第一篇：參加大理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)

參加大理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我于2011年11月1日—12日參加了為期12天的數(shù)學(xué)青年教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)的日程安排及學(xué)習(xí)內(nèi)容大致如下：

11月1日上午進(jìn)行了開班典禮，大理市教育局局長、副局長、進(jìn)修學(xué)院的校長出席并發(fā)表了講話，對(duì)學(xué)員提出了四個(gè)希望：①培養(yǎng)責(zé)任感；②要把學(xué)習(xí)當(dāng)作現(xiàn)代人的一種需求；③提高業(yè)務(wù)水平，讓自己的知識(shí)、能力有一個(gè)提升；④在培訓(xùn)期間要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)。介紹有關(guān)培訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容：針對(duì)小學(xué)農(nóng)村教師在素質(zhì)教育中所面臨的問題，采用專題講座、公共課模塊、學(xué)科教學(xué)模塊、教育科研模塊、實(shí)行過程考核、按照小組方式進(jìn)行。

下午，大理學(xué)院教授亢紅道講述了新課標(biāo)與小學(xué)教學(xué)教師素養(yǎng)，從中讓我們領(lǐng)會(huì)到課程理念是課程的靈魂，人人學(xué)有價(jià)值，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

11月2日上午，大理下關(guān)五小校長黑雀友，以理論聯(lián)系實(shí)際，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐的問題與對(duì)策，以小組合作的方式，讓我們懂得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略、課堂教學(xué)的施教策略、有關(guān)教材的運(yùn)用策略、教學(xué)手段的選擇策略、練習(xí)設(shè)計(jì)的精細(xì)策略。

下午，學(xué)習(xí)了亢紅道教授的新課標(biāo)與小學(xué)教師素養(yǎng)講座，教育既是科學(xué)又是藝術(shù)，教育研究是基于實(shí)踐、源于實(shí)踐的研究。

11月3日上午，我們到下關(guān)五小現(xiàn)場觀摩了名師李麗霞《中位數(shù)》的公開課，課件制作貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)課堂。

下午，名師李麗霞向我們闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)交流的教學(xué)策略，共同探討教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題：“如何做到時(shí)間花得少，但是教學(xué)成績卻很好”，主要從這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，①進(jìn)行備課，對(duì)教材進(jìn)行整合；②制作課件；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；⑤每次測驗(yàn)細(xì)分析；⑥良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下，我向李麗霞老師提出在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)條件較差，沒有多媒體教室，如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂，李老師給我的答案是教師可以利用掛圖，動(dòng)手制作教具，結(jié)合學(xué)生的學(xué)具，生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

11月4日上午，我們到下關(guān)三小聽了一節(jié)趙紫飛老師的《雞兔同籠》公開課，本節(jié)課亮點(diǎn)較多，在問題引領(lǐng)的進(jìn)程中植入古代文化；簡單明了，直奔主題；在師生互動(dòng)交流中大膽運(yùn)用了列表法、假設(shè)法、用議程解的方法。

下午，學(xué)習(xí)了周勁梅名師講座《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂策略探究》，該講座從教材把握準(zhǔn)、學(xué)生研究透、教學(xué)設(shè)計(jì)巧、課堂調(diào)控活、課后反思勤五個(gè)方面來闡述，教師要盡可

能地挖掘和利用教材的優(yōu)勢，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)課真正的精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩。

11月5日上午，下關(guān)五小校長黑雀友以班組研討的方式，向?qū)W員實(shí)踐輔導(dǎo)了小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研討，讓我們走出教學(xué)誤區(qū)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境。

下午，大理市教師進(jìn)修學(xué)校校長楊鵬培訓(xùn)創(chuàng)新與拓展，在楊校長的引領(lǐng)下，明白了課程與教材的關(guān)系。

11月6日上午，云南師范大學(xué)教授宋維宗用理論的知識(shí)向我們講述了教育科研的意義及價(jià)值、步驟。重點(diǎn)講述了2011年開始推廣小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)疑式”教學(xué)模式，結(jié)合了四個(gè)案例來學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革的思路是尋求一種可操作性強(qiáng)、切合實(shí)際的教學(xué)手段為突破口，改革的同時(shí)還要穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

下午，楊鵬校長向我我們闡述了《小學(xué)數(shù)學(xué)改革前沿動(dòng)態(tài)》講座，從三個(gè)小故事來引入，教師專業(yè)化成長中的專長；教師教學(xué)的有效性；學(xué)習(xí)的效率；以煮咖啡的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)員參與，用集體智慧的匯談方法來解決問題，達(dá)到了楊校長的教學(xué)目的。

11月7日上午，組織學(xué)員前往喜州完小進(jìn)行課堂教學(xué)跟班觀摩，喜州完小趙欣偉老師為我們展示了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，趙老師充分利用本地、本校資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情景來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過程著力于把抽象的知識(shí)

