第一篇：金佛寺學(xué)區(qū)參與式培訓(xùn)活動總結(jié)

金佛寺學(xué)區(qū)“參與式教學(xué)”培訓(xùn)活動總結(jié)

根據(jù)肅州區(qū)教研室安排，我學(xué)區(qū)于2008年10月23日領(lǐng)取“參與式教學(xué)”課例光盤?；貋砗螅覍W(xué)區(qū)對此次培訓(xùn)活動高度重視，扎實安排，學(xué)區(qū)于2008年10月27日召開了各校校長會議，就培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排，并以通知形式下發(fā)各校。會后，各校開展了為期一個月的“參與式教學(xué)”培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，部分教師已能熟練地將參與式教學(xué)應(yīng)用與課堂，教師教學(xué)技藝和教學(xué)水平都有了不同層次的提高，收到了較好的效果，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、“參與式教學(xué)”課例觀看活動

從10月27日——11月21日開展了為期一個月的教學(xué)課例觀看活動，我學(xué)區(qū)將每周星期三定為“參與式教學(xué)”培訓(xùn)日，由各校教導(dǎo)主任或年級主任負(fù)責(zé)組織，分科目進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)每次進(jìn)行2小時（其中1.5小時為觀看課例光盤，0.5小時為教師評課、討論時間），共培訓(xùn)4期。先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)方式使教師們耳目一新、茅塞頓開，培訓(xùn)過程中不時傳來教師的贊嘆聲，許多教師被課例中優(yōu)秀教師的風(fēng)采所感染；被高超的教學(xué)技藝所折服，課例觀看結(jié)束后，教師們?nèi)砸猹q未盡。

二、心得體會交流活動

課例觀看結(jié)束后，每位教師均撰寫了不少于1500字的“參與式教學(xué)心得體會”一篇，金佛寺學(xué)校、紅山學(xué)校舉辦了大班額參與式教學(xué)應(yīng)用心得體會交流活動，會上教師們各抒己見，就大班額條件下如何進(jìn)行“參與式教學(xué)”談了自己獨到的見解，通過交流，教師對參與式教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，達(dá)成了共識。

三、參與式教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動

我們采用邊觀看課例邊實踐學(xué)習(xí)的方法，開展了“參與式教學(xué)”課堂實踐活動。紅山學(xué)校舉辦了“參與式教學(xué)”觀摩活動，每個老師上一節(jié)參與式教學(xué)的匯報課，教研組然后根據(jù)上課情況推選一名參與式教學(xué)應(yīng)用較熟練的教師再面向全體教師上觀摩課。金佛寺學(xué)校結(jié)合達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)驗收活動開展了為期兩周的“參與式教學(xué)”優(yōu)秀課評選活動。由教導(dǎo)處根據(jù)科目、年級將上課教師分為低年級語文、高年級語文、低年級數(shù)學(xué)、高年級數(shù)學(xué)、英語五個小組，由相應(yīng)年級的課任教師參與初評，先在小組內(nèi)進(jìn)行評選。小組初評結(jié)束后，每小組選派第一名參加學(xué)?？傇u，學(xué)校組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)。通過此項活動的開展，使教師教學(xué)環(huán)節(jié)的共同點得以升華，個性點得以展示，參與式教學(xué)研討的氛圍更加濃厚。

四、課堂教學(xué)說課、評課活動

金佛寺學(xué)校分組評選活動結(jié)束后，以初評小組為單位，進(jìn)行了集中的說課、評課、議課活動。在當(dāng)周的教研組會議上，先有上課教師就所上課的教學(xué)設(shè)計、構(gòu)思、媒體的應(yīng)用、教學(xué)方法的選擇等進(jìn)行說課，然后由聽課教師進(jìn)行評課，聽課教師知無不言、言無不盡，就本堂課的優(yōu)點、不足開誠布公地進(jìn)行評述，真正起到了“互相交流、互相學(xué)習(xí)、相互指正、共同提高”的目的。

除此之外，金佛寺學(xué)校還結(jié)合此項活動開展了“推門聽課”活動和新教師幫扶活動，采取領(lǐng)導(dǎo)分包年級，每周隨機聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正等有效措施，促進(jìn)了教師教學(xué)技藝的提高，推進(jìn)了新課程改革進(jìn)程，使參與式教學(xué)理念更加深入、應(yīng)用更加廣泛。

金佛寺學(xué)區(qū) 二〇〇八年十一月二十八日

第二篇：金佛寺學(xué)區(qū)2008教研工作總結(jié)

