第一篇：《賀年片》教學反思

《賀年片》教學反思

《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這些問題的提出就是為了體現(xiàn)學生個性化學習。

現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如學習自己喜歡的段落時，我根據(jù)學生的匯報相機提問：“說一說，你想飛到哪去？干什么？“你還想收獲什么寶藏？”“說說你成長過程中令你高興的事，與大家一起分享，好嗎？”這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與熱情。

語文課堂應(yīng)該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。例如學生在對“飛上藍天想干什么”問題進行匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的想象自己也是一只飛翔的白鴿，甚至想飛上太空，看世界、看祖國。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了口語表達能力和想象能力。此時我抓住契機隨機點評：“你是怎么理解的？能說一說嗎？”“你還能用自己的語言來描述，真能干！”“你和作者一樣會觀察、會分析！”“他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來有感情地讀一讀嗎？”“你的想象力真豐富。你不僅看到了詩歌中的內(nèi)容，還看到詩歌以外的內(nèi)容，真了不起！”為了繼續(xù)展示學生個性，鼓勵多種表達，我說：“誰想象的和他不一樣？讓我們再交流交流。”在疏理學法時，也充分尊重學生的個性，引導學生歸納理解課文內(nèi)容。讀——想象，自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。此后，讀中感悟，想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎(chǔ)上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。

第二篇：《賀年片》教學反思

《賀年片》教學反思

轉(zhuǎn)眼間，一學期也快結(jié)束了。這學期在師傅的幫助下，我感覺自己成長了許多。

本月26號的師徒結(jié)對聽課，我選擇了本學期最后一單元“歲月”中的《賀年片》作為內(nèi)容，這是一首相信豐富的兒童詩，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了“我”對大自然、對祖國的熱愛之情。在教學過程中，我放手讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)進行朗讀，由朗讀中感悟大自然對“我”的期許和美好祝福。

同時，我運用課件展示詩歌中大自然贈給“我”的美麗賀年片，雖然這些美麗的賀年片成功吸引了學生們的注意力，但卻不利于拓展學生的想象，對于仿寫詩歌這一方面，也限制了學生發(fā)揮的空間。

這首詩歌的語言生動凝練，格律性強，不僅有利于練習朗讀，也有利于學生進行仿寫，但在教學過程中，我過于拘泥于形式上的講解和歸納，沒有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去尋找規(guī)律，導致了課堂實效性較為缺失，這也是我對教參的解讀不夠透徹的體現(xiàn)。

整堂課上完之后，我反思了許久，重新對教學過程進行了整理，我相信通過學習自己在新的一年里也會有更大的進步！

第三篇：賀年片教學設(shè)計

賀年片 教材分析：

《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發(fā)散思維，讓學生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會收到哪些賀年片？會祝愿我們什么？讓學生仿說、仿寫，從而培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力和表達能力。教學目標：

知識目標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

能力目標：能夠結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。情感目標：激發(fā)學生對大自然和祖國的熱愛。

教學重、難點：

在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

教學紀實：

（課件播放《鈴兒響叮當》音樂。）

師：同學們，每當我們的耳邊響起這歡快的樂曲聲時，我們就感

覺到新年的腳步離我們越來越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會感到無比的幸福，因為祝福的話會永遠記在你的心間。今天，我們要學習的一首小詩，題目就叫《賀年片》。伸出手和徐老師一起寫課題?！百R”字，上寬下窄，注意最后一筆是點?！捌边€有一個讀音，你知道嗎？

生：還讀“影片”的piān。

師：請同學們打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。師：讀過一遍了，你發(fā)現(xiàn)這首詩有幾節(jié)呀？請標出序號。課前，老師請大家預(yù)習了生字?，F(xiàn)在請小組長帶領(lǐng)同學們，先讀一讀字卡背面的生詞，再讀一讀正面的生字。

師：和這些生字交上朋友了嗎？這回，我可要考考你們了！我這里有這課的“生字”、“生詞”和“句子”，你有信心挑戰(zhàn)哪一組？（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語。）

