第一篇：觀杜金山校長(zhǎng)解碼高效課堂講座有感(郭義娜)

觀杜金山校長(zhǎng)“解碼高效課堂”講座有感

三亞市第九小學(xué) 郭義娜

12月1日上午，我校和月川分校坐齊在的多媒體里還有來(lái)自不同學(xué)校的老師來(lái)我校聽課。這些老師們不單單是來(lái)聽課更多的沖著杜金山校長(zhǎng)的講座而來(lái)。杜金山校長(zhǎng)是開創(chuàng)了“三步六段，35+10”的課堂循環(huán)模式，“高效課堂”創(chuàng)始人之一。從事基礎(chǔ)教學(xué)和教育管理20多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，見解獨(dú)到。

下午是杜金山校長(zhǎng)的專題講座。主題為“解碼高效課堂”同時(shí)給我校三位老師已上完的展示課作出精彩的點(diǎn)評(píng)。我很榮幸的參加了杜金山校長(zhǎng)“高效課堂”講座，期待著他能解惑我們教學(xué)上的問(wèn)題，講座的最后，給我感慨頗多。

在講座中，他詳細(xì)生動(dòng)的向我們講述如何實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，顛覆了老師對(duì)課堂，教學(xué)慣性的認(rèn)識(shí)。

杜金山校長(zhǎng)深入淺出地為老師們解碼“高效課堂”。高效課堂理念中就是讓我們大膽革新傳統(tǒng)課堂的模式，還一個(gè)屬于學(xué)生的課堂。其實(shí)這里所謂的“課改”我個(gè)人認(rèn)為是“方法”的轉(zhuǎn)變和“占有”為了“還給”轉(zhuǎn)變。杜金山校長(zhǎng)發(fā)人深思的思想和幽默詼諧的語(yǔ)言不時(shí)地贏得與會(huì)教師的陣陣掌聲，讓全體教師從中獲得了嶄新的體會(huì)，對(duì)課改更加堅(jiān)定了信心。在講座過(guò)程中杜金山校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)指出：教育的改革是在矛盾中曲折前進(jìn)的。如何把素質(zhì)教育和升學(xué)率有效的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的雙贏。聽了杜金山校長(zhǎng)那番話，作為教育者的怎能沒有感言呢？所有教師都明白：這是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題更是個(gè)艱巨的任務(wù)。

杜校長(zhǎng)用“學(xué)習(xí)金字塔”的圖畫，生動(dòng)解析了七種不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)收效，進(jìn)而引出了高效課堂應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。通過(guò)精練的語(yǔ)言詳細(xì)剖析“學(xué)習(xí)金字塔”。

我越發(fā)的明白了要想使課堂真正的活躍了起來(lái)！不僅成為知識(shí)的傳播者，更重要的是知識(shí)的引領(lǐng)者，品德的培養(yǎng)者！要真正還給學(xué)生自己一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)求知、自我發(fā)展的自由；這樣的課堂模式會(huì)使學(xué)生有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

講座即將結(jié)束，我頓時(shí)有很多感受、想法，明白自己在往后路上會(huì)堅(jiān)信自己以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)教育祖國(guó)的未來(lái)。這堂講座似乎一下子灌輸一頓精美又豐富的課改經(jīng)驗(yàn)大餐。

第二篇：觀高效課堂講座有感

觀《高效課堂講座》心得體會(huì)

泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

王艷娟

寒假期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師觀看了樂(lè)金才、崔其升、杜金山等老師的講座《高效課堂》，我受益匪淺，對(duì)有效課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)自己在今后的教學(xué)中不斷探索和追求。為此，我簡(jiǎn)單地談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有效課堂的真正內(nèi)涵

要使自己的課堂成為有效，首先應(yīng)該明確什么樣的課堂才是有效的。我從網(wǎng)上找了一些資料，滿足以下條件的才有可能成為有效課堂吧。使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)、掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。有效課堂的含義是：

1、以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，單位時(shí)間里教學(xué)效率高

3、關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：廣度、深度、效度和自覺程度；調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。

4、組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法。

5、課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。

二、如何使課堂成為有效

1、老師的準(zhǔn)備

課堂是師生教學(xué)活動(dòng)的主陣地，其中老師起著引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的作用。因此只有老師作好了充分的準(zhǔn)備，不斷引鄰著學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而完成教學(xué)任務(wù)，課堂才能成為有效。課前應(yīng)該做好以下幾備：

（1）備教材：老師自己首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)在哪里，知識(shí)點(diǎn)的遷移和轉(zhuǎn)化是什么等。

