第一篇：小班泥塑活動(dòng)的體會(huì)

小班泥塑活動(dòng)的體會(huì)

蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園 徐涵

泥塑是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，因其具有獨(dú)特的稚拙感、表現(xiàn)力和裝飾性而頗受幼兒園青睞。泥塑活動(dòng)由于其操作材料本身的特性，對(duì)幼兒的身心發(fā)展還具有獨(dú)特的價(jià)值。在小班開展泥塑活動(dòng)的過程中，我獲得了一些體會(huì)。

小班幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)，是他們的同類。這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。我們要理解和接納幼兒的這一特點(diǎn)，并運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行教育，用擬人化的口吻引導(dǎo)幼兒，比空洞抽象的說教有效的多，不但能使幼兒保持愉快的心境，同時(shí)把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。

《指南》告訴我們：小班幼兒正處在動(dòng)作發(fā)展期，他們的大動(dòng)作已經(jīng)逐步完善，而手指精細(xì)動(dòng)作相對(duì)較弱，但泥塑活動(dòng)恰恰是對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作有要求的。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我想到了讓孩子邊做邊說，手口一致地完成技能學(xué)習(xí)。

例如，在教孩子團(tuán)泥球時(shí)，由于小班孩子手靈巧性較弱，不會(huì)用力，同時(shí)橡皮泥有些硬，很多孩子掌握不了要領(lǐng)，于是我編了兒歌：橡皮泥，真好看。拿在手里捏一捏，捏一捏，變?nèi)彳?，放在手心團(tuán)一團(tuán)，上團(tuán)團(tuán)，下團(tuán)團(tuán)，左團(tuán)團(tuán)，右團(tuán)團(tuán)，團(tuán)成一個(gè)大大（小小）的圓。

在朗朗上口的兒歌中，孩子們邊說邊做，逐漸掌握了團(tuán)圓的基本技巧。慢慢的，孩子們也能團(tuán)出光滑的圓球了。這種方法適用于小班孩子學(xué)習(xí)泥塑種種技能：壓泥餅、搓泥條等等。

另外，泥塑活動(dòng)除了主材，再加上各種輔助材料的配合（瓦楞紙、硬紙板、小棍、毛線、豆子等），孩子們的作品就更加豐富了，充分展示出幼兒發(fā)自內(nèi)心的想象和創(chuàng)意，從而挖掘幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索精神。在孩子小小的的手里，這些沒有生命的造型把他們的內(nèi)在愿望、美好感受以及內(nèi)心的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

在小班開展泥塑活動(dòng)，我們應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)幼兒平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存量，觀察的條理性，對(duì)審美的理解等等，要想進(jìn)行對(duì)這些內(nèi)容的教育，首先要想到童趣，循序漸進(jìn)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論來。我們注重的應(yīng)該是孩子是不是在泥塑活動(dòng)中體會(huì)了快樂，作品中有沒有創(chuàng)新的成分，幼兒在創(chuàng)作中能力是否提高，是小肌肉是否發(fā)展了，而不是捏的到底象不象，捏、壓、揉、團(tuán)是否到位，是否規(guī)范。只要幼兒敢于表現(xiàn)，喜歡表現(xiàn)，有的表現(xiàn)就已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步了。

第二篇：中班泥塑活動(dòng)

中班泥塑活動(dòng)《向日葵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感知向日葵的形態(tài)特征，感受鮮艷的色彩風(fēng)格。

2.能用捏、揉、搓、壓、按等方式塑造向日葵，體會(huì)向日葵盛開的勃勃生機(jī)。

3.在活動(dòng)中感受制作的樂趣和成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.幼兒集體感知向日葵的美，并通過作畫的方式掌握過向日葵。

二、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一盒橡皮泥 2.教學(xué)PPT 活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，欣賞體驗(yàn)

（一）、看圖

1.師：我們前兩天欣賞了梵高的向日葵，小朋友們也畫了自己心中的向日葵，現(xiàn)在我們來看一種特殊的向日葵（出示圖片：橡皮泥做的向日葵）

2.你們喜歡這朵向日葵嗎？為什么？

二、教師示范，共同學(xué)習(xí)