師：同學們，我們再來看這些詞，其中有兩個表示顏色的詞，你找到了嗎？

（課件出示：碧綠祝福呼喚翅膀鴿子囑咐迎著收獲希望智慧潔白。）

生：表示顏色的詞是“碧綠”、“潔白”。

師：它們在課文中的哪一節(jié)，哪一句話呢？快到書上去找一找，讀一讀。

師：這首詩寫了大自然送給我們的不同顏色的賀年片。我們在朗讀時，一定要注意，要讀好這些表示顏色的詞。下面，我請同學分節(jié)

讀課文。同學們思考：在詩中你還看到了哪些顏色的賀年片。（4名學生分節(jié)朗讀課文。）

生：我看到了綠色的賀年片是碧綠的樹葉；白色的賀年片是潔白的云朵；藍色的賀年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。

（師根據(jù)生的匯報貼上樹葉、云朵、貝殼、紅霞的圖片。）

師：大自然用奇異的畫筆為我們描繪出五顏六色的賀卡。（課件出示4張賀卡。）你最喜歡哪一張呢？先自己美美地讀一讀那一節(jié)詩，細細地去體會，看看誰能通過朗讀表達出對它的喜愛之情。

學生自由練習。生：我喜歡綠色賀年片，因為我喜歡綠顏色。我想給大家讀一讀。師：（課件出示：森林圖像。）這就是森林送給我們的一張張綠色的賀年片?，F(xiàn)在請你輕輕地閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發(fā)出一陣陣怎樣的聲音？

生：“沙——沙——”的聲音。

師：這就是樹葉在歌唱。

（課件出示：每一片葉子，都是歡樂的歌。）

師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這每一片葉子唱的都是歡樂的歌？

（生練讀，再有感情地朗讀。）

師：咱們也來唱一首歡樂的歌?。ㄕn件播放歌曲。）

師：我看到了很多同學臉上都露出了笑容。就帶著這樣的表情，唱歌時那樣的心情，誰再來讀讀這一句話？

師：你覺得這一片片可愛的綠葉還可以唱出怎樣的歌呢？ 生：每一片葉子，都是優(yōu)美的歌?? 師：這些歌聲都傳遞著大森林同樣的祝愿——

生齊讀：“像樹苗一樣茁壯成長?！?/p>

生：老師，我喜歡第四節(jié)詩。我想來讀一讀！

師：我也特別喜歡紅色的賀年片。給我一個機會，咱們倆合作來朗讀這一節(jié)，好嗎？（生欣然同意。）希望我們合作愉快！其他同學認真聽，一會請你來給我們評價評價。

（師生合作朗讀第四節(jié)，學生互評。）

生：我喜歡第二節(jié)詩，白色的賀年片。

師：請你來讀，同學們邊聽邊放飛你的想象，根據(jù)這詩中的詞，詩中的句，看看你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（指名朗讀課文。）生：我仿佛看到了藍天、白云。師：你看到了一幅帶有顏色的圖畫。

生：我好像看到了一片片云朵變成了小鴿子，在藍天中自由自在地飛翔。

生：我仿佛看到了，我變成了一只小鴿子飛上藍天。

師：你的翅膀是什么做的？

生：是白云變成的！

師：把我們想象的內(nèi)容合在一起，就是一幅動人的畫面。你喜歡

這只用潔白的云朵做翅膀的白鴿嗎？帶著這種喜愛的感情，再試著來讀一讀。自己先練一練。

生：（朗讀。）藍天呼喚我，把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

師：這只小鴿子，翅膀還不夠豐滿，好像還沒有飛起來，剛剛飛到我們教室的上空。誰能讓我們的白鴿，帶著我們的理想飛得再高一點？（指名讀。）

師：你們覺得讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好，好像小白鴿已經(jīng)飛起來了！

師：你能讓小白鴿飛得更高更遠，投入藍天的懷抱嗎？

生：（有信心地）能！

師：這樣，咱們男女生來比一比，看誰能把白鴿送上藍天，展翅翱翔！

（女生齊讀。）

師：男同學，咱們不當溫柔的小白鴿?？茨銈冋镜枚嗑瘢拖褚恢恢恍⌒埴?。咱們來當雄鷹好嗎？最后一句，要改成——

生：變成一只飛翔的雄鷹。

（男生齊讀。）師：徐老師看到有這么多的小白鴿、小雄鷹都投入到藍天的懷抱，真為你們高興！現(xiàn)在只剩下藍色的賀年片了。請同學們默讀課文的第三節(jié)。小伙伴丁丁曾經(jīng)告訴我們，默讀時要注意什么？