金佛寺學(xué)區(qū)2008教研工作總結(jié)

一年來，我學(xué)區(qū)教研工作在區(qū)教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”和十七大精神為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以教育科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)教育信息化為契機，以“均衡發(fā)展、資源共享、優(yōu)勢互補、合作互助”為教研理念，以校本教研為保障，搭建起同研、同修、同改、同進(jìn)的教研平臺，形成了共創(chuàng)、共生、共享、共贏的學(xué)習(xí)共同體和實踐共同體，強化教學(xué)常規(guī)管理，深化教師隊伍建設(shè)，堅持開展形式多樣的教研活動，有力地促進(jìn)了教研工作的有序開展和課改實驗工作的健康穩(wěn)步實施，圓滿地完成了各項工作任務(wù)，取得了明顯的效果，現(xiàn)將本工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、加強組織學(xué)習(xí)，豐富素質(zhì)底蘊。教育發(fā)展的形式，多變的學(xué)生，豐富的教學(xué)資源，多變的課堂，需要教師樹立不斷更新知識的意識，需要教師不斷學(xué)習(xí)。我學(xué)區(qū)堅持寒暑假教師學(xué)習(xí)和每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，以理念和應(yīng)用入手，以教研理論、素質(zhì)教育理論、信息技術(shù)知識以及新課程理論為主要內(nèi)容，通過學(xué)校集體組織和個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，深化了課改理念，有效地轉(zhuǎn)變了教師教育觀念。一年來，我學(xué)區(qū)學(xué)校組織開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不少于30次，教師人均摘錄學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，每位教師閱讀教育理論專著2本，有效地拓展了教師的知識面，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富了教師的文化涵養(yǎng)。

2、廣泛開展繼續(xù)教育活動，給教師不斷充電。學(xué)區(qū)結(jié)合繼續(xù)教育專業(yè)課考試，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，認(rèn)真組織，嚴(yán)格落實，08年的繼續(xù)教育任務(wù)正在穩(wěn)步有序的進(jìn)行之中。紅山學(xué)校、金佛寺學(xué)校結(jié)合繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教材章節(jié)分解到每位教師頭上，教師精讀所分章節(jié)，在教研會議中給其他教師講解，交談自己的體會，收到了很好的效果，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

3、各校以“中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)”為契機，充分利用“三種模式”設(shè)施設(shè)備，組織開展了以“教育技術(shù)”為主題的校本培訓(xùn)。各校制定了切實可行的《校本培訓(xùn)計劃》，并做到了定計劃、定時間、定人員、定地點，教師做到有學(xué)習(xí)筆記、心得體會、有記錄，授課教師做到有培訓(xùn)教案，各校組織的校本培訓(xùn)每學(xué)期不少于10次，有效地提升了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和計算機操作水平，為教學(xué)手段的更新、教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，各校還利用下午休息時間播放DVD光盤及遠(yuǎn)教優(yōu)質(zhì)資源，對教師進(jìn)行“教師發(fā)展”校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及遠(yuǎn)教欄目中的《專題報告》、《新課程培訓(xùn)》、《教學(xué)案例賞析》、《課標(biāo)解讀》??豐富的資源，先進(jìn)的理念，常常令教師耳目一新，茅塞頓開，對深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革發(fā)揮了巨大作用。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)行為

1、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格過程管理。學(xué)區(qū)修訂和完善了《金佛寺學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度》，對教師的備課、批閱作業(yè)、授課提出了明確的要求。學(xué)區(qū)提倡教師從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)教案，并對下載教案的數(shù)量和修改要求提出了明確的要求；積極倡導(dǎo)教師將“啟發(fā)式、合作式、參與式、探究式”教學(xué)模式引入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的活力；改革作業(yè)布置，推行“作業(yè)分層布置”試點工作，由教師根據(jù)學(xué)生實際將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三類，根據(jù)學(xué)生情況布置有難度的拔高作業(yè)、適中作業(yè)和基礎(chǔ)知識為內(nèi)容的作業(yè)。

2、加強了教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查。針對各校教學(xué)常規(guī)檢查的尺度不一，管理松散的情況，學(xué)區(qū)對各校教學(xué)常規(guī)提出了明確的要求，要求各校每周檢查一次教師教案，每月檢查一次學(xué)生作業(yè)，每月對教師進(jìn)行一次常規(guī)的檢查考核，教案實行超周備課。學(xué)區(qū)統(tǒng)一制作了《教師教案檢查登記表》、《作業(yè)檢查登記表》，學(xué)區(qū)每學(xué)期分學(xué)期初、中、末三次對各校常規(guī)教學(xué)進(jìn)行檢查，檢查完成后，及時將檢查情況匯總以文件形式下發(fā)進(jìn)行反饋，對于問題嚴(yán)重的學(xué)校限期整改，蹲點跟蹤檢查。

