第一篇：對提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量的

對提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量的【論文集】探討

:中職學(xué)校 藥物分析 教學(xué)探討藥物分析是運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法川。藥物分析是一門“方法學(xué)科”。在學(xué)習(xí)過程，學(xué)生難以把握它的特點和規(guī)律，難以入門。如何提高教學(xué)質(zhì)量...:中職學(xué)校 藥物分析 教學(xué)探討

藥物分析是運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法川。藥物分析是一門“方法學(xué)科”。在學(xué)習(xí)過程，學(xué)生難以把握它的特點和規(guī)律，難以入門。如何提高教學(xué)質(zhì)量，值得教師認真研究探討。

1中職學(xué)校的基本狀況

1.1學(xué)生基礎(chǔ)較差由于教育體制改革，生源質(zhì)量較高的學(xué)生被普高錄取，中職學(xué)校不得不降低入學(xué)條件，招收質(zhì)量較差的初中畢業(yè)生甚至部分社會青年入校。因此，同1999年以前相比，學(xué)生的整體素質(zhì)下降。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，主觀不努力，在課堂上的注意力分散，缺乏主動探索知識的學(xué)習(xí)行為，相當部分學(xué)生局限于被動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有部分學(xué)生甚至無法完成。所以教師在講授過程中應(yīng)加注意。

1.3傳統(tǒng)教育觀念的束縛目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，教學(xué)課堂仍受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。教師為了完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的知識傳授，教學(xué)過程只是教師的單向傳授，學(xué)生只顧聽老師講解，課堂中缺乏有效、可行的師生合作機制。教師的授課傾向于大部分中等水平的學(xué)生，沒有針對性地對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況進行分級管理，影響教學(xué)效果。

2加強教師自身能力培養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)需求

2.1教師應(yīng)具備較強的實踐動手能力這是職業(yè)教育賦予的特點。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)，并將實踐中成功經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，使教師不再是機械傳授書本知識的“教書匠”，而是集教書、科研、管理等多能力于一身的復(fù)合型教師。教師應(yīng)具備:①專業(yè)技能操作能力的“雙師型”教師;②實驗?zāi)芰?，具有教研實驗和技術(shù)革新實踐能力;③社會實踐能力強，能深入了解社會、市場、企業(yè)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

2.2教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從實踐中總結(jié)創(chuàng)新，自覺地將知識與創(chuàng)新能力思維結(jié)合起來傳授學(xué)生。同時，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3教師應(yīng)具備較強的教學(xué)能力這就要求教師有很強的表達能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把知識和經(jīng)驗有效地傳授給學(xué)生;有較強組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認知發(fā)展水平，提高教學(xué)效果。

2.4教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育手段為了滿足學(xué)生求學(xué)需求，教師必須熟練掌握多媒體技術(shù)、各種教育教學(xué)軟件，熟練使用先進儀器;從而有效地提高教學(xué)效率;教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集教學(xué)信息，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時，利用信息技術(shù)進行資源共享的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和.探索，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。

3科學(xué)運用教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

3.1教育引導(dǎo)學(xué)生，促進自主學(xué)習(xí)習(xí)近平年來錄取的學(xué)生入學(xué)成績普遍較低，加上社會大環(huán)境的影響，導(dǎo)致在校生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差，學(xué)習(xí)成績差，主觀因素受非智力因素的影響，表現(xiàn)為懶、散、差。因此，選擇有效的教學(xué)方法和教育理念.以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生作主體的主觀因素，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中立足于引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。常言道，“授之以魚，不如授之以漁”。在具體地講授過程中，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一檢驗(即鑒別、檢查、含量測定)”這條主線，結(jié)合藥物化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)課程的知識，引導(dǎo)學(xué)生從剖析藥物結(jié)構(gòu)人手，分析其相應(yīng)的理化性質(zhì)，進而學(xué)習(xí)分析方法。在傳授學(xué)生知識的同時，也教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這門課程。

