第一篇：參加省小學數(shù)學課堂教學觀摩活動聽課有感

參加省小學數(shù)學課堂教學觀摩活動聽課有感

海澄中心小學

楊海菊

4月23日至4月26日，福建省第十屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會在廈門隆重舉行，我有幸參加了這次活動，聆聽了14位參賽選手的賽課和兩位歷屆獲獎教師的公開課。這十六名教師都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，老師們的課堂風格各異，精彩紛呈，高潮迭起，令我受益匪淺，感悟和收獲頗多。下面談談幾點體會：

一、精心研讀教材，用好、用足教材。

省普教室的彭曉玫老師在研討活動總結(jié)會上曾經(jīng)說過：撇開教材的課不是好課！以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課大都重新創(chuàng)造教材，有的老師整節(jié)課教學設計有張其華的情景導入，有黃愛華的新授部分，有劉德武的練習設計，撇開教材設計教案；有的只用到教材里的一、兩道練習題；整節(jié)課都沒有讓學生翻開教材，明白這節(jié)課學的是書上哪部分的教學內(nèi)容，令聽課者一頭霧水。這一現(xiàn)象至今還影響著我們。課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴格的層層論證和審批才通過進入教材的，具有普遍和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng)新。

這次聽到的16節(jié)課，教師們在引入課題時雖各有不同，但大部分老師都使用教材里的情景圖引入，如教學《分數(shù)的意義》這兩節(jié)課，在引入時都使用了教材里的情景圖，向?qū)W生展示了分數(shù)產(chǎn)生、演變的過程，感知分數(shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實意義，激發(fā)了學生進一步學習分數(shù)的欲望。在進行新知教學時，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然16位優(yōu)秀的教師都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。就像彭曉玫老師會上說的，備課時要精心研讀教材，注意發(fā)掘教材中的素材，理解教材編排意圖、知識體系、邏輯結(jié)構、知識點細節(jié)處理等，用好教材，按教材教學，上好每一堂課。

二、精心設計教案，靈活、富有創(chuàng)意。

精彩的教學設計是一堂課的靈魂。它能把索然無味的數(shù)學課堂演繹成生動有趣、高效的課堂。16位教師性格不同，教學設計思路也不同，這樣一種個人所具有的“特色”形成了一種富有個性魅力的課堂，時時吸引著學生，令聽課者耳目一新。如潘麗老師教學《確定位置》一課時，巧妙地運用多媒體手段動態(tài)地把具體的學生“座位圖”抽象成“點子圖”，再進一步抽象成“格子圖”，層層遞進的設計，讓學生充分體驗知識的形成過程，很好的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。李麗蓉老師的《找因數(shù)》一課，設計了“借擺圖形巧入門——試找因數(shù)悟方法——綜合比較覓規(guī)律——活用因數(shù)解問題——拓展認識妙升華”的教學環(huán)節(jié)，層層相扣，環(huán)環(huán)相因，讓學生思維一直處于爬坡狀態(tài)，教師只在恰當?shù)臅r機給予必要的引導，把學生巧妙地引向認知軌道。最后在課的末尾設計了“感受因數(shù)的神奇奧秘”一環(huán)，完成了數(shù)學文化滲透的升華與蛻變，給全課劃上了完美的句號。??老師們富有創(chuàng)意的教學設計令我感悟與收獲頗多。

三、教師基本功扎實，駕馭課堂能力強

新理念的課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,自主探究的能力。課堂上有許多事難以預料,學生思路也不是千篇一律,所以教師要尊重學生,讓學生充分發(fā)表自己的意見和想法。有時候?qū)W生的想法會讓教師大跌眼鏡,但有時候?qū)W生也會讓教師眼前一亮,教師如果能抓住課堂上的動態(tài)生成,那將是一節(jié)非常生動的課。此次觀摩會上教學的教師大多數(shù)都是尊重學生的, 正是由于這一點,體現(xiàn)他們很強駕馭課堂的能力。