（2）備學(xué)生：原有知識(shí)、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生情感狀態(tài)、多數(shù)學(xué)生的需要、學(xué)生建構(gòu)上的困難等。

（3）備方法：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，解決重難點(diǎn)，如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（4）備練習(xí)：自己的課堂有沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生有沒掌握本課的知識(shí)。很大程度上從訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)。如何設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是至關(guān)重要的。既體現(xiàn)了老師的水平，又能更加準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

當(dāng)然，要成為一堂有效的課，老師要做的準(zhǔn)備還應(yīng)該 有許多，一句話，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗是關(guān)鍵啊。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)

老師做了這么多的準(zhǔn)備，想了許多的方法來(lái)努力達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，以衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口等待狀態(tài)，這樣的課堂并不會(huì)成為有效。

如若學(xué)生始終能被精彩的課堂所吸引，在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過(guò)40分鐘，學(xué)生在一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，那就是一堂有效的課。

（1）學(xué)生要全體參與：有效的課堂，學(xué)習(xí)不只是一兩個(gè)人的，也不是一些尖子生的，而是全體學(xué)生的。

（2）學(xué)會(huì)自學(xué)：一些基本的，比較容易的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該明確：我能行。通過(guò)書本來(lái)尋找答案，解決問(wèn)題，得到感悟……

（3）學(xué)會(huì)交流：自己的學(xué)習(xí)成果如何和全班同學(xué)分享；自己的困難如何尋求小組、全班、老師等的幫助。

（4）學(xué)會(huì)反思：老師對(duì)每堂課都有反思，其實(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一定的反思，比如說(shuō)本節(jié)課自己的收獲，還存在什么問(wèn)題，準(zhǔn)備怎么解決等。

總之，一堂課教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。每個(gè)學(xué)生都能從中得到自己的收獲，這樣的課堂是實(shí)在的，有效的。

第三篇：聽杜金山“解碼高校課堂”專題心得體會(huì)

聽杜金山“解碼高校課堂”專題心得體會(huì)

4月13日，我很榮幸的參加了杜金山“解碼高校課堂”專題講座，感慨頗多，其中印象最深的是他的講座中滲透的文化底蘊(yùn)很深，不愧是孔子故鄉(xiāng)的人。

他詳細(xì)生動(dòng)的向我們講述了解碼是執(zhí)行的前提；人——落后了！小了！假了！教育——不得不面對(duì)變革；課改——改課；為什么必須“盯死”課堂??？教育決定未來(lái)，課堂孕育未來(lái)，課堂不改教育沒改，歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深刻的感受了高校課堂是“快樂(lè)”的課堂。

縱觀我們教育中的諸多問(wèn)題，其背后都有許多因素，但學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂(lè)的學(xué)堂？杜校長(zhǎng)介紹了如下秘訣：讓評(píng)價(jià)像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實(shí)“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有積極、樂(lè)觀和期待的心理體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。

提到“快樂(lè)”，就上升到情感問(wèn)題。我們都有體會(huì)，心情好時(shí)，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時(shí)，不愿意做事，什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)關(guān)注情感問(wèn)題，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷著一顆童心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激勵(lì)他們自主、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

杜校長(zhǎng)認(rèn)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)是真正極端復(fù)雜的藝術(shù)。但凡藝術(shù)，都帶有極強(qiáng)的主體屬性，再好的師傅，只能教原則和技巧，無(wú)法傳輸藝術(shù)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，實(shí)施靠個(gè)人，靠每個(gè)教師的悟性和能力，這是許多教師終生從教都難以逾越的一道坎，也是推進(jìn)課改的一道難題。

事實(shí)上，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)極為重要，因?yàn)椋u(píng)價(jià)是發(fā)動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)是方向標(biāo)，評(píng)價(jià)是課堂里的魂。評(píng)價(jià)，讓課堂充滿生機(jī)；評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓課堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。

高效課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持全面性、激勵(lì)性和即時(shí)性三大原則。

如何彌補(bǔ)教師在評(píng)價(jià)方面能力的缺陷？就是要教師注意盡可能發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用，亦即，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。事實(shí)上，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)多管齊下，也可以達(dá)到很好的激勵(lì)效果。

即時(shí)評(píng)價(jià)貴在即時(shí)！教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)忘記關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，十分功利地直撲知識(shí)目標(biāo)，徹底解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，是教師觀、學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師在課堂中的首要任務(wù)，不是傳授知識(shí)而是點(diǎn)燃學(xué)生。韓愈說(shuō)：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我認(rèn)為，新師者應(yīng)該：點(diǎn)燃，激勵(lì)，啟蒙，傳道，授業(yè)，解惑！學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體性行為，沒有主體的喚醒和參與，學(xué)習(xí)不會(huì)真正發(fā)生；教師再敬業(yè)，也不能代替學(xué)生學(xué)，就像再愛孩子的母親也不能替代孩子生病一樣。