轉(zhuǎn)化為對(duì)具體問題的思考，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，整堂課授課流程清晰明了，練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，問題設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣。課堂觀摩結(jié)束后，全體學(xué)員接著參觀了喜州古鎮(zhèn)白族民居建筑和田園風(fēng)光，親歷體驗(yàn)了民族文化和風(fēng)土人情之美。

下午，進(jìn)修學(xué)校的老師組織大家來到依山傍水、充滿濃郁古文化氣息和民族特色的大理古城參觀考察，小城繁榮的經(jīng)濟(jì)文化、特色風(fēng)貌、民間工藝……讓老師們流連忘返。

11月8日上午，按照課程方案，我們學(xué)習(xí)研討《小學(xué)教師教育科研選題與課題研究方案設(shè)計(jì)》專題。該專題由進(jìn)修學(xué)校副校長何發(fā)主講和輔導(dǎo)。這個(gè)專題培訓(xùn)研修的目標(biāo)是：強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí)，探討農(nóng)村小學(xué)教師教育科研選題的基礎(chǔ)知識(shí)，講座和輔導(dǎo)理念新穎，突出實(shí)踐，著眼運(yùn)用，采用小組合作研討、探究交流、講練結(jié)合的方式，使參訓(xùn)學(xué)員在獲得“述性知識(shí)”的同時(shí)，得到了“條件性知識(shí)”的訓(xùn)練，形成了一定的技能。下午，培訓(xùn)研修以“活動(dòng)”為載體，以“訓(xùn)練”為主線，聚焦于“選課題”、“方案設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)研修。學(xué)員在一系列的活動(dòng)中積極參與，互助合作，探究交流，確定了6個(gè)學(xué)員共同關(guān)注的小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。這些課題都是立足課堂，著眼有效。

11月9日上午，跟班觀摩下關(guān)四小劉月娟老師一節(jié)《觀

察物體》公開課，劉老師讓學(xué)生從不同角度去觀察物體的左面、右面、下面、上面，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，小組活動(dòng)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

下午，劉月娟老師向?qū)W員們培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新使用教材》講座，當(dāng)今的教育熱點(diǎn)是如何培養(yǎng)創(chuàng)新新型的人才，合理開發(fā)重組教材。

11月10日上午，下關(guān)三小的名師趙紫飛培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與案例撰寫》，用理論知識(shí)結(jié)合具體案例向我們講述了歸納整理，形成系統(tǒng)；加強(qiáng)比較歸納異同；變式發(fā)展，加深理解。

下午，趙老師實(shí)踐輔導(dǎo)撰寫和修改教學(xué)案例，通過小組探討：每個(gè)水龍頭漏水的速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平呢？有三種情況出現(xiàn)：①偏文偏小時(shí)，選擇用中位數(shù)表示；②數(shù)據(jù)比較接近時(shí)，選擇用平均數(shù)；③當(dāng)一個(gè)數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)表中出現(xiàn)多次時(shí)，選擇用眾數(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們感悟出接受式學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)方式之一，而且是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，好的教學(xué)效果等于好的教材內(nèi)容加好的呈現(xiàn)形式加好的教學(xué)方法。

11月11日上午，我們學(xué)習(xí)了名師講座《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程和實(shí)踐與思考》，杜標(biāo)老師出示課件，讓我們明白數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

下午，下關(guān)八小校長李世軍引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，發(fā)展教師的教學(xué)技能，提高教師對(duì)課堂的協(xié)調(diào)能力。

11月12日早上8：00—10：00，進(jìn)行了成績鑒定，結(jié)業(yè)典禮，培訓(xùn)結(jié)束。

通過此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)我受益匪淺，感悟較多，從中學(xué)習(xí)到教育理論知識(shí)，以及名師的各種教學(xué)方法，對(duì)自己起到了一個(gè)提升的作用，就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通，在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)休潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。

2、構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

高效的課堂才能解放自己，做到時(shí)間花得少，但教學(xué)成績卻很好。我在培訓(xùn)期間，請(qǐng)教了許多名師，我把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法歸納起來：①對(duì)教材進(jìn)行整合，包括人教版、北師大版、蘇教版，把需要的進(jìn)行整合，制作成課件；②自己做一遍口算、練習(xí)冊(cè)、課本的題；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功：

訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)的基本功，主要表現(xiàn)在口算和筆算：從低年級(jí)開始抓起，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘法以及百以內(nèi)的

乘加、乘減；除加、除減兩步計(jì)算等。

4、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

5、教學(xué)應(yīng)用題要過關(guān)必須抓審題。

用默讀的方式，一邊讀題一邊思考，細(xì)劃符號(hào)，復(fù)述題意，抓住題目中專用名詞術(shù)語：一共、還剩等。

6、巧設(shè)練習(xí)。

練習(xí)設(shè)置基本練習(xí)，提高性練習(xí)。

7、每次測驗(yàn)細(xì)分析：

①要統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率；②要分析錯(cuò)誤原因；③精選其中錯(cuò)得較多題來講。

