第一篇：彈起我心愛的土琵琶心得體會1

《彈起我心愛的土琵琶》教學(xué)心得體會1

這是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻地表現(xiàn)了中國人民不畏強暴，抗擊侵略者的愛國主義精神。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個樂段組成，分別由三種不同的情感，力度來表現(xiàn)。其中第三個樂段是第一樂段的再現(xiàn)，全曲采用的是變化拍子。這首曲子我主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能用不同的力度，速度有表情的演唱歌曲，了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。

通過這節(jié)課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂課總是離不開構(gòu)思精巧充滿新意的教學(xué)設(shè)計，而那些匠心獨具的鋪墊與誘人的鏈接環(huán)節(jié)則會不斷喚起學(xué)生對音樂審美的注重，使其產(chǎn)生新的渴望，就像本節(jié)課中一段和三段情緒的對比，速度、力度對比等，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最主要還是培養(yǎng)學(xué)生的能力。任何一種課堂，都應(yīng)從啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力著手，而任何一種能力的形成，又都離不開實踐。因此，學(xué)生是否形成學(xué)習(xí)音樂的能力，關(guān)鍵在于是否真正發(fā)揮了課堂主體作用。要相信學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利交給他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，在體驗中感悟中學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的思想在體驗中進一步得到升華，最終形成體驗，感悟的能力。

第二篇：彈起我心愛的土琵琶教案

彈起我心愛的土琵琶教案

作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的彈起我心愛的土琵琶教案，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的習(xí)慣，感受不同樂段情緒的變化，并能在老師的指導(dǎo)下記憶哼唱樂曲的第一主題。通過欣賞感受手風(fēng)琴豐富的表現(xiàn)力。

重點難點：通過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學(xué)生了解歷史，弘揚民族精神。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，1937年日本帝國主義發(fā)動了對中過的侵略戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民及抗日隊伍，在艱苦的環(huán)境下堅持抗戰(zhàn)，取得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。今天，老師就給你們講一講鐵道游擊隊的故事。

（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概并播放電影片段）

二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》

1、初聽全曲

（1）樂曲與電影插曲有何不同？情緒有無變化？

（2）通過欣賞認(rèn)識手風(fēng)琴及音色，感受其情緒變化。

2、分段欣賞

（1）欣賞第一樂段：旋律及速度有何特點？描述了什么情景？為什么？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏較為舒展，速度較慢，表現(xiàn)了黃昏時徽山優(yōu)美的景色及抗日戰(zhàn)士的必勝信念。

演唱主題旋律，感受情緒。

（2）欣賞第二樂段：節(jié)奏，速度有何變化？表現(xiàn)了什么？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)士奮勇殺敵的英雄氣概。

（3）欣賞第三樂段，旋律與哪段相同？表現(xiàn)了什么？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開想象，描述出戰(zhàn)士們沉浸在對勝利的憧憬中。

3、復(fù)聽全曲。

4、表現(xiàn)全曲。學(xué)生可第一、三樂段演唱或演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演。

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂知識：介紹各地民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》

（三）、活動與練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計一種演唱形式。

(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

三、教學(xué)重點：欣賞各類型的民歌。

四、教具、錄音機、教學(xué)欣賞帶。

五、課時：2

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂知識：介紹民歌。

（二）、欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》

（三）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

二、教學(xué)重點：感受民歌風(fēng)格。

三、教學(xué)過程：

（一）、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導(dǎo)入“民歌”。

（二）、民歌：自學(xué)課本關(guān)于民歌的介紹。

（三）、民歌欣賞：

1、民歌介紹。（略）

2、欣賞：《看秧歌》。

（1）、結(jié)構(gòu)：序奏、四個小段、尾聲。

（2）、啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)圖譜表示民歌結(jié)構(gòu)。

（3）、欣賞要求：按課本要求進行。

3、欣賞《小放驢》。

（1）、欣賞全曲：

①結(jié)合放映有關(guān)介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結(jié)合，加強感受。