第四篇：觀《郭明義》有感

觀《郭明義》有感

今天觀看了根據(jù)真人真事拍攝的電影《郭明義》，觀看完后，心情久久不能平靜。郭明義是一名鞍鋼的普通職工，十六年工資總收入為二十八萬(wàn)元，捐款助學(xué)之十二萬(wàn)。陸續(xù)五十六次獻(xiàn)血，結(jié)婚二十多年，他一家人居住在不足 四十平方米的房子里。他出身低微，但他又是那么的高貴;他雖然渺小，但他又那么的高大；他雖然貧窮，但他又那么富有；他很平凡，但他所做的每一件事卻是那么的偉大。他被稱為當(dāng)代“活雷鋒”。他常說(shuō)“每做一件好事，就有一股幸福感涌上心頭”?！皫椭鷦e人改變命運(yùn)，比啥都幸?！薄２还苌鐣?huì)怎么變，不管外人如何看，郭明義泰然處之，堅(jiān)持自己的幸福觀，幫助別人就很快樂(lè)，他總能找到比自己困難的人。

《郭明義》通過(guò)救助白血病患兒、捐電視機(jī)、讓房子等眾多他所做的事情中的幾件來(lái)刻畫當(dāng)代的“雷鋒”——郭明義。正是由于他幾十年如一日的付出奉獻(xiàn)，而使無(wú)數(shù)的人在黑暗中得到了光明，寒冷中得到了溫暖。也正因如此郭明義被評(píng)為2010年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。組委會(huì)對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞是“他總看別人，還需要什么；他總問(wèn)自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡(jiǎn)單，越彰顯簡(jiǎn)單的偉大。”

郭明義幾十年如一日地以自己的實(shí)際行動(dòng)光大著我們民族幾千年來(lái)歷久彌新的傳統(tǒng)美德，他身體力行，不遺余力地實(shí)踐著、體現(xiàn)著社會(huì)主義制度下人際行為的新規(guī)范，在這個(gè)從不說(shuō)大話的人身上，一個(gè)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性被發(fā)揮得淋漓盡致。他是個(gè)把道德信念的堅(jiān)守與人生的充實(shí)、快樂(lè)、幸福統(tǒng)一起來(lái)的人，是把助人為樂(lè)變?yōu)槭姑?、?xí)慣和生活方式的人，他用自己的人生選擇和價(jià)值追求，有力地啟示著人們認(rèn)真思考“怎樣做人、為誰(shuí)活著”這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則絕不簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)著人們深入思考怎樣更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

助人為樂(lè)、甘于清貧，是中華民族最為推崇的美德，能否安貧樂(lè)道、善于舍己為人，是衡量一個(gè)人精神境界的重要標(biāo)尺。影片《郭明義》以細(xì)膩的手法展示了一個(gè)工人以實(shí)際行動(dòng)接力傳承雷鋒精神的崇高境界，熱情弘揚(yáng)了郭明義助人為樂(lè)、以苦為樂(lè)、“追求純粹”的價(jià)值觀。郭明義家徒四壁、兩袖清風(fēng)，將自己的物質(zhì)生活享受降到了最低。從影片我們可以看到，郭明義總是發(fā)自內(nèi)心地做每一件好事，他把幫助別人得到的快樂(lè)當(dāng)成自己的最大快樂(lè)，最讓人欽佩之處在于能

夠自覺地把道德完善與人生的充實(shí)、生活的快樂(lè)和家庭的幸福統(tǒng)一起來(lái)。在他那里，助人為樂(lè)不是偶一為之的權(quán)宜善舉，而是自己的使命、習(xí)慣和生活方式。女兒郭瑞雪說(shuō)他總能看到生活得不如自己的人，是的，他歷來(lái)不以善小而不為，眼睛最見不得貧困的人、生病的人、不如意的人。他看到生活得不如自己的人就坐立不安，就要下決心想方設(shè)法去幫助。郭明義把應(yīng)該得到的住房讓給比自己更困難的同事，他為社會(huì)上自己相識(shí)的、不相識(shí)的人無(wú)私地送去溫暖，他助人為樂(lè)，以能夠幫助別人為最大幸福，他堅(jiān)信奉獻(xiàn)使人快樂(lè)、助人使人快樂(lè)，影片十分形象地引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)什么是真正的幸福、如何去追求真正的幸福

