第一篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展示總結(jié)

2010——2011年度語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)（培訓(xùn)）

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們東關(guān)小學(xué)每個(gè)年組都開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)并作了展示，聽(tīng)完展示課，有幾點(diǎn)心得，跟大家交流，同時(shí)也為以后語(yǔ)文實(shí)踐課提供方向。

一．優(yōu)點(diǎn)：

1.弘揚(yáng)主體。

兒童并不只是受教于成人，他們具有內(nèi)在的生命潛力，教育就是要促進(jìn)兒童內(nèi)在生命充分發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童不是靜止地、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要在活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，體驗(yàn)參與成功帶來(lái)的滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地發(fā)展。2.營(yíng)造氛圍。

營(yíng)造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，尊重信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主選擇性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自由自在地交談，無(wú)拘無(wú)束地討論中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與人類(lèi)的全面對(duì)話(huà)，進(jìn)而達(dá)到師生共同探求，共同體驗(yàn)，共同實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，共同完善健康人格，使課堂成為師生共同的、真實(shí)的、沸騰的生活。3.注重操作。

人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作既是感知的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。兒童的智慧集中在手尖上。學(xué)生在做動(dòng)作中理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，即“從做中學(xué)”，使學(xué)生積極的思維與參與，直接接觸各種事實(shí)在心靈上獲得深刻印象，滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和求知的需要，使學(xué)生既獲取了知識(shí)，又發(fā)展了能力。4.加強(qiáng)合作。

學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，開(kāi)展有目的、有組織、有指導(dǎo)的互幫、互學(xué)、互教活動(dòng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、討論、爭(zhēng)辯。不同見(jiàn)解、不同意見(jiàn)相互碰撞，引發(fā)各種正確的，錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)差異和認(rèn)識(shí)矛盾，使師生間的信息聯(lián)系與反饋在多方面、多層面上交流、開(kāi)展。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)展示，開(kāi)闊學(xué)生思路，拓展教學(xué)的時(shí)間與空間。5.鼓勵(lì)創(chuàng)造。

創(chuàng)造是兒童的天性，是兒童最基本的生存方式，是兒童生命運(yùn)動(dòng)取之不竭的內(nèi)在動(dòng)力，教育教學(xué)的天職就是要激活兒童的創(chuàng)造性，著眼于創(chuàng)造，并使之最大限度地得到表現(xiàn)。在教學(xué)中，有目的地重演或再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景等方法和手段，為學(xué)生提供探究情境，激發(fā)探究欲望，使學(xué)生從不同角度打開(kāi)突破口，運(yùn)用不同方法思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性形成和特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體會(huì)到知識(shí)的力量和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二：建議

1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。

構(gòu)建學(xué)生生活板塊，把語(yǔ)文知識(shí)融入生活，讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，提高能力。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或把知識(shí)和問(wèn)題通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，造成懸念，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，或通過(guò)表演等形式再現(xiàn)生活，達(dá)到融合活動(dòng)的目的。教學(xué)過(guò)程中，擯棄枯燥的說(shuō)教和單純認(rèn)知學(xué)習(xí)的傾向，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗(yàn)性活動(dòng)，達(dá)到對(duì)事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終獲得知識(shí)，掌握技能、養(yǎng)成行為習(xí)慣乃至培養(yǎng)情感、態(tài)度、觀念等。

2、應(yīng)讓學(xué)生多參與活動(dòng)。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件，提供一定輔助材料，通過(guò)學(xué)生的耳、眼、口、手、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)，探究知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，凡是學(xué)生能動(dòng)口的盡量讓學(xué)生動(dòng)口，凡是學(xué)生能觀察的盡量讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納。教師要向?qū)W生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境,提出疑點(diǎn)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有探討價(jià)值的問(wèn)題,進(jìn)而讓學(xué)生反復(fù)觀察、實(shí)踐、討論、搜集資料等，在個(gè)別與共同探究中發(fā)展自我、提升自我，形成合作的氛圍。