三、搭建展示平臺，提升教師素質(zhì)

1、召開主題交流會。本召開了校長、教導(dǎo)主任參加的學(xué)校教研工作總結(jié)和計劃交流會；組織校長、幼兒園長參加了幼兒園管理現(xiàn)場觀摩會；組織各校信息技術(shù)員和校長參加了“遠(yuǎn)程教育項目驗收活動”和“經(jīng)驗交流會”；組織召開了全體教師參加的“《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（新修訂）學(xué)習(xí)心得體會交流；組織召開了全體黨員參與的“廉政心得體會交流會”，金佛寺學(xué)校、紅山學(xué)校組織召開了全體班主任參加的“勤工儉學(xué)安全管理經(jīng)驗交流會”和“勤工儉學(xué)活動總結(jié)會”；在分片教研活動中開展了以“參與式教學(xué)中分組學(xué)習(xí)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)”、“課程資源的再認(rèn)識”等為主題的交流會； 11月底將召開學(xué)校德育工作交流會。

2、開展專題課賽和觀摩課促進(jìn)教師課堂教學(xué)。本我們舉辦了中小學(xué)綜合實踐課、初中英語、小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀摩和評選；組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上專題觀摩課和示范課，金佛寺學(xué)校、中心小學(xué)實行“周公開課制度”，每周每個教研組確定一名同志上一節(jié)公開課，同年級組教師和其他同科目教師聽課、評課，促進(jìn)教師與教師之間的交流，達(dá)到了取長補短、共同提高的目的。

3、開展教師課堂分層指導(dǎo)培養(yǎng)活動，促進(jìn)教師在不同層次上發(fā)展。學(xué)區(qū)本著“分層指導(dǎo)、教研示范、整體提高”的工作思路，努力實現(xiàn)“一年合格、兩年達(dá)標(biāo)、三年創(chuàng)新、五年創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)和思路，制定了教師分層指導(dǎo)培養(yǎng)活動方案；定期到學(xué)校開展教師課堂抽聽活動，根據(jù)課堂抽聽情況開展現(xiàn)場指導(dǎo)和學(xué)區(qū)分層培養(yǎng)：對課堂不合格的教師進(jìn)行再培訓(xùn)和跟蹤聽課指導(dǎo)；課堂有新意的組織上學(xué)校、學(xué)區(qū)示范課；課堂創(chuàng)優(yōu)的上學(xué)區(qū)觀摩課，帶動和培養(yǎng)其他教師共同成長。金佛寺學(xué)校教研組定期開展年級組的新教師過關(guān)課、骨干教師示范課、優(yōu)秀課評選和問題課的研究課。

4、學(xué)區(qū)開展了集體備課活動，將每周三確定為集體備課日，由各教研組（學(xué)科組）教師共同備一節(jié)課，備好后推選其中幾名教師授課，然后組織評議、討論，提出修改意見，然后重新授課。在學(xué)校和教研組的組織下，同學(xué)科的教師“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課、同評一節(jié)課”的濃郁氛圍正在悄然興起。通過集體備課活動的開展，使教學(xué)環(huán)節(jié)的共同點得以升華，個性點得以展示，教師間“互相交流、互相學(xué)習(xí)、相互指正、共同提高”氛圍正在形成，特別是對青年教師的基本能力是一種極大的促進(jìn)，使之會備課、能上課、會聽課、會說課、敢評課、能議課，實現(xiàn)了教育教學(xué)素質(zhì)的全面提高。

5、開展了新一輪課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動。7月初，學(xué)區(qū)組織人員統(tǒng)一命制《新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)理論測試卷》，安排單人單桌，統(tǒng)一進(jìn)行理論測試，理論測試結(jié)束后及時組織人員進(jìn)行批閱，并將結(jié)果于放假前在教師大會上進(jìn)行了公布。各學(xué)校成立了新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)初評小組，從9月下旬開始，初評小組依據(jù)《金佛寺學(xué)區(qū)新課程課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)評價標(biāo)準(zhǔn)》從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動過程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)五個方面對達(dá)標(biāo)或創(chuàng)優(yōu)課進(jìn)行公正、科學(xué)的評價，其中課堂教學(xué)效果采取隨堂抽測的方式進(jìn)行考核。新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動現(xiàn)已完成理論測試、教師申報、人員確定、初評，復(fù)評正在進(jìn)行之中，通過這一活動的開展，有效地推進(jìn)新課程改革進(jìn)程，進(jìn)一步提高了我學(xué)區(qū)教師的教學(xué)能力。

