第一篇：劉宏剛五環(huán)教學(xué)月總結(jié)

五環(huán)教學(xué)月總結(jié)

劉宏剛

九月即將結(jié)束，本月全組教師發(fā)揮集體智慧，制定自主預(yù)習(xí)施實方案，共同確定了小課題《自主預(yù)習(xí)》，到第四周結(jié)束我共聽推門課6節(jié)，問題和亮點共存。

問題主要有以下方面：

1、學(xué)生的自學(xué)力不強，教師沒有有效落實自主預(yù)習(xí)施實方案。

2、學(xué)生還不會質(zhì)疑，在課堂中問題主要還是來自教師。

3、在課堂中教師對學(xué)生的信任度不夠，教師一旦開始講解就不再給學(xué)生太多時間參與活動。

4、在聽的6節(jié)課中，沒有一節(jié)課給學(xué)生留時間進行當堂訓(xùn)練。

5、個別教師備課不精心，上課效率不高。課堂教學(xué)中的一些亮點：

1、每節(jié)課都能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師也在課堂中滲透自學(xué)的方法。

2、當學(xué)生真提出有價值的問題時，教師也能做到足夠的關(guān)注。

3、教師的親和力有所提高，學(xué)生上課沒有過多的壓力。兩點建議：

1、自主預(yù)習(xí)施實方案既然已制定，那么就要抓落實，不要只把方案做給領(lǐng)導(dǎo)看，做事要堅持不能虎頭蛇尾，并且要在施實過程中不斷總結(jié)，這一點教師們還差太多。

2、上課要給學(xué)生8到10分鐘的時間進行訓(xùn)練，否則無法即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題做到反饋，課堂就不可能高效。

從本月的工作情況來看，我們組的教師還要在今后的工作中多總結(jié)多思考，工作的主動性還要提高，僅僅做到安排就動，不安排不動，是無法跟上課改步伐的。

第二篇：劉宏剛五環(huán)教學(xué)法總結(jié)

五環(huán)教學(xué)法一年總結(jié)

劉宏剛

這三年來我一直教初三年級，大多教師認為畢業(yè)班不適合課改，目前我?！拔瀛h(huán)教學(xué)法”在進入“深水區(qū)”，這是全面推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵期，此刻也暴露出兩大主要問題：一是思想上表現(xiàn)出的問題，二是行為上表現(xiàn)出的問題。下面就從這兩方面詳細敘述:

一、思想上表現(xiàn)出的問題及對策

1、教師方面

存在的問題：(1)、部分教師對課堂教學(xué)改革還存在一點理解上的偏差，認為搞八年課改，九年級還得回到應(yīng)試教育上來，從而不能在每一節(jié)課上落實課改理念。

（2）、不少教師在教學(xué)改革中對缺少勇氣和決心，抱著隨大流的思想不會去“堅持”。（3）、教師們?nèi)鄙佟敖K生學(xué)習(xí)”的意識，不能及時更新教育教學(xué)理念。針對上述問題，我們的對策是：（1）、加強理論學(xué)習(xí)，自去年3月份起，我校利用周五下午進行員工培訓(xùn)、校長每周都會用兩節(jié)課的時間對學(xué)校教師進行理念解讀，同時要求每位教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論書籍，并寫讀書筆記和心得，從而達到對教學(xué)理論的滲透。（2）、本學(xué)期學(xué)校開展“打磨課”活動，每個教研組都選出2名教師帶領(lǐng)全組教師進行打磨。下（3）、師局提出“名師”是賽出來的，因此我校對每學(xué)期師局舉辦的課堂教學(xué)大賽非常重視，對在大賽中獲獎的教師加大獎勵力度，來調(diào)動教師參賽的熱情，2、學(xué)生方面

存在的問題：（1）不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，甚至抱有學(xué)習(xí)無用論的觀點。（2）在課堂中學(xué)生對自我缺少認同感，主動性不強。

應(yīng)對措施為：（1）教師在課堂中進行德育滲透，使學(xué)生明確知識改變命運，加強教師與家長的聯(lián)系，（2）利用專業(yè)化教室的“風(fēng)采展示”版塊、和學(xué)校組織的各種活動展示學(xué)生的才藝，使學(xué)生獲得成功感，使學(xué)生在才藝展示中獲得的成就感遷移到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、是行為上表現(xiàn)出的問題及對策