8、課后反思勤。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)名師相比，自身不足之處很明顯，今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

第二篇：參加《市級(jí)班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加<市級(jí)班主任培訓(xùn)>學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

我有幸參加了全市第五期中小學(xué)班主任研修班，通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺，我匯報(bào)的主題是：提高素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)秀班集體。

培訓(xùn)教師有全國中小學(xué)班集體研究中心常務(wù)副主任唐云增，全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)成員、石家莊市六中校長王憲軍，學(xué)生家庭教育專家、美國麥道衛(wèi)教育機(jī)構(gòu)中國教育課程首席導(dǎo)師羅堅(jiān)，全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀(jì)學(xué)校師訓(xùn)主任鄭立平及中國青年政治學(xué)院院長、青少年問題研究專家陸士禎。培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利。

2月3號(hào)上午，我們聽取了唐主任的報(bào)告《科學(xué)建設(shè)優(yōu)秀班集體》，唐主任先后在江蘇省無錫市六中、無錫市教研室、無錫市教科所任職。中學(xué)高級(jí)教師。從上世紀(jì)八十年代開始至今，長達(dá)26年從事中小學(xué)班集體建設(shè)科學(xué)研究。2002年冬又開始對(duì)我國班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，把“讓每一位班主人都學(xué)會(huì)建設(shè)班集體，構(gòu)建我國班集體科學(xué)理論體系”，“引領(lǐng)班主任走專業(yè)化道路”作為終身為之奮斗的目標(biāo)。對(duì)班集體建設(shè)的開放性、功能性、規(guī)律性、操作性、相關(guān)性、層次性、多樣性、推廣性及班主任專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行了深入的探索，碩果累累。在相關(guān)性研究中唐主任提出：1.班級(jí)的提高與班主任素質(zhì)相關(guān)。2.班級(jí)的提高與任課老師群體相關(guān)。（任課老師了解學(xué)生的總量大于班主任了解總量，全體任課老師在建設(shè)班集體的總量大于班主任建設(shè)總量）3.班級(jí)的提高與高質(zhì)量的課堂教育相關(guān)。在專業(yè)性研究中，唐主任特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)本質(zhì)屬性的研究，專業(yè)本質(zhì)屬性：1.班主任是學(xué)生的最重要精神關(guān)懷者。2.班主任要有自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)。唐主任特別強(qiáng)調(diào)做好班主任一定要抓住本質(zhì)屬性。

其次，唐主任以自己老伴的班級(jí)為例介紹了怎樣建設(shè)優(yōu)秀班集體。1.班級(jí)不等于班集體。班集體的條件：（1）明確的共同目標(biāo)(2)良好的人際關(guān)系（3）建全的組織機(jī)構(gòu)（4）有良好的規(guī)范（5）有推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的活動(dòng) 2.班集體的形成構(gòu)成。松散群體—聯(lián)合群體—集體—優(yōu)秀集體 3.班集體建設(shè)操作程序（1）摸清班情 清：清楚，明白，弄清原因。班主任教給學(xué)生最重要的書是自己這本書，文明那個(gè)的語言、動(dòng)作等。因此，唐主任指出，應(yīng)多用“我”少用“你”，多用陳述句少用反問句。教師必須做好表率，也許老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作會(huì)影響孩子的一生。（2）提出目標(biāo)。（3）開展活動(dòng) 首先要有的放失，其次要學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲整體安排。在這兒唐老師提出了蘇霍姆林斯基的一句話：沒有游戲的家庭不是幸福的家庭。班主任不僅帶好班，還要治好家，帶班和治家是相互聯(lián)系的。再次創(chuàng)造更多學(xué)生喜歡的活動(dòng)。4.單元評(píng)價(jià) 5.螺旋發(fā)展 6.達(dá)標(biāo)驗(yàn)收

最后，唐主任通過“育好己，上好課，帶好班，治好家”。對(duì)班主任工作做出總結(jié)。

下午我們聽取了石家莊市六中校長王憲軍的報(bào)告《做教師就做最好的教師》。王校長介紹自己的從教經(jīng)歷，從無到有，一步一步腳踏實(shí)地，寧愿不吃不喝、受苦受累也不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他這種對(duì)教育的熱愛、對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)著讓我感動(dòng)。王老師指出學(xué)習(xí)是成長的必由之路。想做一個(gè)好老師：首先，提高自身素質(zhì)。打鐵先要自身硬。其次，努力捕捉和創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)，要多看、多想、多思。再次，抓住生活小節(jié)，掌握學(xué)生和家長的情況，才能有的放失。最后，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用心思考，用心教育。聽了王老師的課我覺得：做個(gè)好老師不難，用心即可！

