī)、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環(huán)境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“小學、初中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作。

1.2堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養(yǎng)，重視學習習慣的培養(yǎng)，最大限度的提高學生念好高中的自信心。

2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1嚴格按計劃完成教學內(nèi)容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調(diào)控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現(xiàn)高效教學”的精致化要求。

2.2培養(yǎng)新的課堂教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)教師要在研究的狀態(tài)下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

2.3早晚自習是課堂教學的補充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學生。

2.4作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固課堂知識和提高教學質(zhì)量的重要手段。全體教師都應該重視作業(yè)，作業(yè)布置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業(yè)量有底線規(guī)定。

3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規(guī)管理的一項

3.1認真落實集體備課，集體備課堅持“低調(diào)、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恒”作為教研工作著力點，緊緊圍繞教學中的“上什么，怎么上，上幾節(jié)，有多難，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。

3.2加大學法指導和學法研究。一是我們要根據(jù)不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導，二是要講練有機結合；三是學習方法訓練，既可作為一門課程單獨開設，如教師下水作文，也可以滲透到各科教學之中；持續(xù)訓練與效果反饋的結合等等。學法研究指導的過程中一定根據(jù)學情，避免盲目的仿效和機械的借鑒。

3.3建立聽評課制度，是相互學習和過程監(jiān)督的重要形式，學校不同類別的群體都要有明確的聽課任務，不論是聽什么類型的課，都不能少評課的環(huán)節(jié)，實行的“2+2”評課模式（每節(jié)課必須提出兩個優(yōu)點和兩個不足）。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規(guī)工作長期堅持。

3.4培養(yǎng)校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。

3.5加快年輕教師的培養(yǎng)，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環(huán)節(jié)都站在巨人的肩膀上，“跳過適應期，縮短成熟期”，實現(xiàn)“崗前培訓，開學適應，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養(yǎng)目標。

3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，并堅持每周做一份測試題，每學期命制一份測試題。

3.7加大信息交流力度，加強校際交流，網(wǎng)際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，并共享資源。

3.8要引導教師總結教育教學經(jīng)驗，擬寫教學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。

4、明確一項任務：把周測月檢作為一項重要任務來落實。

4.1科學安排考試頻率。周測月檢僅僅是一個概念，多長時間測或檢要根據(jù)不同學段、不同學科來科學制定。

4.2周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內(nèi)容，應該明確周測突出“考點試題化”，內(nèi)容要緊扣教材并延展拓寬，一測一得；月檢為“考綱試題化”，內(nèi)容要求立足教材，吻合中考，突出指導性、示范性和輻射性。

4.3突出考試過程的規(guī)范性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養(yǎng)。

4.4落實閱卷的實效性，需要明確規(guī)定完成閱卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評后會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。

4.5發(fā)揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質(zhì)的量化，分數(shù)是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優(yōu)秀，鞭策后進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的重要依據(jù)。

5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設

5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長→德育副校長→政教處→年級→班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衛(wèi)生，班風學風的培養(yǎng)；校長→教學副校長→教科室和教務處→年級主任→教研組長，狠抓學科教育教學質(zhì)量。

5.2明確教研組長在教學常規(guī)管理和提高教學質(zhì)量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體，讓教研組長引領學科教師對學科教學質(zhì)量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。

5.3按照責權利相統(tǒng)一的原則，要提升教研組長在校內(nèi)的地位和待遇。5.4處理好兩個關系。一是教科室和教務處的關系：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業(yè)務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，采集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關系：學校教研組和年級組并不是對立的機構。教研組是教學研究的實體，是基于學校教師專業(yè)而存在的機構，其目的在于督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質(zhì)量的目的；年級組是教學管理的實體，是基于學校行政管理而存在的機構，其目的在于督促教師更有效地完成教學任務。

6、加大一個投入：加大時間和精力的投入

6.1教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據(jù)國家教育部相關文件規(guī)定，每學期高中教學時間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時根據(jù)學生實際，必須加大對周末和假期分層輔導的力度。

6.2必須堅決發(fā)揚“苦字當頭，實干興校”的精神，要在校園內(nèi)大力倡導“學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，盡量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。

7、培養(yǎng)一個習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣

7.1激發(fā)學生的學習興趣。要求教師的態(tài)度親切和藹、板書簡潔優(yōu)美、語言幽默風趣、語調(diào)抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知欲。學生的學習興趣可說是一切因素的“先導”，所以學校必須培養(yǎng)好老師、打造名師。

7.2班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇，培養(yǎng)班主任要舍得投入，教會班主任擁有并會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學生形成正確、穩(wěn)定、持久的學習動機。

