第一篇：一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)繪本社團(tuán)教學(xué)計(jì)劃 ——快樂(lè)的繪本閱讀

繪本是指以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

課程愿景：童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周?chē)娜?，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。繪本閱讀的意義：

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

（3）通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類(lèi)普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時(shí)間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計(jì)18周左右 課程目標(biāo)

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。

３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。課程內(nèi)容 怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)?；顒?dòng)措施：

一、結(jié)合班主任建立書(shū)香家庭的評(píng)比。建議家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造書(shū)香家庭。

1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)

2、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時(shí)間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書(shū)。

3、提供展示的舞臺(tái)，利用故事課前十分鐘的時(shí)間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會(huì)的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。

5、交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書(shū)的距離。

注意事項(xiàng)：將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。

三、評(píng)比匯報(bào)。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。

2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫(huà)的故事。

四、課外閱讀圖書(shū)推薦。

首先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《哪吒?jìng)髌妗?、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險(xiǎn)》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《成語(yǔ)故事三百則》、《 沒(méi)頭腦和不高興》、《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》(全彩插圖本，帶注音)《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國(guó)童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語(yǔ)拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問(wèn)答)《史努比兒童百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)：海底世界》（注音版)、、《風(fēng)中的柳樹(shù)繪本》、《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書(shū)）。

課時(shí)安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。

推薦理由：一塊陪伴著孩子成長(zhǎng)的魔毯，在經(jīng)歷過(guò)一次又一次的“不中用”時(shí)，被爺爺靈巧的雙手，不斷地起死回生，再放光芒。這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單卻又意味深長(zhǎng)的故事，約瑟卻從這個(gè)過(guò)程中，明白了從無(wú)到有的秘密。老師除了講述故事本身，還可以讓孩子們看一下文字中沒(méi)有提到的部分：頁(yè)面下的小老鼠一家，這是不是另一個(gè)奇妙的“從無(wú)到有”的故事呢？地面上小男孩約瑟和爺爺快樂(lè)地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快樂(lè)。地下空間的故事沒(méi)有文字說(shuō)明，卻和地上的故事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。你看，約瑟的紐扣不見(jiàn)了，透過(guò)石縫，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒還濺起了一片水花呢！第三周：《母雞蘿絲去散步》繪本閱讀。

推薦理由：這是一本“無(wú)字”書(shū)。整個(gè)畫(huà)面就象卡通片一樣有趣，即使是不識(shí)字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。這是一出鑼鼓震天的鄉(xiāng)下小戲，有點(diǎn)象我們小時(shí)候看過(guò)的皮影戲一類(lèi)的民間戲劇。作者使出渾身解數(shù)，為我們上演了一出發(fā)生在英國(guó)鄉(xiāng)下的熱熱鬧鬧的情景喜劇。整本書(shū)中，幾乎都采用了對(duì)開(kāi)跨頁(yè)，這樣的橫長(zhǎng)場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們跟隨母雞蘿絲在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子們一定會(huì)為蘿絲暗暗地捏一把汗，一定會(huì)為最后的有驚無(wú)險(xiǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒口氣。當(dāng)然，也一定會(huì)被那倒霉的狐貍一次又一次逗得開(kāi)懷大笑。這本書(shū)實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的的故事。該書(shū)敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。另一個(gè)值得關(guān)注的是該書(shū)的扉頁(yè)。頭一次看時(shí)還看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完了整個(gè)故事回過(guò)頭來(lái)看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心：這本書(shū)的扉頁(yè)就是母雞蘿絲的一張散步地圖。對(duì)照地圖，可以一一找出那只狡猾的狐貍是在哪里踩到了釘耙，是在哪里栽進(jìn)了水塘里......可以在講述完故事后，讓孩子試著回憶和復(fù)述剛才的故事情節(jié)。另一方面，也是帶給孩子第二次閱讀的樂(lè)趣。第四周：《三個(gè)強(qiáng)盜》繪本閱讀。作者: 溫格爾 譯者: 張劍鳴