今天，我們一起用橡皮泥做一朵美麗的向日葵

（一）、原有經(jīng)驗(yàn)示范 1.向日葵是什么形狀的？（師揉成一個(gè)圓壓扁，做成花盤）強(qiáng)調(diào)花盤要做的大，才可以捏花瓣，開果實(shí)。

2.花瓣可以怎么做？（師從圓上捏出橢圓形花瓣）強(qiáng)調(diào)一個(gè)挨著一個(gè)，排列緊密。

（二）、提升引導(dǎo)

老師知道這些你們之前就會(huì)做了。

1.怎樣讓中間的花盤更好看，像真的向日葵那樣？幼兒回答，教師引導(dǎo)。要捏出細(xì)長條，(要搓粗的地方，變得很細(xì)很細(xì)，但不能太用力會(huì)斷，放在花盤上，多出來的要切掉）變成一個(gè)個(gè)整齊的小房子。

2.那中間的小瓜子我們要怎么做呢？要小圓點(diǎn)，不能太大。

三、幼兒操作，進(jìn)行指導(dǎo)

（一）、小朋友們操作，伴隨音樂

1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿自己的橡皮泥捏出好看的向日葵 2.提要求

作品要求：（1）大大的花盤（2）排列緊密的花瓣（3）整齊的格子（4）要有小瓜子

行為習(xí)慣要求:(1)不允許大聲喧嘩（2）不拿不需要的工具（3）多做幾朵，找出最好看的一朵放在向日葵花園里，組合成一幅美麗的圖畫。

（二）、教師指導(dǎo)

1.總體指導(dǎo)：觀察小朋友是否能做出基礎(chǔ)的花形。2.個(gè)別指導(dǎo)：幼兒情緒是否積極，是否每個(gè)幼兒都投入到游戲中，有沒有玩別的東西。

四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

（一）、評(píng)價(jià)

1.讓小朋友們說說一朵向日葵和一個(gè)花園的向日葵哪個(gè)好看，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說感受。

（二）、整理

師幼共同整理：幼兒將自己的橡皮泥收好，教師整理桌面，地面。

反思:有個(gè)別小朋友不愿意將向日葵放到大花園里，要讓他知道這是光榮的事，可以讓別的小朋友都看到你做的美麗的作品。

第三篇：泥塑活動(dòng)總結(jié)

泥塑活動(dòng)總結(jié)

目的:泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進(jìn)一步發(fā)掘的潛力，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中，對(duì)于“形”的概念的理解和強(qiáng)調(diào)，基本上是到位的，對(duì)學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑語言有個(gè)性探索的要求不夠重視，沒有看到學(xué)生做為一個(gè)個(gè)感受自然的個(gè)體，對(duì)模特的形體感覺是多樣性的，對(duì)泥這種可塑性材料的體驗(yàn)也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對(duì)自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。

方法:因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ瑢W(xué)們?cè)谀抢铩澳ァ?，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)奏“走”呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課時(shí)的長短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動(dòng)的去思考，并保持注意力高度的集中的時(shí)間的長短如力度，每個(gè)學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時(shí)間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。

下面總結(jié)最近的具體教學(xué)法：

1、短期強(qiáng)化訓(xùn)練

可以短期作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對(duì)自己提出新的要求，在每天結(jié)束時(shí)給自己的作業(yè)拍照(至少四個(gè)角度)，并做文字小結(jié)。不會(huì)“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強(qiáng)記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問題出在哪個(gè)階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學(xué)生在總結(jié)會(huì)上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢，同時(shí)還要對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習(xí)慣。

2、中、長期訓(xùn)練(人體)

我們前面說過學(xué)生對(duì)形體語言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的藝術(shù)實(shí)踐也給學(xué)生們提供了很切實(shí)的榜樣，但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比較單一，對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練重視不夠，所以對(duì)學(xué)生個(gè)人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對(duì)所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個(gè)體的不適應(yīng)。我們?cè)谟?xùn)練共性技能上的成功，恰好成了我們培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力的障礙。教師應(yīng)該在這種過程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行每日小結(jié)，并分階段進(jìn)行拍照，作業(yè)結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。

3、長期作業(yè)(大人體)

