第一篇：《坐井觀天》聽(tīng)課評(píng)課記錄

《坐井觀天》聽(tīng)課評(píng)課記錄

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。王艷敏老師在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀和發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

一、以疑引讀，讀中釋疑

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，王老師從“說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)”著手，引出“坐井觀天”并板書(shū)，在板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“觀”字最后一筆的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“觀”的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“坐井觀天”的意思，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入初讀。這樣的讀，是有重點(diǎn)有目的的。

然后就是釋疑了，教師通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！?；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際：沙漠、宇宙、大地、草原??教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

二、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

這次語(yǔ)文研訓(xùn)活動(dòng)的主題是“課內(nèi)外書(shū)面作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施”。在教學(xué)中，王老師巧妙設(shè)計(jì)了兩次小練筆，鞏固并綜合運(yùn)用了在課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字。

如，在學(xué)習(xí)了“無(wú)邊無(wú)際”一詞后，出示沙漠、草原等的畫(huà)面，讓學(xué)生用“______無(wú)邊無(wú)際的，大得很哪！”的句式說(shuō)一說(shuō)，不僅進(jìn)行了語(yǔ)言拓展，更是在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀好了小鳥(niǎo)口中天的“大”。再如，跳出井口后的青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生用“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)____________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)____________，小鳥(niǎo)說(shuō)____________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第二篇：《坐井觀天》評(píng)課記錄

《坐井觀天》評(píng)

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。這篇課文主要由小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話構(gòu)成，對(duì)話的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。張老師的這節(jié)課從整體上看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備充分

本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用形象、直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

二、識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)

教師通過(guò)故事的講述開(kāi)始課堂，用直觀、形象的版畫(huà)及課件理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于“無(wú)邊無(wú)際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)生就說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

三、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

張老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。

四、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力

在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書(shū)卷起來(lái)看天花板。從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么？說(shuō)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

總之，這是一節(jié)較成功的語(yǔ)文課，老師使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生與同學(xué)友好相處，注意說(shuō)話方式。讓課堂短短的40分鐘，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂(lè)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí)。

第三篇：聽(tīng)課評(píng)課記錄

聽(tīng)課評(píng)課記錄

大班

1.活動(dòng)名稱《小雞寶寶的新衣》

語(yǔ)言

目標(biāo)：1.能看懂圖畫(huà)的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖畫(huà)中的故事；

2.和大家分享期待長(zhǎng)大的心情，并感受長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。

總結(jié)：1.幼兒可簡(jiǎn)單的進(jìn)行講述圖畫(huà)中的故事；

2.主題新穎，生動(dòng)具體。

2.活動(dòng)名稱 《調(diào)顏色》

藝術(shù)

目標(biāo)：1.通過(guò)調(diào)色活動(dòng)感知兩種色彩混合后產(chǎn)生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調(diào)制方法；

2.體驗(yàn)調(diào)色活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

總結(jié)：該活動(dòng)積極讓幼兒參加動(dòng)手活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。

中班

3.活動(dòng)名稱 《彩色的路》

語(yǔ)言

目標(biāo)：1.觀察畫(huà)片中的動(dòng)物及場(chǎng)景細(xì)節(jié)，看懂情景圖畫(huà)中的主要內(nèi)容；

2.鞏固練習(xí)發(fā)音，正確地使用象聲詞。

總結(jié)：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語(yǔ)速快。

4.活動(dòng)名稱 《彩旗飄飄》

數(shù)學(xué)

目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒邏輯順序并能正確的進(jìn)行排列。

總結(jié)：1.直接切入主題；

2.以故事情境進(jìn)行教學(xué)，較吸引幼兒的注意力；

3.時(shí)間太長(zhǎng)。

小班

5.活動(dòng)名稱 《正確刷牙》

健康

目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)正確刷牙的方法并養(yǎng)成天天刷牙的生活習(xí)慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結(jié)：1.幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師放輕音樂(lè)，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂(lè)的進(jìn)行活動(dòng)；

2.分辨好牙壞牙時(shí)，活動(dòng)較簡(jiǎn)單，一帶而過(guò)。

6.活動(dòng)名稱 《打噴嚏》

社會(huì)

目標(biāo)：1.感受親人之間相互關(guān)懷的溫馨情感，愿意去關(guān)心他人；

2.學(xué)習(xí)向他人傳遞，表達(dá)自己的關(guān)懷和問(wèn)候?？偨Y(jié)：1.語(yǔ)調(diào)變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第四篇：評(píng)課聽(tīng)課記錄

評(píng)課聽(tīng)課記錄

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是教學(xué)的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。因此，信息技術(shù)促進(jìn)生本高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行?！独呛托⊙颉放c《小動(dòng)物過(guò)冬》這兩節(jié)課很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化和促進(jìn)作業(yè)。