②圖譜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

4、欣賞《大起板》：

①、簡介。（見課本內(nèi)容）

②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。

③、視聽結(jié)合，著重感受弦樂器音色的柔美與細致。

5、欣賞《沂蒙山小調(diào)》

①、介紹小調(diào)的特點。

②山東民歌。

③、欣賞，了解這種民歌的節(jié)奏特點及樂曲的情緒。

教后反思：

通過這節(jié)課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂課總是離不開構(gòu)思精巧充滿新意的教學(xué)設(shè)計，而那些匠心獨具的鋪墊與誘人的.鏈接環(huán)節(jié)則會不斷喚起學(xué)生對音樂審美的注重，使其產(chǎn)生新的渴望，就像本節(jié)課中一段和三段情緒的對比，速度、力度對比等，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最主要還是培養(yǎng)學(xué)生的能力。任何一種課堂，都應(yīng)從啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力著手，而任何一種能力的形成，又都離不開實踐。因此，學(xué)生是否形成學(xué)習(xí)音樂的能力，關(guān)鍵在于是否真正發(fā)揮了課堂主體作用。要相信學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利交給他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，在體驗中感悟中學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的思想在體驗中進一步得到升華。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（二）仔細欣賞一組民歌。

二、教學(xué)過程：

(一)發(fā)聲練習(xí)（略）

（二）聆聽《看秧歌》

1．要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點。

2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。

3．在理解音樂風(fēng)格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點等。

4．在可能的條件下，可鼓勵學(xué)生邊聆聽邊做表演。

(三)聆聽《小放驢》及《大起板》

1．初聽兩首樂曲的時候，要完整地聆聽全曲。要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗樂曲的基本情緒并記住其中主要樂器的音色。

2．為深入理解樂曲的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生唱一唱樂曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。

3．復(fù)聽樂曲時，要重點關(guān)注樂曲的地方風(fēng)格表現(xiàn)在哪里。例如：樂曲的音樂體裁(如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨奏曲)。樂曲的主要表現(xiàn)手法(如：《小放驢》的“學(xué)舌”、“句句雙”；樂曲最基本的藝術(shù)特色(如：《小放驢》是熱情奔放、風(fēng)趣幽默、歌唱性很強的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國北方地區(qū)音樂文化的共性特征，又都有自身獨特的個性色彩)。

4．為了更好地認(rèn)識、理解各地音樂的地方風(fēng)格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。

(三)積極調(diào)動同學(xué)的參與精神

為調(diào)動學(xué)生的主體參與積極性，教師要創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)現(xiàn)、探索、研究音樂的學(xué)習(xí)氛圍。一切結(jié)論性的觀點和意見，都盡量交給學(xué)生去得出。即或是學(xué)生中有分歧意見，也應(yīng)該允許他們保留自己的觀點或留待課后繼續(xù)探討，教師要避免把自己的觀點強加給學(xué)生。這樣做，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和音樂審美能力。

(四)自制樂器的注意事項

用蘆葦管制做吹奏樂器應(yīng)注意以下問題：選擇葦管時，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；將葦管的一端逐步擠壓成接近一字形的管口；將壓扁的一字管口用小刀適當(dāng)刮薄，邊做邊試著吹奏，切勿刮得過分。

用樹葉制做吹奏樂器應(yīng)注意：選類似于柳樹葉的葉片；將葉片卷成逐步加粗的圓筒狀，管口要保持雙簧狀；待圓筒做好后，先用細線將其捆住，爾后將雙簧管口的一端壓扁即成。

制做吹管樂器時，要提醒學(xué)生保護環(huán)境、愛護花草樹木。

教后反思：

本節(jié)課我是根據(jù)音樂課的主題“在體驗、感悟中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”設(shè)計的，在第二環(huán)節(jié)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽歌曲，了解歌曲的拍子、情緒、速度，然后讓學(xué)生有感情地讀歌詞，體會歌詞的意境，想象游擊隊員彈琵琶、唱歌謠和戰(zhàn)斗時的情景；再通過找出第二樂段中的動詞，體會應(yīng)用怎樣聲音演唱，讓學(xué)生對比一段“太陽快要落山了”和三段“太陽就要落山“情緒的對比使學(xué)生從一開始模糊的理解，一步一步對歌曲的情感有一定的理解。使學(xué)生在體驗、感悟的過程中用情歌唱，達到聲情并茂。

第三篇：《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案

《彈起我心愛的土琵琶》教案歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰(zhàn)斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解并體驗音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設(shè)計一種演唱形式。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊員的英雄主義氣概。在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?/p>

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師生交流：同學(xué)們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學(xué)在音樂方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請同學(xué)們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學(xué)生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調(diào)》