3、注重反饋。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是根據(jù)事先寫(xiě)好的教案實(shí)施教學(xué)，忽視或者無(wú)法預(yù)料到學(xué)生主體的差異和特殊 性，以及課堂活動(dòng)實(shí)施情況，往往出現(xiàn)不顧實(shí)際，“照案宣講”，“趕時(shí)間”現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)，由于“活動(dòng)”、“綜合”的可能內(nèi)容絕大多數(shù)取決于學(xué)生，學(xué)生的聯(lián)系有多廣，活動(dòng)表演的時(shí)間有多長(zhǎng)，觸接的內(nèi)容有多深，往往不為教師所左右，因此，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)方法的選擇都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際靈活掌握。教師要善于捕捉和搜集教學(xué)反饋信息，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，靈活地控制教學(xué)過(guò)程，不要被已設(shè)計(jì)好的“教案”所束縛，特別是對(duì)那些有求異思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。不強(qiáng)求要求的一致，使各層面學(xué)生都感到學(xué)有收獲。這種學(xué)習(xí)，主體人格受到尊重，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、快樂(lè)。

4、提供相應(yīng)活動(dòng)策略。

小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供更寬裕的時(shí)間，倡導(dǎo)實(shí)行“三一制”，即第一，教學(xué)、活動(dòng)、自學(xué)的時(shí)間各三分之一；第二學(xué)生閱讀積累分三個(gè)層次要求：核心層要求，面向全體學(xué)生，為最基本要求；緊密層要求，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在拓寬視野，豐富知識(shí)，提高能力，體現(xiàn)較高要求；松散層要求，面向少數(shù)在語(yǔ)文方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，旨在培養(yǎng)興趣、鼓勵(lì)冒尖，體現(xiàn)較高要求；第三，書(shū)籍分三類(lèi)：必讀、選讀、參考。在張揚(yáng)個(gè)性，尊重差異的前提下，讓學(xué)生自分自定。為學(xué)生的綜合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的活動(dòng)提供時(shí)空。這樣,學(xué)生之間相互幫助、相互啟發(fā)、相互影響，始終處于積極的相互合作而又相互競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，大家都能更多地接受同伴的關(guān)注，又能更多地接受同伴的幫助，自信心增強(qiáng)，人際關(guān)系健康和諧，有利于學(xué)生相互作用的發(fā)揮以及獨(dú)特思維風(fēng)格的形成，學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)和積極的交往狀態(tài)，為個(gè)性的張揚(yáng)提供了自由馳騁的天地，學(xué)生自我組織，自行探討，交流研討，自我發(fā)展成為可能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等得以真正落實(shí)。

5、教師提供相應(yīng)書(shū)刊。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)分依賴(lài)教材，照本宣科，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蛻變成一個(gè)個(gè)僵化的問(wèn)題或試題，也造成了教學(xué)內(nèi)容的蒼白和學(xué)生視野的狹窄。小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)，旨在讓學(xué)生接觸、領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)的豐富浩大，拓展學(xué)生知識(shí)視野和思維空間。小書(shū)房學(xué)習(xí)策略，即由教師提供相應(yīng)書(shū)刊讓學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)域中自由閱讀，互相切磋，在與老師共同討論，共同參與的多向多邊活動(dòng)中探索、尋覓、汲取知識(shí)。學(xué)習(xí)一篇教材，一般提供3-5本相關(guān)書(shū)籍，3-5篇相似文章，甚至教材的作者身世，創(chuàng)作背景、評(píng)價(jià)等，包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)倍于教材的內(nèi)容，甚至幾十倍于教材的內(nèi)容，由學(xué)生選擇、自主組織閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何積累、如何運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

6、提供成功展示平臺(tái)。

教師充分利用各種時(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合。在綜合活動(dòng)中讓學(xué)生得到充分展示，從中享受到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。組織開(kāi)展大量的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：每天固定時(shí)間開(kāi)設(shè)五分種新聞發(fā)布會(huì)；舉辦專(zhuān)題辯論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)讀報(bào)心得交流會(huì)；“我手寫(xiě)我口”每周佳作選評(píng)等。組織學(xué)生寫(xiě)新聞，參與校報(bào)的編輯；成立“小記者團(tuán)”，自編小報(bào)；成立“小播音組”，辦好校紅領(lǐng)巾廣播等，成立各班“佳作搜集團(tuán)”，評(píng)點(diǎn)佳作等，為學(xué)生創(chuàng)造較多的語(yǔ)文綜合活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)、感悟，在應(yīng)用中提高，讓學(xué)生有選擇地展示自己，展示成功，達(dá)到在展示中發(fā)展自我的目的。