1、信息技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流中互相學(xué)習(xí)。

《狼和小羊》這堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事發(fā)生的地點(diǎn)：小溪邊，引入圖片，然后動(dòng)畫(huà)展示小羊來(lái)到了河的下游，狼來(lái)到了河的上游，學(xué)生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解狼和小羊的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，生生討論，老師相機(jī)補(bǔ)充，加強(qiáng)了師生間的有效互動(dòng)。

2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂?！缎?dòng)物過(guò)冬》這一課中學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的部分，老師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實(shí)而穩(wěn)固。借助動(dòng)畫(huà)出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過(guò)程，幫助學(xué)生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個(gè)字的字形時(shí)，更是借助多媒體手段，將學(xué)生易錯(cuò)的筆畫(huà)變成了一群小動(dòng)物在一起的樣子，運(yùn)用聯(lián)想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過(guò)適時(shí)地使用信息技術(shù)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效解決重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)。

3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。以學(xué)定交的學(xué)習(xí)方式，既能節(jié)省課堂時(shí)間，又能直指重難點(diǎn)，集中精力進(jìn)行有效解決。

《小動(dòng)物過(guò)冬》一課中通過(guò)“課前預(yù)習(xí)單”的形式，提前布置好預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容，其中包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)生字和詞語(yǔ)的讀音、字形的掌握、對(duì)文章拓展內(nèi)容的了解等。通過(guò)這一具體的任務(wù)單，學(xué)生的預(yù)習(xí)不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會(huì)讀？哪幾個(gè)字寫(xiě)不好？一目了然。借助信息技術(shù)手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使課堂教學(xué)緊湊而高效。

第五篇：聽(tīng)課評(píng)課記錄

聽(tīng)課評(píng)課記錄

時(shí)間：2015.9.29 地點(diǎn)：二年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語(yǔ)文）歡慶 活動(dòng)程序：

一、主講教師講課（詳見(jiàn)聽(tīng)課記錄）

二、教室反思課堂教學(xué)

三、聽(tīng)課教師評(píng)課

白秀榮：

1、導(dǎo)入好，學(xué)生看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、識(shí)字教學(xué)方法得當(dāng)，音、形、義的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，寫(xiě)字指導(dǎo)到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，放在句子中，放在文中的理解會(huì)更好。

2、小組比賽，沒(méi)評(píng)結(jié)果，如能評(píng)一評(píng)，會(huì)起到更好的效果。

時(shí)間：2015.9.30 地點(diǎn)：四年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學(xué)科：語(yǔ)文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評(píng)課 白秀榮：

1、詩(shī)一般的語(yǔ)言引入，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面的同時(shí)也在欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣高漲。

2、理解詩(shī)句的同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，達(dá)到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評(píng)價(jià)人）

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，拓展思維，拓寬知識(shí)面

4、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)句的方法：讀、理解、背、默寫(xiě)

建議：讀誦讓學(xué)生互評(píng)，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰(shuí)能讀的更好，這樣更具有挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充能力。

孫美慧：意境優(yōu)美、注重細(xì)節(jié)、由淺入深；配樂(lè)優(yōu)美，知識(shí)講解同時(shí)育人方法獨(dú)特，有些問(wèn)題難度較大，放低問(wèn)題高度。張宇：環(huán)節(jié)銜接優(yōu)美；學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整。趙靜：默寫(xiě)，如果先讓學(xué)生抄寫(xiě)一遍再默寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的更準(zhǔn)確。蘇紅艷：閱讀古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法很重要，本節(jié)課教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時(shí)間：2015.9.30 地點(diǎn)：四年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學(xué)科：音樂(lè) 課題：愉快的夢(mèng)

活動(dòng)程序：

1、教室講課

2、反思

3、評(píng)課 白秀榮：

1、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入很好，歌聲優(yōu)美，吸引學(xué)生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動(dòng)，提升興趣，氣氛活躍

3、知識(shí)點(diǎn)交代清楚明白。

4、德育滲透：夢(mèng)想、名言，送給學(xué)生一句話

5、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律步步深入。

建議：教師應(yīng)領(lǐng)唱“跳誦”應(yīng)更正，學(xué)生會(huì)唱為主。蘇紅艷：師生問(wèn)候新穎，有創(chuàng)意；結(jié)尾律動(dòng)活躍，歌詞內(nèi)容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學(xué)生；范唱優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美；音樂(lè)功底可以，學(xué)生變現(xiàn)稍呆板。張宇：課堂愉快，打節(jié)奏唱會(huì)更好。趙靜：聲音大一些會(huì)更好

高艷，樂(lè)理知識(shí)教的好，律動(dòng)調(diào)節(jié)氣氛。