師：同學(xué)們的表情中老師看出大家聽得很認(rèn)真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進行引導(dǎo)。

提示學(xué)生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。指導(dǎo)學(xué)生唱出沂蒙山的美好風(fēng)光。

師：同學(xué)們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式——“魚咬尾”。（指導(dǎo)學(xué)生看曲譜了解）（學(xué)生再次唱）

師：《沂蒙山小調(diào)》從同學(xué)們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風(fēng)光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風(fēng)喪膽的游擊隊。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊》，影片有一個情節(jié)，是游擊隊員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來重溫經(jīng)典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設(shè)計意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調(diào)》,影片《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學(xué)生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學(xué)生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱

出示歌頁

師：請同學(xué)們仔細聆聽的同時，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導(dǎo)學(xué)生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱第一樂段

第一部分應(yīng)該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學(xué)生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風(fēng)格演唱。①直接跟歌曲學(xué)唱第一部分，教師指導(dǎo)難點。

師：接下來讓我們分樂段學(xué)唱，學(xué)生跟范唱學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿

演唱中處理歌曲附點、情緒等）

師：游擊隊員唱這首歌曲時是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？

（沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神）。③完整演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經(jīng)有過戰(zhàn)爭的炮火，讓我們一起來走進激動人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭場面。（直接播放）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

①（播放課件、學(xué)生聆聽分析學(xué)唱

第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學(xué)生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準(zhǔn)。）。②跟鋼琴慢節(jié)奏學(xué)唱

師：既然速度發(fā)生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉(zhuǎn)化呢？（學(xué)生自主想辦法學(xué)唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習(xí)2-3遍）③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“車站…好戰(zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生在殺、打、分別用手勢來表現(xiàn)）。

[設(shè)計意圖：在突破難點上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭場景]。

（3）學(xué)習(xí)第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學(xué)唱：

戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學(xué)生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠嗎？鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動； 讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設(shè)計演唱形式

拓展升華

1、設(shè)計演唱形式：

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設(shè)計一種演唱形式嗎？ 采用學(xué)生設(shè)計的演唱形式來練習(xí)（輪唱、齊唱等）。

2、根據(jù)學(xué)生設(shè)計的演唱形式，進行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。

3、拓展部分 《地道戰(zhàn)》 師：

同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？ 學(xué)生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰(zhàn)》）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，1951年3月5日《大眾日報》報道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學(xué)們，咱們山東人是勤勞、樸實、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統(tǒng)，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....

第四篇：《彈起我心愛的土琵琶》備課

彈起我心愛的土琵琶

[執(zhí)教年級]

六年級

[教學(xué)內(nèi)容] 表演 《彈起我心愛的土琵琶》 [執(zhí)教課型]

唱歌課 [教材分析]

《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻地表現(xiàn)了

中國人民不畏強暴，抗擊侵略者的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個樂段組成，三個樂段分別為三種不同的情感，力度來表現(xiàn)。其中第三個樂段是第一樂段的再現(xiàn)，全曲采用的是變化拍子。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識目標(biāo)： 能夠用不同的力度、速度、及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給歌曲設(shè)計一種演唱形式。2.能力目標(biāo)： 了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。3.情感目標(biāo)： 通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對歷史有所了解，啟發(fā)學(xué)生珍惜，熱愛生活。

[教學(xué)重點]

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

[教學(xué)難點]

歌曲第二部分情緒力度、速度轉(zhuǎn)化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?/p>

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、鋼琴

[教學(xué)方法]

情境創(chuàng)設(shè)法、聆聽法、合作學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法

[設(shè)計思路]

讓學(xué)生從歌曲中感受中國人民不畏強暴，抗擊侵略者的愛國主義精神。通過學(xué)習(xí)《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲來體驗這來之不易的幸福生活。讓學(xué)生在體驗感悟中學(xué)會歌曲、感悟歌曲，使學(xué)生的思想在體驗中進一步得到升華，體驗使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的火花，體驗使學(xué)生視學(xué)習(xí)為自己的生命歷程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷?；谶@種思想，本課從以下幾點實施教學(xué)：第一，突出音樂情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解作品的時代背景，雖然《彈起我心愛的土琵琶》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，但是影片《鐵道游擊隊》卻離他們的生活比較遙遠，還是有少部分同學(xué)不夠深入了解，我就截取電影中的精彩片段讓孩子們有一個感性的認(rèn)識，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第二，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設(shè)計這節(jié)課。第三，我把這首歌分三樂段學(xué)習(xí)，以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現(xiàn)特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，通過多次聆聽和歌唱、鞏固與拓展，采用多種多樣的方法和形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動，努力做到“以情育人”“以情動人”，讓學(xué)生的審美體驗水到渠成，從而對學(xué)生進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，要珍惜今天的幸福，熱愛生活。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.師生交流：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)今天狀態(tài)特別的好，相信你們在這課上一定會有精彩的表現(xiàn)！有信心嗎？