大人體應(yīng)該是體現(xiàn)我們?cè)谀嗨苡?xùn)練中所取得的對(duì)個(gè)人泥塑語言的追求的成果。

綜上所述，我們對(duì)泥塑班活動(dòng)內(nèi)容及要求應(yīng)該建立在當(dāng)代雕塑藝術(shù)發(fā)展的平臺(tái)上的，為學(xué)生提供一種多元性的符合個(gè)性發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們?cè)诒３治覀兯哂械膶憣?shí)能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的發(fā)展空間。使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起，將“材料的意識(shí)”，納入我們教學(xué)的基本綱領(lǐng)之中，并用通過對(duì)“材料意識(shí)”引導(dǎo)，發(fā)展我們對(duì)雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代到當(dāng)代藝術(shù)理念上的完善。

第四篇：泥塑活動(dòng)設(shè)計(jì)淺議

《在泥塑活動(dòng)中開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的探索》是我園的市“九五”科研課題,在泥塑活動(dòng)的實(shí)施過程中,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實(shí)施的目標(biāo)。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢?這就要求我們?cè)谡n題研究中不斷加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。

幼兒園泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇,主要著眼于培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒在活動(dòng)過程中積極的思考,主動(dòng)的探索,在反復(fù)操作中逐漸形成知識(shí)和技能。那么如何引起幼兒的興趣,這就要求我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面多下功夫: 首先,做好本年齡階段幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。

要作好調(diào)查首先就必須明確幼兒在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能發(fā)展的軌跡。如:小班幼兒(3-4歲)主要是學(xué)習(xí)用團(tuán)、撮、壓、等技能,使手腕與手指動(dòng)作逐步靈活。而中班(4-5歲),則是掌握挖、折邊、粘接、抹光(使手指動(dòng)作靈活),在小班的基礎(chǔ)上明顯地提出了新的要求。而到了大班(5-6歲)則要求整塊泥的塑造,運(yùn)用剪刀、梳子、小棍、和塑料小刀等工具的配合,(提高造型的整體感,運(yùn)用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié))只有在了解了某一年齡階段的幼兒的實(shí)際情況,才能在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)有據(jù)可循。當(dāng)然,由在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)有據(jù)可循。當(dāng)然,由境和社會(huì)的發(fā)展,即使同一所幼兒園,每一屆幼兒的特點(diǎn)都會(huì)有所不同,所以教師在具體設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

其次,積極思考,鉆研磨課,利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

在了解了本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,興趣等諸多因素以后,就要求我們老師積極思考,尋求教學(xué)活動(dòng)中的新的契機(jī),不斷吸引幼兒加入到活動(dòng)中來,由于泥塑本身就是一個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好幼兒的興趣。試想,一味的老師做一遍,小朋友做一遍式的教學(xué),那再高的興趣也會(huì)被磨滅掉的。同樣這也要求老師在教的過程中要注意教法靈活,手法多樣化。如,可以采用讓幼兒集體討論“小白兔”的做法,然后再動(dòng)手試一下,還可以讓幼兒通過嘗試操作“餃子”邊的捏法,試過之后再來總結(jié)等形式,這也是在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中要考慮到的。

還有隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),電化教育成了我們的新課題。在活動(dòng)實(shí)現(xiàn)過程中我們還應(yīng)注意將各種多媒體的運(yùn)用綜合進(jìn)來。如,在泥塑教學(xué)中,我們常常會(huì)碰到做的東西較小,幼兒在觀察時(shí)不是很清楚,那么就可以把視頻轉(zhuǎn)換儀運(yùn)用進(jìn)來,這樣小朋友就對(duì)老師手上的“小動(dòng)作”一目了然了。還有如果是一堂圖案設(shè)計(jì)課,一樣一樣?xùn)|西做出來再裝飾顯得很慢。如果運(yùn)用多媒體課件來顯示就變得十分的生動(dòng)、形象。

當(dāng)然,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中,我們還應(yīng)該遵循一定的原則:如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動(dòng)操作”“交往合作”等,只要當(dāng)活動(dòng)依據(jù)了一定的原則,才能對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。