3.2以學(xué)生為中心，確定教學(xué)方法

3.2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強情景教學(xué):傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量分析

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃一：四年級語文質(zhì)量提升計劃

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高四年級語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c看法：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、教師認真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料；認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊彩怯欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。

三、打好語文基礎(chǔ)知識

1.重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。2.聯(lián)系學(xué)生生活實際

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)知識建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

四、及時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作。

布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。1．把時間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時間讓每一個學(xué)生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動積極地學(xué)習(xí)，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學(xué)科，循序漸進地提高語文素質(zhì)。

2．把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實教學(xué)目標，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個“讀——悟——回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費”教學(xué)時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認知水平的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做。

六、鼓勵學(xué)生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。

（學(xué)生要有書可讀）語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級則要對學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強對課堂的研究。我們可以從學(xué)習(xí)《語文課程標準》入手，養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強和改進語文教學(xué)的策略，這樣才能促進學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量的計劃與措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學(xué)，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的編寫意圖。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學(xué)生，具體包括以下兩點：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

三、、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。３．教給學(xué)生課外閱讀的方法。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

小學(xué)語文學(xué)科“教育教學(xué)質(zhì)量提升”計劃

在小學(xué)教學(xué)中語文教學(xué)是非常重要的,只有努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,才能提高其他各科的成績,小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識字、看書、閱讀、寫作文能力,用自己的能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語文的興趣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、有計劃有步驟地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學(xué)生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、在語文教學(xué)中充分利用教材

學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通小學(xué)語文老師，應(yīng)該積極響應(yīng)上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量放在心中，時刻想著質(zhì)量，并付諸行動。

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃四：語文教學(xué)質(zhì)量提升工程計劃（2391字）作為一種素養(yǎng)，語文是促進人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學(xué)習(xí)能力、突破學(xué)科壘壁、達到成才目標的重要渠道；作為一個學(xué)科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學(xué)校教育中，語文教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學(xué)科整合的角度上，語文教學(xué)可作為實現(xiàn)教育目標的一個重要的突破口。在教學(xué)實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）書寫

讀書識字，是學(xué)生的基本要求。看看學(xué)生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學(xué)生，接觸漢字十幾年的經(jīng)歷，專門訓(xùn)練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求?？上覀兊膶W(xué)生，人人都教識字，人人都不教書寫?？蓱z的孩子，大學(xué)畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓(xùn)練，需要指導(dǎo)，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態(tài)度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學(xué)問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。書寫，是一種習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使人終生受益。見字如面，我們就是要為學(xué)生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學(xué)生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習(xí)慣；先入為主，我們就是要在學(xué)生成功成才的求學(xué)道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓(xùn)練的實效，就要把好五道關(guān)口。

一是練字關(guān)。要明確書寫的基本要求，根據(jù)學(xué)生書寫基礎(chǔ)與特點提供相應(yīng)的范本。單字的訓(xùn)練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習(xí)，掌握筆畫特點、把握結(jié)體要求、形成相應(yīng)的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是布局關(guān)。對版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實地空間與內(nèi)容的預(yù)設(shè)，作出相應(yīng)的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關(guān)。由單個字的練習(xí)，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學(xué)生進行遷移性訓(xùn)練，以及時予以指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四是評價關(guān)。根據(jù)書寫練習(xí)的進程，定期組織相應(yīng)的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動學(xué)生參與的內(nèi)在積極性。在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，將書寫與卷面情況納入學(xué)業(yè)成績總體評價之中，引起學(xué)生的重視。五是示范關(guān)。教師的書寫，對學(xué)生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應(yīng)，以達到相互促進、教學(xué)相長的目的。學(xué)會書寫，學(xué)會做事，學(xué)會做人；掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二）語法

義務(wù)教育階段，語法教學(xué)是否應(yīng)該列入教學(xué)內(nèi)容？這是一個爭執(zhí)不休的話題。上世紀七八十年代，語法教學(xué)曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標明確，訓(xùn)練到位。記得參加高教自學(xué)考試的時候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現(xiàn)代漢語這一關(guān)。不知從什么年代開始，語法內(nèi)容淡出教材，語法教學(xué)遠離了語文教學(xué)。