生：不指讀，不出聲。篇二：《賀年片》教學設(shè)計

《賀年片》教學設(shè)計

教材分析：

《賀年片》是北師大版二年級上冊第15單元的第一篇主體課文，這是一首詩歌，分四節(jié)，寫出了“我”從大自然中受到的啟迪，抒發(fā)了對大自然、對祖國的熱愛。

學情分析：

學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，而且在生活中，學生也送過或收到過賀年片，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。教學目標：

1、采用多種方法有感情朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者產(chǎn)生的聯(lián)想和豐富的想象。

3、激發(fā)學生努力學習，茁壯成長，長大為祖國貢獻自己的智慧。教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會每節(jié)詩后幾行詩句的含義。

課時安排：2課時。

教學過程：

第二課時

一、復(fù)習導入

同學們，這節(jié)課讓我們接著學習——（生齊讀：賀年片）。通過昨天的學習，我們認識了一些新的字詞寶寶，（出示）還記得怎樣稱呼他們嗎？

1、自由式練讀。

2、開火車讀。

3、理解詞義：“囑咐”；用“呼喚”說個句子。

4、出示xī wàng，生書空，再顯示生字“希望”。

二、通讀全文，全面感知課文

1、同學們真聰明，這么多詞語寶寶，你們?nèi)加涀×恕０阉鼈兎诺秸n文中，你一定能把這首詩讀得更準確、更流利的。

請同學們自由地讀課文，想一想，賀年片是什么樣子的？找出相關(guān)句子，輕輕地畫下來。

2、指名回答，出示相應(yīng)畫面。

（師根據(jù)生的回答板書：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、紅霞閃閃爍爍，并引導學生仿照“藍色的貝殼”句式，將“紅霞閃閃爍爍”改為“閃爍的紅霞”。）

三、細讀課文，理解內(nèi)容，指導感情朗讀

1、學習第一節(jié)：

現(xiàn)在，就讓我們打開第一張賀年片。（出示圖文）指名讀。

（1）出示“茁壯成長”，說說“茁壯”的意思。

（2）指導朗讀：個別讀——評讀——師生合作讀。

2、學習第二節(jié)：

緊接著，藍天給我們送來了賀年片。（出示圖文）閉上眼睛：(1）師配樂朗讀第二節(jié)，讀完，問：如果你有一雙翅膀，你會去哪兒？你們剛才都飛到哪兒了?（2）指導朗讀。帶著想象讀一讀，評讀；帶上動作讀讀。

3、學習第三、四節(jié)：

還有誰給我們送來了怎樣的賀年片？

（1）自學第三、四小節(jié)。

出示學習提示：

1、小組選擇最喜歡的一節(jié)進行朗讀。

2、邊讀邊想象，說說自己讀懂了什么？

3、有感情地讀。

（2）交流：

藍色的賀年片

1、大海囑咐我們什么？一生讀。

2、從這一節(jié)中你明白了什么？

3、大海里有什么寶藏？

4、出示圖片，鼓勵孩子遇到困難不要低頭，堅持到底。

5、男女生賽讀。

紅色的賀年片

1、為什么喜歡紅色的賀年片？

2、全班齊讀。

3、思考：紅霞閃爍和紅霞閃閃爍爍二者有何不同？

4、智慧是什么？

5、能夠把自己的知識和力量貢獻給祖國，我感到無比自豪，讓我們帶著這種感受，讀讀這一小節(jié)吧！

四、總結(jié)全文，升華情感

1、大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們盡情朗讀吧?。ㄅ錁防首x）

2、歌曲《新年快樂》

四、小練筆：我當小詩人

（

是我送給（那是（我祝愿（）的，），）。）的賀年片，篇三：北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設(shè)計