最后,作好記錄,開展教研,作好活動(dòng)設(shè)計(jì)的后期整理和評(píng)估。

在我園,每位老師都承擔(dān)課題的研究,在組織完一個(gè)教學(xué)活動(dòng)以后,都做好效果記錄,并針對(duì)自己組織這一活動(dòng)中遇到的問題和疑惑之外都予以寫明,或者用另一種方法的話效果會(huì)更好。在課題實(shí)施當(dāng)中,開展教研活動(dòng),對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況都開展全園性的討論。子課題負(fù)責(zé)人,每月進(jìn)行一次總結(jié),研討活動(dòng)過程中的新的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過大家的不斷努力,嘗試、修改,我們也積累了一系列的優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì):中班手工活動(dòng)《泥版畫》,中班手工活動(dòng)《蝴蝶》,大班立體泥塑《人頭像》,大班泥工活動(dòng)《給泥塑臉譜上色》等均在昆山市教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),我園將進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化完善,整理成冊(cè)。制定本園的泥塑課程,希望能和大家共同討論。

第五篇：從小班泥塑活動(dòng)中得到的啟示楊柳

幼兒園小班泥工活動(dòng)反思：

從小班泥工《梅花》活動(dòng)中得到的啟示

2010---2011學(xué)年春季學(xué)期

楊 柳

【摘要】二十一世紀(jì)，是科技信息時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們幼教工作者更新了教育教學(xué)觀念，使幼兒園的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法更加靈活多樣，更能激發(fā)孩子們的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、創(chuàng)作熱情。做泥工是學(xué)前幼兒最喜歡的美術(shù)活動(dòng)之一。幼兒能在泥工活動(dòng)中，把自己內(nèi)心蘊(yùn)藏的情感、思想表達(dá)出來，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為有利，在本次泥工活動(dòng)中，我利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破了教學(xué)難題，現(xiàn)將自己的在泥工教學(xué)中得到的一點(diǎn)啟示提出來與大家一起交流、探討。

自六苴中心校區(qū)提出以“本色立校、特色興校，著力打造一校一品的校園文化特色”的辦學(xué)思路后。六苴鎮(zhèn)礦區(qū)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)緊緊圍繞中心校區(qū)“特色興?！钡霓k學(xué)理念，充分展示幼兒園校園文化特色---梅花這一主題。開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

怎樣把《梅花》這一主題在小班美術(shù)活動(dòng)中很好的展現(xiàn)出來呢？做泥工是學(xué)前幼兒最喜愛的美術(shù)活動(dòng)之一，幼兒在泥工活動(dòng)中，能把自己內(nèi)心蘊(yùn)藏的情感、思想表達(dá)出來。這對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為有利，因此我選擇了泥工《梅花》這一美術(shù)活動(dòng)，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。

在過去的小班泥工教學(xué)活動(dòng)中，我們總是組織幼兒學(xué)習(xí)做一些比較簡單的泥工制作，如：湯圓、餅干、小蠟筆、麻花、棒棒糖等泥工活動(dòng)。教師以形體較小的示范引導(dǎo)幼兒觀察，由于教師的范例很小，幼兒在觀察的時(shí)候受到了限制，只能滿足部分幼兒的需要，大部分幼兒由于范例較小，觀察能力得不到培養(yǎng)，同時(shí)不利于幼兒的身心發(fā)展；接著就是教師講解、示范，幼兒把教師教的內(nèi)容模仿學(xué)會(huì)就可以了，幼兒的創(chuàng)造能力和潛能沒有得到很好的發(fā)揮。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)及自信的培養(yǎng)，提高了教學(xué)效果，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作的潛能，打破了傳統(tǒng)的泥工教學(xué)方法，克服了教師難以展示的教學(xué)范例及難以講評(píng)體積較小的幼兒作品缺點(diǎn)?，F(xiàn)在我就本次活動(dòng)，談?wù)勛约涸谀喙せ顒?dòng)中的幾點(diǎn)啟示：

一、運(yùn)用多媒體，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

“興趣是最好的老師”,這句話充分體現(xiàn)了興趣在孩子求知過程的重要性。興趣是讓孩子主動(dòng)去探索，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大眼界的推動(dòng)力。在本次泥工《梅花》的活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體進(jìn)行泥工教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象、靈活多變的學(xué)習(xí)情景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，從而營造了輕松、活潑、流暢、自由的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，打破了以往老套的教學(xué)方法。我從網(wǎng)絡(luò)上收集到了色彩鮮艷的梅花圖片，在活動(dòng)開始的時(shí)候，教師播放色彩鮮艷、不同顏色的動(dòng)態(tài)梅花圖片，生動(dòng)形象的梅花圖片，給予孩子們美的享受，提升了幼兒的審美能力，幼兒在美的享受中認(rèn)識(shí)到了不同種顏色的梅花；集中了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)幼兒制作的興趣和愿望