唉，中國的教學(xué)改革！教學(xué)為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端？！要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學(xué)工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？ 語文教學(xué)，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規(guī)則。學(xué)數(shù)學(xué)，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結(jié)構(gòu)；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關(guān)系；謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學(xué)，是想愚死民眾，還是想讓學(xué)生另立王國？ 語文服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題?？尚Φ氖?，許多人提出，英語教學(xué)亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規(guī)則？

語文服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三）閱讀

閱讀之于語文教學(xué)的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。

閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，可從以下幾個方面進行思考。

1、科學(xué)地使用語文教材。語文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象?？茖W(xué)地使用教材，是語文教師教學(xué)藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀與學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學(xué)目標，科學(xué)公布教學(xué)重點，宏觀編織訓(xùn)練要點。對語文技能的訓(xùn)練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等于沒練。

2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；②要搞好閱讀成果的評價，激發(fā)自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關(guān)口，讓學(xué)生讀好書、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學(xué)科的部分教材納入閱讀指導(dǎo)的范圍。翻閱中考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數(shù)學(xué)題目的題干，有許多內(nèi)容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學(xué)大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉(zhuǎn)變自己的觀念與策略。語文課堂教學(xué)，要講歷史與政治，這不是浪費學(xué)習(xí)語文的時間。試想，只要我們指導(dǎo)到位，政治、化學(xué)的課堂上，學(xué)生們不正是在進行語文的閱讀訓(xùn)練嗎？

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃五：提高語文教學(xué)質(zhì)量計劃（2392字）

一、合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),盡量滿足學(xué)生的心理需求。

教育心理學(xué)研究成果顯示:一天中學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化,上課開始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,學(xué)生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據(jù)這一特點,我們在課堂教學(xué)中就要正確分配時間,合理使用時間,做到勞逸結(jié)合,講練結(jié)合,從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課初期,同學(xué)們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí),這一段時間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識,由舊知引出新知。另外,良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導(dǎo)入語常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語,能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境,能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么,怎樣學(xué),從而有力地喚起學(xué)生的積極思維,使學(xué)生興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進入最佳活動狀態(tài),因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時間,選用最優(yōu)化的教學(xué)方法,精心利用教具、學(xué)具、電教等手段,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當?shù)鼐毩?xí),不僅能鞏固知識,增強技能,而且能啟發(fā)思維,培養(yǎng)能力,反饋信息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計,做到既突出學(xué)習(xí)重點,又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用,常常是老師認真專研教材,發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點和意蘊,然后精心設(shè)計成教案,一廂情愿地把知識在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。于是學(xué)生在課堂上總是習(xí)慣于被動地接受老師的發(fā)現(xiàn),從而失去了自我發(fā)現(xiàn)的興趣和能力,沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的,興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先可以充分發(fā)揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西,這是其他學(xué)科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入等,都可能引起學(xué)生的強烈興趣。向?qū)W生介紹一些與作者或作品有關(guān)的生動故事,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發(fā)學(xué)生的興趣。當然語文教學(xué)中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來,交替進行。生動有趣的語文課堂教學(xué)也能激發(fā)學(xué)習(xí)語文積極性,教師在傳授知識的同時,讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受。在教學(xué)中應(yīng)不斷點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的好奇之火,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發(fā)展,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,從而使其樂于主動地去探索語文中的有關(guān)問題。這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足。

三、適當增加課外閱讀訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

加強課外閱讀既能提高學(xué)生的寫作能力,豐富學(xué)生的語言積累,又能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的社會環(huán)境和時代背景,研究作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態(tài)度,學(xué)生激動之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀時,可引導(dǎo)他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調(diào)。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優(yōu)美,語速稍快一些;記事寫人文章則要根據(jù)具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上要有計劃進行重點閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維發(fā)展空間,重點啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。