我們又聽取了全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀(jì)學(xué)校師訓(xùn)主任鄭立平老師的課《用我一生去成長》，聽后感觸很大。首先鄭老師提出幾個(gè)問題：1.多少教師有職業(yè)倦怠感？（60%-80%）2.生活現(xiàn)象：一個(gè)人結(jié)婚后，卻不愛對(duì)方，整天沉浸在抱怨與痛苦中，你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?(可憐、可悲、無奈、窩囊。不負(fù)責(zé)任。做教育就像結(jié)婚：先結(jié)婚后戀愛，先戀愛后結(jié)婚)3.（1）班主任張偉慫恿學(xué)生考試作弊是教育嗎？A.是 B.不是 C.是，但是一種有害的教育。（2）張偉是教育工作者嗎？A.是 B.不是 C.是，不過是個(gè)有害的教育工作者。{1.教書育人，何為教育？（“教，上所施，下所效也?！薄坝?，養(yǎng)子使所善也?！薄墩f文解字》）2.為人師表，何為師表？（“教之以才，導(dǎo)之以德，組委師矣”；“學(xué)而不厭，誨而不倦，可作表焉?！墩撜Z》”）} 4.業(yè)余球手和職業(yè)球手打球時(shí)目的有何區(qū)別（玩，贏。）5.從參教到現(xiàn)在認(rèn)真讀過幾本書？（教書的不愛讀書，教學(xué)的不愛學(xué)習(xí)，這實(shí)在是現(xiàn)在教育的一種悲哀，也反映出教師工作心態(tài)的一種浮躁于茫然。）

這幾個(gè)問題綜合反映出現(xiàn)在教育中普遍存在的問題，鄭老師指出解決這些問題必須實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

首先，鄭師指出實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長必須解決：我們?yōu)檎l工作？鄭老師指出歸根到底我們?yōu)樽约憾ぷ?，由木匠的故事引出：人生就是一?xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了我們明天住房子。態(tài)度決定一切，我們不能延伸生命的長度，但我們可以延伸生命的寬度、高度和廣度。因此，鄭老師提出：健康穩(wěn)定的心理情緒是工作基石。什么都不是十全十美，許多東西我們是無法改變的，最正確的態(tài)度是愉快的接受。對(duì)工作—有工作并能勤于工作、樂于工作。對(duì)現(xiàn)實(shí)—能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做有效的適應(yīng)。

其次是班主任如何實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長。我們都知道班主任最主要的工作就是管理學(xué)生?！肮堋保阂?、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促，側(cè)重依靠權(quán)威解決問題。“理”：思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，側(cè)重依靠思考解決問題。優(yōu)秀班主任要追求“理”與“管”的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展：首先改變以往的忙、茫、盲的工作態(tài)度，學(xué)會(huì)愉快的接受。不僅會(huì)管還要思考：學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，是需要老師的批評(píng)還是幫助？作為班主任，是否清楚的知道每個(gè)家長和孩子的需求等等。對(duì)于工作，鄭老師指出：無論是事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作還是決策性工作，班主任只做自己做的，少做或不做學(xué)生能做到。其次，改變自己的工作習(xí)慣。1.學(xué)會(huì)反思，做到心中有數(shù)。2.學(xué)會(huì)規(guī)劃，合理分配時(shí)間。把重要的事寫下來放在首位。3.學(xué)會(huì)研究，保持良好態(tài)度。4.發(fā)揮同理心，第蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，才能了解孩子。4.學(xué)會(huì)施愛，把愛巧妙地傳達(dá)給孩子，不露痕跡。關(guān)注：經(jīng)常生病、沉默寡言、課間靜坐不動(dòng)、不合群、故意違紀(jì)、出現(xiàn)異常語言、遲到受批評(píng)后流淚的學(xué)生...5.學(xué)會(huì)欣賞。日 金子美鈴《我和小鳥和鈴》中的一句話：“大家不同，大家都好”。6.學(xué)會(huì)合作。班主任不僅要與任課老師交流也要與家長進(jìn)行交流，全面了解學(xué)生。同時(shí)，鄭老師建議每位班主任老師都要有自己的德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動(dòng)素材庫。以備不時(shí)之需。

最后，鄭老師提出重塑專業(yè)角色，做精神領(lǐng)袖。教育者VS管理者，育人VS育分，教育問題VS教學(xué)問題，德育問題VS心理問題。對(duì)學(xué)生期望不要太高，不要看不起后進(jìn)生，把握時(shí)間做自己的事。

第三篇：參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料

參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料

7月30日我參加了鳳岡縣中小學(xué)命題教師高級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分：命題的理論知識(shí)及中小學(xué)考試命題質(zhì)量分析，素能訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，重慶一日游等幾大模塊。

命題理論包括命題原則和方法，原則是：具有科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、獨(dú)立性、合理性、導(dǎo)向性、發(fā)展性。教育考試命題的方法：確定考試目標(biāo)，設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，編制雙向細(xì)目表，試題命制，試卷難度的預(yù)測等。試題要求：