2欣賞《沂蒙山小調(diào)》

簡單欣賞、學(xué)生唱譜、觀看視頻音像

3、影片導(dǎo)入：

師： 同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊糠浅＞实碾娪捌?，想看嗎？讓我們一同來欣賞。（播放課件《鐵道游擊隊》精彩片段）

生：《鐵道游擊隊》

[設(shè)計意圖:音樂來源與生活，通過對《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二．揭示課題，整體感知

1.揭題

師：同學(xué)們，影片中有一首很好聽的歌—《彈起我心愛的土琵琶》，是我們父輩們都在傳唱的一首經(jīng)典的歌曲，今天，就讓我們一起來重溫經(jīng)典。2.聆聽：

師：首先，我們一同來聆聽這首歌曲，在聆聽的同時，大家思考這樣一個問題？歌曲的情緒是怎樣的？（播放課件——歌曲視頻）師：歌曲欣賞完了，誰來說一下歌曲的情緒是怎樣的？

師：歌曲給你的感受是優(yōu)美、抒情的！很好，誰還有不同感受嗎？ 師：你的音樂感悟是正確的，請坐；歌曲既有抒情的部分，也有非常激昂的部分。師：好，下面老師來演唱一遍歌曲，請同學(xué)們仔細聆聽的同時認(rèn)真思考：根據(jù)情緒、速度的變化歌曲可分為幾部分？（播放課件——歌曲簡譜）

師：誰來說一下歌曲可分為幾部分？ 生：三部分

師：非常好，大家認(rèn)同嗎？嗯，很明顯歌曲是由三個部分組成的。好，你來給歌曲劃分一下段落。師：你劃分的真好。

[設(shè)計意圖:利用多媒體課件進行情境教學(xué)，歌曲形象生動，鮮活的人物吸引著學(xué)生，反復(fù)聆聽，體驗歌曲情緒的變化，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，學(xué)生能夠用形象的語言簡述歌曲的情緒。]

三、分段學(xué)唱、啟發(fā)情感

1、學(xué)唱第一樂段(1)學(xué)唱：

師：好，接下來讓我們分樂段學(xué)唱，首先請同學(xué)們跟著范唱用哼鳴的方式學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

師：同學(xué)們哼唱的感覺很好，請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？

速度是怎樣的？

在情感上是優(yōu)美抒情的還是緊張激動的？ 生： 四四拍，稍慢的，優(yōu)美抒情。

師：同學(xué)們感受很深刻，現(xiàn)在讓我們有感情的隨著老師的琴一起來演唱一遍，在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿。(2)處理：

師：同學(xué)們唱得不錯，在演唱這一樂段時，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面，你看到了什么，想象到什么？

生：夕陽、湖邊、琵琶、游擊戰(zhàn)士……

師：嗯，同學(xué)們想象的非常豐富，夕陽照在平靜的湖面上，戰(zhàn)士們聚集在湖邊，彈著土琵琶，唱起動人的歌謠；戰(zhàn)爭非常的激烈，游擊隊員早已被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？

生：沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神。

師：你們體會的很深刻，那就帶著這種情感用我們的歌聲把它表現(xiàn)出來！

2、學(xué)唱第二樂段：（1）聆聽：

師：同學(xué)們唱的真不錯，戰(zhàn)士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴求，帶著對敵人的仇恨，他們爬火車、炸橋梁，投入到激烈的戰(zhàn)斗中去，聽——戰(zhàn)斗又開始了。（播放課件——歌曲第二樂段）師：同學(xué)們這一段聽完后，你發(fā)現(xiàn)與第一樂段相比在速度上有變化嗎？變得怎么樣了？

生：有，速度稍快

師：哦，速度變快，節(jié)奏變得緊湊，力度變得強勁有力，由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。