除此之外，針對我學(xué)區(qū)教案不規(guī)范，優(yōu)差參差不齊的情況，學(xué)區(qū)組織了 “優(yōu)秀教案展評活動”。6月底，先由各校進(jìn)行初評，將本校教案書寫工整、備課詳細(xì)、有創(chuàng)新、質(zhì)量較高的2-3本教案（整冊）上報學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)將各校推選的優(yōu)秀教案進(jìn)行集中展評，組織各校校長、教導(dǎo)主任參加評選，分集體、個人分別評選出一、二、三獎6名，于放假前在教師大會上進(jìn)行了表彰獎勵。

四、改革考評制度，促進(jìn)全面發(fā)展

1、學(xué)區(qū)制定和完善了《金佛寺學(xué)區(qū)教育教學(xué)創(chuàng)新獎勵辦法》。學(xué)區(qū)為積極鼓勵教師多出成果、出好成果，鼓勵教師積極撰寫心得體會、論文、案例，向教育刊物投稿，對教師的論文、案例獲獎，指導(dǎo)學(xué)生獲獎、課題研究成果進(jìn)行物質(zhì)獎勵，發(fā)給教育創(chuàng)新獎金。這一舉措的實施極大地調(diào)動了教師教育創(chuàng)新的積極性，我學(xué)區(qū)本各類教研成果喜人，共有97人次的論文、心得、案例獲省、市、區(qū)一、二、三等獎。金佛寺學(xué)校進(jìn)一步完善教師激勵機制，新修訂了教師創(chuàng)新獎罰責(zé)任制，以“責(zé)、權(quán)、利”的有效結(jié)合為突破口，對班級考核，月檢測制度進(jìn)行完善，幾經(jīng)教師會議醞釀討論，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、悅納諫言，修改完善了《金佛寺中學(xué)班級考核辦法》，教師滿意率為99%以上，同時學(xué)校制定了《金佛寺中學(xué)教師信息教育考核方案》并認(rèn)真落實《金佛寺中學(xué)教師創(chuàng)新獎勵辦法》，以獎勵取代懲罰，僅2008年7月學(xué)校拿出資金近6000多元兌現(xiàn)教師各種論文發(fā)表及各種競賽獲獎，極大的鼓舞了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

2、推進(jìn)評價與考試制度改革，積極開展中小學(xué)綜合素質(zhì)評價工作，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為加強培優(yōu)力度，鼓勵教師加大對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)力度，學(xué)區(qū)在期中、期末檢測成績統(tǒng)計中增加了“優(yōu)秀生得分”欄目，占班級成績的10%。修改和完善了《金佛寺目標(biāo)責(zé)任書》，降低了教學(xué)成績所占分值，增加了興趣小組、體育活動等特色活動所占的分值，使各校在抓好教學(xué)的同時，還開展了豐富多彩的第二課堂活動、課外實踐活動，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和特長，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。各校在抓好讀書課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大課間活動，將傳統(tǒng)的丟沙包、跳房子、踢毽子、跳繩等體育項目引入課間活動；增設(shè)“實踐課”，將實踐課列入課表，開展了“校園環(huán)境保護”、“廉政文化進(jìn)校園”、“紀(jì)念改革開放三十周年”主題實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。一年來，我學(xué)區(qū)有18名學(xué)生在各種比賽中獲市區(qū)級一、二、三等獎；65名學(xué)生獲得體育等級證書。

五、完善教研網(wǎng)絡(luò)，提升科研水平

1、建立“以校為本”的校本教研制度。堅持“以科研帶動課改，以課改提升科研”的工作思路，建立學(xué)區(qū)—分片—學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)，深化教學(xué)研究。建立以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素；以教學(xué)反思交流研討、協(xié)作解決、結(jié)隊幫扶、聽課評課、說課上課、教研對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩課、案例交流、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與教研創(chuàng)造條件。金佛寺學(xué)校積極組織教研組開展教研活動，確定每周三兩節(jié)課后為教研組活動時間，由各教研組長根據(jù)本組實際自行確定教研內(nèi)容，組織開展教研活動。一時間，集體備課、專題研討、聽課評課、疑難探討在金佛寺學(xué)校的教研組內(nèi)如火如荼地開展了起來。