推薦理由：故事描述三個(gè)裝扮和武器都很奇特的強(qiáng)盜，在山洞里存放了一箱箱搶來(lái)的金銀財(cái)寶，但他們從沒(méi)想過(guò)要用他們的財(cái)寶。直到有一個(gè)夜晚，他們攔下的馬車(chē)?yán)锞谷恢挥幸粋€(gè)孤兒，他們就將小女孩帶回山洞之后，強(qiáng)盜被純真的小女孩感動(dòng)了，決定將以前搶來(lái)的財(cái)寶，拿來(lái)蓋一座城堡樣的福利院，把所有走丟的小孩，不快樂(lè)的小孩和沒(méi)人要的小孩統(tǒng)統(tǒng)找了來(lái)，讓孩子都有地方住。孩子們長(zhǎng)大了心存感激，便建了三座強(qiáng)盜帽子形狀的塔，來(lái)紀(jì)念三個(gè)強(qiáng)盜。故事文字和內(nèi)容都很簡(jiǎn)潔，但卻以圖畫(huà)成功的營(yíng)造氣氛，以強(qiáng)烈的顏色來(lái)表現(xiàn)神秘、恐怖、冷漠或正義與熱情等，讓孩子體會(huì)一個(gè)有點(diǎn)兒嚇人，又沒(méi)有嚴(yán)肅教條的幽默故事。

第五周：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》

推薦理由：「牙痛不是病，痛起來(lái)要人命?！瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢(mèng)，當(dāng)我們牙疼時(shí)，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，從來(lái)沒(méi)人想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字，在書(shū)中幽默的刻畫(huà)出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書(shū)主題鮮明、畫(huà)面富童趣，是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫(huà)書(shū)。第五周：《逃家小兔》繪本閱讀

推薦理由：這又是一個(gè)關(guān)于兔子的親情故事。小兔子長(zhǎng)大了，想要離家出走，媽媽就不斷地變幻著模樣

時(shí)刻關(guān)注、守護(hù)著小兔子。這個(gè)故事簡(jiǎn)單得只剩下幾段對(duì)話，卻讓世界上的人都為之著魔了。幾乎每個(gè)孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣

給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。盡管我們知道，小兔子的離家出走并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過(guò)是想知道，媽媽有多么愛(ài)他――但我們還是不能不佩服這位機(jī)智而又豁達(dá)的媽媽?zhuān)龥](méi)有驚詫?zhuān)踔翛](méi)有問(wèn)一句為什么，而是欲擒故縱地展開(kāi)了一場(chǎng)歡快而又奇特的追逐游戲。

第六周：學(xué)畫(huà)小兔后續(xù)故事。《蚯蚓的日記》

推薦理由：小蚯蚓文圖并用地把他一段時(shí)間的感受都寫(xiě)在了日記上。光是看文字，我們或許不能理解小蚯蚓的一些話，但一看到圖畫(huà)，立刻就會(huì)恍然大悟。這就是圖畫(huà)書(shū)的魅力。另一方面，孩子們往往會(huì)覺(jué)得日記無(wú)從下手，不知如何選材。帶孩子們看這本書(shū)的時(shí)候，老師可以順帶著指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡涗浫粘Ｉ钪械男∈隆Ｓ袝r(shí)候，孩子們或許覺(jué)得不起眼的小事，一旦寫(xiě)在日記上，就會(huì)顯得富有童趣和靈氣。第七周：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本閱讀。

推薦理由：這是兩只小兔子睡前的一段對(duì)話，整個(gè)畫(huà)面很溫馨。文字很簡(jiǎn)單，孩子們很容易理解，會(huì)很喜歡這種把心里的愛(ài)明白無(wú)誤地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)這樣的方法。雖然這是大兔子和小兔子之間的秘密，卻似乎和我們每個(gè)人都有關(guān)。因?yàn)橛幸粋€(gè)字，我們誰(shuí)也繞不過(guò)去，那就是――愛(ài)！第八周：《凱能行》

推薦理由：孩子進(jìn)入小學(xué)，難免會(huì)碰到一些暫時(shí)的困難。拼音學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、日記、數(shù)學(xué)運(yùn)算......哪一樣，都會(huì)給孩子帶來(lái)小小的困惑：我是不是真的“不行”？通過(guò)故事中的凱，孩子們能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并樹(shù)立起信心。班級(jí)可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：找找最近（一個(gè)月或一學(xué)期）我進(jìn)步了嗎？或者是讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們，一起找找自己進(jìn)步的地方。記得我的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，拼音的學(xué)習(xí)特別差勁，拼讀、拼寫(xiě)總覺(jué)得困難。但是通過(guò)找閃光點(diǎn)，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子入學(xué)后生活習(xí)慣上、自制力上的一些進(jìn)步點(diǎn)，借此鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)信心：我們一定能克服困難。