[設(shè)計意圖: “通過單獨樂段的欣賞、聆聽，發(fā)展學(xué)生從多角度的聽覺去實現(xiàn)聽覺感知?！奔ぐl(fā)了學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。]（2）學(xué)唱：

師：下面，讓我們一起來看，戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中是怎樣表現(xiàn)的！師：師范讀歌詞 “爬上飛快的火車……”“一二”

師：嗯，同學(xué)們讀的很整齊，讓我們加快速度再來一遍。

師：很好，下面同學(xué)們拿出右手握緊拳頭按節(jié)奏強拍再來一遍。師：非常好，下面讓我們帶著這種情感隨琴一起唱出來?。?）處理： 師：同學(xué)們這一遍演唱的比較有氣勢，但老師感覺你們還沒完全表現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場面，讓我們再來一遍。

師：“爬上…駿馬”后面出現(xiàn)一個四分休止符，要唱的干脆、利落。

師：“車站…好戰(zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？

生：“殺”，重音記號，加強。

師：嗯，要堅定有力的唱出對敵人的憎恨。我們再來一遍。

師：哦，戰(zhàn)爭進入了最激烈的狀態(tài)，游擊戰(zhàn)士從四面八方匯集而來，他們抱著必勝的信念，一定要把鬼子打的魂飛膽喪。一起唱“我們爬飛車…… 師：我們看著一連貫的重音在力度上起到什么作用？ 生：再一次的加強 師：很好，強有力的表現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅決消滅侵略者的決心，再來一遍。

師：日本侵略者在我們中國燒殺擄掠，是我們老百姓深受苦難。假如你是游擊隊員正在戰(zhàn)斗中，那作為游擊戰(zhàn)士的你此時是什么心情？你對敵人怎么樣… 生：消滅、憤怒、仇恨、激動…

師：好，讓我們再一次用歌聲重現(xiàn)那激烈的戰(zhàn)斗場面。

[設(shè)計意圖：在突破難點上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的危險場景。]

3、學(xué)唱第三樂段：（1）學(xué)唱：

師：同學(xué)們用自己的歌聲表現(xiàn)了一個驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，鬼子被打的魂飛膽喪…太陽就要落山了，戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠。生隨琴演唱第三樂段。（播放課件——第三樂段）(2)、處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？

師：你體會的很深刻，太陽馬上要落山了，鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動；讓我們再來感受… 師：師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？在這里做漸弱的處理是看到鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活，和老師一起唱…

師：嗯，不錯；《鐵道游擊隊》的故事是發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)，是我們棗莊人的驕傲，那就讓我們帶著自豪的心情完整的演唱整首歌曲。

師：同學(xué)們唱得很投入，但老師感覺你們在演唱第二樂段時力度還不夠，沒能完全表現(xiàn)出對敵人的仇恨。在那個戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。（播放課件——伴奏音樂）

四、拓展教學(xué)，深化主題

1.設(shè)計演唱形式：

師：同學(xué)們！你們已經(jīng)唱得很好了，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，大家討論一下，還有沒有其他的演唱形式…...師：那位同學(xué)來回答，老師相信一定還有其它的演唱形式。生：領(lǐng)唱、合唱、輪唱…

師： 嗯，大家討論的演唱形式非常豐富，下面我們采用兩種演唱形式來練習(xí)。一種是領(lǐng)唱與齊唱；一種是男女聲齊唱與合唱。2.鞏固歌曲

師：這么豐富的演唱形式老師也忍不住想加入到你們的演唱中來，接下來，老師領(lǐng)唱第一樂段，同學(xué)們來齊唱二、三兩個樂段。

師: 大家和老師配合得很好，老師非常滿意。下面由女生同學(xué)齊唱第一樂段，男生同學(xué)齊唱第二樂段，大家一起合唱第三樂段。3.拓展部分

師： 同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼…現(xiàn)在讓我們再次唱響這些經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件——歌曲視頻《地道戰(zhàn)》、《閃閃的紅星》、《雨花石》）

五、課堂小結(jié)，情感升華

師： 同學(xué)們，今天我們一起在音樂中了解了歷史，在歷史中感悟了生活，對于歷史，我們不要忘記、不敢忘記、更不能忘記…那就讓我們珍惜今天的幸福生活，共同開創(chuàng)美好的未來！這節(jié)課就上到這里，好，下課！

[設(shè)計意圖：音樂是一門極富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。]