2、加強專題研討，提升教研質(zhì)量。金佛寺中學(xué)、紅山中學(xué)開展了網(wǎng)絡(luò)教研試點工作，學(xué)校在服務(wù)器上建立了“教師通用目錄”文件夾，教師將自己撰寫的心得體會、論文、經(jīng)驗總結(jié)發(fā)送到“公共目錄”中去，促進(jìn)了教師之間的交流，加強了師師之間的互動，切實提高校本教研的實效性。金佛寺中心小學(xué)、小莊小學(xué)等學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己的心得體會、課件、案例在互聯(lián)網(wǎng)上公布，促進(jìn)了與其它省市教師間的交流?，F(xiàn)在，我學(xué)區(qū)部分教師已擁有自己的博客或網(wǎng)頁，他們可以隨時隨地將自己的體會、感受粘貼到自己的博客或網(wǎng)頁中去。

六、存在問題

1、“教學(xué)資源”方面存在的困難是課改中的最大困難，我校地處鄉(xiāng)村，加之信息閉塞，教師在課件制作等教學(xué)資源的開發(fā)上常常是力不從心，確實存在不少困難。

2、部分老教師在“教學(xué)方式”和思想觀念上還沒有徹底轉(zhuǎn)變。

3、我學(xué)區(qū)教師課題研究能力和水平有待于進(jìn)一步提高。

總之，我學(xué)區(qū)雖然做了一些實實在在的工作，取得了一些的成績，但也存在著不少問題，懇請上級部門多給予指導(dǎo)支持，我們一定會揚長避短，務(wù)實求新，勵精圖治，開拓進(jìn)取，努力使我學(xué)區(qū)教研工作再上新臺階。

金佛寺學(xué)區(qū) 二〇〇八年十一月十六日

第三篇：參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目“以學(xué)習(xí)者為” 云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目“以學(xué)習(xí)者為”的 教師培訓(xùn)暨景東培訓(xùn)班督導(dǎo)員 培 訓(xùn) 總 結(jié)

云南省教育廳—英國救助兒童會，云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目 “以學(xué)習(xí)者為中心”的教師培訓(xùn)，旨在減輕家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，開展教 師培訓(xùn)工作，以使學(xué)校更具有吸引力和挑戰(zhàn)力，增加邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民 族兒童接受基礎(chǔ)教育的機會。此項目于 2000 年在云南開始設(shè)施，其 試點是普洱市的寧洱縣，臨滄市的雙江縣和大理州的巍山縣。后來又 推廣到了 25 個縣之多。今天，“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法已遍布 全省各個州市縣。并把“參與式”教學(xué)法寫入政府教育文件當(dāng)中，證 明了政府非常重視這一項目的推廣和實施。自 2009 年 8 月起至 2010 年 2 月，我縣分別選派了 10 名教師分 別到楚雄、昆明進(jìn)行培訓(xùn)。最后三期培訓(xùn)結(jié)束以后，回到本縣開始實 施新一輪教師培訓(xùn)。我縣于 2010 年 1 月 23 日—30 日正式啟動新項 目縣第一輪第一期教師培訓(xùn)，本期培訓(xùn)我們有幸請到了省項目辦昆明 市辦公室的李瑋老師和孟連縣和寧洱縣的 4 位指導(dǎo)老師。第二期培訓(xùn) 的時間是不是 2010 年 4 月 17 日至 24 日，本期培訓(xùn)我們請到了江城 縣的 3 位指導(dǎo)老師；第三期培訓(xùn)培訓(xùn)時間的時間是 2010 年 8 月 20 日至 2010 年 8 月 27 日，本次培訓(xùn)我們設(shè)有指導(dǎo)教師，僅憑我縣新培 訓(xùn)回來的 10 名教師進(jìn)行培訓(xùn)。三期培訓(xùn)結(jié)束，共培訓(xùn)了 40 多專題。已基本完成了省項目辦安排的有關(guān)事項及任務(wù)。