1、教師方面

存在的問題：（1）“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)過細。（2）“展”這一環(huán)節(jié)中教師不能放手讓學(xué)生充分展示。（3）“議”這一環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)和放手的分寸把握不到位。（4）“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)中教師不能有效做到精講少講。（5）“練”這一環(huán)節(jié)教師布置的作業(yè)往往缺少梯度性，作業(yè)重復(fù)機械。

應(yīng)對措施：（1）教師在自學(xué)指導(dǎo)時，給學(xué)生明確課時目標，至于學(xué)生如何達到目標，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不做硬性要求。（2）教師要有學(xué)生無錯的意識，鼓勵學(xué)生大膽展示，不給學(xué)生展示的壓力。（3）硬性規(guī)定教師每節(jié)課講的內(nèi)容不超過8分鐘。（4）精心布置具有梯度性的作業(yè)，對各科作業(yè)量規(guī)定具體時間要求。

2、學(xué)生方面

存在的問題：（1）自學(xué)方法不科學(xué)。（2）展示的方式單一，質(zhì)疑的深度不夠。（3）小組的交流中學(xué)困生參與意識不強。（4）歸納總結(jié)的能力有待提高。（5）練習(xí)的速度不夠快。

第三篇：體育課教學(xué)心得劉剛

體育課教學(xué)心得體會

盧龍縣第二實驗小學(xué)劉剛

在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教

學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

一、隊形、隊列：

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何

使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。

二、游戲：

可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運

用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。

第四篇：教學(xué)五環(huán)

抓常規(guī)，夯實教學(xué)五環(huán)節(jié)。

1、備課：堅持 “三輪備課制”。①第一輪：個人自主備課，要求每位教師利用假期時間備好規(guī)定量的課時，要求撰寫課時教案，備課所撰寫教案要有價值，要符合教與學(xué)的實情，要關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)從學(xué)生角度出發(fā)寫學(xué)案，開學(xué)前交于備課組長，備課組長為第一責任人，嚴格審核每一課時教案，合格后交于教研組長檢查，教研組長和教學(xué)部主任逐級檢查，審核合格后印發(fā)；②第二輪：備課組集體備課，必須保證每兩周或每周一次集體備課，每次半天時間。組內(nèi)一人主備，其余人相互補充，提高備課質(zhì)量（每個環(huán)節(jié)先由主備人說，之后其余人發(fā)表自己的想法。確定好本環(huán)節(jié)授課思路、教具、方法之后再進入下一環(huán)節(jié)的交流，不允許主備人一口氣念完自己的教案后其余人例行公事般敷衍），保證不走過場有實效。每人將自己準備好的教案帶入集備場地（除課本、課標、教輔用書外其余物品不允許帶入），組長認真做好備課活動記錄，其余人在自己的教案中作集備修改。備課組長對教師參與情況進行評價。本學(xué)期開始校長辦、教導(dǎo)處和教研室，將加大對備課過程有效性的檢查公示力度（每次檢查完及時公示備課組的集備情況，對違反集備要求的備課組及教師個人按教學(xué)事故進行處理，計入量化考核）；③第三輪：課前自我設(shè)計。教師根據(jù)集體備課后形成的基本模式，綜合組內(nèi)教師意見，結(jié)合自身特點，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法等，進行個人備課，補充、修改、調(diào)整和完善集體教案，形成個性化教案，之后開展自己的課堂教學(xué)。教學(xué)后及時反思，反思不走形式不敷衍，切忌三言兩語一行字的應(yīng)付。

本學(xué)期要繼續(xù)把好教案編寫的審核關(guān)、使用的檢查關(guān)，實行三級審核、三級檢查制。每周（或每兩周）由備課組長檢查；期中、期末由教研組長檢查；教學(xué)部主任平時不定期抽查，各學(xué)科要堅決杜絕無教案上課的現(xiàn)象。