第五篇：彈起我心愛的土琵琶教案

彈起我心愛的土琵琶》教案

歌曲介紹：

《彈起我心愛的土琵琶》作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰(zhàn)斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解并體驗音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設(shè)計一種演唱形式。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：

了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊員的英雄主義氣概。在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點：

歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師生交流：同學(xué)們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學(xué)在音樂方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請同學(xué)們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學(xué)生試聽）

2、欣賞視頻《沂蒙山小調(diào)》

師：同學(xué)們的表情中老師看出大家聽得很認(rèn)真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動號子）。

3、初步演唱歌曲，教師進行引導(dǎo)。

提示學(xué)生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。指導(dǎo)學(xué)生唱出沂蒙山的美好風(fēng)光。

師：同學(xué)們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式——“魚咬尾”。（指導(dǎo)學(xué)生看曲譜了解）（學(xué)生再次唱）

師：《沂蒙山小調(diào)》從同學(xué)們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風(fēng)光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風(fēng)喪膽的游擊隊。后來呀，人們把他們的事跡拍成了一部電影叫《鐵道游擊隊》，影片有一個情節(jié)，是游擊隊員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來重溫經(jīng)典。

邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？

[設(shè)計意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲《沂蒙山小調(diào)》,影片《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。]

二、揭示課題，整體感知

1、觀看電影原聲視頻《彈起我心愛的土琵琶》

（學(xué)生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲《彈起我心愛的土琵琶》，你們熟悉嗎？學(xué)生談感受。

2、再次欣賞歌曲范唱 出示歌頁

師：請同學(xué)們仔細聆聽的同時，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）

引導(dǎo)學(xué)生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。

3、教師范唱

在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。

4、分樂段跟琴學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱第一樂段

第一部分應(yīng)該用怎樣的力度和聲音來演唱？

（提醒學(xué)生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風(fēng)格演唱。

①直接跟歌曲學(xué)唱第一部分，教師指導(dǎo)難點。

師：接下來讓我們分樂段學(xué)唱，學(xué)生跟范唱學(xué)唱第一樂段。（播放課件——第一樂段）

②師：請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？

（在歌唱中注意口腔打開，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿 演唱中處理歌曲附點、情緒等）師：游擊隊員唱這首歌曲時是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？（沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神）。

③完整演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經(jīng)有過戰(zhàn)爭的炮火，讓我們一起來走進激動人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭場面。（直接播放）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

①（播放課件、學(xué)生聆聽分析學(xué)唱

第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強有力，速度變快了由四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學(xué)生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準(zhǔn)。）。

②跟鋼琴慢節(jié)奏學(xué)唱

師：既然速度發(fā)生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉(zhuǎn)化呢？（學(xué)生自主想辦法學(xué)唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習(xí)2-3遍）

③處理：四分休止符，要唱的干脆、利落?！败囌尽脩?zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應(yīng)該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生在殺、打、分別用手勢來表現(xiàn)）。

[設(shè)計意圖：在突破難點上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時的戰(zhàn)爭情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭場景]。

（3）學(xué)習(xí)第三樂段

第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運用了怎樣的演唱方式？（播放課件——第三樂段）

①學(xué)唱：

戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學(xué)生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）

②處理：

師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠嗎？鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動；

讓我們再來感受并演唱…

提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？

師生模擬：第三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中）

師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？

（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。）

師：在那個戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。

（4）完整演唱全曲。

三、設(shè)計演唱形式

拓展升華

1、設(shè)計演唱形式：

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設(shè)計一種演唱形式嗎？

采用學(xué)生設(shè)計的演唱形式來練習(xí)（輪唱、齊唱等）。

2、根據(jù)學(xué)生設(shè)計的演唱形式，進行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。

3、拓展部分 《地道戰(zhàn)》

師： 同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？

學(xué)生談知道的紅色歌曲。

師：今天讓我們再次唱響經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件《地道戰(zhàn)》）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，1951年3月5日《大眾日報》報道，八年中山東省被殺同胞89.5萬人，受害難民235萬。說到這，我們可以想到今天我們的美幸福生活來之不易。同學(xué)們，咱們山東人是勤勞、樸實、勇敢地，咱們山東這塊土地上有著光榮的革命傳統(tǒng)，作為中國人，作為山東人，對于這段歷史我們不敢忘記，不要忘記，更不能忘記.....