第九周：《愛(ài)心樹(shù)》繪本閱讀。尋找自己的愛(ài)心樹(shù)，發(fā)現(xiàn)、感悟愛(ài)心。

推薦理由：故事文字淳樸直白，簡(jiǎn)潔明了，像鄉(xiāng)村歌曲那充滿韻味，歡快又略帶一絲憂郁。用音樂(lè)的節(jié)奏，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)。令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其間的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。大樹(shù)可以看作是我們的父母，男孩可以看作是我們自己。這是一段無(wú)私給予和貪婪索取之間的故事。懂得感恩不僅是孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)的，也是我們每個(gè)成人應(yīng)該具備的品質(zhì)。

第十周：《和甘伯伯去游河》

推薦理由：《和甘伯伯去游河》是約翰·伯寧罕的作品，他構(gòu)思的是一個(gè)非常單純的故事，單純的感覺(jué)像一個(gè)幼兒:甘伯伯有一條木船，他的家就在河邊。有一天，甘伯伯撐船去游河。兩個(gè)小孩子、兔子、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛和山羊，一一要求上船。起初情形還好，后來(lái)這些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的規(guī)矩。結(jié)果，船翻了，大家都掉進(jìn)水里。甘伯伯帶領(lǐng)大家游泳到岸邊，讓太陽(yáng)把他們的衣服和身子曬干。和氣的甘伯伯還邀請(qǐng)這批乘客到他家去喝茶，并且提議過(guò)幾天大家再來(lái)坐一次船。哪個(gè)孩子不想坐船，哪個(gè)孩子不想聽(tīng)聽(tīng)坐船的故事?尤其是住在像英國(guó)這樣的島國(guó)的孩子。第十一周：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》繪本閱讀。

推薦理由：高高的樹(shù)上長(zhǎng)著可愛(ài)的紅蘋(píng)果，鼠小弟好想吃。要是像鳥(niǎo)兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹(shù)，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，多好啊，看到其他動(dòng)物一個(gè)個(gè)使出自己的本領(lǐng)摘走蘋(píng)果，鼠小弟很是羨慕。它學(xué)袋鼠跳，可是跳不高，學(xué)犀牛去撞樹(shù)，結(jié)果碰了個(gè)鼻青臉腫。海獅雖然也沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可是，當(dāng)它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹(shù)上時(shí)，兩個(gè)人就合作摘到了蘋(píng)果。結(jié)尾出人意料，又令人愉快。孩子從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)、學(xué)數(shù)數(shù)、體會(huì)合作與分享的精神、思考如何解決問(wèn)題、激發(fā)想象力......繪本寓教于樂(lè)特點(diǎn)的最佳體現(xiàn)，非常適合親子共讀。第十二周：《要是你給老鼠吃餅干》

推薦理由：這是講述一只小老鼠吃餅干后引發(fā)的一大堆麻煩事。相信孩子們?cè)诳赐赀@個(gè)故事后，會(huì)有切身體會(huì)：他們就是那只可愛(ài)的小老鼠，不斷地提出各種合理的要求，不斷地折騰，不斷地為我們?cè)鎏磉@樣、那樣的麻煩。老師講述時(shí)，可引導(dǎo)孩子們注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)：男孩在滿足小老鼠的每一個(gè)愿望時(shí)，屋內(nèi)那種凌亂的樣子。可是，男孩生氣了嗎？懊惱了嗎？面對(duì)真實(shí)世界中可愛(ài)的小老鼠們，我們老師、家長(zhǎng)，是不是同樣面臨這樣的無(wú)可奈何？

第十三周：《100萬(wàn)只貓》表演繪本劇，感悟又善于互助。推薦理由：老奶奶想養(yǎng)一只貓，老爺爺就出門(mén)去找貓。他來(lái)到一個(gè)到處都是貓的山丘，把碰到的每一只漂亮的貓都帶走了，于是，有幾百只貓、幾千只貓、幾百萬(wàn)只貓、幾千萬(wàn)只貓、幾億萬(wàn)只貓，都跟著老爺爺回家了。為了要留下一只貓，所有的貓開(kāi)始爭(zhēng)論誰(shuí)最漂亮，這些貓氣得你吃我我吃你，最后只有一只很不起眼的貓活下來(lái)了。老爺爺和老奶奶終于發(fā)現(xiàn)，這只貓是世界上最漂亮的貓......第十四周：閱讀繪本《三只小豬得真實(shí)故事》 推薦理由：《三只小豬的真實(shí)故事》這是一個(gè)與我們以前聽(tīng)到的三只小豬的故事完全不同的故事，繪本經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，狼與小豬的形象徹底顛覆，令人耳目一新，語(yǔ)言幽默，很有創(chuàng)意，可以培養(yǎng)孩子的逆向思維。同時(shí)也告訴我們凡事都是有因有果的，不能簡(jiǎn)單的貼上好與壞的標(biāo)簽。同時(shí)引導(dǎo)孩子不要囿于傳統(tǒng)的觀念，要用變化發(fā)展的眼光來(lái)看事物。傳統(tǒng)三只小豬的故事太深入人心了，所以剛一接觸這個(gè)故事，孩子會(huì)有些詫異，隨著成長(zhǎng)，會(huì)慢慢體會(huì)到其中的深意。第十五周：完成友好互助行動(dòng)并用作業(yè)形式匯報(bào)。第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》

