第一篇：用國學經(jīng)典溫潤人生 讓美德之花綻放校園

用國學經(jīng)典溫潤人生 讓美德之花綻放校園

天津市河西區(qū)教育局 金鑫

忠孝仁愛、禮義廉恥、慎言敏行、嚴于律己、改過遷善等道德規(guī)范鑄就了中國人民的精神靈魂, 形成了中華民族的性格,這種在中國傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華美德是中華民族走向繁榮昌盛的強大精神動力，是炎黃子孫勤勞勇敢、自強不息的巨大能量源泉。因此，加強中小學生中國傳統(tǒng)文化教育，事關(guān)中華民族的前途和命運。作為教育行政部門我們深深認識到了這一點，種下中國根，留住中國魂，讓我們的學生成為一個堂堂正正的中國人，是教育工作者的最根本責任。自2007年開始，我們在全區(qū)中小學開展國學進校園行動，孔子后裔、天津市明德國學館館長柯蘭作為我區(qū)獨有的優(yōu)勢資源，為國學普及工作提供了巨大支持。同年，國學館與區(qū)教育局聯(lián)合確定了“仁愛和諧、正義奉公、尚禮守法、崇智求真、誠實守信”河西學子道德發(fā)展的“五德目標”，將中小學生國學教育納入課堂教學，并率先培訓了一支國學教育師資隊伍；率先將國學教育納入學校德育課程；在校園內(nèi)外形成學習經(jīng)典文化，繼承中華美德的良好氛圍。

一、把握一個主渠道，將國學納入課程體系

只有將國學納入課程體系才能發(fā)揮其應(yīng)有的育人價值，在新課程體系下，我們積極探索并研究形成了體制內(nèi)外相結(jié)合的國學普及新模式，即占領(lǐng)校本課程陣地，固定課時、固定教師、固定教材，將國學課程納入課表。目前，已有25所學校創(chuàng)編出版了《論語十德》、《誦讀經(jīng)典，快樂成長》、《禮儀與美》、《中國傳統(tǒng)文化》和《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等近40冊校本教材，并開設(shè)相應(yīng)課程，確保每周1個課時納入課程體系。另外，學校還充分利用學生晨讀、晨訓等時間誦讀經(jīng)典，將《弟子規(guī)》、《論語》等中國傳統(tǒng)美德準則與現(xiàn)代學生行為規(guī)范和禮儀要求緊密相結(jié)合，增強中華美德在學生中的影響。同時，還圍繞“中華民族的發(fā)展歷程”、“我國歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”和“我所了解的中國古代名人”等課題開展班校會，發(fā)揮德育專門課程的主渠道作用?，F(xiàn)在，我區(qū)有30所學校作為國學普及工作突出學校被命名為“國學教育實驗基地校”，占中小學總數(shù)的58%。

二、建設(shè)兩支隊伍，使教師具備國學基礎(chǔ)素養(yǎng)

天津市明德國學館和區(qū)教育局通過聯(lián)合開展國學師資培訓的形式，擴大普及工作在教師中的影響，有效提升廣大教師的國學基礎(chǔ)素養(yǎng)，取得了良好的社會效益。

一是國學教育師資隊伍建設(shè)。我們先后聘請了全國著名中華美德教育專家王殿卿教授和原河西區(qū)人民政府副區(qū)長黃永剛等專家對全區(qū)德育干部和國學教育師資進行專題講座。2008年，在北京東方道德研究所和明德國學館的大力支持下，我們先后派27名教師三次赴北京參加“儒家經(jīng)典讀書班”學習，并獲得了由國際儒聯(lián)、北京東方道德研究所和香港中文大學新亞書院聯(lián)合頒發(fā)的“儒家經(jīng)典讀書班”師資培訓結(jié)業(yè)證書。近兩年，我們還組織國學師資前往浙江金華參加師資培訓和國際儒聯(lián)普及工作會議；參加了北京市崇文區(qū)、通州區(qū)和房山區(qū)中華美德教育活動展示；還有15位教師有幸參加了在人民大會堂舉行的“紀念孔子誕辰2560周年國際學術(shù)研討會”開幕式典禮。另外，我們還將傳承中華傳統(tǒng)美德作為師德建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)培訓的重要內(nèi)容，納入學校教師培訓計劃，促使教師全面理解中華美德的內(nèi)涵，這為全區(qū)美德教育的開展奠定了基礎(chǔ)。今年，天津市明德國學館和區(qū)教育局又聯(lián)合舉辦了“中華美德教育行動”師資培訓班，在國際儒聯(lián)的鼎立支持下聘請了四位著名專家進行講座培訓，參加培訓教師在完成四次課程學習，經(jīng)過考核合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，進一步提升師資隊伍的專業(yè)水平。河西區(qū)人民政府副區(qū)長劉國勝同志高度重視國學師資培訓，并為培訓作出重要批示，教育局分管局長指導德育科具體全程落實。