北師大版小學語文第三冊

《賀年片》教學設(shè)計

勒流中心小學 二年級語文科 賴紅英

一、教學目標： 1．通過學習課文，使學生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己在成長、在進步；

2．教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內(nèi)容。

二、教學重點、難點：

1．通過學習課文，理解內(nèi)容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。2．在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

三、教具準備：

1．教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。2．教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時制作幾種賀年片、電子賀卡。3．布置課前活動：讓學生也搜集各種賀年片，帶到教室。

四、教學過程：

（一）、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）1．師：同學們，再過20多天，就是新年了。你們想收到新年禮物嗎？瞧，誰來了？（flash課件出示圣誕老人坐著雪橇來送禮物的情景）2.圣誕老人給我們帶來了什么禮物？今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩。（板書課題，齊讀課題。）

（二）復(fù)習認讀詞語

1、圣誕老人帶來的賀年片要送給聰明的孩子，如果你們能把課文的生字詞準確地讀出來，這些精美的賀年片就是你們的了。有信心接受這個挑戰(zhàn)嗎？（開火車讀，齊讀）

（三）初步感知

1、你們真棒！現(xiàn)在就讓我們一塊兒來看看這美麗的賀年片都是誰送給我們的吧！（flash課件演示全文）

2、說一說，我收到的賀年片都是什么顏色的？是誰送的？（指名說，板書。）

（四）學習課文

1、你最喜歡哪一張賀年片？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再說說為什么喜歡？請帶著這兩個要求，在四人小組中開展學習，互相說一說。

2、交流匯報。

綠色的賀年片：

（1）你喜歡哪張賀年片？讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。（理解“茁壯成長”）

（3）你想想它還會祝愿我們什么？（森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，還要祝愿我們多學知識，為國家做貢獻。）

（4）你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點什么？并且心情怎樣？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：

（1）藍天送給我們什么？藍天呼喚我們做什么？做動作理解“呼喚”。

（2）想不想當白鴿到藍天飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧?。?/p>

（3）可愛的白鴿們，你們看到了什么？

（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！

（5）小結(jié)：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領(lǐng)，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

藍色的賀年片：

（1）大海送來了什么？大海囑咐我們什么？誰經(jīng)常會囑咐你？

（2）小船在大海上航行，可能會遇到什么困難？大海讓我們迎著風浪，就是要我們做什么樣的水手？

（3）你想去大海收獲寶藏嗎？好，就把這枚貝殼變成小船，你們就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發(fā)，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有戰(zhàn)勝困難的決心？（4）勇敢的男孩子準備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準備出發(fā)。（男女分角色讀。）（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：

（1）太陽送給我們的賀年片是什么樣子的？太陽對我們提出了什么希望？

（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么多貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

（五）、吟誦

孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。下面，讓我們一起朗誦全詩吧！

（六）、拓展

1.同學們學得太好了，這里，老師也寫了一首小詩送給你們，一齊來讀一讀。2.讓我們也做一個小詩人，照樣子寫一寫。_______________的賀年片，是_____________送給我的。

那是___________________。_________________祝愿我，_______________________，_______________________。

（七）、課外作業(yè)：

動手制作一張賀年片，寫上你美好的祝愿，送給你的老師、家人朋友、同學。

（八）、總結(jié)：

在新年即將來臨之際，讓我們一起祝愿所有的同學和老師新年快樂！

《賀年片》教學反思

勒流中心小學 二年級語文科 賴紅英

《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不

同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發(fā)散思維，讓學生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會收到哪些賀年片？會祝愿我們什么？讓學生仿說、仿寫，從而培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力和表達能力。

作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結(jié)合學生的認知特點，本節(jié)課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。在教學中，“邊讀邊想象”的方法貫穿全課，老師以生活為基礎(chǔ)，引導學生展開想象的翅膀，讓學生“腦中有畫，眼前有景”，用豐富的場景、事例詮釋了“祝愿、呼喚、囑咐、希望”等中心詞語，豐富了學生的情感體驗，使課堂變得生動活潑。這種“移情入境”的教學策略，順利地把學生引入詩歌的情境之中。這節(jié)課的朗讀指導是比較成功的。詩歌的生命和靈魂就是情感，因此體驗情感在詩歌教學中是第一位的，而誦讀方法又是引導學生體驗情感的行之有效的途徑。這首詩歌想象力豐富，生活情趣濃厚，節(jié)律明顯，讀起來有滋有味。教學時，老師通過示范朗讀、分角色朗讀、個人讀、小組比賽讀、齊讀等多種方式引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。