在美術(shù)活動(dòng)中，許多教學(xué)內(nèi)容只憑教師講解示范是不夠的，幼兒的思維是形象思維方式，因此要想把教學(xué)內(nèi)容從各個(gè)層次、多個(gè)角度形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在孩子面前，這就需要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。因此，在本次泥工活動(dòng)中，我把自己制作的泥塑作品——《梅花》，以幻燈片的方式在電視上進(jìn)行播放，孩子們看到了范例大方、畫面生動(dòng)的泥工《梅花》圖片，吸引了孩子們的眼球，頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們都想動(dòng)手試一試、做一做，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望。

三、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒觀察思考，理解教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

泥塑是一個(gè)從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過程，因此幼兒泥塑作品的表現(xiàn)，鮮明的反映了孩子的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會(huì)更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。

利用多媒體教學(xué)解決了教學(xué)中的重點(diǎn)。幼兒在觀察泥工《梅花》圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)了梅花的樹干、枝干像我們?cè)?jīng)做過的小棍子，這些像小棍子的樹干、枝干有粗的、有細(xì)的；梅花的花蕾、花蕊、花瓣像有趣的、多彩的小餅干。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察，同自已的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不用教師示范、講解，就能知道制作梅花的基本技能。教師借此機(jī)會(huì)提問孩子們，梅花的樹干、樹枝是怎么做出來的？梅花的花朵是用什么方法表現(xiàn)的？孩子們通過觀察，很快的告訴了老師：梅花的樹干、枝干的制作方法---搓；梅花的花朵、花蕾的制作方法---團(tuán)圓、壓扁。與此同時(shí)教師讓個(gè)別幼兒示范做搓、團(tuán)圓、壓扁的動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，掌握了教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒觀察力及解決問題的能力。

利用多媒體教學(xué)有效的突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。如何讓幼兒學(xué)習(xí)掌握梅花樹形及花朵的擺放設(shè)計(jì)呢？我考慮到孩子們是第一次學(xué)習(xí)，對(duì)樹形及花朵的塑造、擺放設(shè)計(jì)，有一定難度。因此，教師把樹干、枝干、花朵先畫出來后，然后設(shè)置動(dòng)畫方案，用動(dòng)畫的方法按順序逐一進(jìn)行展示：樹干→枝干→花蕊→花瓣。教師用動(dòng)畫的方法展示梅花的樹干、枝干及花朵，大大的吸引了孩子們的注意力，孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，理解了梅花樹形及梅花花朵的擺放方法和要領(lǐng)。

四、運(yùn)用多媒體評(píng)價(jià)幼兒的作品，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、和創(chuàng)造性。

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個(gè)方面，通過多種渠道，采取多種形式，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。在幼兒操作活動(dòng)中，我為了更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，提出了誰做得漂亮，就給誰拍照的鼓勵(lì)方法，孩子們聽到教師的話后，都想把自己最好的一面表現(xiàn)出來，于是每一位孩子都靜靜的、積極的、認(rèn)真的動(dòng)手制作不同樹形、不同顏色的梅花。我把所拍攝的幼兒作品，通過電腦上傳到電視上，孩子們看到了自己的作品都興奮不已，孩子們看到了希望，增強(qiáng)了自信，讓孩子們感受到成功的喜悅。同時(shí)孩子們還欣賞到其他幼兒的作品，幼兒的作品充滿個(gè)性化，從中認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，提高了幼兒的泥塑技能。

在幼兒美術(shù)泥塑活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)起著巨大的作用，能使幼兒泥塑活動(dòng)變得豐富多彩，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。多媒體教學(xué)不僅能活躍教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還有利于幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的感受和理解，大大提高教學(xué)靈活性，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以及幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得較大的滿足，使幼兒的美術(shù)泥塑活動(dòng)充滿時(shí)代氣息，讓幼兒美術(shù)泥塑活動(dòng)變得更精彩！