7.3堅持制度管理和情感管理并重的原則?！坝H其師則信其道”，情感對人的認知活動起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，是教學精致化管理，大面積提高教學質(zhì)量的重要的因素。

7.4要引導教師用發(fā)展的眼光對待學生，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)學生的每一個優(yōu)點，善于引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分，營造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養(yǎng)。

8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

8.1因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施，是尊重并承認學生的差異性，讓學生能夠在最適合自己的學習環(huán)境下進行學習。分層教學應結合各自學校的學生實際，學習上分層，人格上要平等。包括對教學目標、方式、內(nèi)容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。

8.2因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養(yǎng)，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數(shù)量而是質(zhì)量的競爭，評價一所優(yōu)質(zhì)初中的重要指標更是要看培養(yǎng)尖子生的數(shù)量和質(zhì)量。所以學校必須整合優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)學生強強聯(lián)手，打造品牌。

8.4因材施教的靈活運用，要關注學校弱勢群體，針對貧困學生、單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，采取相應的對策和辦法。

9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想 9.1堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。

9.2嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。

9.3組建藝術特長班，為特長生提供舞臺。9.4每年學校都要舉辦運動會。

10、守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線

10.1科學制定初三工作實施方案，抓好畢業(yè)班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免初三工作盲目無序。

10.2精心選擇復習資料，求精、求細、求實，保證三輪復習扎實有效； 10.3堅持學科周周教研制度，研究薄弱學科、薄弱群體、薄弱知識、薄弱環(huán)節(jié)的有效對策，突破學生薄弱點。

10.4建立真實可信的畢業(yè)生信息，給學生定位，保證培養(yǎng)希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩(wěn)定后進生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過失性失分意識。

10.6加強學生心理健康輔導，培養(yǎng)學生真正達到戒驕戒躁、沉著應考目的，提高中考中的隱性得分。

（三）教育教學精致化管理主要措施

1、加強制度建設，是確保教育教學常規(guī)精致化管理順利實施的關鍵

規(guī)范教師的教育教學精致化行為，管理制度是保證。學校實施精致化管理, 就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學精致化管理要避免經(jīng)驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者,即便是責任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動而不再精致。在精致化管理實施的過程中，學校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。

2、落實教育教學全程管理，規(guī)范教師教育教學行為 教育教學管理過程中，僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精致化管理要采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監(jiān)控，加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精致化管理落到實處，從而達到規(guī)范教師的教學行為。對于教育教學常規(guī)監(jiān)控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監(jiān)控形成共識，校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，并全力積極支持和配合。

3、加強學習過程檢測，建立學習質(zhì)量監(jiān)控體系 對學生的學習過程及質(zhì)量實行三級監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測質(zhì)量來反饋課堂教學效果；第二，教科室統(tǒng)一安排、年級組認真落實的月檢能夠及時了解學生階段學習效果；第三，學校嚴格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學生個體成績和班級總體成績的進退升降。學習質(zhì)量監(jiān)控體系可為教師提供真實材料，利于教師教學方法的改進，教學措施的落實，教學策略的制定。

4、強化制度的執(zhí)行力，是教育教學常規(guī)精致化管理順利實施的重要保障 所有制度要具備以下幾個特性:一是規(guī)范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導每一個教師清晰的知道每一個教學環(huán)節(jié)應該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應該做的要做到什么程度。二是公平性,即制度對每一個人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長也不例外。制度第一，其它第二，這句話務必做到深入人心。面向學生的制度，所有學生都必須遵守,不因學生的學習成績、家庭背景不同而有差異。三是激勵性,教學常規(guī)精致化管理的各項制度，都要能夠激勵教師和學生，有利于調(diào)動和激發(fā)教師工作，有利于調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性和主動性。四是目的性,即制度一定要保證教學目標的實現(xiàn)。五是參與性,即重要制度必須通過職代會，讓教師參與與其相關的制度的制定過程。堅持上述原則，學校各項制度就會內(nèi)化成為教師和學生的自覺行為,極大地減少精致化管理在實施過程中的阻力。

5、加強領導，成立學校教育教學精致化管理領導小組： 組 長：白秀成 副組長：張圣學 豐炳福 呂高東 孫宗偉

成 員：楊中衛(wèi) 邵士建 陳 文 翟正啟 楊冠忠 陳洪峰 趙守云

尹傳世 邵 薇

總之，精致化管理要求我們從細節(jié)入手，把小事做細，把細事做精！學校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細的落實和每一項制度的執(zhí)行力，學校將牢牢抓住教學常規(guī)精致化管理這個紐帶，學校各項、各塊工作在落實上，在執(zhí)行力下功夫，力求以最經(jīng)濟的管理方式獲得最大的效益，達到師生、學?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。