第一篇：綠葉的夢、蘆葉船、一只貝、快樂的暑假

1綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點難點：

抓住關(guān)鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、各種樹葉。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二.初讀課文自主識字

1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。

3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4.指導(dǎo)識字。

（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三.表情朗讀，整體感知

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。

四、作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟

過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四.拓展內(nèi)容，講述自我

1.同學(xué)互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五.布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

板書設(shè)計：

增添樂趣

搜集標(biāo)本綠葉譜寫樂章童年的夢想

豐富知識

2蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

二.初讀課文，整體感知

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

板書設(shè)計：

載著歡樂

蘆葉船駛向遠方

載著理想

3一只貝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

3.有感情的朗讀課文。

重點難點：

抓住重點語句體會作者所表達的感情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入新課。

1.你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？

2.板書課題，齊讀課題。

二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字

1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三.再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.你讀懂了什么？

3.默讀課文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？

四.作業(yè)

有感情的朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.卡片認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫生詞。

二.細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎？

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）

你是怎么知道的？

5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情？

6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的？

三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

四.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

五.作業(yè)

1.朗讀課文，摘抄好詞佳句。

2.預(yù)習(xí)第四課。

板書設(shè)計：

血可憐

貝殼磨制沙子珍珠

肉可敬

4﹡快樂的暑假

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

3會認(rèn)本課的生字所、憧、憬、潑、率。

教學(xué)重難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、課題，激發(fā)閱讀情感：

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字：

三、讀課文，練習(xí)朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感：

1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

五、作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

板書設(shè)計：

4*快樂的暑假

學(xué)校生活

暑假生活

緊張

無拘無束

嚴(yán)肅

自由成長

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓(xùn)練提高表達能力。

重點難點：

能說會道學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語海暢游

教學(xué)過程：

一.語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

4.學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

5.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二.語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、金黃的田野

三.語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

四.作業(yè)

1、抄寫多音字、詞語搭配。

2、寫兩個比喻句

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：背誦古詩；閱讀平臺

教學(xué)過程：

一、背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

二.閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（小鳥，你安息吧！我們會永遠記住你那悅耳動聽的歌聲的。）

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

（你太狠心了。小鳥那么可愛，你不能殺死它。另外，我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護野生動物，你這樣做是不道德的。）

4、聯(lián)系自己生活實際，談?wù)勆磉叺娜撕褪隆?/p>

三、作業(yè)

有感情地朗讀并背誦古詩。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道；筆下生輝。

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)能說會道

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。

4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出故事大王。

二、作業(yè)

課余同桌之間相互講講自己童年的事。

第二篇：蘆葉船教案

蘆葉船教案 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。學(xué)習(xí)難點

理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 小黑板 學(xué)習(xí)過程 定向·誘導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題 1）自學(xué)生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。3）給課文分段，并概括段意。4）說說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)

3、成果展示 1）詞語

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢大。2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。

反饋·總結(jié) 我的收獲 我想說

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點

重點體會蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。學(xué)習(xí)難點

體會在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對未來生活和外面世界的向往。

學(xué)習(xí)過程 定向·誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)探究

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學(xué)習(xí)句子，體會比喻句的好處。比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。

（二）在第一自然段中再找出幾個這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！好好讀一讀，品一品。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第第四、八自然段，感受作者想象的樂趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長江邊放蘆葉船帶來的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？他是怎么在長江里遠航的？

（二）學(xué)習(xí)比較句子：

只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。引導(dǎo)學(xué)生體會蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠航給作者帶來的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。

小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時也帶來了希望與夢想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢想遠航。

反饋·總結(jié)

1、談收獲。

童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想和希望。

2、說感想。板書設(shè)計：

飄向 豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來 驚喜——希望——向往

教學(xué)后記 作業(yè)反饋

教學(xué)一得

第三篇：第2課：蘆葉船

2、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

（二）過程與方法

抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準(zhǔn)備： 自制多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入、檢測預(yù)習(xí)。

1、出示蘆葉照片，引入課題，齊讀課題。

2、加深理解生字詞、反義詞、近義詞、多音字。

二.初讀，文脈初探。

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.本文的結(jié)構(gòu)是什么？

第一部分(1-2段):作者回憶自己的家鄉(xiāng)。

第二部分(3-4段):作者回憶了和小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。

第三部分(5-8段):作者和表兄到長江玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想和希望。

（二）再讀，引導(dǎo)再探。

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（三），再讀、引導(dǎo)再探。

再探之一：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

再探之二：感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

（四）研讀、品味合探

合探這一：最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

五，小結(jié)，延展追探

1、能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

2、你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

板書設(shè)計

做蘆葉船→“理想之船”→遠航

2.蘆葉船

一、聽寫詞語。

橫線 橫七豎八 蜘蛛 狹窄 喇叭 航行 浩浩蕩蕩 桅桿

二、多音字。

h?ng（橫線）hang（蠻橫）juǎn（卷尺）juàn（試卷）tǔ（吐氣）tù（嘔吐）

piāo（漂?。﹑iào（漂亮）piǎo（漂洗）zh?（折疊）zhē（折騰）sh?（折本）biàn（方便）pián（便宜）

三、詞語解釋。

浩浩蕩蕩：指聲勢浩大。

四、近義詞。

故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng) 特別——特殊 直立——豎立 尋找——尋求 常?！?jīng)常 保險——保證