學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學(xué)生進一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,促使學(xué)生主動探究、敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。這一方法既是提高他們學(xué)習(xí)主動性的有效途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性,即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對于同一個字,讓學(xué)生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導(dǎo)學(xué)生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發(fā)展學(xué)生思維上的求異性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生對標題進行質(zhì)疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,經(jīng)常推敲標題,有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力,通過對“秘密”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時也抓住了文章的主要內(nèi)容。對關(guān)鍵詞句進行質(zhì)疑,在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對那些與中心緊密相關(guān)的詞句進行質(zhì)疑,以此幫助學(xué)生突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在,從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題并加以質(zhì)疑,能更深入地理解課文,同時思維能力也得到了發(fā)展。

五、結(jié) 語

教師要在教學(xué)實踐中把提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項重要課題研究,需在教學(xué)過程中不斷探索、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個學(xué)生生命活力的地方,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三篇：對如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議（范文模版）

對如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

韋海濤

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高基礎(chǔ)教育水平，保證教育教學(xué)質(zhì)量，是一項重要的工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教師就是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，沒有教學(xué)質(zhì)量，何談教學(xué)的的有序開展。今天我就提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c建議。

一、師德是立足之本

作為一名教師，首先要樹立教書育人的思想，要有高度的責任心，我強調(diào)的高度是要求老師們不單是有責任心就行了，而是要有極高度來要求自己。假如要我用十分來衡量一個小學(xué)教師的話，那就應(yīng)該是三分能力，七分責任，小學(xué)教師具有了高度的敬業(yè)精神、熱愛學(xué)生、熱愛本職工作，才是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在我們身邊有許多這樣的老師，其實他們的學(xué)歷并不高，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會也不多，課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)能力一般般，但是他們卻有一顆熱愛學(xué)生的心，對待學(xué)生盡心盡責，對待本職工作高度熱忱，每學(xué)期在縣教學(xué)測評及原農(nóng)場統(tǒng)考中成績都能名列前茅；還有最美鄉(xiāng)村教師李修雄的先進事跡，也許他的課堂教學(xué)能力不如我們的老師，漢語拼音、語法等也不及我們，但他卻有一顆熱愛孩子們的心，對待工作高度熱忱，深入邊遠山區(qū)工作二十多年。這些都能說明我們作為一名小學(xué)教師，必須要有一顆高度的責任心才是立足之本，說白了，就是我們教師的職業(yè)道德。上學(xué)期，縣教育局組織開展了加強教師隊伍建設(shè)與師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。加強教師

隊伍建設(shè)，以師德為先；師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，以師德為范?？梢妿煹碌闹匾?，我想這也是教育局領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)習(xí)的目的，教師們有了高度的責任心，良好的職業(yè)道德，才能建立一支強大的教師隊伍，才能形成良好的師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。所以我們老師別認為把本次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料裝訂好了就完成了學(xué)習(xí)，自己平時必須要有一顆高度的責任心，才是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，才是學(xué)校發(fā)展的立足之本。

二、提高業(yè)務(wù)能力是立足之軀

我校這幾年來的教育教學(xué)質(zhì)量為何能在全縣排名靠前，我認為并不是我們個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力的問題，而是上述提到的我們學(xué)校的大多數(shù)老師都具有一顆高度的責任心，而為何不能趕縣一小，超縣思源呢？我想應(yīng)該是除學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異外，最主要的還是我們教師個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力與他們還尚存差距吧。我們常會說，你要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。其實這一桶水，你不讓它加滿，它會不斷地蒸發(fā)而減少的，所以我們教師在課余時間要多認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，只有堅持不懈地增長自己的才學(xué)，不斷探索教育教學(xué)技巧的奧秘，提高自身的文化素養(yǎng)，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴感，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能感染和激勵學(xué)生。