云南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目“以學(xué)習(xí)者為中心”的教師培訓(xùn)景 東培訓(xùn)班的第一輪共三期已圓滿結(jié)束。本輪培訓(xùn)共參加了 100 名小學(xué) 教師。通過三期的培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的督導(dǎo)員和教師都得到了很多效益，就從我來講，還沒有培訓(xùn)的時候，我真不敢相信能站在 100 多位資深 的老師面前講課，但經(jīng)過為期三期的培訓(xùn)以后，我的自信心得到了提 高，特別是最后一期到昆明的培訓(xùn)，這一期，更是讓我信心十足。就 這樣，我最終走出了極大的心理陰影，輕裝上陣，踏上了任重道遠(yuǎn)的 “督導(dǎo)員”這條道上。通過三期的培訓(xùn)，我們一共完成了 40 多個專 題的培訓(xùn)，我本人完成了 6 個專題。分別是：第一期的“評估一”和 “制定個人行動計劃”，第二期的“評估 2”和“研討課 6”。通過這 三期六個專題的培訓(xùn)以后，我個人受益匪淺，得到了很大感觸。我參 加過很多種教師培訓(xùn)，唯獨這次對我影響最大，它使我對培訓(xùn)前的我 和培訓(xùn)后的我有了一個跨越式飛躍。很多教師參與了我的培訓(xùn)專題，都說受到很大的啟發(fā)，同時也學(xué)到了一些有用的知識，他們對我的培 訓(xùn)方

式得到了認(rèn)可。同時也鼓勵我繼續(xù)努力，不斷開拓進(jìn)取，提高自 身的培訓(xùn)技能與水平，為以后更好的培訓(xùn)其他專題打下堅實的基礎(chǔ)。自我縣正式實施云南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目“以學(xué)習(xí)者為中 心”的參與式教學(xué)方法以來，我縣教育局及有關(guān)部門都非常重視此項 目的推廣和實施，第一輪的三期教師培訓(xùn)中，教育局及縣教師進(jìn)修學(xué) 校的領(lǐng)導(dǎo)和項目負(fù)責(zé)人都參加了全程培訓(xùn)，并最終肯定了培訓(xùn)的成 果，同時對我們每位督導(dǎo)員及參加培訓(xùn)教師作出了更高的要求，希望 我們務(wù)必把三期學(xué)到的“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)方法應(yīng)用到

實際的教學(xué)當(dāng)中，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對于督 導(dǎo)員，要不斷學(xué)習(xí)，加強實踐，并不斷提高自身的培訓(xùn)技巧和水平，為以后繼續(xù)進(jìn)行類似的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。在省項目辦及我縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，我縣的首輪“云 南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項目‘以學(xué)習(xí)者為中心’的教師培訓(xùn)項目”為 期三期的培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。培訓(xùn)方式及專題內(nèi)容受到教育局領(lǐng)導(dǎo)及參 訓(xùn)教師的認(rèn)可，培訓(xùn)效果良好。但由于我縣屬于首輪培訓(xùn)，再加上督 導(dǎo)員自身的水平及培訓(xùn)技能有限，給培訓(xùn)過程帶來很多不利的因素，存在很多不足。我以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論知識，吃透教材，理論聯(lián) 系實際，不斷在實際的教學(xué)當(dāng)中加于實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我 縣大力推廣和實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)方法做出自己一 點微薄的力量！

第四篇：參與式教學(xué)總結(jié)

過程與方法

知識學(xué)習(xí)：“在獲得?知識的過程中”，“在研究?關(guān)系的過程中”，“在對?進(jìn)行社會調(diào)查的過程中”等

學(xué)習(xí)過程：“通過分析與概括?”，“通過實驗探究?”，“通過實地調(diào)查?”等 能力發(fā)展：“掌握?策略”、“形成?能力”、“了解?的思想方法”等

情感態(tài)度價值觀

明確規(guī)定學(xué)習(xí)者應(yīng)參加的活動

不精確規(guī)定學(xué)習(xí)者應(yīng)從這些活動中習(xí)得什么

如“在小組討論的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識”等

經(jīng)歷這次研修班通過幾天的學(xué)習(xí)，能夠聆聽頂級教授高水平的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，接受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的寶貴財富。給我們授課的都是全國知名的專家學(xué)者，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，或觀念超前，視角獨特，或幽默風(fēng)趣，妙語連珠，或通俗易懂，深入淺出，說國事民情如數(shù)家珍，話民情民生貼近百姓，一堂專業(yè)性很強的課程，讓所有人聽的心領(lǐng)神會，津津有味，我即開闊了視野，增長了知識，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強的針對性和時效性。以下是我?guī)滋煲詠淼膸c體會：

一、收獲知識，開脫視野

在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步不斷的提高，要樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷的提高師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實自己。并且知道教師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對于學(xué)科知識要具備豐富，懂得學(xué)科知識的聯(lián)系與整合。還要讓學(xué)科知識呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動是教與學(xué)的活動。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個好老師的評價標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過學(xué)習(xí)自己要在工作實際中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會的發(fā)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂、互動、智慧的。擁有一個陽光的心理才能使自己的教學(xué)有所提高。趙博士的一句話對我感觸很深，自己感覺到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績，還珍視并保護學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個體差異是因材施教的基礎(chǔ)，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲老師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長，還要一邊教書一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點點滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步