經(jīng)過一次次讀詩、說詩、悟詩的過程，學生的詩情也被逐漸激發(fā)。課堂最后，老師預(yù)設(shè)了“仿編詩歌”的教學環(huán)節(jié)，還提供了很多反映大自然美景的圖片，看著精美的圖片，聽著悠揚的配樂，學生的詩心漸漸觸動，他們學會用詩的的語言來表達自己的心聲。學生一個個詩心飛揚，插上了想象和聯(lián)想的翅膀，走進了一個超越于具體事物的生動的詩歌空間。篇四：《賀年片》教學設(shè)計

賀年片

教學目標：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：

通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂，有理想，勇于探索的好少年。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會詩中所蘊含的對大自然，對祖國的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)學生的想象力的實踐能力。

教學重難點：

1、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

2、體會詩中表達的情感。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習

1、談話：時間過得真快，又要新年了。大自然讓智慧老人給我們帶來了一些精美的禮物，想看嗎？

（出示賀年片，讓生欣賞）（板書課題）

2、大自然又交代老師檢查一下同學們昨天的生字，有信心接受檢查嗎？（出示生字卡片）多種形式認讀。

3、過渡：同學們讀得真好，智慧老人帶來的賀年片美不美呢？請同學們認真聽讀一遍，找出課文有幾個小節(jié)，講了幾種顏色的賀年片？

4、你最喜歡哪種賀年片呢？請你再讀一讀。（提出朗讀基本要求）

5、說一說每一小節(jié)有幾句話？

6、好，我們先去認真地看看智慧老人帶來的賀年片跟我們說起什么？等下再來比一比？

二、學習課文（根據(jù)實際調(diào)整小節(jié)學習）

（一）第一小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡？

2、理解“祝愿”的意思。

3、森林爺爺在賀年片里祝愿我什么？理解“茁壯”的意思。

4、森林爺爺還會告訴我們些什么呢？（發(fā)揮想象）

5、指導朗讀，讀出一種美好的祝愿

6、指導背誦

7、小結(jié)：森林爺爺這么關(guān)心我們，我們也要好好愛護每一棵樹木，讓它們和我們一樣茁壯成長。

（二）學習第二小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡這小節(jié)？

2、喜歡這節(jié)的同學都站起來讀。

3、藍天送給我的賀年片是什么樣子的？

4、藍天在賀年片中呼喚什么？

5、藍天還會說些什么？（發(fā)揮想象）

6、指導朗讀，讀出深情的召喚。

7、指導背誦

8、小結(jié)：這一節(jié)詩寫藍天送我白云做賀年片，呼喚我?guī)е硐腴L翅高飛。小朋友們你們有什么理想呢？

（三）學習第三小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡這小節(jié)？

2、理解詞語：囑咐：交代、收獲：收取、獲得

3、大海送給我的賀年片是什么樣子的？囑咐我什么？

4、大海為什么要我把貝殼變成小船？

5、大海還會囑咐我們什么呢？（發(fā)揮想象）

6、指導朗讀，讀出不怕困難，勇敢面對風浪的堅定語氣

7、指導背誦

8、小結(jié)：在人生的道路上，我們會遇到大大小小的風浪，希望你們能勇敢面對，去收獲每一顆勝利的寶石！

（四）學習第四小節(jié)

1、指名讀，說說為什么喜歡？

2、理解詞語：閃閃爍爍：一閃一閃

3、太陽送給我的賀年片是什么樣子的？希望我什么？

4、太陽對我還會有什么希望？（發(fā)揮想象）

5、指導朗讀，讀出太陽對我的殷切希望。

6、指導背誦

7、小結(jié)：太陽是多么關(guān)心我們啊，讓我們永遠記住她的話努力學習，天天向上。

四、總結(jié)全文

1、齊讀

2、背誦

3、總結(jié)：同學們精美的賀年片能表達我們的良好祝愿?？墒钱斘覀儎邮肿鲑R年片的時候，舊的一年過去了，新的一年正向我們招手。我們應(yīng)該抓住這美好的時光，好好學習，長大后把自己的智慧和力量貢獻給我們偉大的祖國，畫出一張更大的賀年片獻給祖國媽媽！