1、試題外延要恰當(dāng)。

2、試題題干要簡潔。

3、問題要學(xué)生能接受。

4、選題要有均衡性。

5、問題指向要明確。命題趨勢:1從知識(shí)立意走向能力、素質(zhì)立意，體現(xiàn)價(jià)值。

2、問題開放，答案多元，體現(xiàn)開放性。

3、以人為本，體現(xiàn)人文性。

4、適當(dāng)降低難度，努力提高區(qū)分度。

5、命題追求試卷即教材、考場及課堂，體現(xiàn)教育性德育功能的發(fā)揮、人身觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向。

6、試卷編排圖文并茂，追求悅目、體現(xiàn)唯美性。專家利用試卷講解了如何命題，怎樣進(jìn)行試題分析以及怎樣計(jì)算試題難度等。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也指明了我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想、能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、并有舉一反三的能力。

素能訓(xùn)練是三立培訓(xùn)學(xué)校校長袁婷婷40分鐘的一節(jié)課，她用游戲方式給我們闡述了什么是‘漏斗效應(yīng)”。用一幅組合圖，讓姚主任敘述，學(xué)員們根據(jù)他的敘述畫出圖形，結(jié)果又很多種圖形，由于聽者對(duì)敘述內(nèi)容的理解不同，就產(chǎn)生很多不同的結(jié)果，這就是我們教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，自以為講清楚了，為什么還有那么多錯(cuò)的學(xué)生。因此我們的課題教學(xué)，如果只是老師一個(gè)人講，學(xué)生聽的方式收效甚微，所以提倡合作交流、討論、實(shí)踐、操作演示等師生間或生生間的雙向交流的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師善于運(yùn)用一切教育資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

拓展訓(xùn)練，主要以游戲方式進(jìn)行，游戲不光讓我們快樂，從中理解了團(tuán)結(jié)的重要，知道了即使是團(tuán)隊(duì)中的那塊短板也要力求做得更好的重要。翻閱生死墻，使我們看到集體的力量是無窮的，它能讓我們超越自我，那些不拋棄、不放棄、甘做人墩的詮釋了什么是甘為人梯、什么叫奉獻(xiàn)，當(dāng)我們?nèi)糠酵甑哪且豢蹋覀兊暮顾?，淚水交織在一起，場景讓所有的人感動(dòng)。它讓我們認(rèn)識(shí)到：有那樣的團(tuán)隊(duì)精神沒有克服不了的困難，沒有不輝煌的集體。其實(shí)我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)就可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生也在游戲中去感悟，去體驗(yàn)，明白一些道理，比泛泛而談的效果好得多。

重慶一日游不是游山玩水，而是一種革命傳統(tǒng)教育。參觀了白公館、渣滓洞讓我們的心情沉重，那里充滿了血腥味，看到那些刑具，眼前浮現(xiàn)革命烈士在酷刑下的慘景和敵人野

獸般猙獰的嘴臉。還參觀了三峽博物館，在那里我們看到了國力的強(qiáng)大。

三立培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)員的要求很嚴(yán)，因?yàn)樗前胲娛禄芾恚_始我們不習(xí)慣，怨聲載道，當(dāng)看到因我們的過錯(cuò)而受罰的人時(shí)，我們內(nèi)疚、自責(zé)、然后自律，當(dāng)適應(yīng)后，我們看到了主意細(xì)節(jié)的重要。其實(shí)我們要求學(xué)生要怎樣自己應(yīng)該想想自己做到了嗎？自己是否有表率資格？在自己的小圈子里，自我感覺可以，在那里我感覺自己很渺小，從袁校長、秦啟文博士身上，我讀懂了什么是才華、魅力、風(fēng)度？讓我真正看到了學(xué)習(xí)的重要。為了不誤人子弟，為了“老師’這一稱號(hào)，我們都不斷學(xué)習(xí)吧！

第四篇：參加心理健康學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加“河南省中小學(xué)師生心理健康與危機(jī)干預(yù)”培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)匯 報(bào) 材 料

很榮幸，在2010年5月28-31日四天，參加了“河南省中小學(xué)師生心理健康與危機(jī)干預(yù)”培訓(xùn)班，在四天的學(xué)習(xí)中，既目睹了心理健康專家精彩的講座，又觀看了心理健康課本劇，真是受益非淺，現(xiàn)將這四天的學(xué)習(xí)情況及感受進(jìn)行了認(rèn)真反思：

北師大一研究生因?qū)Ξ厴I(yè)論文不滿意跳樓自殺。某市一考生，考試中途，筆沒墨水，棄考而去。還有馬加爵殺人案，徐力弒母案。不勝枚舉。另據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示：2006年，我國自殺自傷等心理行為問題的兒童青少年已超過3000萬人，心理問題行為爆發(fā)率呈逐年上升趨勢。是什么原因?qū)е聝和嗌倌晷睦韱栴}越來越嚴(yán)重呢？

第一，現(xiàn)代家庭父母忙于工作應(yīng)酬，缺乏與孩子的交流；望子成龍，望女成鳳的思想，給孩子盲目施壓；離異家庭的增多，孩子失去正常教育；等等。導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不同程度的心理問題行為。