二是班主任隊伍建設(shè)。班主任教師是班集體建設(shè)的指導者和策劃者，更是國學進校園、進課堂行動的具體指導者和實施者。我們利用班主任工作會議時間集中對廣大教師進行國學經(jīng)典通識培訓，經(jīng)過培訓的班主任教師能夠很好的利用所學知識指導班級開展誦讀經(jīng)典等普及活動。另外，我們還將國學的普及納入到班主任培訓計劃，在開展的班主任崗后培訓工作中融入國學知識的普及內(nèi)容，分三個學期完成對全區(qū)現(xiàn)崗1600余名班主任的培訓，有效提升班主任的國學知識水平，為發(fā)揮班主任在普及工作的主動性提供有力保障。

三、創(chuàng)建三個載體，讓國學豐厚學生人文內(nèi)涵

一是創(chuàng)新文化載體。學校將國學經(jīng)典作為學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，建立中國傳統(tǒng)文化長廊、國學教育館，成立書畫社等，充分發(fā)揮學校文化潛移默化、熏陶感染的功能。例如：環(huán)湖中學在學校文化建設(shè)中將中華傳統(tǒng)文化精髓融入其環(huán)境建設(shè)，醒目的勸學墻時時激勵學生勤學奮發(fā)向上；海河中學將經(jīng)典誦讀作為學校的常規(guī)活動，形成獨具特色的活動文化育人氛圍。在此基礎(chǔ)上，強化“三風一訓”，使學校內(nèi)部形成強大的向心力和凝聚力，濃厚人文氣息，促進師生人文內(nèi)涵和中華文化底蘊的提升。

二是健全網(wǎng)絡(luò)載體。依托網(wǎng)絡(luò)，開展現(xiàn)代德育，將國學經(jīng)典內(nèi)容和中華美德利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播開來。在各學校校園網(wǎng)上建立起面向?qū)W生、教師、家長開放的中華美德教育網(wǎng)頁，普及國學經(jīng)典知識，并指導教師利用博客等形式宣傳中華美德教育和中華經(jīng)典文化。另外，在區(qū)、校兩級教育信息資源庫中，大量充實完善國學經(jīng)典、中華美德教育資源，使學生能夠從多種途徑接受到中國優(yōu)秀文化的熏陶和感染。

三是拓展實踐載體。充分讓學生在實踐中體驗，在體驗中踐行。我們將每年4月份確定為中華傳統(tǒng)文化教育月，利用專門的時間對學生集中進行中國傳統(tǒng)文化教育。今年，將“學習經(jīng)典、踐行美德”作為活動主題，開展“我身邊的美德”校園提示語和繪畫作品創(chuàng)作大賽；舉辦河西區(qū)首屆中小學生經(jīng)典誦讀大賽和第二屆中學生國學論壇；在部分中小學中試點推行吟誦經(jīng)典活動，并成立河西區(qū)中華吟誦社，由劉國勝副區(qū)長擔任名譽社長。奧運期間，我們把“有朋自遠方來不亦悅乎”具體為迎接八方來客的實際行動，開展了“經(jīng)典文化迎奧運”主題實踐活動。各學校還以學?；虬嗉墳閱挝辉谒鶎偕鐓^(qū)建立了“美德實踐基地”，為弘揚中華傳統(tǒng)美德發(fā)揮了重要作用。2009年5月8日，明德國學館和區(qū)教育局承辦了由天津市教委和河西區(qū)人民政府共同主辦的“天津市首屆中華美德論壇”；6月30日，中宣部副部長、中央文明辦主任王世明蒞臨河西區(qū)視察指導中華美德教育工作，并給予高度評價。通過具體的實踐，提高了廣大學生對民族文化知識的知曉率，提升了學生的民族內(nèi)涵，強化了學生民族自豪感和責任感。