《豬先生去野餐》：豬先生想約豬小姐一起去野餐，他遇到了許多動(dòng)物好朋友，他們給豬先生提供了各種有趣的禮物，希望能夠幫助豬先生打動(dòng)豬小姐（狐貍借給他一條漂亮的尾巴；斑馬借給了他一身漂亮的條文），帶著這些借來(lái)的禮物，豬先生來(lái)到豬小姐的家門(mén)口，可豬小姐卻被嚇了一大跳。后來(lái)豬先生又是怎樣打動(dòng)豬小姐的呢？ 第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》

《地球上發(fā)生的故事》是一本繪本形式的科普書(shū)，整本書(shū)印刷精良，書(shū)本大小也很方便孩子閱讀。主要以深入淺顯的方式向孩子講述了關(guān)于地球的起源，恐龍的滅絕，人類(lèi)的進(jìn)化和歷史，書(shū)中利用大量的可愛(ài)動(dòng)物圖畫(huà)，運(yùn)用鮮艷明亮的顏色，把科學(xué)和趣味兼具，把這些平時(shí)講起來(lái)比較枯燥的東西，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在孩子的面前。

2017年繪本閱讀社團(tuán)總結(jié)

一、繪本特點(diǎn)概述

繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出各大意。此外，一般來(lái)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫(huà)相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……

二、社團(tuán)開(kāi)展情況

本學(xué)期我們的繪本“悅”讀社團(tuán)針對(duì)繪本的這些基本特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，確定了以下一些閱讀書(shū)目：《風(fēng)中的樹(shù)葉》、《我爸爸》、《生氣湯》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文質(zhì)兼美、人文性濃厚的書(shū)籍。

在社團(tuán)活動(dòng)中我的主要做法是引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象；指導(dǎo)看圖，教給方法；品味語(yǔ)言，感受積累。在繪本閱讀教學(xué)中，我不急著翻頁(yè)，而是讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。

每周五下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，孩子們都早早等待在教室里，準(zhǔn)備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測(cè)、一起評(píng)論、一起交流，每次活動(dòng)完了，孩子們都意猶未盡。像《風(fēng)中的樹(shù)葉》上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準(zhǔn)備十片柳葉，并發(fā)揮想象給這十片柳葉編一個(gè)新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開(kāi)了一個(gè)個(gè)新的旅程。

三、取得成果

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越喜歡繪本課，聽(tīng)的時(shí)候能安安靜靜，聽(tīng)完后相當(dāng)一部分學(xué)生能比較完整的復(fù)述。他們面帶著笑容離開(kāi)課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！

四、反思改進(jìn)：

在繪本教學(xué)中，大部分時(shí)間是教師帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，通過(guò)有效的提問(wèn)，積極的引導(dǎo)讓孩子獲得對(duì)繪本的理解。但是如果單一呆板的說(shuō)教學(xué)講，就會(huì)顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點(diǎn)角色的表演，會(huì)使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設(shè)計(jì)上我還需多開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)別人比較比較成功的做法。此外，如果學(xué)校如果能提供一些關(guān)于繪本的資源，對(duì)繪本課程的有效開(kāi)展會(huì)有很大幫助。

社團(tuán)三班老師在上《和干伯伯去游河》

學(xué)生認(rèn)真地畫(huà)上啦！

看我畫(huà)得干伯伯

學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)老師講。

繪本社團(tuán)二班得老師在講《三只小豬得真實(shí)故事》

學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)。

繪本閱讀課，學(xué)生們可喜歡上了！

第二篇：一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)繪本教學(xué)計(jì)劃

——快樂(lè)的繪本閱讀

一 繪本意義

繪本是指以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。二 課程愿景

童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周?chē)娜?，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。三 繪本閱讀的意義