第二，應(yīng)試教育對(duì)成績的過分關(guān)注，學(xué)生的心理壓力沉重。學(xué)校又缺乏必要的心理健康教育課，缺乏專業(yè)的心理咨詢教師。孩子心理健康教育的責(zé)任主要落在班主任和任課教師身上，雖然現(xiàn)在的教師大多來自師范院校，學(xué)習(xí)過教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，但畢竟并非專業(yè)人才，在對(duì)孩子的心理健康教育方面鞭長莫及。且如今教師本身存在不同程度的心理壓力問題，又怎么能完全勝任孩子心理健康教育的全部職能呢？

第三，社會(huì)大眾傳媒中充滿著的大量“拳頭”加“枕頭”的內(nèi)容，淫穢書刊、音像制品泛濫成災(zāi)，還有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，黃色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)兒童青少年起著教唆作用，使他們心理變態(tài)，誤入歧途。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒著我們：兒童青少年健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩。在此，筆者想就學(xué)生健康心理的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膶?shí)踐。

一、營造一個(gè)良好的氛圍

當(dāng)孩子們踏進(jìn)校園，能感受到溫馨，學(xué)校就會(huì)成為孩子向往的地方；當(dāng)孩子跨進(jìn)教室，能感受到溫暖，班級(jí)就會(huì)成為孩子迷戀的樂園。營造一個(gè)良好的育人氛圍，可以培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，與更多的同學(xué)交往，對(duì)人理解、尊重、寬容，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

班主任的教育思想和工作績效是營造良好育人氛圍的關(guān)鍵。班主任要時(shí)刻注意與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系。用期望的目光關(guān)注孩子的成長，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)孩子的每個(gè)閃光點(diǎn)，用真誠的關(guān)愛面對(duì)孩子成長路上的每一次摔跤，用無私的關(guān)愛指引孩子們勇敢地站起來。才能真正走進(jìn)孩子心中，實(shí)現(xiàn)與孩子的平等交流與對(duì)話，引領(lǐng)孩子們的心理向著健康方向發(fā)展。

開展有益的班隊(duì)活動(dòng)是營造良好育人氛圍的有效途徑。在每次活動(dòng)中，放手讓孩子們做主，共同商討，制定方案，組織開展。讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，接受教育。在交流與合作中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，在團(tuán)結(jié)合作中分享成功的喜悅?；顒?dòng)過后，組織學(xué)生開展形式多樣的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谧栽u(píng)與他評(píng)中正確認(rèn)識(shí)自我，克服自傲與自卑，樹立正確的自信和自尊。在潛移默化中培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)。

除了有效的開展各項(xiàng)活動(dòng)外，我們還要學(xué)會(huì)做一名“懶”教師，讓更多地學(xué)生投入到班級(jí)管理中來，我設(shè)立了“值日班長”制度，學(xué)生依次輪值，負(fù)責(zé)處理每天的日常事務(wù)。這樣，每位學(xué)生都是管理者與被管理者，孩子們?cè)谄降让裰鞯暮椭C氛圍中，健康快樂地成長。

二、樹立一種感恩的思想

透過孩子問題行為的現(xiàn)象，追根溯源，大多源于學(xué)生以自我為中心的極端自私心理。稍有不如意，就斷然采取一些不可理喻的偏激行為，全然不顧及給身邊的人造成的傷害與痛苦。這正是學(xué)生健全人格的缺失——缺乏感恩。

樹立感恩思想，要關(guān)注日常生活小事，從孩子身邊樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子們感恩的思想在情感激蕩中綻放。有一次開學(xué)，幾位同學(xué)提前到校，打掃了教室，并把同學(xué)們的新書分發(fā)擺放整齊。開學(xué)第一天，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室，看到整潔的地面，整齊的書本，非常高興。趁機(jī)我給孩子們上了開學(xué)的第一課——《當(dāng)我走進(jìn)教室后》，聽著同學(xué)們真誠的感謝，幾位同學(xué)非常高興。在心與心的交流中，孩子們真正體會(huì)到了與人方便，自己快樂。

樹立感恩思想要成為一種習(xí)慣。古人云：吾日三省吾身。結(jié)合語文教學(xué)，我要求孩子們書寫日記，記錄生活，反思“我給別人添麻煩了嗎？”，“我是否有進(jìn)步？”，“我最感激的是誰？”等等。通過反思日記，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，感受他人的付出與關(guān)心，感受生活的燦爛與和美。關(guān)愛生命，懂得珍惜，健康快樂，和諧發(fā)展。

在一次次的感動(dòng)中，在一次次的反思中，將感恩思想植入孩子的心中，塑造孩子的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