提高自身文化素養(yǎng)還包括老師們的教學(xué)設(shè)計技能和課堂教學(xué)的組織能力，特別是備課，是我們教師充分地學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計出目標明確、方法適當?shù)慕虒W(xué)方案的過程，而不是許多老師把發(fā)在手上的參考教案照抄在備課本上就是完成了備課的。以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而教師在備課時往往放在知識的習(xí)得與技能的訓(xùn)練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況的了解，“新課標”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計開始，力爭做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點，結(jié)合手頭上的參考教案，根據(jù)本班學(xué)生的實際，修訂原有教案，制定出更有效的學(xué)習(xí)方案，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，了解不同學(xué)生的認知水平與學(xué)習(xí)特點，能夠做到因材施教，達到“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的目標。

此外，我們老師們還要學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會如何上網(wǎng)查閱資料，學(xué)會上網(wǎng)了解教育教研信息動態(tài)，學(xué)會上網(wǎng)去觀看名師名家的優(yōu)質(zhì)課堂展示。當今社會是信息的高科技社會，不使用電腦，不學(xué)會上網(wǎng)，知識更新跟不上，會逐步地被社會所淘汰，所以老師們還必須認清網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性。

假如老師們都不再把教師當做自己的謀生職業(yè)，而把它當成了自己追求的事業(yè)了，都具備有良好的教師職業(yè)道德，并不斷地提升自身的文化素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)能力，相信我校不只是趕縣一小，超縣思源，還會是我縣的名校標榜，到時老師們更不需擔心還會整合到七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校了，望老師們?yōu)榱宋倚８篮玫拿魈旃餐Π桑?/p>

第四篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：

1．每當下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進行教學(xué)水平的反思

對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？

4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？ 當然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當然，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：

一、管理隊伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：

重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實不夠到位。

目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力?？磥恚鳛楣芾碚咭粩啻蚱瞥Ｒ?guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：

建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習(xí)慣性地推卸責任，解決的思路和對策：

將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)?？梢园盐盏膬?yōu)勢。

解決的思路和對策：

通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量

如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，是一個復(fù)雜的過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，如教師的教學(xué)能力和應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生的接受領(lǐng)會能力和學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)環(huán)境等。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法很多。它因人而異，但要真正提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于什么呢？從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多人以增加課時的辦法來提高教學(xué)質(zhì)量，這種做法只會使學(xué)生厭學(xué)，帶來的往往是負擔重，效益低的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果欲速不達。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？我認為應(yīng)從以下方面著手。

首先要提高課堂效率。要上好一堂課，得從教師和學(xué)生的兩方面去考慮，因教學(xué)是雙方的事情，哪一方面出了毛病，都不會有成效。而就教師本身而言，我認為應(yīng)從以下幾方面去做：

1、教師應(yīng)有周密的思維計劃和充分的時間去備好課、寫好教案。把本節(jié)課要講的概念、知識點都在頭腦中有個充分的認識，該怎樣板書，先講什么再講什么才最合適。這樣上課時才會條理清楚。讓學(xué)生聽得明白。

2、在上課時教師在備好課的基礎(chǔ)上，講解中做到重點突出，抓住關(guān)鍵。每節(jié)課都要告訴學(xué)生掌握什么、了解什么、記住什么。

3、每節(jié)課的教學(xué)例題要貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難易適中，適合本班學(xué)生的年齡特征和水平。這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提高課堂教學(xué)效果。

其次課后要及時做好鞏固練習(xí)工作，當天的新課一定要當天練習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律孩子會記憶更深刻。一個單元結(jié)束也要及時測評，一可知孩子掌握情況，二可查漏補缺。

另外還要做到關(guān)愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對待，特別對那些思想毛病多的后進生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對待他們。羅馬教育思想家昆體良曾說：“教師對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當是和藹的，又是嚴峻的，但和藹不等于放縱，嚴峻并不意味著冷酷，同時教師應(yīng)當深入了解學(xué)生的心理特征、個性、才能和傾向，才能更有針對性地進行教育教學(xué)”。使教學(xué)取得最佳效果。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點，能夠讓每個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心主動參與，真心投入。我想一定會有效提高教學(xué)質(zhì)量。