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

（培訓(xùn)）

桓仁縣東關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處

2010年12月

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動(dòng)物親密接觸》—— 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物并付諸行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、在成果匯報(bào)、展示過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感與成就感，增強(qiáng)其自信心。

3、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動(dòng)方式：匯報(bào)、展示、交流、互動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時(shí)間我們開(kāi)展了以《與動(dòng)物親密接觸》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)奇妙的動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物方面進(jìn)行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)動(dòng)物世界，一起來(lái)展示分享活動(dòng)成果。

展示之前，我提一個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）

下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)主持，大家鼓掌歡迎。

（點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生去做，老師做一個(gè)領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運(yùn)用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動(dòng)物方面的問(wèn)題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書(shū)籍，還有的進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。瞧，個(gè)個(gè)頭上都戴上了自己制作的動(dòng)物頭飾，迫不及待地想把帶來(lái)的成果與大家分享，我們的成果匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)始。

三、小組匯報(bào)告交流

（一）第一小組活動(dòng)。

1、主持人甲：首先，有請(qǐng)“奇妙的動(dòng)物”小組的成員匯報(bào)他們的研究成果。

2、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動(dòng)物”小組，我們小組收集了許多動(dòng)物的圖片、動(dòng)物謎語(yǔ)、動(dòng)物成語(yǔ)、動(dòng)物歇后語(yǔ)、動(dòng)物書(shū)籍，而且還把動(dòng)物的趣聞也帶來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞我們帶來(lái)的成果。（每個(gè)成員通過(guò)幻燈片介紹）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽(tīng)了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報(bào)。下面有請(qǐng)“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組成員匯報(bào)他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動(dòng)物，我們把在飼養(yǎng)過(guò)程中，記錄下來(lái)的日記、研究報(bào)告、和喜歡的動(dòng)物歌曲帶來(lái)了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報(bào)告。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報(bào)，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請(qǐng)“保護(hù)動(dòng)物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護(hù)動(dòng)物”小組。我們小組對(duì)附近的村民進(jìn)行動(dòng)物方面的問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對(duì)動(dòng)物生存現(xiàn)象并不了解，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)不強(qiáng)。因此，我們通過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)方式向大家宣傳關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行動(dòng)。（小組成員以調(diào)查問(wèn)卷的形式宣傳、《倡議書(shū)》形式宣傳、宣傳標(biāo)語(yǔ)形式、手抄報(bào)的形式宣傳。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會(huì)有更多的人一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物，世界會(huì)變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報(bào)！相信老師一定也很欣慰，有請(qǐng)老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都非常投入。大家走出教室，走進(jìn)家庭，融入社會(huì)，了解動(dòng)物，收獲挺大。另外在這次活動(dòng)中大家還能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，増強(qiáng)了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強(qiáng)了。我對(duì)大家的表現(xiàn)很滿(mǎn)意。

（點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動(dòng)談感受

師：欣賞完了各小隊(duì)的展示，老師由衷的感到你們的活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，通過(guò)你們的表現(xiàn)我知道了在實(shí)踐活動(dòng)中你們學(xué)會(huì)了很多東西，也有許多想要說(shuō)的，那就讓我們敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己的感想吧。

同學(xué)1：通過(guò)這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)倡議書(shū)。

同學(xué)3：我在這個(gè)活動(dòng)中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

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（點(diǎn)評(píng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識(shí)，提煉出一些解決問(wèn)題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會(huì)了一些生活成長(zhǎng)的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動(dòng)中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標(biāo)。這次，老師對(duì)你們表示衷心的祝賀，在這個(gè)過(guò)程中，你們每一個(gè)人都長(zhǎng)大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實(shí)踐能力，同時(shí)你們也學(xué)會(huì)了小組合作，只有我們共同去努力，才會(huì)有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更加出色。