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

（3）通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類(lèi)普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。四 時(shí)間安排

每月兩節(jié)的繪本閱讀課，本學(xué)期共計(jì)8節(jié)。五 課程目標(biāo)

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。

３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。

六 課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)。七 活動(dòng)措施

1．為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)

2．開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3．幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。4．加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。八 評(píng)比匯報(bào)

1．比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。

2．介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。

3．展示學(xué)生作品，讓學(xué)生展示自己畫(huà)的故事。

課時(shí)安排：

第一課：蘇菲生氣了 第二課：可愛(ài)的鼠小弟 第三課：小藍(lán)和小黃 第四課：石頭湯本閱讀 第五課：逃家小兔 第六課：哈哈農(nóng)場(chǎng) 第七課：我想去看海 第八課：我爸爸

第三篇：一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃范文

光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助。

繪本是指以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。課程愿景：童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周?chē)娜?，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。

繪本閱讀的意義：

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

（3）通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類(lèi)普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時(shí)間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計(jì)18周左右課程目標(biāo)。

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。

３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。

課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的`書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。

４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。

６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)。

活動(dòng)措施：

一、結(jié)合班主任建立書(shū)香家庭的評(píng)比。

建議家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造書(shū)香家庭。

1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)

2、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時(shí)間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書(shū)。

3、提供展示的舞臺(tái)，利用故事課前十分鐘的時(shí)間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會(huì)的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。

5、交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書(shū)的距離。

注意事項(xiàng)：將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。

三、評(píng)比匯報(bào)。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。

2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫(huà)的故事。

四、課外閱讀圖書(shū)推薦。

首先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《哪吒?jìng)髌妗?、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險(xiǎn)》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《成語(yǔ)故事三百則》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》(全彩插圖本，帶注音)

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國(guó)童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語(yǔ)拼音注音本）、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問(wèn)答)《史努比兒童百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)：海底世界》（注音版)、、《風(fēng)中的柳樹(shù)繪本》、《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書(shū)）。

課時(shí)安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會(huì)繪本含義。

第五周：逃家小兔繪本閱讀

第六周：學(xué)畫(huà)小兔后續(xù)故事。

第七周：猜猜我有多愛(ài)你繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛(ài)心，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)他人的愛(ài)。

第九周：愛(ài)心樹(shù)繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛(ài)心樹(shù)，發(fā)現(xiàn)、感悟愛(ài)心。

第十一周：想吃蘋(píng)果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚(yú)

第四篇：一年級(jí)繪本教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)繪本教學(xué)計(jì)劃

一、課程愿景

童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周?chē)娜?，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。

二、繪本閱讀的意義

1．一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。2．共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

3．通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類(lèi)普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。4．共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、繪本閱讀的時(shí)間：

兩星期一節(jié)的繪本閱讀課，本學(xué)期共計(jì)7次。

四、繪本閱讀的目標(biāo)：

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。

３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。

五、繪本閱讀的內(nèi)容：

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)。

七、課時(shí)安排

第七周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀 第九周：《我有友情要出租》繪本閱讀 第十一周：《逃家小兔》繪本閱讀 第十三周：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本閱讀 第十五周：《愛(ài)心樹(shù)》繪本閱讀

第十七周：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》繪本閱讀 第十九周：《小黑魚(yú)》繪本閱讀

第五篇：一年級(jí)閱讀繪本教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)閱讀繪本教學(xué)計(jì)劃

2015上 尹易斯

繪本是指以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

課程愿景：童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周?chē)娜?，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。

繪本閱讀的意義：

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

（3）通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類(lèi)普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時(shí)間安排：每星期一節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計(jì)10周左右 課程目標(biāo)

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。

４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。

６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)?；顒?dòng)措施：

一、結(jié)合班主任建立書(shū)香家庭的評(píng)比。建議家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造書(shū)香家庭。

1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)

2、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時(shí)間和頻率

1、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書(shū)。

2、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。

3、交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書(shū)的距離。

注意事項(xiàng)：將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。

三、評(píng)比匯報(bào)。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。

2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫(huà)的故事。

四、課外閱讀圖書(shū)推薦。

首先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《哪吒?jìng)髌妗?、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險(xiǎn)》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《成語(yǔ)故事三百則》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》(全彩插圖本，帶注音)《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國(guó)童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語(yǔ)拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問(wèn)答)《史努比兒童百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)：海底世界》（注音版)、、《風(fēng)中的柳樹(shù)繪本》、《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書(shū)）。