第一篇：聽課心得體會(huì)(謝迎軍)

研討課心得體會(huì)

五堡學(xué)區(qū) 謝迎軍

十月二十五日，在教育局的組織下，我們聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)葛艷玲老師和北京跨越名師盧海燕老師的兩節(jié)課。并且聽了盧海燕老師的經(jīng)驗(yàn)講座。我受益匪淺，豁然開朗，以前的許多疑問都解決了我感覺這次上課的兩位教師素質(zhì)很高，教學(xué)功底比較扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂調(diào)控能力也很強(qiáng)，不虧是名師。他們的課堂上，課堂指令簡單明了，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)的語言簡潔、精煉，具有啟發(fā)性。課也顯得揮灑自然，課堂教學(xué)中合理利用多媒體課件，圖文相結(jié)合，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都是我要學(xué)習(xí)的。

我對低年級(jí)跨越模式有了新的感悟：

1、課文學(xué)習(xí)由于時(shí)間有限，20分鐘，所以要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問題。這源于對教材的深度研讀；對學(xué)生的準(zhǔn)確了解；對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。是大輸入大輸出的，面對一篇課文作為讀者哪兒觸發(fā)了我？作為教師職業(yè)的敏感點(diǎn)在哪兒？作為學(xué)生哪兒不懂？興趣點(diǎn)在哪兒？需要圍繞這個(gè)框架設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問題。

2、擴(kuò)展閱讀要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，服務(wù)主題。起到承上啟下的作用?？商崆皵U(kuò)讀；課中閱讀；文后擴(kuò)讀。如遇到偏離文章主題的的文章應(yīng)當(dāng)做為課外閱讀處理。使其起到拓展延伸帶動(dòng)課外閱讀。

3、說寫訓(xùn)練要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練落實(shí)。都是為了課文主題服務(wù)，而不是單獨(dú)的一塊語言訓(xùn)練?？煞聦懫?；改編兒歌發(fā)展語言；補(bǔ)白續(xù)編啟發(fā)思維。4、211模式的前20分鐘以教師為主導(dǎo)學(xué)文，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。擴(kuò)展閱讀和說寫訓(xùn)練以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)，是對所學(xué)課文的鞏固和主題升華。教學(xué)目標(biāo)就像糖葫蘆的棍把課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，有梯度的串在一起。5、211模式雖然與以前講課的方式截然不同，但要常規(guī)化堅(jiān)持做，時(shí)間是檢驗(yàn)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

李小慶老師說過跨越開始就是穿別人的鞋，走別人的路，雖然咯腳，但只要堅(jiān)持下來就可以隨心所欲的穿自己的鞋走自己的路了，萬事開頭難，但是我們學(xué)習(xí)一次學(xué)習(xí)一次有一次的進(jìn)步，我相信通過 不斷地學(xué)習(xí)研討觀摩，我會(huì)把它做好的。

第二篇：聽課心得體會(huì)--謝翔

聽課心得體會(huì)

本周我有幸在我們永春中心完小聽課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的課堂中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

聽幾位教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng)，對學(xué)生的思維后所提出的問題，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評(píng)價(jià)一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

謝 翔

2015/11/2

第三篇：班級(jí)管理心得體會(huì)謝丙軍

班級(jí)管理心得體會(huì)

雖然擔(dān)任十幾年的班主任工作，但碌碌無為，成功的經(jīng)驗(yàn)不多，下面僅談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，齊抓共管，形成合力。

班集體如同一個(gè)家，需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮特長才能生機(jī)勃勃。僅僅靠班主任一個(gè)人去了解和管理學(xué)生，往往是疲于奔命而收效甚微。因此，我在的班級(jí)管理中，不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)蘇老師，年輕有朝氣，教學(xué)風(fēng)格別具一格，能與學(xué)生交心，易和學(xué)生打成一片；英語胡老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常在班上、家長會(huì)上宣傳本班任課教師的特點(diǎn)，點(diǎn)贊每一個(gè)老師是如何敬業(yè)、如何負(fù)責(zé)。從心理上拉近了學(xué)生、家長與教師之間的距離，從而讓他們由衷地認(rèn)為我們班的老師是最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來信心十足；家長對老師們放心，樂于配合任課老師的工作，形成教育合力。這種合力下的教育比班主任唱獨(dú)角戲更有說服力，也更有實(shí)效。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值取向。

進(jìn)入青春期，初中生的心理活動(dòng)開始從依賴性向獨(dú)立性過渡、從“自我朦朧”向“自知之明”過渡、從幼稚向成熟過渡，由此而產(chǎn)生了渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾、心理閉鎖與求得理解的矛盾等諸多矛盾。許多學(xué)生對自己生理和心理發(fā)生的巨大變化，往往難以適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生心理上的困惑和行為上的問題。作為班主任，我充分發(fā)揮擔(dān)任思想品德課的優(yōu)勢，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理變化，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，克服閉鎖心理，培養(yǎng)熱情開朗的性格，及時(shí)化解與父母、老師的矛盾，主動(dòng)融入集體，積極適應(yīng)初中新生活，感受青春的美好。

初中階段是學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的班主任老師的一言一行都有可能影響學(xué)生的一生。借助思想品德課，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”、集體主義、尊老愛幼、文明禮儀、勤儉節(jié)約、樂于奉獻(xiàn)等中華民族傳統(tǒng)美德教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成親近社會(huì)的行為，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、營造寬松的環(huán)境，“授人以漁”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

教育是一門藝術(shù)，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進(jìn)行教育才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，作為班主任，在班級(jí)管理包括課堂上，我始終做到寬嚴(yán)適度，該批評(píng)要批評(píng)，該輕松要輕松，不會(huì)總板著臉，給人一種拒人千里之外的感覺。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不是一棍子打死，動(dòng)不動(dòng)就叫家長。因?yàn)閷W(xué)生最煩叫家長，叫的次數(shù)多了，也就習(xí)以為常，破罐子破摔。俗話說：年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒。何況學(xué)生是受教育群體，犯錯(cuò)誤更是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，不分青紅皂白地呵叱一頓，也許從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。對偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生適度寬松，以理服人，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師的批評(píng)是鞭策，也是期待，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，有益于學(xué)生人格的良好發(fā)展，便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行。

無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的，學(xué)生也是很不歡迎的。在七年級(jí)上冊思想品德課的第四單元，內(nèi)容是《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，一開學(xué)，我就指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，我還把由北京四中編著的“3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法”（主要分為三個(gè)過程、四個(gè)環(huán)節(jié)、六個(gè)習(xí)慣、一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃）印發(fā)給學(xué)生和家長。指導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)?，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法。適合自己的才是最好的，從而讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)對學(xué)生安全教育，時(shí)刻不忘安全提醒。

生命是寶貴的，生命屬于我們只有一次，安全是人所共同的追求，平安是事業(yè)的起點(diǎn)、生活真諦、幸福的源泉。而當(dāng)前的中學(xué)生，由于家庭和學(xué)校保姆式的服務(wù)和教育，安全意識(shí)普遍缺失，上網(wǎng)受騙，動(dòng)不動(dòng)就沖動(dòng)，過不好馬路的同學(xué)大有人在。為此學(xué)校德育處高度重視對學(xué)生安全的教育，經(jīng)常加強(qiáng)對學(xué)生安全知識(shí)的傳授。我也經(jīng)常以此為契機(jī)，利用班會(huì)、放學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)安全（體育運(yùn)動(dòng)、課外學(xué)習(xí)），生活安全（飲食安全、交通安全、、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、女生保護(hù)、矛盾糾紛），網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)綜合癥、網(wǎng)絡(luò)犯罪），心理、衛(wèi)生安全（流行?。┑确矫娴陌踩逃?，以提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，確保學(xué)生健康成長。

在實(shí)際工作中，有很多方面做的不到位，如班級(jí)衛(wèi)生工作，打掃的不太及時(shí)、不太徹底：與家長的溝通不經(jīng)常、不充分：對差生的學(xué)習(xí)要求不夠嚴(yán)格；沒有精品意識(shí)，滿足于現(xiàn)狀等等。這些問題的存在，都將進(jìn)一步制約自己班級(jí)管理能力的提高，在新的學(xué)期，力求有所改變，爭取班級(jí)管理上個(gè)檔次。

七十六班：謝丙軍

2014年1月12日

第四篇：聽課心得體會(huì)(謝寧寧)

聽課心得體會(huì)

近德固鄉(xiāng)王村小學(xué) 謝寧寧 帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，我們特崗教師有幸參加了近德固小學(xué)數(shù)學(xué)課優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在佛善村中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了2位骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。王素梅老師在講《0的認(rèn)識(shí)》中九很好的詮釋了這一點(diǎn)，本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。

本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。其中郭志欣老師在講《合理安排時(shí)間》和孩子的互動(dòng)中做到了我們在教育理論中學(xué)到的以學(xué)生為主，教師為輔的原則，回歸了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任這一關(guān)鍵要素。

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出?；仡檭晌焕蠋煹恼n堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的為情境，營造氛圍，用活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

在聽完兩位老師的精彩展示之后，多位教師還進(jìn)行了對優(yōu)質(zhì)課的討論，于是各種優(yōu)點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來，縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。

總之，這次近距離地聆聽來自教學(xué)精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風(fēng)。

第五篇：謝笑芳小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

2012-2013學(xué)第一學(xué)期

東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)心得

執(zhí)筆人：謝笑芳

2012年11月20日，我校組織全體教師到中心小學(xué)參加由教研室主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自中心、二小的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三、思考幾個(gè)問題

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn) 1 練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。

2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè) 計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

四、對策?

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。