五、作業(yè)

1、動手制作一張賀年片

2、背誦課文

板書： 29．賀年片 篇五：賀年片教學設(shè)計

賀年片教學設(shè)計

教學目標：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法： 通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂，有理想，勇于探索的好少年。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會詩中所蘊含的對大自然，對祖國的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)學生的想象力的實踐能力。

教學重難點：

1、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

2、體會詩中表達的情感。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習

1、談話：時間過得真快，又要新年了。大自然讓智慧老人給我們帶來了一些精美的禮物，想看嗎？（出示賀年片，讓生欣賞）（板書課題）

2、大自然又交代老師檢查一下同學們昨天的生字，有信心接受檢查嗎？（出示生字卡片）多種形式認讀。

3、過渡：同學們讀得真好，智慧老人帶來的賀年片美不美呢？請同學們認真聽讀一遍，找出課文有幾個小節(jié)，講了幾種顏色的賀年片？

4、你最喜歡哪種賀年片呢？請你再讀一讀。（提出朗讀基本要求）

5、說一說每一小節(jié)有幾句話？

6、好，我們先去認真地看看智慧老人帶來的賀年片跟我們說起什么？等下再來比一比？

二、學習課文（根據(jù)實際調(diào)整小節(jié)學習）

（一）第一小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡？

2、理解“祝愿”的意思。

3、森林爺爺在賀年片里祝愿我什么？理解“茁壯”的意思。

4、森林爺爺還會告訴我們些什么呢？（發(fā)揮想象）

5、指導朗讀，讀出一種美好的祝愿

6、指導背誦

7、小結(jié)：森林爺爺這么關(guān)心我們，我們也要好好愛護每一棵樹木，讓它們和我們一樣茁壯成長。

（二）學習第二小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡這小節(jié)？

2、喜歡這節(jié)的同學都站起來讀。

3、藍天送給我的賀年片是什么樣子的？

4、藍天在賀年片中呼喚什么？

5、藍天還會說些什么？（發(fā)揮想象）

6、指導朗讀，讀出深情的召喚。

7、指導背誦

8、小結(jié)：這一節(jié)詩寫藍天送我白云做賀年片，呼喚我?guī)е硐腴L翅高飛。小朋友們你們有什么理想呢？

（三）學習第三小節(jié)

1、指名讀，為什么喜歡這小節(jié)？

2、理解詞語：囑咐：交代、收獲：收取、獲得

3、大海送給我的賀年片是什么樣子的？囑咐我什么？

4、大海為什么要我把貝殼變成小船？

5、大海還會囑咐我們什么呢？（發(fā)揮想象）

6、指導朗讀，讀出不怕困難，勇敢面對風浪的堅定語氣

7、指導背誦

8、小結(jié)：在人生的道路上，我們會遇到大大小小的風浪，希望你們能勇敢面對，去收獲每一顆勝利的寶石！

（四）學習第四小節(jié)

1、指名讀，說說為什么喜歡？

2、理解詞語：閃閃爍爍：一閃一閃

3、太陽送給我的賀年片是什么樣子的？希望我什么？

4、太陽對我還會有什么希望？（發(fā)揮想象）

5、指導朗讀，讀出太陽對我的殷切希望。

6、指導背誦

7、小結(jié)：太陽是多么關(guān)心我們啊，讓我們永遠記住她的話努力學習，天天向上。

三、總結(jié)全文

1、齊讀

2、背誦

3、總結(jié)：同學們精美的賀年片能表達我們的良好祝愿?？墒钱斘覀儎邮肿鲑R年片的時候，舊的一年過去了，新的一年正向我們招手。

第四篇：教學設(shè)計——賀年片

《賀年片》教學設(shè)計

一、談話導入

再過20多天，就要到新年了！你們想得到禮物嗎？瞧！誰來了？（出示圣誕老人送禮物的畫面）圣誕老人為我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，板書課題并齊讀。