教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。我們力求實現(xiàn)：尊重個體實踐——分享同伴經(jīng)驗——共同學(xué)習(xí)成長——提升專業(yè)水平。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因為學(xué)生課上的體驗就是我們專業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長對于我們語文課做了一個課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單，教學(xué)目標(biāo)要集中，課堂要簡單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會的字詞，自行解決（低年級老師幫助、中高年級自己解決）——提出問題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級的升高問題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說的竟沒有相似的地方，原來都是自己講的多，現(xiàn)在自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。

以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開展了參與式課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題，進(jìn)行專項研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本的開展情況總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，尋找素質(zhì)教育突破口

現(xiàn)今，教師中普遍認(rèn)為，只有通過加班加點和反復(fù)訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師負(fù)擔(dān)過重，也給學(xué)校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實際，學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口，通過提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對。

（一）重視校本培訓(xùn)工作

我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神等相關(guān)文件。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓(xùn)，提高廣大教師的理論水平。

（二）開展教學(xué)大反思活動

在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進(jìn)行

了一場大反思活動。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，牢固確立以人為本的思想，切實將教學(xué)的立足點從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評價教學(xué)活動的唯一標(biāo)志，不僅看教師教的怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習(xí)做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展，這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無效的。在教學(xué)管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學(xué)生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導(dǎo)、評價、分析每一個教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。

準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和終點。我們在課堂教學(xué)改革時，要求教師在備課時一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);二是重視對教學(xué)要求度的把握，也就是學(xué)生所能達(dá)到的最終要求。通過課堂評優(yōu)教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等）進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和教學(xué)要求終點的基礎(chǔ)上，我們在課堂教學(xué)上，通過學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，思維過程得到呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的疑點難點得到暴露，教師根據(jù)學(xué)生生成的問題來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)的有效性得到很大提高。

（三）建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式

我們堅持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程之中，無論是課前預(yù)習(xí)還是課上的分組討論，總有學(xué)生個體主動和互相學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到作為人的尊嚴(yán)，學(xué)生 的思維過程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。

（四）建立保障機制，實施新模式

為配套新模式課堂教學(xué)，學(xué)校還對課堂評優(yōu)活動中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進(jìn)行了獎勵，保障了新模式的實施；學(xué)校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場合，對教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動、培訓(xùn)和鼓勵工作。

二、強勢推進(jìn)新模式，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化

通過一年的實驗，學(xué)生的主體參與極大地增強了教師的工作成就感；學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動實踐新模式的現(xiàn)象；教學(xué)研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負(fù)擔(dān)；課堂上學(xué)生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學(xué)常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。

新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面；學(xué)生的參與意識、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因為把課堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。

實施主體性參與課堂教學(xué)模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。

到目前為止，我?！皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長帶頭實

踐，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢。目標(biāo)只有一個，就是關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實施參與式課堂教學(xué)新模式，加強對課堂的全程監(jiān)控，在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，努力辦讓人民滿意的教育

第五篇：金佛寺中心小學(xué)社會主義核心價值觀進(jìn)校園活動總結(jié)

金 佛 寺 中 心 小 學(xué)

“社會主義核心價值觀進(jìn)校園”活動總結(jié)

自2014年４月份社會主義核心價值觀進(jìn)校園活動啟動以來，我校積極行動，迅速成立了以校長茹作滿為組長，以副校長茹永忠、王剛為副組長，以政教處主任、各年級班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。為在全校范圍內(nèi)深入宣傳以“二十四字社會主義核心價值觀”為主題的社會主義核心價值觀，我校首先通過“社會主義核心價值觀”橫幅、在校園內(nèi)安排專門的宣傳欄等形式廣泛發(fā)動，營造氛圍。建立了以班主任為主體，任課教師齊抓共管的社會主義核心價值觀教育格局，并把班級管理和育人效果納入了教師個人考核。針對社會主義核心價值觀內(nèi)容寬泛、不易理解的特點，我校確立了以開展活動為載體，通過活動向?qū)W生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與學(xué)雷鋒活動結(jié)合起來，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，具體活動開展如下：