如泉州市第二實驗小學湯其鳴老師執(zhí)教的《乘法初步認識》一課，把會場氣氛推向高潮。她以獨特的構思、風格，端莊親和的形體語言博得了滿堂彩，二年級的教材用于一年級學生教學，學生們?nèi)匀粚W得輕松、愉快。下課了，學生們富有童趣的話語令聽課者不禁莞爾一笑：哎呀，怎么這么快就下課了？課堂上湯老師靈活地處理預設與生成，及時調(diào)整預案，巧妙地引導學生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，認識乘法產(chǎn)生的必要性。課堂的原生態(tài)味兒十足，師生間精彩的互動，令學生思維火花不時碰撞，既吸引著聽課教師，更撥弄著每一位學生對數(shù)學學習的好奇與向往。充分展現(xiàn)了湯老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。這也是我們所有教師應該學習的地方。

總之，此次聽課活動，讓我受到了很大的觸動。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，努力提高自己的專業(yè)水平。

第二篇：參加小學語文課堂教學觀摩活動有感

參加小學語文課堂教學觀摩活動有感

11月9日和10日，我有幸參加了在蕪湖舉行的“育師啟智，小學語文課堂教學觀摩活動”。通過這兩天的學習，我受益匪淺?；顒拥牡谝惶?，著名特級教師，博士，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長竇桂梅給我們上了《皇帝的新裝》示范課，以及進行了說課和“1+X課堂實施”講座。第二天，著名特級教師張學偉給我們帶來了精彩的《三國演義》閱讀課和以“回歸教師主體，實現(xiàn)文本突破”為主題的講座。最后，著名特級教師魏星給我們上了“語言的聯(lián)想”示范課。

為期兩天的活動的確沒有讓大家失望。盡管風格不一，課文各異，但卻心有靈犀，殊途同歸，不約而同地演繹出語文教學的新境界。這兩天的學習令我大開眼界，我收獲很多，感觸頗深。尤其是竇桂梅老師的課令我回味無窮，感觸極深。

在我們平時的語文教學課堂中，我們老師總充當著課堂的主角，而真正留給學生獨立思考問題、解決問題的時間其實很少。而在竇桂梅老師的課上，她把課堂真正地還給了學生。教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：

一、以學為主，先學后教

在上《皇帝的新裝》一課中，竇老師主要設計了預學、共學、延學三個教學環(huán)節(jié)：在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程是由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學的過程。

二、以學定教，順學而導

課上教什么，孩子學什么，不是來自教師的設想和擬定，而是來自學生學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學生質(zhì)疑提問，提出初讀《皇帝的新裝》，我的感受、我的疑問是什么。學生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到課文的寫作方法、人物心理、課文主題等。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。

從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞皇帝、大臣、百姓等人物，引導學生抓住人物的關系來共同學習，初步讀懂課文內(nèi)容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索等，領悟《皇帝的新裝》在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，組織學生表演童話。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。

三、強化朗讀，在朗讀中感悟童話，展開聯(lián)想。

《皇帝的新裝》是安徒生寫的一篇著名的童話故事。故事中有豐富的人物心理描寫。在教學過程中，竇老師則引導學生抓住人物的心理，反復有感情的朗讀課文，以引導學生掌握朗讀技巧，提升學生的朗讀水平。在朗讀的基礎上，竇老師提出許多假設，讓學生展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。我認為此環(huán)節(jié)的設置，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和想象力。讓學生在閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領悟，使學生與文本之間達到情感的共鳴，讓學生更想學，更會學，學得更多。

聽了竇桂梅老師的課，我覺得自己有很多不足，需要努力學習、革新和改進。而張學偉老師在《三國演義》閱讀課上的侃侃而談，令我深刻感受到一名有涵養(yǎng)的優(yōu)秀教師，必須提高自己的閱讀量，豐富自己的知識，開動自己的思想，能提出自己的獨特見解。雖然只有短短兩天的學習，但是它為我今后的工作指明了方向，令我受益匪淺。

第三篇：小學信息技術省評優(yōu)課聽課觀摩活動有感

小學信息技術省評優(yōu)課聽課觀摩活動有感

濟師附小

李 睿

2008年10月28日至31日，山東省小學信息技術評優(yōu)課活動在海濱城市日照舉行。我們一行六人在區(qū)教研室趙主任的帶領下參加了此次活動。據(jù)趙主任介紹，這是自99年以來舉辦的第一次省現(xiàn)場評優(yōu)課活動，也是我工作以來第一次參加。來自省內(nèi)各地的小學信息技術教師匯聚一堂，各展風采，令我感受頗深，受益匪淺。