二、新授

1、復(fù)習詞語

碧綠

祝愿

茁壯

潔白 呼喚

當做

翅膀

飛翔 貝殼

囑咐

風浪

寶藏 收獲

朝霞

希望

智慧 白鴿

獻給

（學生帶讀）

2、師配樂范讀課文，請學生思考：這些美麗的賀年片是誰送給我們的？（學生匯報）

3、學生自讀課文，邊讀邊思考：森林、藍天、大海、太陽分別送給我們什么形狀、什么顏色的賀年片？（匯報）

4、深入學文

（1）教學“綠色的賀年片”一節(jié)

指名讀。

森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。理解：“茁壯” 森林爺爺還會祝愿我們什么？

你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。（賽讀）

有能力的同學可以試著背背。

（2）白色、藍色、紅色賀年片你最喜歡哪一個？請大家用自己喜歡的方式讀自己喜歡的那一節(jié)。

（3）分別匯報。

白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？（利用藍天圖片 創(chuàng)設(shè)朗讀情境）祖國如此美麗，你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導學生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)飛上藍天已不是夢想，只要同學們努力學習知識，學習本領(lǐng)，一定能在藍天上自由翱翔！

藍色的賀年片：為什么喜歡？大海囑咐什么？誰經(jīng)常囑咐你？怎樣囑咐你？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。

紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。

三、吟誦

大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。

四、拓展

1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？

__________的賀年片，是_____________送給我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，_______________________，_______________________。

2.孩子們，你們都是愛的使者，讓我們在已準備好的賀年片上把自己美好的祝福寫在上面，并送給自己身邊的人吧！

第五篇：《賀年片》教學案例

讓學生插上想象的翅膀

——北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學案例

一、教學片斷

師：多美的詩歌呀！讓我們閉上眼睛，想想詩中的美景。大家還可以想象詩歌外的美景。（隨著音樂讓學生閉上眼睛想象），看到這些美景了嗎？來讓我們把這些美景讀出來吧！”（配樂有感情地朗讀）

師：大自然對你們真慷慨，大自然對我也不吝嗇，瞧，我也收到了大自然的祝福，看看美嗎？（出示課件：五顏六色的鮮花綻放在明媚的春日。）

生：哇！太漂亮了?。ê⒆觽兊纱罅搜劬?，不住地贊嘆。）師：看看少了什么？

生：沒有詩。（恍然大悟，脫口而出，說出了自己觀察的結(jié)果。）師：能幫老師的賀卡配上詩嗎？

（經(jīng)過短暫的思考，學生說出了自己的想法：紅色的賀年片是鮮花姐姐送給我的。那是一朵朵美麗的鮮花，鮮花希望我好好學習，天天向上。）

師：謝謝你們幫我的賀卡配上了優(yōu)美的詩句。才一會兒，我們班就誕生了這么多位小詩人，看來寫詩并不難，只要你們細心觀察、認真思考，你們就會寫詩的。想想，你還會得到什么顏色的賀年片？是誰送你的？為自己制作的賀卡寫點什么呢？

（評價語言激勵學生學習的狀態(tài)，自主的參與。）（學生積累思考后，孩子們的小手陸續(xù)高高舉起）師：小詩人們，快來展示自己獨創(chuàng)的經(jīng)典之作吧！

生：紅色的賀年片，是太陽公公送給我的，那是一輪火紅的太陽，太陽祝福我，身體健康，學習進步！

生：白色的賀年片，是雪花姐姐送給我的，那是一片六角形的雪花，雪花姐姐希望我不畏嚴寒，不怕困難！

師：你和雪花姐姐交上了好朋友，寫出了一節(jié)美妙的詩，像小詩人，今天你就收獲了很多，瞧你都會寫詩了。（師真誠的豎起大拇指，再次給予學生積極的肯定）

生：褐色的賀年片，是大地送給我的，那是一塊??一塊??（面露難色）師：小詩人，別緊張，你的賀年片很獨特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，對嗎？