經(jīng)過三年來的探索與實踐，河西區(qū)國學普及工作取得了突出的成效，2009年河西區(qū)被中央文明辦評為全國未成年人思想道德教育先進區(qū)；區(qū)教育局和柯蘭館長被天津市文明委授予未成年人思想道德建設(shè)先進單位和個人。其中，中華美德教育作為重要優(yōu)勢之一被列入經(jīng)驗介紹。河西區(qū)取得的成績應(yīng)該感謝國際儒聯(lián)的大力支持和幫助，我謹代表柯蘭館長和區(qū)教育局向國際儒聯(lián)表示由衷的感謝。為了能夠進一步在中小學中普及國學，弘揚中華美德，我們將繼續(xù)探索新的形式和方法，主要有三點設(shè)想：

一是建立中華美德教育研究基地。在2007年建立的30所國學教育實驗基地校的基礎(chǔ)上，推選中小學各一所學校命名為“中華美德教育研究基地”，作為河西區(qū)中小學德育工作研究會的下設(shè)組織，并為學校掛牌。出臺基地工作職責，專門研討中華美德教育在學校的普及和推廣問題，同時為其他學校開展普及工作提供有力的幫助和支持。

二是創(chuàng)編國學區(qū)本教材。在總結(jié)各中小學開展國學教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，會同實驗基地校教師創(chuàng)編美德教育系列叢書，利用德育課程專門時間將區(qū)本課程納入課程體系之內(nèi)，更大范圍普及中華國學。

三是舉辦中國美德講壇。聘請學校優(yōu)秀師資就學生經(jīng)典閱讀和導讀，開展講座，讓更多的教師和學生走近中華經(jīng)典，傳承民族經(jīng)典思想精髓，將偉大的中華文化傳播開來。

總之，在推進中華美德教育的過程中，不僅提升了廣大中小學生的文化內(nèi)涵和道德素養(yǎng)，同時，更為學校文化建設(shè)提供了有力的文化支持，使我們的學校真正成為了文化的傳播圣地。今后，我們將繼續(xù)在國學的普及工作中作出不懈的努力，為弘揚中華文化而努力。

第二篇：讓感動之花綻放校園

讓感動之花綻放校園！

感動如同春天里的一縷陽光，溫暖寒冷的心房；感動如同夏天里的一陣甘霖，潤透干涸的心田；感動如同秋天遠方飄來的一片楓葉，讓人勾起無限的掛念；感動如同冬天漫天飛舞的雪花，讓心境純潔閃亮。

他，一個執(zhí)著的人。在學習的道路上，堅持不懈，在生活的舞臺上樂觀向上，在班級的工作中，任勞任怨。他平凡得像一顆細小的塵土，可卻內(nèi)含黃金。他就是383班的：張凱州。

他是一個對待班級工作一絲不茍、對待集體利益盡職盡責、認真履行小組長職責的陽光男孩。

1班是一個既有規(guī)矩又有張力的班集體！他在這個集體中得到了太多太多位老師的指導，為此在小組長這個崗位上鍛煉了他的領(lǐng)導、組織和協(xié)調(diào)能力。在閑暇之余帶領(lǐng)同學們?nèi)ス珗@清掃垃圾，在社區(qū)擦洗公共設(shè)施，到敬老院看望、問候孤寡老人，為受災群眾捐錢捐物等。在一次次做義工的善舉中，慈善的種子在他及同學們的心中深深的扎了根。在公益活動的過程中，他逐漸形成了熱愛班集體，關(guān)心社會，懂得疾苦，善良正直，樂于奉獻的大愛觀。