一、新課程理念

此次活動，最大的收獲是把以往僅停留在字面上的對新課程的理解通過真實的課堂教學過程切身體會了一番，認識得到了進一步的深化。濟南市長清區(qū)井老師的《圖文混排》一課采用情境教學法，通過童話故事把教學內(nèi)容巧妙串聯(lián)起來，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，而且利用故事的懸念，激發(fā)學生的探究欲望，讓我們切切實實體驗到新課程倡導的自主探究學習過程。來自青島的姜老師一節(jié)《學聰聰當導演》也得到了大家的普遍認可。課堂的導入環(huán)節(jié)樸實無華，沒有精美的課件，但是取得的效果卻是事半功倍。課堂中引入卡通人物“聰聰”激發(fā)學生的學習興趣，引領學生進入“小導演”的角色，給學生以真實的具有挑戰(zhàn)性的任務。教學中針對學生出現(xiàn)的問題，引導學生自主探究解決問題的方法。學生以講故事的形式展示自己的作品，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了新課程理念。

二、教學策略

此次觀摩活動，大致可以總結(jié)出以下幾種教學模式及教學策略。

（一）情境教學模式

畫圖及金山畫王部分的教學大多采用情境教學法。利用童話故事把教學內(nèi)容串聯(lián)起來，學習活動在教師的帶領下一步步推進，教師的主導作用體現(xiàn)得更充分。來自龍口的田老師教學內(nèi)容是如何給圖形著色。在導入環(huán)節(jié)，通過《巨人的故事》把學生引領到一個童話世界，向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)性的任務：你能幫它們找回春天嗎？學生的積極性被有效帶動起來。并以此為主線，引領學生學習了“倒色”工具的使用方法。最后，又回到童話故事，充分體現(xiàn)了課堂情境教學的完整性。為我們展現(xiàn)出提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學模式可以歸納為：創(chuàng)設情境，設置問題；布置任務，分配角色；組織課堂，新知傳授；組織評價，歸納總結(jié)。

（二）主題化的研究性學習

幻燈片制作的教學內(nèi)容一般采用主題化研究性學習的方式。來自濰坊的王老師給我們帶來了一節(jié)《走進山東》。單從題目看，就可以反映出新課程理念：利用計算機學習，而不是學習計算機。教師把教學重點整合到“介紹家鄉(xiāng)”幻燈片制作的綜合任務中，為學生提供了圖片及文字素材，引領學生一步步體驗利用信息技術獲取信息，處理信息，進行交流以及解決問題的過程。并在課后展示了極具地方特色的“泥玩”電腦作品，加深了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學模式可以歸納為：設計主題，研究方案；組織篩選學習資源；布置主題，組織實施；總結(jié)評價，深化主題。

（三）分組協(xié)作的學習方式

此次活動的課例中，很多教師采用了學生分組協(xié)作的學習方式，但是取得的效果卻不盡相同。來自龍口的田老師通過合理的分組，讓四個小組分別繪出四季不同的色彩，大大提高了課堂效率；來自青島的江老師以小組協(xié)作闖關競賽的方式組織教學，有效激發(fā)了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。但也有的老師課前雖進行了分組，但在課堂中卻沒了蹤影，形同虛設；有的老師機械化地套用分組形式，為了分組而分組，為了討論而討論，形式化比較嚴重，沒有真正理解分組在教學中的作用。

我們應該明確，分組協(xié)作學習只是有效學習方式的一種，不能為了體現(xiàn)新課程理念而去機械化地套用。要根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學方式，有的放夭，真正可以促進學生發(fā)展的學習方式才是最好的。

（四）分層次練習

此次活動的課例中，很多教師采用了分層次進行課堂練習的方式。來自煙臺的王老師為學生設計了“在介紹福娃、水立方的文章中插入并調(diào)整圖片”的練習作為全班必做題；同時，又設計了“為自己做一張圖文并茂的小記者證”作為選做題，為學有余力的學生提供了練習的內(nèi)容。來自濰坊的高老師在講《超級鏈接》一課時，同樣為學生設置了分層次的課堂練習，要求全班學生在完成第一個任務的基礎上，有余力的同學可以選做其余兩題。