2、上課：上課是教師的神圣職責，需要每天每堂課扎扎實實地開展。因此要重視家常課，重視家常課，就是重視教學(xué)，重視學(xué)生。同時課堂是師生教學(xué)相長、思維碰撞、情感交流的場所，沒有學(xué)生的主動學(xué)就不可能有教學(xué)目標的有效達成，因此要著力構(gòu)建“教師欣賞學(xué)生、學(xué)生尊重教師、個體主動發(fā)展、同伴真誠合作”的人文化課堂，教師要通過自己的學(xué)識魅力和人格魅力讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和成長的快樂，生成進步的動機，在潛移默化中形成對學(xué)習(xí)的渴求，對成長的努力，形成學(xué)生個體主動學(xué)習(xí)、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的和諧課堂文化。堅持向課堂教學(xué)要質(zhì)量的理念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的容量和達成度，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時提高教育教學(xué)質(zhì)效。

要嚴格遵守《喀什市第二十八中學(xué)教師課堂教學(xué)行為檢查處理說明》（另附）中的各項標準和要求，進一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范師生教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3、作業(yè)：要求各科教師精心設(shè)計每日作業(yè)、每周作業(yè)，不拘泥于訂發(fā)的練習(xí)冊，提倡開發(fā)適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到練與學(xué)一致（各備課組可根據(jù)教學(xué)實情選擇書本或試卷或練習(xí)冊中的習(xí)題去做）；落實只要要求學(xué)生書寫的作業(yè)就必須檢查、批改、糾錯的要求；落實作業(yè)批改綜合評價（每次作業(yè)批改要有一個綜合評價等級、批閱日期）；落實書寫用筆（鉛筆或鋼筆）規(guī)定；備課組長每周（或兩周）檢查一次；教研組長每月檢查一次；教學(xué)部主管主任期中期末各參與檢查一次。

4、輔導(dǎo)：“不嫌棄、不放棄每一個學(xué)生”，是28中拓荒者身上的精神，我們要有洋思中學(xué)“從最后一名學(xué)生”抓起的勇氣、耐心和方法，本學(xué)期我們把“教學(xué)輔導(dǎo)”納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的重要措施之一。充分利用作業(yè)整理課時間、學(xué)生其他在校時間、家庭力量，做好優(yōu)化輔導(dǎo)工作。各科教師要借鑒成功教育“低起點，小步子，多活動，快反饋”的運作方式，要重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的糾錯習(xí)慣和日日清習(xí)慣，不斷提高班級學(xué)生成績的合格率，縮小班級之間的差距。

從本學(xué)期開始全校上下齊動員，借鑒學(xué)習(xí)深圳中學(xué)開展的“陽光工程--師生手拉手幫困活動”，學(xué)校上至校長，下至一線教師，每位教師承擔4名學(xué)困生的學(xué)業(yè)幫教工作，從科學(xué)的角度提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的有效程度，有效幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生找到學(xué)習(xí)的突破口，對帶教困難學(xué)生進行成效跟蹤評定，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們樹立自信心，不斷提高輔導(dǎo)效能。

5、評價：評價要以“促進學(xué)生的發(fā)展”為目的，要強調(diào)“勵”，一定要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注過程和個性差異，激勵學(xué)生主動、健康、全面、和諧地發(fā)展，倡議老師們積極嘗試、挖掘、優(yōu)化各種激勵學(xué)生的小方法和小策略，及時給學(xué)生積極向上的評價，比如各學(xué)科可以積極嘗試實行A.B.C卷分層測評，周測周清周評制度、建立糾錯本測前專項輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生確定階段性努力目標，對于后20%的學(xué)生，嘗試單元檢測等的試前專門輔導(dǎo)或者允許申報補測等手段，讓學(xué)生感受進步的快樂，體會成功的快樂。

同時每班發(fā)揮“成績優(yōu)秀獎”“最具潛力獎”“學(xué)習(xí)小狀元”等之類的單項與綜合享結(jié)合的評價方式在學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的激勵功能，形成學(xué)生獎勵模式。通過校訊通短信平臺發(fā)喜報，家訪等方式激發(fā)學(xué)生主動性、積極性、學(xué)業(yè)幸福感。

第五篇：語文科教學(xué)隨筆劉剛

語文科教學(xué)隨筆

因工作的需要，我從房木小學(xué)調(diào)到了房木中學(xué)任教，接手初一年級三班下期的語文教學(xué)兼班主任工作。于是我的心情故事就這樣開始了。

多謝了！熱心人!