三、開設(shè)一個(gè)傾訴的空間

“永遠(yuǎn)追求心理健康，不斷發(fā)展和完善自己的個(gè)性，對(duì)自己信任的人能夠敞開心扉，遇到心理失衡時(shí)，愿意接受別人幫助或進(jìn)行心理咨詢?！笔锹?lián)合國教科文組織對(duì)新世紀(jì)青少年心理素質(zhì)提出的要求。筆者曾做過一次調(diào)查：學(xué)生在遇到困難和心理煩悶時(shí)先和父母講的占28.6％，先和老師講的占18.3％，先和同學(xué)講的占23.4%，和誰也不說的達(dá)到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意時(shí)，媽媽說整天就知道玩，老師說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……”可見，能不能讓孩子說心里話關(guān)鍵在大人。

每個(gè)人都有七情六欲，喜怒哀樂。青少年的許多問題行為的發(fā)生正是其喜怒哀樂得不到正確渲泄，心中郁結(jié)積聚爆發(fā)而造成不可挽回的慘痛。讓孩子能敞開心扉渲泄情感，才能有的放矢地引領(lǐng)孩子心理健康發(fā)展。

作為一名班主任，我總是開拓多種渠道傾聽孩子的心聲。第一，心靈交流本——孩子對(duì)同學(xué)，對(duì)老師有什么想法或意見，心中有什么疑惑，等等，都可以直接寫在上面。老師、同學(xué)作出相應(yīng)的答復(fù)。第二，心靈日記。如果孩子有些心里話不想在交流本上寫，也可以書寫日記，傾訴內(nèi)心困惑，發(fā)泄心中苦悶，傾吐喜怒哀樂。我再根據(jù)孩子們的具體情況，作留言，寫批語，與孩子進(jìn)行書面交流，或者找其面談疏導(dǎo)。第三，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)QQ群。電腦已經(jīng)進(jìn)入平常家庭，于是，我建立了班級(jí)QQ群，既為孩子們提供交流的空間，又能及時(shí)地了解孩子們的思想，給予疏導(dǎo)開通。第四，建立班級(jí)論壇。同學(xué)們可以發(fā)表自己的作品，交流自己的感受，也可以提出問題，尋求解答。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，為一些不愿透露姓名的同學(xué)提供了傾訴的空間，大大增強(qiáng)了師生之間，生生之間的交流，同時(shí)也可引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

開展心理健康教育工作是關(guān)系到青少年身心健康發(fā)展的大事，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工程?；厥讓W(xué)生心理健康教育的點(diǎn)滴，幾多感慨，幾多思索。

（一）學(xué)校開設(shè)專門的心理健康課程勢在必行

早在2002年，我國就制訂了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》并明確指出：“各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創(chuàng)造條件，又要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育工作”根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，要“保證心理健康教育時(shí)間，”要“開設(shè)心理健康選修課”，其“課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程時(shí)間中安排?！笔聦?shí)上，心理健康教育課程在大多數(shù)學(xué)校還是空白，班主任和科任教師的能力有限。面對(duì)新形勢，學(xué)校必須根據(jù)自身情況，聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，開設(shè)心理健康課程。

（二）編寫具有針對(duì)性的實(shí)用教材刻不容緩

孩子心理問題既有成長過程中的共性，也有環(huán)境造就的個(gè)性。如城市與鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展差異，獨(dú)生子女與留守兒童家庭影響差異，等等。各地、各學(xué)校必須根據(jù)自身的條件，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)校本資源，編寫校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的心理健康教育。

（三）、加強(qiáng)家校社會(huì)有機(jī)結(jié)合重落實(shí)踐行

學(xué)校是孩子心理健康教育的主陣地，要切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，關(guān)注孩子心理的健康發(fā)展需要。同時(shí)也加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家庭與學(xué)校教育的統(tǒng)一。薛 建 新

2010年6月

第五篇：參加德育學(xué)習(xí)匯報(bào)

參加德育學(xué)習(xí)匯報(bào)

x月x日，我們xx一行10人赴上海參加了“全國中小學(xué)德育實(shí)效性與班主任教育藝術(shù)創(chuàng)新專題研討會(huì)”學(xué)習(xí)。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)參觀情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我們先后聆聽了下列講座，上海xx區(qū)教育學(xué)院德育室嚴(yán)明主任的《比德于玉——淺析中國玉文化與師德修養(yǎng)》、江蘇省xx市xx小學(xué)xx老師的《留下一抹溫馨的記憶》、原上海北郊中學(xué)校長xx的《人是如何道德的》和河南xx老師的《做智慧的班主任》等。他們生動(dòng)的講述，猶如陣陣花香，沁人心脾；又如幾方良藥，使人提神健腦，茅塞頓開。我們還走訪參觀了上海兩所百年老校，潔凈幽美的學(xué)習(xí)環(huán)境，人性化的教育管理氛圍，老師們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作精神狀態(tài)，緊湊中運(yùn)行有序的管理流程，都給我們留下了深刻的印象，至今不忘。