采用分層次的練習方式充分體現(xiàn)了新課程面向全體學生的理念。不同水平不同層次的學生都能夠在課堂中有所收獲，得到發(fā)展。這種思想不僅體現(xiàn)在課堂練習環(huán)節(jié)，在日常教育教學工作中都應該得到充分體現(xiàn)。

三、差距與不足

（一）不可忽視的教學語言

有精神氣的教學語言對一節(jié)好課來說絕對是不可或缺的。教師在課堂上用激情去感染學生，用生動的語言吸引學生，用準確的語言引導學生，有效提高了課堂的吸引力。教師熱情大方，親和自然，積極投入到課堂中去，營造出融洽的學習氛圍，也給聽課老師帶來愉快的心情。

通過此次觀摩活動反觀自己：性格內(nèi)向，不善張楊。所以課堂上缺乏激情，語氣平淡，語調(diào)無變化，缺少幽默感。這就要求自己要加強與學生的溝通交流，重視日常教學語言基本功訓練，努力成為一名受學生喜歡的老師。

（二）教學預案的重要性

在外地上公開課，學生的學習狀態(tài)和行為很難預先做出準確判斷。課堂中只要有師生互動，就可能產(chǎn)生“意料之外”的事情。這時需要的就是教師動態(tài)處理教學過程的智慧和藝術，能順勢而為，使突發(fā)事件成為有效教學的突破口，使探究自然發(fā)生，從而生成富有生命氣息的課堂教學。

而這一點正是自己的弱項，心理素質(zhì)不過硬，課堂隨機應變能力有待提高。這說明日常的課堂教學缺乏真槍實彈的檢驗，同時也說明備課時教學預案做得不夠充分?！氨鶅鋈叻且蝗罩保€需要自已在平常的教學中日積月累，潛心苦練，才能成為一名成熟的教師。

總之，通過參加這次活動，開闊了眼界，增長了見識，認識到自己的差距與不足，為 今后的教育教學工作指出了努力的方向，不虛此行。

第四篇：參加《小學數(shù)學名師教學觀摩活動》有感

參加《小學數(shù)學名師教學觀摩活動》有感

海坨一?。貉畏?/p>

乍暖還寒，進修學校組織全市數(shù)學教師赴哈爾濱學習，我有幸成為了其中的一員，帶著領導囑托和老師們的希望參加這次《小學數(shù)學名師觀摩活動》。在兩天的學習過程中，先后聽取了七位名師十三節(jié)的精彩講課，受益頗豐，其中一位劉松老師的精彩教學深深的打動了我，劉老師詼諧的課堂語言，高超的課堂教學藝術，讓我深深的感受到這就是明星，這就是我們這個行業(yè)的明星。

劉老師幽默詼諧的語言藝術讓孩子們感到老師是那樣的親切。幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學中始終用詼諧、幽默的語言與學生交流，他的平易近人、與學生交朋友的這種課堂語言藝術有效構建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者。課一開始，從一個比較常見的說反話游戲玩起,劉老師積極參與，學生和他互動后，他總會說：“謝謝您！”這樣，教學大師的形象深深地印在了聽課者的腦海里。在教學過程中時刻注意著孩子的素質(zhì)教育。學生討論過程中積極參與。每節(jié)的知識在點滴中得到了拓展。

劉老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識：讓學生和自己對話，讓學生和學生“切磋”，把本來很枯燥的數(shù)學內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機勃勃的課堂。

聽了劉老師的課后，我反思自己的教學，在欽佩名師之余，看到了自己與名師之間的差距，這種差距是巨大的，有教學能力上的，有個人素養(yǎng)上的，我自己認為學習名師，要去其糟粕取其精華，學習他的教學方法，把它靈活的運用到自己的教學當中，充實自己教學，豐富自己的教學經(jīng)驗，通過不斷的努力，讓自己也能成為一位“明星”。

第五篇：小學數(shù)學課堂教學觀摩活動心得體會

小學數(shù)學課堂教學觀摩活動心得體會

劉成

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。

9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》，柏老師注重數(shù)學課堂的反思，讓反思成為一種習慣。課堂以方位判斷為引，讓學生理解“相逆”，又以算式讓學生利用“逆

推理”解決生活中的難題。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一

步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。

10月8日