熱心人A說：“劉老師，加把勁擂喲！不然你就考不贏另一個優(yōu)生班?！睙嵝娜薆說：“劉老師，注意點喲，兩個優(yōu)生班比，平均分相差超過５分就要寫說明書，表面說是說明書，實則是寫檢討書。”

熱心人C說：“劉老師，初中語文教學(xué)與小學(xué)教學(xué)有些不一樣，你一定要注意喲！要這樣……才行。”

“多謝了”

房木中學(xué)的老師讓我心熱、讓我感動。“好好干吧！”我對自己說。有一天，隱隱約約聽到另外一個“熱心人”的聲音：“小學(xué)老師，哼！以為初中跟小學(xué)一樣啰嗦！什么都交給學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生能學(xué)會，要老師來干什么？想得出來！會教初中語文嗎？不知道領(lǐng)導(dǎo)是怎么想的，居然把優(yōu)生班交給他，別耽誤了學(xué)生。第一個月考就有好的看，不信等著瞧嘛！看他如何寫說明書?！?/p>

“小瞧人那，我就不信。到時候看你如何把吐來的口水吞回去！”一股刺心的痛，讓我狂妄，“有本事的，就像我一樣，用課堂上四十五分鐘，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞時間加汗水，看看誰行！”

雖然有好心人的提醒，但仍就我行我素，我只知道，一個好教師應(yīng)有自己獨特的教學(xué)方法才行，跟著別人轉(zhuǎn)，尤其是跟一群不懂得如今教育是咱回事的人轉(zhuǎn)，是沒有出息的表現(xiàn)。

于是，就這樣開始了我的初中語文教學(xué)生涯。每天，擔心吊膽似的，有點累。不為啥，只為有熱心人的忠告。大概一個月左右吧，于是“初中語文知識重點發(fā)到了學(xué)生的手中。

月考了。

沒輸?？晌覜]有高興。我認為：這是上期同學(xué)們的底子打得好，才一個月，受我的影響不大，所以沒有輸。

還好，至少沒有授人以把柄。

又考了，仍沒輸，而且有點提高。熱心人私下說：“劉老師運氣真好，兩次都沒有輸。全靠那個老師不愛擂。”

期末考試了。

“還沒有輸！”有的好心人說，“劉老師，你還是不錯嘛！”

“哪里喲，多虧你們平時好心的提醒與幫助?！蔽也焕洳粺岬恼f：“多謝了”

“同學(xué)們好！”

“老師好！”

一陣師生問話后，就開始了我的語文課堂教學(xué)。如何上好初中的語文課，在來中學(xué)前我就認真的思量過。我知道，有的內(nèi)容同學(xué)們自己看書也能學(xué)懂，就不用老師講了，教師只在同學(xué)們不太懂的地方給以引導(dǎo)和點拔就可以了，這樣就可以大大地提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠有效地提高同學(xué)們的自學(xué)能力。于是就與同學(xué)們商量。

“語文課，我想這樣上……”便把我的想法源源本本與同學(xué)們講了?！皠⒗蠋?，我們以前的教師是這樣上課的，你像她一樣上好不好

嗎？”

“劉老師，我們上學(xué)期的語文老師還要給我們講……你也這樣好嗎？”

......我知道，上學(xué)期的語文老師的課上得很不錯，我能否站穩(wěn)腳呢？能否讓學(xué)生喜歡我的課呢？我是否就像上期的語文老師那樣上課呢？可我想試一試自己的教學(xué)方法，看到底有沒有效果。

后來的老師不好當.一段時間里，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不適應(yīng)我的教學(xué)，不習(xí)慣自己主動地學(xué)習(xí)。總希望老師多講些，生怕有什么給他們講掉了。這期間，每當我的想法與同學(xué)們所希望的不一至?xí)r，總拿我與上期的語文教師進行比較。唉！后來的老師真的好難當喲！

為了當好這個后來的老師，沒法，以前在小學(xué)輕松悠閑慣了的我，也只好打起十二分的精神，準備好每一節(jié)課。力爭做到堂堂有別，課課有異，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教，然后知困。

知不足，常醒。

語文科教學(xué)隨筆

西豐縣房木鎮(zhèn)中學(xué) 劉剛

2013年9月25日