一、利用校園文化，營造社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)氛圍

我校收集了大量美德兒童資料，并制作部分美德少年兒童宣傳畫，張貼在學(xué)生的必經(jīng)之路上，讓學(xué)生適時地接受教育。另外，我們還制作了學(xué)雷鋒和學(xué)習(xí)烈士活動的宣傳畫，用英雄和榜樣的作用去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。為了更好的對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，我們學(xué)校制作了“社會主義核心價值觀”宣傳欄，并在宣傳欄的兩側(cè)輔以文字說明以及相關(guān)的教育內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生了解文明習(xí)慣，踐行文明行為。為了對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和愛家鄉(xiāng)教育，我們還進(jìn)行了贊美家鄉(xiāng)的童謠征集比賽，起到了很好的教育效果。

二、將學(xué)雷鋒活動與社會主義核心價值觀結(jié)合起來

雷鋒精神的核心是為人民服務(wù)。雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會的代名詞。為了培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會的意識，我校以“學(xué)雷鋒活動月”為契機，開展了“我眼中的雷鋒精神”寫文比賽，通過比賽，讓同學(xué)們更加深入的了解了雷鋒精神。通過學(xué)唱雷鋒歌曲、愛國歌曲培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國熱情。另外，我校還從各班選取熱心公益、樂于助人的同學(xué)，組成了“學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊”，并到鎮(zhèn)敬老院參加敬老服務(wù)活動，通過在敬老院聽老紅軍將故事等活動，使得同學(xué)們更加了解今天幸福生活得來的不易，懂得了愛國、愛家愛他人的重要性。真正做到了學(xué)習(xí)雷鋒的常態(tài)化。

三、開展“走文明路，說文明話，做文明事，當(dāng)文明人，建文明校園”主題教育

為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠實守信、尊重他人、禮貌待人和良好的日常行為規(guī)范，教育和引導(dǎo)全校同學(xué)進(jìn)一步增強講究文明禮儀的思想意識，并不斷把文明禮儀意識化為日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動，形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當(dāng)文明人的好風(fēng)尚，讓文明禮儀之花香飄進(jìn)校園，讓學(xué)生真正的踐行社會主義核心價值觀，我校開展了“走文明路，說文明話，做文明事，當(dāng)文明人，建文明校園”主題教育。制定了學(xué)生禮儀規(guī)范和文明禮儀歌謠，在同學(xué)們中廣泛的傳唱。利用國旗下講話，倡議學(xué)生“向不良行為告別”，并進(jìn)行了“告別不良行為，做文明兒童”的簽名活動。通過一系列的主題教育

活動，使學(xué)生真正懂得了文明禮貌的重要性，在全校形成了人人懂文明、人人講文明、人人踐行文明的良好格局。

四、開展“學(xué)雷鋒事跡，爭做美德少年”主題教育

我校通過組織學(xué)生看身邊的雷鋒電視視頻活動，學(xué)習(xí)他們聽黨指揮、忠誠使命的高度政治覺悟，學(xué)習(xí)他們牢記宗旨、服務(wù)人民的崇高境界，學(xué)習(xí)他們沖鋒在前、敢于奉獻(xiàn)的頑強作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們不怕犧牲、舍生忘死的英雄氣概。結(jié)合演講比賽和征文比賽、寫給烈士母親 的一封信等，通過這一系列的活動，使得同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)雷鋒就是學(xué)習(xí)他自強、自立的優(yōu)秀品格，學(xué)習(xí)他模范遵守紀(jì)律意識，學(xué)習(xí)他鍥而不舍毫不松懈的拼搏精神，達(dá)到了良好的教育效果。通過以上活動，學(xué)校涌現(xiàn)出了如趙海龍等一大批美德少年，其中部分同學(xué)還受到了上級教育部門的表彰獎勵。

五、開展了社會主義核心價值觀進(jìn)校園系列活動

總書記提出的“二十四字社會主義核心價值觀”為主要內(nèi)容的社會主義核心道德體系，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結(jié)合，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對于新形勢下匡正社會風(fēng)氣、提高文明程度，推動社會主義道德建設(shè)具有極其重要的意義。為此，我們從愛國教育入手，以社會主義榮辱觀為教育重點，要求學(xué)生牢記“二十四字”，樹立正確的價值取向、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。組織開展了“社會主義核心價值觀進(jìn)校園”主題班會，要求學(xué)生全面遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，爭取把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民。通

過一系列的活動，已經(jīng)在我校形成了良好的學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀的良好氛圍。

總之，我校所做的成績得到了上級各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。但成績僅能代表過去，在今后的工作中，我們會將社會主義核心價值觀教育與我們的德育工作緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作形式，努力開創(chuàng)我校德育工作的新局面，為培養(yǎng)社會主義合格接班人而貢獻(xiàn)力量。

金佛寺中心小學(xué)

2014年6月18日