當(dāng)然，不是每個(gè)人都能做到像郭明義這樣，但是我們要像他那樣做些我們力所能及的事情。因?yàn)橛袝r(shí)我們所做的一件小事很可能會(huì)影響別人的一生。如果我們都能為別人做一些力所能及的事，那么我們的社會(huì)會(huì)變得更加的和諧，人們也會(huì)生活的更加美滿。

第五篇：觀郭明義有感

觀《郭明義》有感

2014年4月10日，觀看了電影《郭明義》后，我深有感觸。

“他總是看別人，還需要什么；他總是問(wèn)自己，還能多做什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡(jiǎn)單，越彰顯簡(jiǎn)單的偉大?！边@是《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞。

他出身低微，但他又是那么的高貴；他雖然渺小，但他又那么的高大；他雖然貧窮，但他又是那么富有；他很平凡，但他所做的每一件事都是那么的偉大，他就是被評(píng)為“當(dāng)代雷鋒”的郭明義。影片以郭明義幫助身患白血病的女孩——苗苗尋找配型為主線，圍繞糾結(jié)其中的金錢、生命、家庭等種種矛盾，深刻展現(xiàn)了郭明義豐富而美善的內(nèi)心世界和堅(jiān)定的人生信仰，真實(shí)地藝術(shù)化地反映出他崇高的價(jià)值觀、幸福觀，他的高尚境界和博大情懷。郭明義最為感人之處是他無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

他是一個(gè)被白血病患者稱之為爸爸的老好人，一個(gè)有著三次福利分房機(jī)會(huì)最終卻讓給他人的“活雷鋒”。在他眼里總能夠找到比自己更困難的人，在絕望與失落面前他總能挺身而出，拉住別人的雙手給人信心的人。一個(gè)人做一件好事容易，但幾十年如一日始終堅(jiān)持做好事很難。郭明義卻做到了。為了幫助身患白血病的患兒，郭明義積極加入了“中華骨髓庫(kù)”。為了尋找合適的肝細(xì)胞為素昧平生的患者配型，他走遍鞍山大街小巷，餓了以方便面榨菜為糧，累了找家街頭小棧寄宿，歷時(shí)三年，鍥而不舍，堅(jiān)持同患者手拉手，決不放棄，終于用真誠(chéng)與執(zhí)著挽救了一個(gè)又一個(gè)年輕的生命。

一個(gè)人自己做好事不難，難得是帶動(dòng)許多人一起做。他7次發(fā)起無(wú)償獻(xiàn)血的倡議，共有600多名礦業(yè)職工參與，累計(jì)獻(xiàn)血15萬(wàn)毫升；他發(fā)起的捐資助學(xué)活動(dòng)，有2800多名礦業(yè)職工參與，資助特困生1000多名，捐款近40萬(wàn)元；他發(fā)起成立的遺體和眼角膜捐獻(xiàn)志愿者俱樂(lè)部，已有200多名礦業(yè)職工參與。郭明義可貴之處還有他對(duì)工作的不懈追求。

他是一個(gè)被外國(guó)專家譽(yù)為最軸的中國(guó)人。從部隊(duì)到地方，從礦山司機(jī)到黨委干事，從國(guó)外專家的翻譯到風(fēng)雨無(wú)阻的公路管理員，他對(duì)待任何事情都兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)。他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，為廠里追回10萬(wàn)美元的經(jīng)濟(jì)損失，得到外方公司欣賞，外方專家兩次勸他跳槽，并承諾收入可高出他當(dāng)時(shí)工資的7倍，他絲毫不為所動(dòng)。半夜頂著雷雨、冒著生命危險(xiǎn)組織大家到工地?fù)岆U(xiǎn)，為了挽救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，面對(duì)潰壩危險(xiǎn)，他毫不退縮。從他的身上，我們看到了一個(gè)愛崗敬業(yè)、忠于職守的鞍鋼工人的身影。

郭明義的事跡，平凡而偉大。他的快樂(lè)源于他的付出，不是回報(bào)；他的幸福在于幫助可以幫助的每一個(gè)人，而不是得到別人的幫助。他雖然在物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上極大富裕，他的快樂(lè)是純粹的，他的內(nèi)心是充足的。

在充滿物質(zhì)誘惑的今天，我們每一位教師都要學(xué)習(xí)他關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，學(xué)習(xí)他忠于職守、愛崗敬業(yè)的主人翁精神，時(shí)刻把黨的宗旨記在心里，立足本職，淡泊名利、嚴(yán)于律己，服務(wù)好學(xué)生，在自己平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡的事跡。