（經(jīng)過老師的巧妙評價和提醒，不著痕跡的幫助她糾正了語病，豐富了詩的內(nèi)容。）

生：褐色的賀年片是大地送給我的，那是一片肥沃的土壤，大地祝愿我要像泥土中的小種子一樣快快發(fā)芽，茁壯成長。

師：你寫的小詩果然很特別，大地一定給了你一片肥沃的充滿知識的土壤，我們大家都來學學這位小詩人的小詩。

（全班齊讀她仿寫的小詩，該生臉上洋溢出了開心的笑，看得出她嘗到了成功的甜頭，沒過多久，她又舉起了小手，想出了新的小詩，其余學生在得到啟發(fā)后，思維更加活躍，表達的欲望更加強烈。）

生：（充滿自信地站了起來）綠色的賀年片是大森林送給我的，那是一棵翠綠的松樹，大森林希望我像松樹一樣不怕寒冷。（課堂上響起了同學們自發(fā)的掌聲，他靦腆地笑了。）

師：你的知識真豐富，知道小松樹四季常青，不怕嚴寒。老師相信你就是一個像小松樹一樣的小戰(zhàn)士，因為你平時就不怕困難，還克服了許多學習上的困難呢，所以你還可以在詩句后再添一小句。試試行嗎？

生：（恍然大悟）大森林希望我像松樹一樣，不怕嚴寒，戰(zhàn)勝困難。

（此時，熱烈的掌聲再次響起，不少孩子向他投去羨慕、贊許的目光，更多的孩子則是迫不及待地站在座位上高舉小手，也想得到一次嘉獎的機會。）

??

師：你們就像這一張張五顏六色的賀年片一樣，張張美麗，片片精彩，個個讓老師驚喜，人人都與眾不同，充滿生機和活力。

（教師激情四射的評價語言，將課堂推向了高潮。）

師：回家后自己制作一張賀年片，把自己創(chuàng)作的小詩寫上去，送給自己的親人，我相信你送出的禮物將是最有價值的禮物。

二、教學反思

1、發(fā)揮評價的導向和激勵作用，為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新性揚起風帆。在課堂教學中，評價無時不在、無處不在，評價的重要性不言而喻。但總的來說課堂教學評價應(yīng)該根據(jù)學生的個性差異及其在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀為基礎(chǔ)，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生建立自信，從而有效地促進學生的發(fā)展。我在自己的課堂教學中，以自己幽默、富有激情的評價語言對學生的學習活動進行了積極的評價：當學生仿寫詩歌思路中斷時，我將真誠的鼓勵、巧妙的提醒、精心的引導溶于評價語言之中：“小詩人，別緊張，你的賀年片很獨特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，對嗎？”“你寫的小詩果然很特別，大地一定給了你一片肥沃的充滿知識的土壤，我們大家都來學學這位小詩人的小詩?！眴拘褜W生的思維，幫助她順利地完成仿寫，樹立自信，體驗到成功的滋味。

當學生的仿寫創(chuàng)作精彩紛呈時，我及時評價：“你們就像這一張張五顏六色的賀年片一樣，張張美麗，片片精彩，個個讓老師驚喜，人人都與眾不同，充滿生機和活力?！卑l(fā)自內(nèi)心的賞識，激情洋溢的評價，讓學生思維靈動、熱情高漲、自信飛揚，學生表達的欲望被引發(fā)到了極點，課堂氣氛推向高潮，實現(xiàn)了由說到寫的過渡。說得熱鬧才會寫得精彩，說得充分才能寫得生動，有效的培養(yǎng)了學生的寫作能力。

2、找準學生的興趣點，積極創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。

在歡快的《過新年》樂曲聲中拉開仿寫的序幕，老師以親切的態(tài)度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習。學生喜歡色彩豐富的精美圖片，因此，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優(yōu)美的境界，使學生的思想與文本產(chǎn)生撞擊，從中尋找到孩子心跳與文本內(nèi)涵的合拍點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。學生置身情境，會自覺或不自覺地關(guān)注、向往和投入。

我想，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學生以多維視角去思考、解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。