五、反義詞。

特別——一般

直立——橫臥

尋找——舍棄

晴朗——陰沉

橫——豎

寬——窄

歡送——歡迎

升起——下降

寬闊——狹窄

第四篇：《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)?，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動。

《釣魚》教學(xué)反思

《釣魚》教學(xué)反思：這是一篇精讀課文，是按事情發(fā)展順序記敘的。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感情發(fā)生了哪些變化來理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生找出有關(guān)語句細(xì)細(xì)朗讀、體會，父子對話部分可分角色朗讀。讓學(xué)生體會到“我”釣到大鱸魚，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚放回湖里，“我”極不情愿；后來，“我”領(lǐng)悟到父親的做法是對的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？對于這個問題，可組織討論乃至辯論。要重視鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，談自己的獨特感受，在此基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。要抓住課文中描寫父親言行的語句閱讀思考。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系個人的體驗理解課文蘊含的道理。文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這個句子較難理解，可啟發(fā)學(xué)生：那是一條怎樣的鱸魚？有什么誘惑力？你遇到過類似的情況嗎？

《桂林山水》教學(xué)反思

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細(xì)無聲的過程。魯迅說，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進一層。

3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆“啊，這樣美！”學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了

葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神。”這指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙?？梢詮恼Z言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言，體察運用語言之妙。新課改指出語文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語感。語感訓(xùn)練除了語文實踐外，還需語感分析，析語言之妙。

首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用“這句話好，因為______________”句式說話。有的說我認(rèn)為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千”。這句話好，因為它的比喻真巧妙。

有的同學(xué)說我認(rèn)為“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山”。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。

古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)“千古真經(jīng)”。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實踐的一座橋梁。

第五篇：《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)會寫“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個生字。2．會認(rèn)“桅”生字，以及掌握詞語花籃的詞語“風(fēng)帆，保險，手藝，晴朗” 3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點難點：

1．學(xué)會本課的生字，新詞，注意積累詞語。2．感受孩子們在做蘆葉船，放蘆葉船的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學(xué)們，你們會折小紙船嗎？（生）練習(xí)折小紙船

玩過自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第2課“蘆葉船”。隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂。2.板書課題：蘆葉船

二、進行新課

1、初讀課文，整體感知

①學(xué)生聽讀課文，把生字在課文中找出來。②課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（提問后歸納總結(jié)）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放

在長江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來了無盡的想象，無限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學(xué)習(xí)本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學(xué)生自由認(rèn)讀，后檢查認(rèn)讀情況（2）師教學(xué)生認(rèn)讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄?。ɡ龋ㄟh航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導(dǎo)書寫新生字 各個字要注意書寫哪些部分

①豎：上下結(jié)構(gòu)，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區(qū)別分開 ③蕩：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)（學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)）

6、學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字

①會認(rèn)的生字6個，其中5個是在會寫中，也就是只有1個會認(rèn)的生字“桅” ②檢查認(rèn)讀情況

7、學(xué)習(xí)詞語花籃的詞語（在課文中找出詞語）風(fēng)帆 保險 手藝 晴朗

三、課堂練習(xí)

1、看拼音，寫詞語

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書設(shè)計

蘆 葉 船

快樂

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我?guī)須g樂，學(xué)會了會寫會認(rèn)的生字，掌握了詞語花籃的詞語。

六、教學(xué)反思

1、有部分學(xué)生不懂如何記住生字

2、有的學(xué)生書寫生字時出差錯，如：“喇”寫成“刺”

3、今后多注意詞語的積累

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字 2.自己評改生字

二．細(xì)讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個自然段，怎樣分段（提問后歸納總結(jié)）課文8個自然段，分兩部分 2.學(xué)習(xí)第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

（引導(dǎo)學(xué)生說說感興趣的地方）

運用了比喻的修辭手法使句子更生動，形象 把河道比作蜘蛛網(wǎng) 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風(fēng)帆（2）.（思考）1.2自然段都沒有寫做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因為蘆葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂。第一部分：（1.2）家鄉(xiāng)的河道多，蘆葦多。3.學(xué)習(xí)第二部分（3—8自然段）（1）學(xué)習(xí)第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個詞語看出小河里小船的特點（保險）（2）第4自然段

學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：因為…所以… 有的…有的…

學(xué)習(xí)用這兩個關(guān)聯(lián)詞寫一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？ 把反問句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說著，順手采來三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進江水中。

“順手采來”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動作嫻熟，是個高手。（出示句子）只見這蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

體會到：感受蘆葉船船順流而下，開得又穩(wěn)又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開到特別遠的地方 生2.覺得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（可以結(jié)合自己生活中放小船，放風(fēng)箏的體驗說一說）師：孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河，對蘆葉船產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、課堂練習(xí)

1、把句子補充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會翻的

四、課堂小結(jié)

文章圍繞蘆葉船寫了這些事情：、“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠航。

2、“我們”在放學(xué)回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開美好的聯(lián)想。

3、在一個星期天，“我”陪著表哥到長江邊放蘆葉船，它們順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就不見。

五、板書設(shè)計

故鄉(xiāng)河道多，蘆葦多

蘆葉船放學(xué)路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長江邊放蘆葉船 天真的遐想和對未來的向往

無盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了”教師引導(dǎo)學(xué)生想象蘆葉船可能會漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會作者無限的遐想。

2、鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣。