第一篇：教師需要教學(xué)勇氣.市十八中楊亞峰

教師需要教學(xué)勇氣

——記參加城區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”的經(jīng)歷

宜昌市第十八中學(xué)

楊亞峰

今年的二月份，我有幸參加了城區(qū)高中生物說(shuō)課比賽，并進(jìn)入第二輪講課階段，3月2日在葛洲壩中學(xué)又進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽。雖然自己參加工作快十三年了，但這次比賽讓我收獲了前所未有的知識(shí)及體悟，重拾當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，內(nèi)心久久不能平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)，稍稍梳理自己的思緒后，下面我來(lái)談自己的所見(jiàn)、所想、所思、所感。

從接到通知要我參加城區(qū)說(shuō)課的比賽后，我有些害怕和膽怯，其實(shí)是缺少勇氣，每天身上似有千斤重?fù)?dān)，因?yàn)槲蚁氚炎约鹤詈玫囊幻嬲故窘o評(píng)委，不能給十八中的老師丟面子！由于說(shuō)課課題由自己來(lái)定，我選擇了自己講授過(guò)的課題《細(xì)胞的癌變》，但說(shuō)課與講課是由區(qū)別的，我首先閱讀了大量關(guān)于如何說(shuō)課的文章，強(qiáng)化了自己的理論知識(shí)，然后向我校有說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)的老師“取經(jīng)”，搜集到的經(jīng)驗(yàn)有：說(shuō)課稿一定要原創(chuàng)，準(zhǔn)備好精美的課件，課件中最好要有經(jīng)典的與說(shuō)課內(nèi)容緊密結(jié)合的視頻，有能重點(diǎn)突出學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于探究的環(huán)節(jié)。最后我從網(wǎng)上下載了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案課件，充分積累可用的教學(xué)資源：圖片、動(dòng)畫、視頻、實(shí)驗(yàn)、典型習(xí)題等，吸取別人的長(zhǎng)處，體會(huì)成功之處。我花了兩個(gè)星期時(shí)間完成了說(shuō)課的課件，并在教研組內(nèi)試說(shuō)，廣泛聽取同行教師的意見(jiàn)。2月24日我?guī)еf(shuō)課課件一行三人早上六點(diǎn)半從猇亭出發(fā)奔赴葛洲壩中學(xué)，來(lái)到多功能大廳，本來(lái)輕松的心情卻開始害怕起來(lái)，其他學(xué)校的老師也來(lái)了不少，評(píng)委已儼然就座，比賽馬上要開始了。

宜昌市金東方學(xué)校的教師周滔準(zhǔn)備充分，課件制作精美，并將自制的很多教具帶到現(xiàn)場(chǎng)一一展示，在說(shuō)課過(guò)程中情緒飽滿，并將激情一直延續(xù)到底，令人 1 精神一振。夷陵中學(xué)的黃靖老師端莊的儀表、大方的舉止、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并且運(yùn)用了兩首自編的與生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的詩(shī)歌，讓人如沐春風(fēng)。這兩位老師所展示出來(lái)的風(fēng)采，正是我欠缺的，此時(shí)我真正體悟到學(xué)習(xí)后獲得的滿足感。

我是最后一個(gè)上場(chǎng)說(shuō)課的，帶著“最后一個(gè)總是最好的”的信念我走上說(shuō)課講臺(tái)，面對(duì)評(píng)委和同行，深吸一口氣，稍稍整理了一下自己激動(dòng)的情緒，我開始說(shuō)課了，說(shuō)課中注意了自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，包括手勢(shì)，注意觀察評(píng)委的表情和眼神，注意控制時(shí)間，注意飽含激情。接近十分鐘的說(shuō)課結(jié)束后，我對(duì)自己的表現(xiàn)還是滿意的，結(jié)果我進(jìn)入了下一輪的講課競(jìng)賽。

還沒(méi)有來(lái)得及高興，又拿到了講課的題目《細(xì)胞的分化》，這是一個(gè)挺棘手的內(nèi)容。時(shí)間是3月2日，地點(diǎn)定在葛洲壩中學(xué)。如何上好這一節(jié)課？首先我花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀教材，一遍一遍地體會(huì)編者的意圖。我先后在網(wǎng)上下載了指定課題《細(xì)胞的分化》的大量教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件，共計(jì)幾十份資料，充分積累可用的教學(xué)資源：圖片、動(dòng)畫、視頻、實(shí)驗(yàn)、典型習(xí)題等。認(rèn)真研讀這些資料，吸取別人的長(zhǎng)處。我花了一周的時(shí)間做出了課件，并在我校一（3）班進(jìn)行了試講，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組成員都參與聽課和評(píng)課，給我的建議是：開頭的自我介紹太多，課堂上沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我迅速理清思路、改進(jìn)教案，等到3月2日來(lái)到葛洲壩中學(xué)，我信心滿滿！我授課的班級(jí)是一（5）班，而且是上午第一節(jié)課，原以為自己會(huì)非常緊張，那知從喊“上課”的那一刻起我好似在自己學(xué)校上課一般，事后我想可能與自己準(zhǔn)備充分有關(guān)。四十分鐘很快過(guò)去，課堂上氣氛活躍輕松，教學(xué)任務(wù)都已完成。雖然最后沒(méi)有獲得一等獎(jiǎng)，但我認(rèn)為沒(méi)有給自己學(xué)校丟臉！

回頭再來(lái)看這段經(jīng)歷，從一開始接到任務(wù)后的糾結(jié)和掙扎，只想把它當(dāng)做一 項(xiàng)簡(jiǎn)單的“走過(guò)場(chǎng)”來(lái)完成，到中途的轉(zhuǎn)變及認(rèn)真對(duì)待，不達(dá)目的誓不罷休。以及結(jié)束的胸有成竹，無(wú)限滿足與收獲，我認(rèn)為這是一次砥礪心靈的比賽，讓我增加了不少信心，更多的是教學(xué)勇氣和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，非常感謝這次比賽讓我平添了頗為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，忽然想到了教育同行曾告訴過(guò)我的這樣一個(gè)真理：“一個(gè)優(yōu)秀的教師是在不斷的自我否定中獲取自身認(rèn)同的自身完整，我們應(yīng)有足夠的勇氣保持心靈的開放，尊重真實(shí)的自我，自由地行走在教育人生的道路上。”

現(xiàn)在這句話完全可以概括出我的此時(shí)的感悟，作為老師需要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)勇氣，它能帶我們找回真實(shí)的自我，使我們不再害怕，不再躊躇，不再詆毀，從此美好而堅(jiān)定地認(rèn)同，重構(gòu)和生長(zhǎng)，更加瀟灑而肆意的享受我們的課堂，我們的教育人生。

2012年5月

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第二篇：教學(xué)反思 楊亞峰

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音階段教學(xué)反思

楊亞峰

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的在階段目標(biāo)中描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。

二、本班學(xué)生的情況

新生初入學(xué)，對(duì)一切充滿了好奇，求知欲很強(qiáng)。班上的學(xué)生人數(shù)多,大多來(lái)自農(nóng)村,還有幾個(gè)是來(lái)自外省，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個(gè)體差異也很明顯。有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分漢語(yǔ)拼音，所以現(xiàn)在上課時(shí)我的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會(huì)插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，有些新轉(zhuǎn)來(lái)的孩子從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，因此他們?cè)谡n堂不會(huì)聽，感覺(jué)無(wú)味、開小差自行玩耍。

三．教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué),我所教一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括??每部分都有它的作 用和意義?？偨Y(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的拼音教學(xué),我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問(wèn)題需要反思(一)拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。從教材的編排目的來(lái)看，教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說(shuō)話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,然后說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容,再指導(dǎo)學(xué)生編小故事.從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來(lái)是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，才沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此后，我加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。

(二)、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時(shí)候要組織課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

(三)、采取靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

拼音教學(xué)還有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很快樂(lè)地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。如:順口溜輔助記?！耙粋€(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬l l l?！碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。由此我想到：學(xué)生的想象力竟是如此的豐富，學(xué)生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到陶行知所倡導(dǎo)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。這不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，相信在不斷的反思中，我會(huì)有更大的進(jìn)步。

2014年1月10日

第三篇：教學(xué)勇氣需要堅(jiān)守

教學(xué)勇氣需要堅(jiān)守

——讀心得書

石室聯(lián)中 羅家恩

一氣讀完了《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》（（美）帕默爾）這本書，說(shuō)不出的感慨。這些感慨很難說(shuō)清楚，究竟是怎樣的一番滋味。

記得不久前在網(wǎng)上也看到過(guò)有位老師發(fā)過(guò)這樣的帖子，引起過(guò)很多回帖，帖子這樣寫道：“教育是美麗的，然而，沒(méi)有多少老師能感受到它的魅力；教育是光彩的，但是，又有多少老師能沐浴在它的光環(huán)里。老師，我們到底該拿什么去堅(jiān)守教育，是我們蒼白的理想，還是萎縮的激情；是我們生命無(wú)法拒絕的沉重，還是直面現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與脆弱？老師，我們到底該拿什么去堅(jiān)守教育，那么多的吶喊，那么多的呻吟，那么多的無(wú)助，從我們的心底迸發(fā)出來(lái)，我們到底該拿什么去堅(jiān)守教育？”我認(rèn)為，我們的教育需要堅(jiān)守！遙遠(yuǎn)的西北大漠，有一種名叫胡楊的樹種，它們“生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽”，這位沙漠里健壯而睿智的勇士，用自己的一生為我們?cè)忈屃恕皥?jiān)守”一詞的深刻內(nèi)涵。

1948年，牛津大學(xué)舉辦了一個(gè)“成功秘訣”講座，邀請(qǐng)到了當(dāng)時(shí)聲譽(yù)已的登峰造極偉人丘吉爾來(lái)演講，三個(gè)月前媒體就開始炒作，各界人士引領(lǐng)等待，翹首以待。這天終于到來(lái)了，會(huì)場(chǎng)上人山人海，水泄不通，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)都到了，人們準(zhǔn)備洗耳恭聽這位大政治家，外交家，文學(xué)家的成功秘訣。丘吉爾用手勢(shì)止住大家雷動(dòng)的掌聲后，說(shuō)：“我成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄，第二是，決不，決不放棄，第三是，決不，決不，決不放棄。我的講演結(jié)束了?！睕Q不放棄，就是堅(jiān)守！教育要堅(jiān)守的是堅(jiān)守什么？大家都明白！可是回過(guò)頭來(lái)看看我們堅(jiān)守了嗎？人生有很多事情可做，但教育是一件特別值得用心經(jīng)營(yíng)的事情，也許她不能直接給你帶來(lái)財(cái)富和榮耀，但她足以讓你體驗(yàn)到人生所享受的快樂(lè)，足以讓你活得幸福。也就是說(shuō)，關(guān)于人生選擇，除了選擇幸福，你是別無(wú)選擇的，那么，選擇教育，難道不是直接選擇了幸福嗎？

事實(shí)上，你想得到的，是做真事，真做事之后順帶的是結(jié)果。教育，就是不斷地播種，收獲則是自然而然跟來(lái)的，這也是教育本身的特殊魅力。教育的真、教育的善、教育的美，集中地體現(xiàn)在了不斷追索和探尋自我的征程上。

我以為，作為教師首先要有自己的理想。試想，一個(gè)沒(méi)有理想的教師，又何以引領(lǐng)學(xué)生去追求求理想，我的理想很簡(jiǎn)單：就是要將自己的生活同教育維系在一起，直面丑陋，完善發(fā)展自我，做一個(gè)真實(shí)的教師，做一個(gè)快樂(lè)的教師，做一個(gè)幸福的教師！我也在路上，我們一路同行，人生終將輝煌！

第四篇：王亞峰六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞和短語(yǔ)：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運(yùn)用這些句子提醒自己和對(duì)方注意交通安全。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞：slow, down, slow down，stop。難點(diǎn)：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在實(shí)際情境中正確使用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up 師生問(wèn)候。2.Revision 復(fù)習(xí)A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學(xué)詞組：slow down 教師發(fā)指令，全體學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，邊做邊重復(fù)聽到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發(fā)出Slow down 指令時(shí)，自己示范慢下來(lái)的動(dòng)作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：“Slow down”!(2)教學(xué)單詞：stop 教師邊說(shuō)stop，邊做停止的手勢(shì)，并展示stop的單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師邊說(shuō)邊做。

(3)教學(xué)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教師展示交通信號(hào)燈的圖片介紹說(shuō)：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問(wèn)：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽，感受句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

4.Consolidation and extension 教學(xué)Role-play 活動(dòng)方式：學(xué)生將準(zhǔn)備好的紅黃綠這三個(gè)圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當(dāng)教師發(fā)出“stop and wait！”的指令時(shí)，學(xué)生們要舉起紅燈并重復(fù)指令。舉錯(cuò)的學(xué)生則被判出局，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

5.Summary 學(xué)生一起齊讀本課所學(xué)習(xí)的三個(gè)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

6.Homework 抄寫Let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第五篇：楊粉亞《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

乾縣高廟小學(xué)

楊粉亞

教學(xué)目標(biāo)

合作探究，深入理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者的表達(dá)方法和用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容；理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。教法與學(xué)法

師：創(chuàng)設(shè)情景法、讀議法

生：收集資料，自讀自悟、討論交流相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備

師：教學(xué)課件

生：課前搜集的花的圖片、資料 程教學(xué)過(guò)

一、情境導(dǎo)入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，你們瞧（出示課件：日內(nèi)瓦大花鐘圖片）同學(xué)們想知道這個(gè)大自然的花鐘上都有什么花，它又是怎么做出來(lái)的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揭開“花鐘”神秘的面紗。

二、探究新知、自悟自得。

1、同學(xué)們，美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀第1自然段，邊讀邊找出與黑板的鐘面上對(duì)應(yīng)時(shí)間開放的花。（師在黑板上畫一個(gè)大鐘面）

2、生自由讀課文、匯報(bào)，師相機(jī)板書完善鐘面。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生交流后出示帶圖片的花）來(lái)大家一起見(jiàn)見(jiàn)它們，叫一叫它們的名字。

3、這些美麗的花是怎樣開放的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文第1自然段。完成自主探究一。（課件出示：再讀課文，用——畫出描寫不同花兒開放時(shí)的句子？體會(huì)用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放。）

（1）生自讀、交流、匯報(bào)描寫花開放的句子。（生匯報(bào)時(shí)師播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受花開時(shí)的形態(tài)美。）

（2）出示文段進(jìn)行比較。（在比較中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、擬人修辭手法的形象逼真、生動(dòng)、有趣。）（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀，體會(huì)這種說(shuō)法的生動(dòng)、有趣。（可采用齊讀、分句比較讀）

（4）段末省略號(hào)省略了什么？（生自由匯報(bào)）誰(shuí)還知道有哪些花會(huì)在整點(diǎn)開放呀？ 生交流課前收集的資料。

師出示關(guān)于整點(diǎn)開放花的課件，齊讀認(rèn)識(shí)它們。

3、作者用多方式來(lái)描寫鮮花的開放，值得我們學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)一起體會(huì)體會(huì)。（出示課件：練一練

完成課后習(xí)題）

生自由匯報(bào)，齊讀。

4、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了鮮花的開放，你們能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件：我會(huì)說(shuō)）生自由交流、匯報(bào)：

凌晨三點(diǎn)，蛇麻花在夜深人靜時(shí)悄然開放。清晨六點(diǎn)，龍葵花露出了笑臉迎接曙光。

下午五點(diǎn)，紫茉莉把芳香送給人們。

------------------------同學(xué)們真能干，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人。各位小詩(shī)人，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)再次齊讀第一段。

三、小組合作、自主解疑

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第2自然段，完成自主探究二。（課件出示：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）

1、生自讀課文，小組交流、討論。

2、小組代表匯報(bào)。出示結(jié)論(植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系，還與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。)

3、在文中找一找植物開花與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子。

生組內(nèi)交流、匯報(bào)，齊讀。

4、課外延伸。（出示知識(shí)鏈接蟲媒花、風(fēng)媒花等）

四、朗讀感悟，升華主題。

1,齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)植物學(xué)家做法的絕妙。（出示最后一段）

2、交流感想：你從這個(gè)植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？ 生交流自己的感受。（留心觀察身邊的事物、勤于思考）

五、拓展延伸，互動(dòng)發(fā)展。

1、同學(xué)們，今天我們漫游了花之王國(guó)，了解了植物學(xué)家制作花鐘的方法，老師給大家?guī)?lái)了幾張畫中的圖片，大家一起來(lái)欣賞欣賞，感受植物學(xué)家做法的奇妙。（出示各種花鐘圖片）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)及你搜集到的資料自制一個(gè)小花鐘。

生小組合作自制花鐘，師巡回指導(dǎo)。提前完成的同學(xué)完善黑板上的花鐘。

展臺(tái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。（看來(lái)同學(xué)們準(zhǔn)備充分，都成了有創(chuàng)意的植物學(xué)家）

六、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。希望你們今后留心觀察身邊的事物，揭開大自然的奧秘，將來(lái)做一個(gè)有作為的人。

五、作業(yè)。

1.結(jié)合課文所學(xué)以及自己搜集的資料，合作設(shè)計(jì)自己喜歡的花鐘.2.觀察身邊的花，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)

花鐘

（師生共同完成鐘面）