一、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）熱愛生活，激情奔放。專家同仁們精彩的經(jīng)營著自己的方寸之地。嚴(yán)明主任追求玉的品質(zhì)與人性精神的統(tǒng)一，xx老師儒雅流動(dòng)的師德風(fēng)范，余斌老校長分享學(xué)校成果的自豪感······。沒有愛就沒有教育。但是，從事教育的人更要滿懷激情，沒有激情，這份愛就不會(huì)燃燒，更不會(huì)持久。如果缺乏激情，教師會(huì)變得渾渾噩噩，麻木不仁，缺少美麗的夢，雋永的詩，班主任工作也會(huì)失去靈性，失去生機(jī)，失去意義。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有強(qiáng)烈的激情，如果不對(duì)邪惡，虛偽，侮辱人格、不講原則等現(xiàn)象懷著毫不妥協(xié)和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心靈中建立起正確的人生觀的體系是不可能的?！蔽蚁脒@是他們?nèi)绱司手v座的前提。

2、堅(jiān)守并執(zhí)著追求。自詡xx鄉(xiāng)村小教師的xx老師便是典型的案例。他之所以這樣介紹自己，是因?yàn)樗麃碜越煌ú槐?、文化落后的、因貧窮而聞名于世的蘭考縣濮陽市油田第十五中學(xué)。段惠民老師從任教開始就高舉“追求”的大旗。艱難時(shí)，追求；順利時(shí)，追求；困境中，追求；取得斐然業(yè)績時(shí)，仍然追求······xx老師用二十幾年的艱難跋涉，用二十幾年的心血詮釋了“堅(jiān)守”與“追求”的豐富內(nèi)涵。他深有感觸的說：“一個(gè)人活著，不管能力大小，從事的職業(yè)是偉大還是平凡，總得有個(gè)追求。多年的追求與努力，使我這個(gè)普普通通的人愛上了教師這一平平凡凡——并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在的職業(yè)！”

3、善思勤奮。xx老師和xx老師始終如一堅(jiān)守自己的教育理想，經(jīng)年累月在自己的班級(jí)沃土中辛勤耕耘，長期靜心思索與探究，終于提煉出經(jīng)營班級(jí)之道。他們回歸孩童般的純凈，每天思考的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出枯燥功利而使學(xué)生的心靈逐漸滋潤豐滿起來，如何呵護(hù)孩子度過一個(gè)快樂幸福的童年。

xx校長從多角度拋出問題：什么是道德？人們會(huì)自愿關(guān)愛嗎？道德能讓人幸福嗎？進(jìn)化是道德的嗎？他從國家之間和人類的發(fā)展探視強(qiáng)者與弱者的相對(duì)性；人的慷慨程度與移情能力的關(guān)聯(lián)；價(jià)值問題導(dǎo)致的混亂問題······他與我們共同探討看似理所當(dāng)然卻很少去思索的一個(gè)個(gè)課題。給人耳目一新之感。

4、真誠的讀書。嚴(yán)明主xx的研究堪稱深入。他從玉的發(fā)展歷史，玉的種類，玉的文化內(nèi)涵，洋洋灑灑的為我們揭開玉的神秘面紗。xx老師仿佛像一泓清泉款款講述著自己幾分清幽而恬淡的故事。她溫文爾雅，和風(fēng)細(xì)雨。她以三毛、畢淑敏、希特勒、席慕容等在學(xué)校與老師發(fā)生的小故事引出“班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者”。用朱德庸的漫畫《跳樓》詼諧的調(diào)侃當(dāng)今教師的壓力。我們折服于段惠民老師的自信豁達(dá)，不怕困難，博學(xué)善思。作為一個(gè)物理教師，他博覽群書，背誦大量經(jīng)典名作。xx老校長輕松引出教材文本中的德育浸潤。他熠熠生輝的智慧與人格照耀著很多教師的生命成長。獲得“新中國60年上海百名杰出女教師”的xx校長已經(jīng)63歲，仍然滿腔赤誠帶領(lǐng)廣大師生做著課題，做著教育。

二、幾點(diǎn)啟示：

育人為本，德育為先。德育教育不應(yīng)該是空泛的，沒有憑借的，我們作為一線教師要利用多種陣地和渠道把德育工作落實(shí)到實(shí)處。

1、品德課陣地。品德課能系統(tǒng)全面、扎實(shí)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2、學(xué)科德育滲透。各門教材都有很多的德育因素，我們?cè)趥湔n上課中要有意識(shí)的進(jìn)行德育滲透。如語文可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，數(shù)學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，信息技術(shù)科可培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，歷史和地理可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等。

3、宣傳陣地。學(xué)生可以通過報(bào)刊，宣傳欄、廣播站等開展德育宣傳活動(dòng)。

4、開展特色活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)，利用國家的一些節(jié)日，開展豐富多彩的活動(dòng)。如：學(xué)雷鋒、知識(shí)競賽、書畫比賽和評(píng)選“校園之星”等。

5、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)博物館、烈士陵園等基地，養(yǎng)成基本的道德品質(zhì)。

天地之大德曰生。我們教師工作的好壞能直接影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。在今后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?，指引我?chuàng)造性的工作。