（點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)階段。教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)使使學(xué)生清晰地看到自己成長(zhǎng)的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進(jìn)動(dòng)物世界》活動(dòng)結(jié)束。謝謝大家，再會(huì)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)課

活動(dòng)總目標(biāo):

1、通過(guò)展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享合作成果，增強(qiáng)表達(dá)能力，變得更 加自信。

2、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高 應(yīng)變能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

2、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、提高收集整理的動(dòng)手能力。

2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)展示活動(dòng)，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢(xún)。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

活動(dòng)過(guò)程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，我們的口號(hào)是什么？ “我實(shí)踐、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”。

好，我們先來(lái)回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過(guò)前面一個(gè)周期的實(shí)踐活動(dòng)，我相信大家對(duì)“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請(qǐng)各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報(bào)，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對(duì)餐廳酒家用餐、菜市

場(chǎng)超市購(gòu)物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，宣傳環(huán)保知識(shí)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購(gòu)物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時(shí)想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴(yán)重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿(mǎn)死魚(yú)蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿(mǎn)天飛，一個(gè)個(gè)塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無(wú)聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來(lái)后共同起草了一份倡議書(shū)，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍(lán)水更清。

從同學(xué)們展示的成果來(lái)看，大家都積極參與了這次活動(dòng)，下面我們就來(lái)一起 評(píng)價(jià)一下自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

班級(jí) 指導(dǎo)教師

評(píng)價(jià)人 評(píng)價(jià)項(xiàng)目

具體內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 總評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動(dòng)

②主動(dòng)提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動(dòng)和同學(xué)配合②樂(lè)于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和 意見(jiàn)

④對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)技能

①活動(dòng)方案構(gòu)思新 ②會(huì)用多種方法搜集、處 理信息

③實(shí)踐方法、方式多樣實(shí)踐活動(dòng)

①積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與 ②會(huì)與別人交往

③活動(dòng)有新意 ④關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)

成果展示

①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等

②表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等

廢干電池的回收與處理

——綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課教案

匯報(bào)班級(jí)：魯山縣磙子營(yíng)第七小學(xué) 五年級(jí) 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時(shí)：1課時(shí)

【活動(dòng)目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類(lèi)、對(duì)環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作匯報(bào)課件，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗洠徊⒃趯?shí)踐中增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談?dòng)涗??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報(bào)法??

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進(jìn)行了多次的交 流和討論，各小組也開(kāi)展了豐富多彩的子課題實(shí)踐活動(dòng)，那么活動(dòng)的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和交流。匯報(bào)的形式：可以根 據(jù)匯報(bào)內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)的要求：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出 層次、評(píng)出高下；課前我已將評(píng)分表發(fā)給了各小組，請(qǐng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進(jìn)行評(píng)分，特別說(shuō)明：匯報(bào)小組不參與本組評(píng)分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報(bào)，祝同學(xué)們匯報(bào)圓滿(mǎn)成功！

師：哪個(gè)組能最先為大家進(jìn)行匯報(bào)呢？有請(qǐng)“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報(bào)

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個(gè)組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報(bào)部分成果。

3、匯報(bào)展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動(dòng)、海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告。

5、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報(bào)。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)中還有哪些不足、提出改進(jìn)建議？ 各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（時(shí)間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”、“不足與建議”，好！有請(qǐng)這一 組的代表，說(shuō)得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“閃閃光源組”為大家作匯報(bào)。B、閃閃光源組：《電池的種類(lèi)、型號(hào)與用途》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、針對(duì)電池的種類(lèi)、型號(hào)及其用途作分類(lèi)匯報(bào)。

3、小結(jié)、資料來(lái)源展示。

4、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報(bào)完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué) 得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)呢？掌聲有請(qǐng)“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問(wèn)卷調(diào)查》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報(bào)。

3、實(shí)踐生活中的開(kāi)展調(diào)查情況的匯報(bào)。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動(dòng)員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并開(kāi)展了社會(huì)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、老師訪談等活動(dòng)。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“釣魚(yú)島小組”為大家作匯報(bào)。