他是一個對待學業(yè)嚴格，在自我完善的過程中追求精益求精，認真履行學業(yè)職責的上進男孩。

1班是一個既有競爭又有合作的班集體！同學們比智慧、比毅力、比習慣，在這樣的集體中，他逐年進步，在進步中留下了一串串難忘的成長足跡。他在課堂上積極主動參加活動，在各科老師心目中是一個乖巧、聰明的學生。他課后認真完成每一科作業(yè)，從來都沒有給自己偷懶的理由。在課間，總是幫助在學習上有困難的同學。他在一年年、一步步的成為大家心目中懂事、有能耐，讓人放心、讓人敬佩的好男孩。

他還是一個多才多藝的魅力男孩。

二胡是他最大的特長，一堅持就是六年。為了完成一首曲目要反復練習上百次，二胡的弓不知換了幾根，付出總會換來回報，2009年北京市舉辦的二胡演奏他榮獲了兒童組第三名，2010年14屆藝術(shù)節(jié)上代表學校榮獲二等獎。這些榮譽不僅給了他藝術(shù)的熏陶，更重要的是培養(yǎng)了他的執(zhí)著、堅強的品格。

這就是15歲花樣少年張凱州的青春，他的種種感動著同學，也感動著校園。

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事：

瑪麗打開門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機一動，微笑著說：“朋友，你真會開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請男人進屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時刻，教學樓發(fā)生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。而這時，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說，我不可能給這個大地添上什么光彩，小人物一個，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因為愛，愛之所以無處不在，是因為每個人都可以獻出一份愛，每個人都對這個世界的現(xiàn)在和未來負有責任。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯，是誠信，堅守誠信，就是堅守氣節(jié)的操守，堅守誠信，就是做人的根本。

誠實守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠信動人故事舉不勝舉：如直評漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實指責唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠信，不應(yīng)有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅持實屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對祖國事業(yè)的忠誠堅守。我們謳歌誠信，禮贊誠信，因為它使我們?nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實生活中，我們常常都在受到誠信的考驗：如果你手中有一張假幣，你會不會用它買東西？如果考試時有一道題目做不出來，你會不會偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會不會交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。

誠信像三月的春天，把金秋的期望罐入復蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格，有效地維護著我們的尊嚴。

誠信是金子，能創(chuàng)造無窮的財富，誠信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠信，因為誠信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。我們要想成為強國、興國的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅持真理，明辨是非，堅守誠信，做一個真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學目標：

1.[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；具有團結(jié)合作和奉獻精神；

一.教材分析

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的二、學生分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。

四．教學過程：

導入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價值呢？帶著這個問題一起走進今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請同學們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學生自殺事件

學生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何

地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？

學生活動：請同學們搶答以下問題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請他進門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風

B、開燈檢查

C、點燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學生活動：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學有困難，我能———

學生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實

1、每個人的生命都是有價值的（板書）。

我們的價值體現(xiàn)在哪里？

學生：當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。

教師：怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢？

學生：要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應(yīng)該腳踏實地，從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學生舉例：

教師：生命的價值還可以體現(xiàn)在點滴小事上。參加學生會、校運會、藝術(shù)節(jié)，板報組的同學也都體現(xiàn)了他們的價值。

教師：每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻呢？你能舉例嗎？

學生舉例：

教師總結(jié)：同學們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？

學生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。

教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價

值，那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。

教師：當生命遇到危險時怎么做呢？

學生：當自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？

三．延伸生命的價值（板書）

教師：請同學們欣賞一首詩，找同學朗讀！回答兩個問題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應(yīng)該向哪種人學習?

學生回答：

教師：從這首詩里你學到了什么：

學生：

教師：同學們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！

教師：請同學們再看一個跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學生：

教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負責任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學校園經(jīng)典對聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務(wù)。

14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學樓里還困著三個學生和一個老師時，他又義無反顧地沖進教學樓。

他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強烈的余震中，他將兩位老師和一名學生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>