D、釣魚(yú)島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報(bào)告。

3、匯報(bào)廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚(yú)島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報(bào)結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“釣魚(yú)島小組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“冥神小組”為大家作匯報(bào)。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)國(guó)外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報(bào)國(guó)內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報(bào)。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報(bào)結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進(jìn)。接下來(lái)以熱烈的掌聲有請(qǐng)最后一個(gè)小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報(bào)。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門(mén)。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動(dòng)反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第三篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴(lài)于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話(huà)的能力。就形式來(lái)說(shuō)，組織FLASH故事會(huì)，即邊動(dòng)畫(huà)，邊講故事，把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵?huà)題)；如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫(xiě)作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話(huà)”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話(huà)題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，在有效的談話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

第四篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴(lài)于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話(huà)的能力。就形式來(lái)說(shuō)，組織FLASH故事會(huì)，即邊動(dòng)畫(huà)，邊講故事，把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵?huà)題)；如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫(xiě)作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話(huà)”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話(huà)題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，在有效的談話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

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第五篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

九年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而其主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一反面體現(xiàn)在字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合上，還另一方面體現(xiàn)在語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合。九年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)面臨升學(xué)壓力，受制于時(shí)間的限制，因此，本人從課本出發(fā)，抓住社會(huì)熱點(diǎn)，從書(shū)信這一歷史悠久的通信方式出發(fā)，來(lái)探究書(shū)信的相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生興趣。

一、探究書(shū)信的構(gòu)想和背景

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書(shū)，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。人們感興趣的東西很多：電話(huà)、手機(jī)、QQ、微博、微信等通訊技術(shù)也是如此，那么書(shū)信呢？現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)展，電話(huà)、手機(jī)、QQ、微博、微信等通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)于人們遠(yuǎn)距離的通訊和聯(lián)系帶來(lái)了極大的方便和快捷。但是，書(shū)信，這種歷史悠久、承載著厚重的文化內(nèi)涵的通訊方式在人們的生活中慢慢淡出了。有識(shí)之士發(fā)出設(shè)立“中國(guó)手書(shū)日”之呼吁，號(hào)召人們?cè)谝荒曛械哪骋惶欤艞壥謾C(jī)、電子郵件、即時(shí)通訊工具，用手書(shū)方式寫(xiě)一封家信，記一篇日記，抄幾首古詩(shī)詞。無(wú)疑是一種有意義的倡導(dǎo)。那么，作為教師，真正讓學(xué)生知曉書(shū)信的價(jià)值和文化內(nèi)涵，自覺(jué)的收集和整理有關(guān)于書(shū)信的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)書(shū)信，與父母、與老師、與同學(xué)及社會(huì)相關(guān)方面進(jìn)行書(shū)信交流，不是更有意義嗎？

二、書(shū)信能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的整合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱情，活動(dòng)的實(shí)施才能取得好的效果。在九年級(jí)語(yǔ)文教材中書(shū)信就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，很多學(xué)生不敢當(dāng)面交流，往往就通過(guò)書(shū)信的方式，因此對(duì)書(shū)信相關(guān)知識(shí)的了解，就吸引了學(xué)生的興趣。由此“關(guān)于書(shū)信知識(shí)及寫(xiě)作”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也就誕生了。

三、活動(dòng)形式的多樣化，使語(yǔ)文學(xué)科得教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到有機(jī)的統(tǒng)一。

緊扣“書(shū)信知識(shí)及寫(xiě)作”綜合實(shí)踐這一主題，教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘素材，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：圍繞“書(shū)信的起源知識(shí)”展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；學(xué)習(xí)“書(shū)信的格式要求”，使學(xué)生以知，書(shū)信交流有禮貌，有膽氣。收集“書(shū)信的故事”，提供學(xué)生豐富的素材，感受書(shū)信的無(wú)窮魅力；掌握“書(shū)信的古詩(shī)文、書(shū)信的格言，”，增長(zhǎng)學(xué)生的文氣，陶冶學(xué)生的情操。??學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)及其知識(shí)的掌握，既豐富課程教學(xué)內(nèi)容，有讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，融入了社會(huì)，增長(zhǎng)能力。

總之，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，相得益彰，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。它促使我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，而且讓學(xué)生終身受益。